① 关于创造性与智力的关系的正确陈述是（） A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商 C、创造性与
选备选答案B D
这是教育心理学的题目 智力高未必创造性也高 但高创造性伴随着必然具有高的智商 低创造性者其智商可能高也可能低
② 创新：能力和积极性那个重要 辩题陈述词 满分
能力是属于一个人自身的内在品质的体现。而积极性则是人外在感情的一种表现。
如果问对于一个人来讲，是自身的能力重要，还是面对事物积极性重要，那么答案一定是前者重要。对于一个人而言，要使其自身本身没有能力，那么他怎么会有去面对事物的积极性呢？这样看来，能力，就是积极性的基础，在面对事物时自然比积极性重要。大家都知道爱因斯坦发明电灯经历了上百次的失败，但依然是积极的试验，最终取得了成功。或许你会说，这正证明了积极性的重要性，单反过来想想，要是爱因斯坦本身就没有那种发散的创造性思维，没有那些基础的物理知识，实验的娴熟手段，他又怎会有这种积极性来进行尝试呢？而那种发散的创造性思维，那些基础的物理知识，实验的娴熟手段不又正是个人能力的一种么？这说明了什么？正是说明了能力要远远重要于积极性啊……
再往后，自己举点例子就好。
主要就是紧扣着，能力实在内在品质，积极性是外在因素。在任何事物的发展运作过程中内在因素起决定性作用，而外在因素只是稍有影响。所以能力比积极性重要。就可以了。也可以提一下，有能力，才会有挑战新事物，接受高难度任务的勇气，才会有面对事物的积极性。说明能力是积极性的前提，就更比积极性重要了。就好。
③ 2018年发明专利的意见陈述书范文介绍
2018年发明专利的意见陈述书范文介绍发明专利的意见陈述书范文 发明专利对于发明人来说十分重要，是保护自己合法权益的重要途径，在很多人申请发明专利的时候需要进行意见的陈诉，那么，对于发明人来说应该怎么来进行相关的陈诉呢?很多人都不清楚，下面我们整理了2018年发明专利的意见陈述书范文介绍，希望对您有所帮助。2018年发明专利的意见陈述书范文意见陈述书尊敬的审查员：本意见陈述是对年月日发出的第次审查意见通知书的答复，随此意见陈述书附上新修改的权利要求书全文。(一)修改说明申请人仔细研究了审查意见及其所引用的对比文件后，对权利要求书修改如下：将技术特征xxx补入权利要求1中。该技术特征记载在(原说明书什么位置或权利要求几中)，因此修改未超出原说明书和权利要求书记载的范围。该修改是为了克服审查意见通知书指出的权利要求1(不具备新颖性)的缺陷。因此上述修改既符合《专利法》第33条的规定，也符合《专利法实施细则》第51条第3款的规定。(二)关于新颖性和创造性1、修改后的权利要求1具备《专利法》第22条第2款规定的新颖性。修改后的权利要求1与对比文件1相比，具有区别技术特征a，因此，权利要求1请求保护的技术方案不同于对比文件1公开的技术方案，权利要求1相对于对比文件1具备新颖性。2、修改后的权利要求1具备《专利法》第22条第3款规定的创造性。(1)确定最接近的现有技术。对比文件1与本申请的技术领域相同，且公开的技术特征最多，因此，对比文件1是本申请最接近的现有技术。
④ 转述《开国大典》(写作文)
听啊，那震耳欲聋的锣鼓声，直上云霄；看啊，那满面春风的老百姓，兴高采烈。是什么让人们欢聚一堂？是什么让人们欣喜若狂？原来是中华人民共和国的开国大典正在举行。
这是《开国大典》一文为我们描述的1949年10月1日的天安门广场。这是一个神圣的日子，来自全国各地的中国老百姓相聚在天安门广场，五星红旗第一次在这里升起，共和国的国歌第一次在这里唱响，威武的军队第一次接受了祖国的检阅！
⑤ 申请个人陈述中如何展现你的独特性
1.分析您的个性和抄经历。
2.区分、组织和取舍您的特质、经历、和成就来满足学校录取的要求和标准。
3.把所有这些编排好的讯息归纳一个叙述性的结构中。
4.草拟出一篇具有说服力能突出您的特质的短文来。只要足够深入地探索了您的人生经历和内心世界，您会发现您很特别，非常的特别，以您自己的方式。
个人陈述既是对学术背景的介绍，也是对围绕专业能力阐述。国外院校非常看重学生对专业的兴趣和投入的热情，而个人陈述恰好能够将同学们在专业上付出的努力、取得的成就展示给招生官。
一份得体的PS不仅能给招生官留下深刻的印象，还能让你抓住招生官的眼球，甚至能让你在众多申请者中脱颖而出。你想想，审阅PS的老师每天要看几十上百份PS，平均下来分配到你的PS上的时间可能不到3分钟，而这3分钟的时间就能决定录用或者拒绝，其重要性不言而喻。
⑥ 陈述题 里德的通过艺术的教育的涵义是什么
可以锻炼孩子的创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想象力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力等。针对各项能力培养，每个艺术学校都有自己自己的教学方法，就拿想象力培养来说，六一艺术团是通过让儿童在戏剧扮演中尝试各种解决办法，促使儿童在“演戏”中思考人与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，从而丰富了儿童的各种经验。
⑦ 复述转述的根本区别
复述和转述看上去只有一个字的区别，但是它在根本意义上是有所不一样的，所以使用的时候，一定要注意好把握和区分。
复述，是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍，语文教学中指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。
口语交际教学中的“复述”，要在保持原信息的基础上，进行加工整合再创造。
转述，主要是把别人的话转达给另外的人。转述里有复述的成分，但转述的重点是“转”别人的话，按习惯来说，转述就是传话。
复述和转述的基本要求是“完整准确，突出要点”。
复述的重点在说出读物的内容。
“完整”，就是不支离破碎，不断章取义；“准确”，就是忠实于原文；
“突出要点”，就是抓住能够统领全文或话语的中心词。
复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息；
复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，转述也涉及个人品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。
转述需要注意以下几点：
1．清楚、准确、完整。转述的失真，一方面缘于转述者本人没有听清楚、听准确、听完整。
听话要清楚，说话也要说清楚，特别是主要的事件；听话要听准确，说话要说准确，特别是要点；
听话要听完整，说话要说完整，特别是重要细节。
在教学过程中，要让学生亲自实践，自主参与，进而发现问题。
才能让学生真正明白转述“清楚、准确、明白”的重要性。
让学生转达一个有关“生物会考的通知”，借此训练学生的转述能力。要求以同桌为对象，替老师传达通知。
结果，有的转述掉了“带纸笔”，有的转述掉了“考生物”，有的转述掉了“考试地点”，有的时间不具体，有的某个细节不详等。
由此，教育了学生转述要“清楚、准确、完整”的技巧。
2．要合理变换人称。
3．要客观真实，不能主观随意。