正确的思维方式本身就是创造

㈠ 思维正确方式是什么

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。（1） 推陈出新训练法当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。（2） 聚合抽象训练法把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。（3） 循序渐进训练法这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。（4） 生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。（5） 集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

㈡ 什么是创造性思维，怎么样有创造性思维，为什么要有创造性思维

• 创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
• 培养创造性思维创造性思维是将来人类的主要活动方式和内容。历史上曾经发生过的工业革命没有完全把人从体力劳动中解放出来，而目前世界范围内的新技术革命，带来了生产的变革，全面的自动化，把人从机械劳动和机器中解放出来，从事着控制信息、编制程序的脑力劳动，而人工智能技术的推广和应用，使人所从事的一些简单的、具有一定逻辑规则的思维活动，可以交给"人工智能"去完成，从而又部分地把人从简单脑力劳动中解放出来。这样，人将有充分的精力把自己的知识、智力用于创造性的思维活动，把人类的文明推向一个新的高度。创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以运用心理上的“自我调解”，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。
  1. 展开“幻想”的翅膀：心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养幻想入手。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
  2. 培养发散思维：所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”比如我们思考“砖头有多少种用途”。我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等。
  3. 发展直觉思维：所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间，发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。又如，达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时，就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质，在光照下跑向背光一侧的缘故。但在他有生之年未能证明这是一种什么物质。后来经过许多科学的反复研究，终于在1933年找到了这种物质植物生长素。直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
  4. 培养思维的流畅性、灵活性和独创性：流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时，要求学生像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少，评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。
  5. 培养强烈的求知欲：古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。他们认为：积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇’ 时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。因此要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。青年人的求知欲最强，然而，若不加以有意识地转移地发展智力，追求到科学上去，就会自然萎缩。求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。

