⑴ 浅谈如何提高个体的创造能力
一、创造力的重要性人类的历史很好地证明:创造力的发展对人类的发展起了决定性的作用。自从人们创造性地用石头来改造这个世界开始,创造力在历史的长河中便开始充当一个必不可少的角色。 历史上许许多多著名的人物都具有伟大的创造力。就像牛顿根据一个落地的苹果创造了万有引力定律;瓦特根据茶壶的蒸汽发明了蒸汽机……这并不是说只有伟人才能够拥有伟大的创造力,事实上每个人都有自己独特的创造能力,只不过是看你充分发挥了它还是抑制了它。就像肖伯纳说过：“人们的确有赖于思考，但是内在的需要总是驱使他们从事创造，只是或多或少，或强或弱，因人而异罢了。” 富有创造力的方法可以使问题更为简洁地得到解决，使答案显得一目了然。而在尚未想到这种创造性地解法之前，问题的答案似乎总是深不可测的。由于创造发挥的程度不同，因而它所带来的影响也是不同的。我们不能只承认莱特兄弟发明的飞机是创造，而一个孩子即兴的歌舞、故事就不是创造了，他们都在不同的程度上表现了用新鲜眼光看待自己和外部世界的创造力。随着年龄的增长，我们渐渐发现自己的创造能力在下降，有时候竟然比不上一个孩子。我们的思维有很多时候被禁锢在一个不成文的框框里，形成了固有的思维定势。面对问题，只是想一味地寻找标准答案而忽视了创新设想的提出。似乎创造一词离我们越来越远，只是陷入无尽的困境当中。那么，一个人的创造能力能否提高呢？要怎样提高呢？这的确是一个值得研究的问题。由于我自身的能力有限，对于许多科学性的方法还不够了解。现在我就从一些肤浅、粗糙的发放入手，简单介绍几种我认为可以提高创造能力的方法，仅供大家参考。 二、如何开发个体的创造能力1.健康、积极的心理状态。（1）乐观、愉快的心情——首先，先暂时不谈外部的环境对个人创造能力的影响，一个人的积极、稳定的生活态度是提高个体创造能力的基本条件。因为乐观、愉快的态度和积极有效的活动是有助于创造的活动的产生的（2）健康的生活习惯——如果一个人的为人处世总是十分的偏激、情绪波动过大、具有许多不健康的嗜好和习惯，比如吸烟、喝酒。那么他的创造力比起其他人来说是必定会差些的。。（3）勇于面对困难和挑战——创造的过程并不是一帆风顺的，其过程中会经历很多的挫折，因此，要求创造者具有良好的心理素质，在困难面前那不灰心、不退缩。（4）严于律己、刻苦勤奋——创造活动中有可能会涉及到运气的问题，但是绝大部分时间都要求从事创造的人能够以认真、刻苦的态度来对待。从一点一滴的积累开始，踏实地向前行进每一步。（5）冲破束缚的冒险精神——创造似乎就是味了克服障碍，而冲破一些旧规则所设下的束缚必不可少的是一种敢于冒险的精神。在创造的过程中，一些保守者的批判与嘲讽是必然的。一旦你冲破这些困境，等待你的必然是一片海阔天空。但是值得注意的是，你还要保持足够的勇气去面对以后的问题，因为那些保守者仍会指着你的成果说：“那只不过是运气而已！” 2.遗传与继承（1）创造能力的遗传 我们不能否认，创造能力是可以遗传的。在日常生活中，我们不难发现，一对富于创造能力的父母，会将一定的创造能力遗传给其子女。当然其中的因素包含很多，如教育环境和后天培养等，但是遗传基因也会充当一个重要的角色。一般来说，禀赋比较好的个体，在其他条件相同的情况下，其智力发展比较快。（2）创造能力的继承 创造性的解决方案中，有很大部分内容是以再造为主的，不可能全部都是纯创造出来的。一种创造性的方案产生后，容易被人们所接受和模仿，而成为再造性思维的工具，在以后的不断套用和模仿中逐渐脱离了创造性方法的行列而成为常规性的做法。