⑴ 是谁发现站着读书有助于人们记忆东西
站着读书好处多多
早读时间,我是非常喜欢站着读书的,也极力推崇,理由如下:
1、双腿直立,端起课本,有利于培养学生挺拔、大方、自信的气质。
2、站着听课不易发困,人和马的区别之一就是马能站着睡,而人站着却睡不着。
3、站立读书,避免了坐在座位上时,手常常抠鼻孔,抠耳朵,掐豆豆,挠头发,转笔,转橡皮,晃凳子等分神的小动作,有助于注意力高度集中。一手捧书,另一只手在自己心中的那面镜子上比划着写出需要记忆的重点内容,充分调动了多种感觉器官,效果极佳。
4、站着的时候,双脚接触地面,有利于血液顺畅循环,促使神经系统兴奋,记忆力增强,避免了坐姿容易引起的懈怠、放松等状态。
5、站着可呼吸教室上方的空气,不会呼吸到下方的废气,因为上方的空气流动且新鲜,人不容易染上感冒等病毒,可增强体质,有益健康。
6、俗话说“能站不坐,能坐不卧”,站着读书,既锻炼了身体,又提高了读书的效率,可谓一举多得!
7、站着会使人们认识到站着没坐着舒服,会更加珍惜学习的机会来之不易。
⑵ 坚持早读的好处
早读的好处：
1.早上时间人的大脑是记忆力最好的时候，这时候早读有利于大脑记忆。
2.早读可以培养阅读能力以及开口表达的能力
3.早读可以让你一天有一个良好的状态作为开头，并且能够增强自信心。
(2)谁发明的早读扩展阅读：
如何上好早读
1.明确早读任务。
早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。
2.创造竞争向上的氛围。
没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。
怎么读
1.领读
学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。
2.朗读比赛。
个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。
3.背诵比赛。
比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。
⑶ 如何早读最有效
（一）定任务 早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。任务过轻或过重，都不利于学生的朗读能力的提高。 这里我尝试了一下，我任教的是五年级语文，在平时，我就比较重视学生的早读课。刚接手这个班时也遇到各位同仁所经历的问题，有兴趣读的同学就大吼几声，没兴趣读的同学干脆就扑在桌子上，老师在不在都是这样。不管你怎么说都提不起精神。于是，回到办公室我就在思索，早读课多好的时间，可学生们却不能好好利用。以致于这样荒废。不能这样，我一定要想办法调动学生的积极性，要让他们愿上早读课，乐于上早读课。于是我针对早读调查了一下我班的学生，大多数学生反映的情况都是不知读什么，不知背什么。是啊！作为小学生，他们会读会背的就只有语文书上的内容。可对于大多数学生来说，这些内容所花的时间不要太多就能记住。一个星期就有五节早读课，那你天天要他们自己读，他们当然会表现出厌倦的现象。于是我就想要给学生定任务。当然这任务要根据学生的不同情况定不同的任务，如学习较好的学生就定背一些优秀作文及唐诗宋词，一开始我帮他们找内容，到后来，他们有了辨别能力就让他们自己去找。对学习较差的学生就定背一些好句或古诗，方法同上。自从给学生定任务后，学生的早读兴趣一下子就上来了。但当靠定任务并不能维持多长时间。于是我又想到了其他方法。 （二）搞竞争。 没有竞争就没有活力，于是，我在早读课上引入竞争机制，的确能大大提高学生的积极性。一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”“比一比、赛一赛，看谁是背书大王”活动，看哪一组背出的人多、快，看哪个人是背书大王。比出来了之后，再给予一些物质奖励。采取这种方法之后，大出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。而且每天的背书大王都在不停的更换。我每天都要把优胜组以及背书大王记录在黑板上，让学生看到时刻提醒自己有奋斗目标。的确学生的积极性一下子调动起来，整节早读课都是书声琅琅。而且都是有目标的。看到这种情况我很欣慰，但是对于小学生来说，如果形式过于单一，他们还是会感到厌倦。我必须尝试用更多的好办法。 （三）养习惯 自从有了定任务以及搞竞争之后，学生的积极性的确更高，早读课也更愿意上，但这都是在老师的指导下，如果老师晚到一点，他们就不能有这样的效果。于是我想到一定要让学生养成一种习惯，老师在没在都一个样。有了这种想法之后，我就跟学生说，明天老师有事不能早点来学校，同学们要认真读书。
⑷ 把早读变得新颖
我也是管早读滴：
轮流读,到谁了谁应该带领大家读一句或者一段
实行加分措施
分小组读一段
如果有人睡觉的话,嘿嘿!
明天就让他带早读,说是惩罚,让他见识一下
带早读不容易,明天你就睡觉
⑸ 早读是什么
、早读课对英语教学的重要作用
1.辅助教师的教学。早读课是一天中记忆的黄金时间。教师可以利用早读课，让学生预习单词，朗读课文或优美的文章，也可以让学生复习前面所学的重点词汇、短语、句型或语法。
2.提高记单词的质量。朗读时应该做到“眼到、口到、耳到、心到”，它是一个协同活动的过程。学生在早读课上记忆单词时，一边读、一边写、一边记，在这一过程中，学生的注意力十分地集中，口耳相传，目视口诵，效果非常的明显。
3.培养学生的语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
二、提高早读效率的方法
1.营造氛围，焕发热情
情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。新课标中指出：学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此教师要努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
2.确立目标，有的放矢
早读是英语教学的一个重要组成部分。利用好早读课，可以大大地提高英语教学的质量。因此，在早读课之前，教师应该有针对性地布置好早读任务，使学生知道自己该读什么，有重点的记忆所学知识，如识记单词，朗读、背诵重点句型、段落或语篇，预习新课等等。
3.形式多样，激发兴趣
早读的内容应该多样化，除了要求学生识记单词短语、朗读背诵段落课文外，还可以找一些课外优美的文章来读，从而激发学生的兴趣，培养语感，拓宽他们的知识面。我在平时的教学中都是这样做的。
1）可以让学生跟着磁带模仿朗读，避免他们在语音语调方面出现错误，训练他们的语音语调的基本功。对于一些难读的句子，教师可以亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关。
2）对于课文中出现的重点、难点，教师应该亲自指导早读。例如在学习定语从句时，学生会感觉很困惑。早读可以先让学生背诵一些例句，然后教师指导学生分析句子结构，从而更好地理解并运用这种句型。
⑹ 中小学早自习（早读）起源于什么时候
操他大爷的，我怀疑是跟苏联学习的所谓革命吃苦主义或者奴化主义，在教育中表现出来。
什么都有，就是没有人性。
⑺ 谁能帮忙分享一下关于名人早读的故事 谢谢啦 越具体越好
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囊萤映雪，囊萤：晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。家境贫穷，勤学苦读。
⑻ 是谁发明早读课的
早读其实到了民国才有，以前有过叫早读，不过那是吃了早饭来背诵点东西。现在早读其实对大多数人好，因为这会能记住些东西所以才有，不过现在不是因人而宜，就有好多人这会儿什么也几不住反而什么也干不成。
⑼ 谁发明的读书
仓颉，中国原始社会后期黄帝的助手。传说他发明了文字，算不算呢