⑴ 在课堂中如何营造良好的学习环境同学们要怎么做
注重教学方法和教学组织形式,激发学生兴趣,营造积极主动活跃的语文课堂气氛
“兴趣是最好的老师”,是推动学生自主学习的直接动力.在语文教学中,要实现学生学习方式的转变,没有“兴趣”作保障,要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的.只有全方位调动了学生学习的兴趣,营造出积极、主动学习的课堂气氛,才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变.
⑵ 论语文教学中如何创设民主宽松的教学环境
要想培养学生的创新能力，必须建立良好的教学环境，只有在宽松、民主、和谐的环境里，学生的思维才会不受束缚，才会自主学习，才能去探索，去创造。那么，在语文教学中如何创设宽松、民主、和谐的课堂教学环境呢？
一、建立平等、民主的师生关系
“要学生亲其师，教师必先爱其生。”教师要改变师道尊严的旧思想，放下“架子”，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，这样不仅能消除学生对教师可能存在的畏惧感，更能使学生充分拥有话语权，从而激发他们的思维和想像。
1、民主。民主决不是放任，而是充分尊重学生，师生彼此理解、信任和合作。魏书生老师认为：“要以真诚为本，遇事和学生多讨论、多商量。商量什么？从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都和学生商量，尽可能达到学生之间认识的统一。”
2、平等。教师由过去的“主宰者”，变为学生的引导者、激励者和点拨者，以平等的心态对待每个学生，尤其要善待后进生。
二、让每个学生都抬起头来学习
前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”教育要面向全体学生，因材施教。
教师要给每一位学生成功的机会，不歧视差生，激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习，才能全面发展。在操作上：
1、运用“无错原则”激励学生参与。“无错原则”实际是“无责怪原则”，即只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，而是千方百计找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心。这是教师教学思想、教学作风、教学技巧的一种独特表现。运用“无错原则”激励学生，可以巧妙地为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部的“能源”，最大限度地调动他们的积极性、主动性，提高教学效果。在课堂上要经常采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生的回答，注意其闪光点，并及时反馈给学生，如“你回答问题的声音真响亮。”、“你说的太好了！”等等。
2、关爱后进生，给他们创造表现的机会，并给予宽容和赞赏。笔者曾给一位后进生三次在黑板默写的机会，让他在全班同学面前展示。但他前两次什么也没写出来。在这样情况下，老师还是说了句：“这位同学没准备好，下一次他肯定会写得漂亮。”结果第三次他写得不错，期中考试进入了中等生行列。
三、让所有的学生都参与课堂活动
教学中每个学生都是不同的个体，不同的个体呈现出来的是不同的学习层次。教师作为课堂教学的组织者和帮助者，应采取多种教学手段来激发不同层次学生的兴趣，使他们参与课堂活动，只有这样，才能真为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。为此，教师在操作上：
1、恰当使用现代化教学手段，有利于提高课堂教学质量，也有助于教师为学生创造一个宽松的、充满创意的学习环境。
2、适当增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使不同层次的学生都有机会表达自己的观点与看法，从而鼓励学生学会合作、与人交流，使所有的学生都获得进步。
四、突出学生的主体地位
著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，教师要改变以前“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，树立起教师是学生的引导者、合作者、参与者、服务者这一观念。在教学过程中，教师要培养学生自主学习、相互合作、善于动手、乐于探究等各方面能力，把学生从“被动”学习的状况中“解放”出来，发掘每个学生最大潜力，让学生做课堂的主人。
总之，良好宽松的和谐的课堂，是学生和老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。只有让学生的积极性、能动性得以充分发挥，只有让学生的人格得到尊重，才能真正形成宽松、民主、和谐的课堂气氛。在教学中，我们应该积极创设这种课堂氛围，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