㈢ 做人的正确的思维方式

思维能力是各种自学能力的核心，思维能力的高低直接影响到自学的效果。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”爱因斯坦提出：“高等教育必须重视培养学生具备会思考探索问题的本领。人们解决世界上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本。”那么，较高的思维能力有哪些特点呢？思维能力的强弱，主要表现在思维是否具有独立性、广阔性、深刻性、敏捷性、条理性、逻辑性和灵活性等方面。1.思维的独立性。指善于独立思考，敢于提出自己的不同见解，不为他人的观点所左右。2.思维的广阔性。表现在分析问题和处理问题时，能够在较大的范围内进行思考，同时又不忽略与问题有关的一切重要细节。思维的广阔性既决定于一个人知识的广度和深度，同时也和人的经验丰富与否密切相关，而其它思维品质对它也有很大影响。3.思维的深刻性。是指能够深入地思考问题，善于抓住事物的本质和规律，预见事物的发展进程。4.思维的敏捷性，指思维过程的迅速程度，思维敏捷的人对所占有的材料或遇到的问题分析快，判断及时，推理敏捷、归纳综合迅速，善于在极短的时间内作出反应，提出解决问题的意见和办法。5.思维的条理性。思维总是有条有理、主次分明、先后有序。6.思维的逻辑性。表现为在思维中遵守逻辑规律，规则和要求。7.思维的灵活性。指善于根据不同对象和问题，灵活变化思维的角度和方法，用变化、发展的观点去认识和处理问题，不拘泥于一种方法或模式。所谓思维方法，就是使思维达到上述诸点的方法。思维方法种类很多，这里只能择要介绍两种。1.变习惯性思维为创造性思维。在习惯性思维中，往往有一种思维定势，即喜欢沿着自己所习惯的固定思路去思考问题。如有人出过这样一道有趣的考题，让几名学生回答：一只青蛙蹲在两丈深的井底，每天往上爬3尺，往后退2尺，问青蛙用几天可以到达井口？结果学生都说用20天。其实，这个答案是错误的。正确的答案应该是用了18天。因为到第17天时，青蛙离井口只有3尺，到第18天再爬3尺就已经达到井口了。学生之所以答错，正是思维定势作祟的结果。而创造性思维则要求不受思维定势的限制，打破固定的思维模式，求新求异，具有发散性。发散性思维又叫扩展性、辐射型思维。它从一个目标或事物出发，由此及彼地进行和此目标或事物相关的思维，以寻找多种途径和解决办法。发散性思维在创造性思维中占主导地位。2.变单向思维为多向思维。单向思维的变通性很小，思维只局限于某一个维度内，表现为思路狭窄，办法少。多向思维则变通性较大。可以在不同维度内进行发散性思维，表现为思路宽广、办法多。
与多向思维相近的还有立体思维，即能从不同角度、不同层次、不同侧面，并运用多种方法进行的思维。立体思维表现出极大的思维灵活性和极大的创造性，不但能解决一般问题，而且能以别人意想不到的方案、设想、办法，解决难以解决的问题。立体思维善于在事物发展的不同层次上向纵、横两个方向发展，能够进行交叉思维，善于找出知识间的联系，创造新的思维成果。怎样找到思维的“突破口”我们常常感到思路茫然，产生一种有劲没处使的感觉。这是因为我们没有找到思维“突破口”。一般认为，找到了思维“突破口”，问题就解决了一半。要找到思维“突破口”，关键的条件是必须有一种怀疑和否定意识，即对任何事物都抱着一种“不以为然”的态度，并且对其产生种种怀疑，这样才可能出现大量的“问题”，供我们进行分析思考，摒弃不合理的“问题”，选择有价值的“问题”。这样，思维“突破口”就自然而然地出现了。有时候，我们也可以借助有关的技巧来促进思维“突破口”的发现。例如，美国创造学的奠基人奥斯本提出过“智力激励法”。此法一般用于10人以下的团体。事先提出一个明确的目标，要求大家畅所欲言，并规定：1.绝不允许批评别人的设想。2.提倡自由思考。3.任何人不得作判断性结论。4.鼓励每人尽可能提出各种设想。5.所有设想要围绕所议课题。6.每个人都是平等的。7.不允许窃窃私语，以免干扰他人思维。8.不允许“集体意见”之类来干涉个体的创造思维。9.各种设想不分好坏一律记录下来。这种方法一般历时20—60分钟，通常能产生数十到数百种新设想。应该注意，怀疑和否定意识不能发展成盲目地怀疑一切和否定一切，而应该是一种“意识”，必须经过充分的分析和合理的论证之后，将合理的怀疑加以进一步的思考，将不合理的怀疑取消。此外，利用“智力激励法”时，事先必须有一个明确的目标，事后必须有一个分析、筛选的过程，否则只能是一个“大杂烩”。