3.向他人求教当你向他人征求意见时，会获得许多意想不到的灵感。尤其是被请教者是与你所从事的职业或专业差距较大的人群时，这种灵感会越加明显。因为他们的生存环境和工作范围使他们拥有和你差异较大的思考模式。针对同一问题，他们往往会提出与众不同的见解，或许那不是你想要的，但是你却能从中获得巨大的启发。因为某些异想天开、不切实际的观念，可以通过在创造总结出合理而出色的方案。这恰恰也培养了你的组合创新能力。4.批评与自我批评 当经过一番思考或行动获得了若干个解决方案以后，我们必须做出实施或者放弃的选择。因为在以上的方案中，有的可能抑制了创造活动的进一步发展。或许是因为他的实施难度较大，抑或是他偏离了我们创造命题的主旨。但是放弃某一个方案中就是需要勇气的，暂且不论他的正确与否，单论及他所涉及的努力而言就是巨大的了。所以我们要善于对自己的创造活动进行反思，勇于批评，即使看到各个方案的优点和缺点，最后选择一种合理的创造方案付诸实施。切不可不敢面对创造活动中的失误，而使创造活动走向死角。5.提出独创性的方案，坚持到底 创造火红是有规律可循的，若想完成一个好的创造性活动则必须有一套晚辈的独创性方案并且拥有坚持到底的决心。制定方案是要考虑周全、足够灵活、留有修改的余地，这样会增大成功的机会。6.摆脱思维定势的束缚 所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。构成思维定势的因素，主要是认知的固定倾向。思维定势是指思维在形式上常常采用的、比较固定的甚或是相对凝固的一种思维逻辑、思维推理、思维内容①。人一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题，这是很多人的一种愚顽的“难治之症”。认识的固定倾向是一种习惯，而习惯却是一种因循式的思维形式。习惯——我们已经熟练掌握的不假思索的反应行为和适应行为，经常使我们不饥而食，不困而眠，不愠而吼，压倒合理的思想而不给它以自由发挥的机会。若我们想要提高我们的能力，就必须从冲破思维定势开始②。消极的思维定势能束缚人的思维，是影响创造力的枷锁。创造能力主要指创造性思维、创造性个性品质、创造技能三个方面，其核心为创造性思维。如何挖掘灵感思维形成创造思维，是当今培养青少年创造力的关键所在。综上所述，人一旦走出了思维定势，就会有许多奇迹的创造。 三、辨证地看待创造在我们的生活中，不断地强调着创造能力的重要性，许多的人们也在尽自己毕生的精力创造着，但是我们却往往忽略了很多东西。因为一些创造性的活动，人们发明了汽车、空调，正因为如此，全球气候正在变暖；因为一些创造性的活动，人们向宇宙中发射了许多探测器，正因为如此，广阔的宇宙中多了许多被遗弃的飞船、卫星，从而成为了太空垃圾；因为一些创造性的活动，人们为了催促植物的生长而发明了农药和化肥，也正因为如此，水和土壤受到了污染，连人们自己最基本的健康也得不到保障；因为一些创造性的活动，为了开发更多的产品，无休止的资源开发开始了，可是人们却很少补充已经为数不多的资源，渐渐地，地球被掏空了…… 在这里，我并不是说创造活动对于我们是有害的，也不是否认这些创造性活动给人们带来的益处，可是由于人们不适当地利用、不适当地开发，这些创造性活动带给我们的极有可能是可怕的后果。我只是希望人们能够正确地应用自己的创造能力，正确地利用创造所生产的产品。在享受创造的同时多一份理性、多一份节制。正确发挥自身的创造能力，以正确合理的方法享受创造所带给我们的乐趣。 毕加索说过：“每一种创造行为首先是一种破坏行为。”一中思维越新颖，越重要，他的破坏性以及继而给我们带来的焦虑烦恼也就越大。我们的天性倾向于抵制新的思想。抵制程度与这种新思想的新颖程度以及种种新思想与传统和习惯相背离的程度成正比③。总之，创造力有助于发掘和增长我们的智慧，而指挥反过来又会促进我们的创造力。