⑶ 如何营造和谐的语文教学环境
一、爱心构建和谐课堂是促进学生和谐发展,提高课堂实效的根本。
教育家夏丐先生曾说过:“教育没有感情,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。”热爱学生是教师职业道德的核心,教师一定要热爱学生。我们都知道,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。热爱是教育的保证,教师以爱心换爱心,种多少爱,就收多少爱。没有教师的挚爱,也就没有学生的乐学。教师应该用各种方式与学生联络感情。所以作为教师,你的一张真诚的笑脸,一个信任的眼神,一句鼓励的话语,一句关心的问候都会从心灵深处感染学生,激发学生求知欲望和学习的兴趣,使教与学相互交融,从而大大提高课堂教学效率。因为和谐的师生关系,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生积极的参与热情。所以说感情是教学的催化剂,而教师用爱心铸造的课堂才是和谐的课堂。
二、教师对学生的尊重是构建和谐课堂的前提
对学生的一次小小的尊重,有可能会成就他一段不平凡的一生。因此,构建互相尊重,人格平等,教学相长,互相关爱的和谐师生关系,是校园和谐人际关系的核心内容。
三、创设愉快的教学情境,培养学生学习兴趣是构建和谐课堂的有效途径。
学习氛围是影响教学质量的重要客观因素之一。要提高课堂效益,教师就必须优化自己所教学科的课堂结构,要形成活泼进取的学习气氛,变死学为活学。不管是课堂提问、板书、练习等教学活动,都要注意让学生保持浓厚的兴趣,在良好的学习氛围中丰富知识,增强智能，营造一个宽松愉快的学习氛围,使学生在良好的心境中主动参与课堂教学活动,让他们充分的感受获得知识,运用知识的愉悦,是我们课堂教学成功的标志。
四、创设和谐的师生关系。
师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高。和谐的师生关系，是构建高效和谐课堂的基础。
⑷ 如何营造良好的语文学习环境
要营造语文学习环境可以如下：
半学半商，很不容易。要为自己的学业营造一个良好的学习环境，我的建议是：
1、明确目标，坚持不懈。可以分阶段定目标，合理的目标能帮助你坚持下去，使自己更有信心。可作为座右铭，时时提醒自己。
2、争取父母和朋友的支持，排除干扰。尽管他们可能不能给你很直接的帮助，但如果他们对你的学习持反对意见的话，就会对你的学习造成干扰，影响你学习的效率。
3、寻找榜样和老师，自我比对。如果是自考，可以到自考群里探讨，找几个同专业的，经常切磋。同伴切磋对你提高学习成绩肯定有帮助，相当于学校学习的同学互助。
就这样，这些可以写进去。
⑸ 如何在语文教学中创设良好的教学情境
“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，这句话点出了兴趣在学习中的重要性。在语文课的教学活动中，我们教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。巧妙地创设情境教学，将使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，从而收到可喜的教学效果。
一、情境教学的优势
情境教学是语文教学的重要方法之一。所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它包括情感与环境两方面的内容。在教学中如果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣。我们要争取给孩子们一个情感课堂，一个对话的课堂，一个开放的课堂，一个感悟的课堂。
（一）创设情境有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学习动机的最现实、最活跃、最强烈的心理因素，一旦学生对学习产生兴趣，兴趣就会转化为学习动机，表现出情绪愉快、孜孜以求的特点，也是课堂教学中，推动学生探索知识的一种“激发剂”。曾听过一位老师教学的《识字7》，她先让孩子们谈谈自己喜欢的小动物们，然后出示一张“森林动物园”邀请卡，邀请小朋友们到森林做客，这样一下子拉近了老师与学生、学生与课文的距离，使学生在愉快轻松的气氛中主动学习，从而达到较好的教学效果。而在本课的生字教学中，她摒弃了传统枯燥被动的识字教学，先展示了一棵大树爷爷，树上结满了各种各样的果实，然后请小朋友们自己采摘果实进而发现果实中藏着“生字宝宝”，营造了识字教学的良好氛围，充分调动了儿童识字的兴趣，不断激发学生识字的乐趣。
（二）创设情境有利于激发学生的情感