㈣ 如何才叫正确的思维方式

没有所谓的固定正确思维方式~只要逻辑是成立的就可以说是正确的~ 提倡这种方式的都是为了抹去创造力,培养精神奴隶而已,这样你们都用所谓正确的思维方

㈤ 如何才叫正确的思维方式

思维能力是各种自学能力的核心，思维能力的高低直接影响到自学的效果。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”爱因斯坦提出：“高等教育必须重视培养学生具备会思考探索问题的本领。人们解决世界上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本。”那么，较高的思维能力有哪些特点呢？思维能力的强弱，主要表现在思维是否具有独立性、广阔性、深刻性、敏捷性、条理性、逻辑性和灵活性等方面。1.思维的独立性。指善于独立思考，敢于提出自己的不同见解，不为他人的观点所左右。2.思维的广阔性。表现在分析问题和处理问题时，能够在较大的范围内进行思考，同时又不忽略与问题有关的一切重要细节。思维的广阔性既决定于一个人知识的广度和深度，同时也和人的经验丰富与否密切相关，而其它思维品质对它也有很大影响。3.思维的深刻性。是指能够深入地思考问题，善于抓住事物的本质和规律，预见事物的发展进程。4.思维的敏捷性，指思维过程的迅速程度，思维敏捷的人对所占有的材料或遇到的问题分析快，判断及时，推理敏捷、归纳综合迅速，善于在极短的时间内作出反应，提出解决问题的意见和办法。5.思维的条理性。思维总是有条有理、主次分明、先后有序。6.思维的逻辑性。表现为在思维中遵守逻辑规律，规则和要求。7.思维的灵活性。指善于根据不同对象和问题，灵活变化思维的角度和方法，用变化、发展的观点去认识和处理问题，不拘泥于一种方法或模式。所谓思维方法，就是使思维达到上述诸点的方法。思维方法种类很多，这里只能择要介绍两种。1.变习惯性思维为创造性思维。在习惯性思维中，往往有一种思维定势，即喜欢沿着自己所习惯的固定思路去思考问题。如有人出过这样一道有趣的考题，让几名学生回答：一只青蛙蹲在两丈深的井底，每天往上爬3尺，往后退2尺，问青蛙用几天可以到达井口？结果学生都说用20天。其实，这个答案是错误的。正确的答案应该是用了18天。因为到第17天时，青蛙离井口只有3尺，到第18天再爬3尺就已经达到井口了。学生之所以答错，正是思维定势作祟的结果。而创造性思维则要求不受思维定势的限制，打破固定的思维模式，求新求异，具有发散性。发散性思维又叫扩展性、辐射型思维。它从一个目标或事物出发，由此及彼地进行和此目标或事物相关的思维，以寻找多种途径和解决办法。发散性思维在创造性思维中占主导地位。2.变单向思维为多向思维。单向思维的变通性很小，思维只局限于某一个维度内，表现为思路狭窄，办法少。多向思维则变通性较大。可以在不同维度内进行发散性思维，表现为思路宽广、办法多。
与多向思维相近的还有立体思维，即能从不同角度、不同层次、不同侧面，并运用多种方法进行的思维。立体思维表现出极大的思维灵活性和极大的创造性，不但能解决一般问题，而且能以别人意想不到的方案、设想、办法，解决难以解决的问题。立体思维善于在事物发展的不同层次上向纵、横两个方向发展，能够进行交叉思维，善于找出知识间的联系，创造新的思维成果。怎样找到思维的“突破口”我们常常感到思路茫然，产生一种有劲没处使的感觉。这是因为我们没有找到思维“突破口”。一般认为，找到了思维“突破口”，问题就解决了一半。要找到思维“突破口”，关键的条件是必须有一种怀疑和否定意识，即对任何事物都抱着一种“不以为然”的态度，并且对其产生种种怀疑，这样才可能出现大量的“问题”，供我们进行分析思考，摒弃不合理的“问题”，选择有价值的“问题”。这样，思维“突破口”就自然而然地出现了。有时候，我们也可以借助有关的技巧来促进思维“突破口”的发现。例如，美国创造学的奠基人奥斯本提出过“智力激励法”。此法一般用于10人以下的团体。事先提出一个明确的目标，要求大家畅所欲言，并规定：1.绝不允许批评别人的设想。2.提倡自由思考。3.任何人不得作判断性结论。4.鼓励每人尽可能提出各种设想。5.所有设想要围绕所议课题。6.每个人都是平等的。7.不允许窃窃私语，以免干扰他人思维。8.不允许“集体意见”之类来干涉个体的创造思维。9.各种设想不分好坏一律记录下来。这种方法一般历时20—60分钟，通常能产生数十到数百种新设想。应该注意，怀疑和否定意识不能发展成盲目地怀疑一切和否定一切，而应该是一种“意识”，必须经过充分的分析和合理的论证之后，将合理的怀疑加以进一步的思考，将不合理的怀疑取消。此外，利用“智力激励法”时，事先必须有一个明确的目标，事后必须有一个分析、筛选的过程，否则只能是一个“大杂烩”。