⑵ 从个体角度看,如何把学生培养成具有创造力的主体
从个体角度看，要想把学生培养成为具有创造力的主体，那么就要放开学生的个人空间，展开他们的个人思维空间和个人创造能力，这样才能够慢慢的培养出他们的个性
⑶ 如何理解个体创造力和群体创造力
群体创造力着重于抄群袭体创造。俗话说三个诸葛亮顶个臭皮匠，此话足见群里的创造力之大。现在社会很看重个人的素质，同时更注重团队的协作能力。许多创造性的工作不是仅仅依靠个人的才能就能进行的，而是要各个个体之间通力的合作。所以现在人力资源管理部门招聘人员时很强调团体协作精神。群体创造力就是指团队中各个个体通过协作体现出来的创造力。
⑷ 简述影响创造力的个体心理因素。
以下哪些选项是影响创造力环境的因素：（BCD） A.认知风格特性 B.组织创新氛围 C.团队创新氛围 D.工作任务特性 E.智商和情商
⑸ 有创意的规章制度
真正意义上的有创意，其实就是管理制度首先是依法管理，但是企业自己又不能因为依法管理而把自己给管死了。其实劳动法给了企业很多的可操作空间，不过是企业由于种种原因而不会利用罢了，现在就有这样为企业着想的规章制度，网络下“298劳动合同书与配套文件”就能找到，这是专家们专为企业管理的便利和效能提高80%而设计的，很有创意吧。
⑹ 产生创造力的三要素是什么
创造力主要包含三个方面的内容：知识（我们在小学、中学、大学中，从专书本中、电影里、图书馆获属得的一切），思维（使用不同的思维工具使我们的念头转化为思考）和自我意识。所以，知识、思维和自我意识构成了创造力的基本要素。
⑺ 中国人的群体意识会不会抑制了个体的创造力
显然，中国人不止有群体意识，外国人也不见得没有群体意识。
⑻ “制度是第一生产力”是谁说的。
社会生产力实质上是人们的创造力，是人们创造工具、设备、科技产品、物质产品、精神产品和劳务服务的能力，而保障、激励、拓展创造力发展的动力、平台是制度，如好的制度提供最低生活和义务教育保障、科学的教育制度促进人的创造力发展，提供产权保护与公平竞争激发人的创造力发挥发展，提供人们合作发展创造力的组织空间，从而就促进人的创造力发挥发展，科技、经济就能快速发展。所以制度是人的创造力发展的动力，是第一生产力；科技、经济发展是人的创造力的发挥发展的表现，是生产力本身。
“制度生产力”，是制度系统规范、改善人们的社会关系和人与物的关系而保障、激发人的创造力普遍地自由发挥、发展的能力。她包括：
制度价值理念、原则宗旨得到人们的认同而产生的感召力、凝聚力、向心力，从而对个体创造力进行有效整合的能力（用信从率、信从指数测度）；
制度规则有效实施形成公平竞争秩序保障人们创造力能够自由有序发展的规范力 （用信誉率、信誉指数测度）；
制度环境造成的社会氛围催发人们始终保持兴奋状态而不断激发其创造潜能的激励力（用活跃率、活跃指数测度）；
制度体系对人的创造潜能进行适应人自身发展要求的整体培育和开发的能力（用成才率、成才指数测度）；