语文教材中不少是能够能够培养学生的优秀品质的美文。通过创设情境，可以陶冶学生美的情操，激发他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学《老人与海鸥》一课时，为了让学生感受到海鸥对老人去世的悲伤之情，一位老师设置了图片与音乐相结合的教学情境。听着泛着哀思的音乐，看着老人遗像前一群群拍着翅膀的海鸥••••••这一切使学生仿佛置身于翠湖湖畔，肃立在老人的遗像前，目睹着海鸥送别的场景，那悲伤的心情，那对老人的深切思念及为海鸥的的行为深深感动之情便油然而生。
（三）创设情境有利于培养学生的想象力和创造性思维
有些文章让学生通过大胆的想象来创设情境能达到更佳的教学效果。再如，《老人与海鸥》一课，为了让学生感受海鸥与老人的深情厚谊，老师可让学生大胆想象海鸥在老人遗像前，会大声鸣叫些什么？还有，假如你就站在翠湖湖畔，看到这一幕幕，你想说些什么：想对老人谁什么？想对海鸥说什么？还要对地球上所有的人们说什么？这样，学生充分地发挥了想象，既培养了想象力和创造性思维，又更好地理解了课文的内容，激发了和谐之情，引起情感共鸣。
（四）创设情境有利于培养学生的表演能力和口头表达能力
为让学生更好地熟悉课文，理解课文，也可以将表演带入课文，这也不失为一种情境创设。亲自参与，身临其境，将使学生对文章更熟悉、理解。在小学语文课本中，有不少可让学生在初步理解文章的基础上，组织分角色排练表演的课文。学生排练的过程就是一个对文章熟悉、理解的过程，而表演也是一个感染其他学生的过程。不管是“表演者”还是“观众”，都会有一种身临其境的感觉，这无疑也是一堂很生动的课，要比老师抽象的讲解效果好的多。学生在表演时，不仅能加深对文章的理解，同时也能培养其表演能力，提高口头表达能力和组织能力等。
二、创设情境教学的方法
（一）运用多媒体创设情境
现代电教手段打破时空限制，对创设一定的情境起着不可低估的作用，如播放课件、放录像，把生动形象的画面配以美好和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟，使学生变“要我学”为“我要学”。一位老师教学《浅水洼里的小鱼》一课，课件中展现了小鱼在浅水洼里奄奄一息的图片，让学生对小鱼充满了怜惜之情，让学生身临其境，对小男孩的举动行为有更深层次的认识和理解，使时空变小，对教学起着事半功倍的作用。
（二）创设渲染感人氛围情境
师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛，再现课文情景使学生们发挥想象，领悟人物情感。一曲动听的歌曲、一段悦耳的音乐，都有其独特的魅力，能产生动人心弦的力量。如《老人与海鸥》一课，最后要激发和谐情，引起学生的情感共鸣，配上背景音乐，让学生在音乐中想象自己就站在翠湖湖畔看到的一幕幕究竟会说些什么，会有对老人的无限哀思，会为海鸥的行为感动，还有会产生要好好保护自然的念想••••••
（三）创设问题情境
“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子主动转动起来，促进观察力，思维力，表达力的发展。《浅水洼里的小鱼》一课，老师如果设计以下一组动态逻辑思维训练问题情境：小鱼怎么了？小鱼渴望什么？谁在乎这些小鱼？小男孩怎么做？为什么叔叔不理解小男孩？小男孩在乎的是什么？这是一个怎样的小男孩？如果，你碰到了和小男孩类似的情况，你会怎么做呢••••••这一切将使学生除了懂得原文揭示的道理外，还可获得多元的独特感受和理解。
（四）创设想象情境
新课程要求教师唤起学生丰富的想象力，使学生的思维自由地翱翔。许多文质兼美的文章，或点到为止，或留下空间，为学生提供了广阔的想象空间。我们要尽力把静态的平面文字转化为生动的、能触动学生思维的情境。学生通过想象对文本会有进一步的感悟，他们带着对文本的体味，朗读相关段落将更加用心读、读得情深、读得意浓。
总之，恰当地创设课堂情境，将提高学生学习语文的兴趣，体会语文与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中获得情感、知识、能力的全面发展；让教师的课堂教学充满魅力，取得良好的教学效果。
⑹ 浅谈幼儿语文教学中如何为幼儿创造一个良好的语言环境
⑺ 浅谈之如何创造良好课堂教学环境
在语文教学活动中,教师要给学 生创造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂氛围的方式途径多种多样教师要结合语文学科的特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取合适的教学模 式,提高教学效率,创设良好课堂氛围
⑻ 浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围 毕业论文
在语文教学活动中,教师要给学 生创造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂氛围的方版式途径多种多样权教师要结合语文学科的特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取合适的教学模 式,提高教学效率,创设良好课堂氛围