㈥ 怎样树立正确的思维方式

有一个成功的公式是：热情×思维方式×能力＝工作成果。其中，热情是第一位的，也是日后全部工作成果的原动力。思维方式是第二位的，因为它决定你会把自己的才华和精力奉献给哪一个领域的工作，决定你走哪一条路。能力是第三位的，而工作能力实际上是随着经验而来的。工作热情相对感性化一些，跟你个人的成长历程有不可分割的关系。而思维方式最终取决于一个人的个人素质，大部分是靠后天学来的，是学而知之的东西。所以建立正确的思维方式也就成了我们形成个体差异的重要手段。与之对应的思维方式种类也很多，所以很难概括地说什么样的思维方式是对的，什么样的是优秀的。但相信以下几点是会有帮助的：
第一，要学会站在整体的高度上看问题。从部门、企业的高度上去看问题。要知道，看问题的高度将决定着我们的层次。如果一个技术人员只关心自己开发的产品的各项技术指标，那么他也只能做点技术开发实务工作；而他一旦能开始考虑这个产品能给公司带来的多少利润、能否与公司其他产品形成一个良好体系、对公司的长远发展能有什么贡献、公司设备与工人生产技能配套问题如何解决等问题时，他就站到了一个公司高层管理人员的高度了。在我们这个因为细致的工作分工而相互割裂的世界，迫切需要能从整体角度工作的人，从个人的角度，他们是最优秀的下属，从部门的角度，他们是工作的黏合剂。坚持用这样的眼光看问题，对于新人快速走上领导的位置肯定会有很大的帮助的。
第二条，要学会用领导的思维方式看问题。对待同一件事情优秀的思维方式可能是唯一的，但正确的思维方式却不一定是共同的。企业里面做事情最终遵循的思维方式一般都是上司的思维方式，如果我们所做的事情不符合上司的口味，他们往往会要求我们去调整，那时我们得付出更多的劳动，花费更多的时间。所以我们要注意去观察、学习上司的思维方式，减少与他的摩擦。
第三条，要有利润、成本观念。单位里面绝大多数人用自己的工作是否符合别人提出的要求作为评判自己工作的标准，他们心里有一本厚厚的圣经，每天还在不停地增加页数，他们每天都在忙于观察、记诵这些标准，然后战战兢兢地去执行这些标准。如果有一天我们能从这些标准中跳出来回头看一看，却会发现我们所接受的标准概括起来却往往是很简单。如同武侠小说中所言，无招胜有招，许多的标准，归结到最后往往都是那几条原则的阐释与延伸。成本、利润观念必定是这几条原则中的重要部分。企业是以赢利为目的的组织，它所有的行为最终无一不是围绕这个问题展开的，所以我们职业人只要坚持从这个观念出发来解决问题，工作就不会出现大的的偏差。
第四条，要学会团结大家去做工作。这是现代最流行的管理观念。作为一个多人组成的共同体，现代企业的成功取决于如何去调动更多的人一起去努力。罗宾逊式的孤胆英雄在现代社会的钢铁从林中已经失去了生存的空间。一个人再狠，他顶多也只是一匹独狼，而如果他能学会去做一个狼王，他的价值就相当于一个狼群。所以要学会看到其他人对工作的贡献与重要性，学会调动别人的工作积极性与创造性。就拿赚钱来打个最俗的比方，一个人的能力是有限的，即使把每天的时间全部都用上，也就24小时，纵使他每天创造的价值是别人的10倍，他也就相当于30个人创造的价值而已。而他如果能领导60个人一起去为他赚钱，每个人将收入的一半交给他，他就能取得同样的收入，领导120人时收入就会成为2倍……，这样的赚钱方式是没有极限的。这实际上体现的是领导的内涵：指挥别人去完成工作。做一个打工仔和作一个老板的不同就在于是你一个人在做事还是大家在为你做事。学会了团结大家一起工作，离你领导大家一起工作的日子也就不远了。

㈦ 怎样才能拥有正确的思维方式

没有所谓的固定正确思维方式~只要逻辑是成立的就可以说是正确的~
提倡这种方式的都是为了抹去创造力，培养精神奴隶而已，这样你们都用所谓正确的思维方式，你们你的行为就很容易被掌握，也就很容易被控制~
你本来也有一个很独特的思维，可惜国内的环境把你抹平了，你屈服了周围的环境~
其实你仔细想想，就会发现你弟弟的思维并没有什么错误，而是你在逃避~
能看到阴暗面，将来的生活才能发现光辉的美好，才能更加珍惜~
而且现在社会的进步正式那些思维不同的人在带领，本来你也有这个机会的，可惜你岁数大了就放弃了，也可能你运气不好，没有遇到可以发挥的地方~
你不要过早抹杀他的思维，那只会使他天生的能力无法使用，而只能用自己的短处去进行以后的生活，呃~所谓没落就是如此造成的~