制度系统的各个部分高度协同一致、为人的创造力自由发挥、发展提供适宜、协调的环境条件的协同能力（用协同率、协同指数测度）；
制度框架随着人们创造力发展变化的要求而不断自我更新，从而不断地为人们创造力发展提供扩大的自由空间的能力（用更新率、更新指数测度）。
不知这样解释是否妥当？
天堑飞虹
详见：谭忠真 .制度是最基本层次的第一生产力 中国工业经济 2000/06
⑼ 创造力高的个体具有什么样的个性特征
创造性人格也称创造性个性，是指与个体创造性活动有关的个性倾向性( 需要回、动机、兴趣、信念、答理想) 、自我意识和个性心理特征( 气质、性格、能力等) 的总和。从人格结构的角度看，创造性人格具有如下主要特征:
(一) 个性倾向具有创新性
1.有崇高的创新志向与求新欲望。表现为总是渴望创造出新生事物，有强烈的成就需要、发展需要和自我实现的需要，不甘心或不满足于默默无闻。
2.广泛的兴趣爱好和浓郁的好奇心。表现为对任何事物都好奇好问，爱追根究底，对自己特长的领域更是兴趣盎然，情有独钟，时常达到痴迷的程度。
3.有科学的世界观和崇高的创造动机与价值取向。表现为实事求是，追求真理，能够为集体、为国家、为社会、为人类而创造，有“天将降大任于斯人也”之豪情，又具有安贫乐道、宁静致远之境界。
(二)自我意识具有复杂性
能够正确地认识自己，能够立足现实自我，借鉴过去自我，掌握他人心中自我，创造未来自我。具有较高的自我体验和自我控制水平。在自我评价方面，往往出现偏高或给人造成“狂气”的印象，但不会大起大落。
⑽ 创造力的基本性质
创造力具有以下五方面的基本性质：
1）普遍性。创造力的普遍性是指人类社会中的每一个成员一般都具有创造力。创造力并非超凡之力或神秘之力，它首先是人的自然属性。
创造力无时不有。人类从制造工具的诞生之日起就开始创造。创造性的劳动不仅促使类人猿完成了向人类进化的飞跃，同时也为人类施展自身的创造力提供了广阔的天地。
创造力无人不有。一般认为，一个能从事智力活动的人，在一定的条件下都能产生新的思维或行为亦即从事创造，因而也就具备一定程度的创造力。
人的先天性生理素质对创造力有一定影响，但是并不能决定创造力的高低或限定创造力的发展程度。例如，人的脑容量的大小与创造力不存在线性相关的关系。有资料介绍，俄国作家屠格涅夫的大脑重量为2012克，而差不多同时代的诺贝尔文学奖获得者、法国作家法朗士的大脑只有900多克。脑重的差异虽然在一倍以上，却没有影响这两位作家在创作，过程中充分发挥各自的创造力。
人在社会生活中得到的许多附加因素，如身份、学历、职业、地位、财富等，虽然多少同创造力有关但没有必然联系。例如; 郝建秀创立先进工作法、倪志福发明新式钻头的时候，都是普通工人。华罗庚最初发表数学论文的时候，只有初中二年级文化程度。
2) 特殊性..创造力是人的一种十分珍贵的特殊能力，它的特殊性主要表现为个人创造时间的有限性和创造时机的随机性。
个人创造时间的有限性。任何个别的创造者进行创造的时间也总是有限的。即使是在生命存在的时期内，人也不可能时时、事事都进行创造。由此观之，个体的创造时间就更为有限，从而表明创造力是极为珍贵的特殊能力。
创造时机的随机性。从创造者自身来说，既无法精确预测未知的创造时机何时到来，又不能预先准确安排创造成果的具体形式。创造力的有效发挥往往是内因与外因相结合的结果，外因的诱发有时会对创造起到关键的作用。然而，并不是所有的人在任何条件下都能适时地抓住有利于创造的机遇。
3）社会性。 在很多情况下，创造活动表现为群体的共同实践，创造成果是群众集体智慧的结晶。例如，远古以来许多重大发明成果的创造者早已佚名。是谁设计了尼罗河畔的金字塔？是谁创建了横贯华夏的万里长城？由于年代久远，缺乏准确的资料记载，因此我们只能推测：是古代埃及人和古代中国人。 个人的创造离不开社会条件。在不少情况下，创造可以表现为个人的思维与行为。即便如此，也离不开社会提供的必要条件。在完全脱离人类社会的条件下，个人的创造力是难以产生的。狼孩的悲剧就是一个例证。由于自幼与社会隔绝，狼孩只是动物学意义上的人。非社会的生长环境使他们没有学会正常思维，当然更谈不上具备创造力。
4）能动性。能动性是指创造力能对客观世界产生强烈的反成深远的影响。
创造力是智力因素的有效综合。创造力与智力是不同的两个概念，但创造力同智力的组成因素密切相关。创造者进行创造的过程中，往往要综合运用观察、记忆、思考、想象等智力因素，不仅使它们得到有机的统一，而且有效地组合成主动、积极、活跃的创造力，产生出前所未有的崭新成果。创造力能动性的意义首先就在于此。
创造力受非智力因素激发。 从认识论的角度来看，创造力是人类认识能力和实践能力的结合，不仅是人脑特有功能与人体特有技能的外部表现，而且受人的理想、抱负、意志、感情、情绪、精神状态等非智力因素的影响。在有利的条件下，创造者会受到上述非智力因素的激发而产生极大的创造力。有不少人在千钧一发的危难关头能够急中生智，想出异乎寻常的方法化险为夷，就是创造力受非智力因素激化的能动性表现。还有一些人不畏艰辛，不怕挫折，以顽强的意志和毅力坚持长时期的艰苦奋斗，终于在某个领域获得新的突破与成功，这也是创造力在非智力因素影响下发挥能动性的例证。
5）可开发性。可开发性是创造力的一个鲜明特点，意味着创造力存在可以挖掘的潜在优势。正是在不断挖掘、不断开发的前提下，创造力才得以发展增长，发挥越来越大的作用。
创造力的差异性是可开发性的前提。不同人的创造力是有大小高低之分的。例如，英国人斯旺从1848年开始研制电灯三十余年并研制出碳丝灯泡。美国人爱迪生也试验过多种材料制造电灯泡却屡遭失败，直到1879年在《科学美国人》杂志上读到斯旺制成碳丝灯泡的消息，才受到启发并转而研究碳丝灯泡。可是，斯旺长期只带一名助手孤军奋战；爱迪生却组建了研究所，同难 许多人合作攻关。斯旺只停留在实验室研究阶段；爱迪生则造注重推广应用。为了使电灯具有实用价值，他改革了电路联接方式，研制了细灯丝灯泡、变压器。供电网等有关成果。斯旺在制出第一个碳丝灯泡32年后才首次申请了一项专利；爱迪生却在研制碳丝灯泡以后的四年内获得与电灯有关的专利147项。相形之下，爱迪生的创造意识、创造方法、创造能力都大大地超过斯旺。电灯发明者的桂冠也理所当然地戴到了爱迪生的头上。
创造力可开发性的理论依据。创造者施展创造力的过程中，创造性思维发挥了主导作用，而人脑正是创造性思维的发源地。现代生物科学的研究表明，人的大脑有左右两个半球，每个半球均由大脑皮质（皮层）、大脑白质（髓质）基底神经节和侧脑室组成。其中大脑皮质是思维的器官，表面约集中了140亿个神经细胞。其构造之复杂，功能之特异，都难以估量。根据实验资推测，人脑的记忆容量相当于七亿多册书籍，单项记忆可保持八十余年。仅就记忆存储功能而言，即便是一个勤奋好学的人，一生至多只利用了自己大脑功能的百分之几。由此可见，人脑还存在极大的潜力。正是这种潜力，为创造力的可开发性提供了理论依据。