创造期刊点评

㈠ 创造营发起人Amber表现十分惊艳，你觉得她表现的如何

这一次《创造营4》应该是真的下血本了吧？

因为连Amber都请来了，难道是要和此前网传导师阵容中的郑秀晶合作吗？

另外，Amber也在自己的微博上发文表道：“#创造营#2021 #创造营发起人团成员Amber#发起人团成员刘逸云报到！拨开冒险岛"疑云"，用实力Buff陪大家一起闯（举V）”

在Amber的消息公布后，韩国网友们都表示十分期待，留言“好久不见Amber了，性格也很好，也有实力，感觉会是很好的导师”、“是在中国拍吗?还是像Lisa一样? ”、“好久不见啦Amber!!!”。

《创造营2021》是腾讯制作的生存选秀节目，是继现有的《创造101》之后的第4个系列。

㈡ 有哪些靠谱的国内外学术期刊点评网站

LetPub、MedSci和小木虫，不过这些都是投稿人自己的点评，更准确地说是经验分享。最近我们有做一个整合了LetPub、MedSci和小木虫投稿经验的影响因子查询系统，感觉还不错：sci.justscience.cn。点击投稿经验里面的相关链接就可以直接跳到LetPub、MedSci和小木虫的相关页面了，还是比较方便的。

㈢ 求帮忙在龙源期刊网下载一篇《我也能创造》教学设计及评析的文章

课标内容及教材说明
《我也能创造》是教科版《品德与社会》六年级上册第一单元《从小学创造》的一个小主题内容。教材的安排主要体现以下课标要求：（1）初步认识
创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性；（2）懂得创造并不神秘，人人都能创造；（3）勇于尝试创造、体验创造的快乐。结合教材实际，教学的主要目标
主要是帮助学生感受发明创造对人类生活和社会发展的重大意义，同时消除学生对创造的神秘感，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的
机会”的道理。
学情分析
说到创造，大多数人认为那是发明家、科学家才能做的事情，发明创造是常人很难做到。本课就着重从学生身边的创造案例为切入点，让学生能懂得只要做生活的有心人，而且愿意参与体验、尝试，就一定能体验到创造的成功，感受到创造的快乐，激发学生创造的欲望。
活动目标
1.培养孩子创造的兴趣，树立学生创造的信心；
2.让学生知道创造其实就在我们的生活中，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理；
3.培养学生善于观察、勤于思考、乐于动手的良好习惯。
活动准备
学生准备：
1.学生收集自己生活中常用的、感兴趣的、熟知的发明创造；
2.一张白纸、一支笔。
教师准备：
1.一个破损的一次性塑料杯子、一支中华铅笔。
2.教学用幻灯片
活动过程
一、游戏引入课题
1.教师：在我们开始学习之前大家先轻松一下，请同学们拿出一张纸，试着玩一下看看纸都有哪些玩法。
2.学生展示自己的作品。
3.教师小结：我从同学们的笑容中感受到了大家的快乐，这份快乐是大家在积极地动脑、 动手中获得的。可是这份快乐只是改变了我们的心情，而有这样一群人他们也积极地动脑、动手却改变了我们的生活。
【设计意图】轻松进入主题，从无意识的创造中初步感受“创造的快乐”和产生愿意创造的兴趣
二、主题学习——认识创造并非遥不可及
1.教师：同学们，我们书的第11页给我们介绍了六种改变我们生活的创造发明及六位发明家，让我们认识一下吧（齐读）（出示幻灯片：发明家排行榜）
2.教师小结：从以上六位发明家的职业来看，发明创造并不是发明家的事，发明家也不是与生俱来的，在我们的生活中各行各业的人们，只要（板
书：留心观察、勤于思考、乐于动手）也可以成为发明家。我想在同学们的生活中也会有一些发明创造改变了你的生活或者给你带来了方便。
3.学生交流
1）在小组内交流自己收集到的发明创造给自己带来的方便。
2）全班交流：以小组为单位推荐介绍给我们的生活带来变化的创造发明
4.提议：请同学们将自己收集到的发明创造及其创造者填入发明家排行榜，以表示我们对他们的敬意。
【设计意图】通过教学使学生明白发明创造并不神秘，学生从交流搜集到的发明创造资料中认识到：发明创造来源于我们的生活，我们应向具有创新意识、创新精神、创新能力的人们学习。
三、创设情境——感受生活中创造无处不在
1.教师：正如刚才同学们玩纸的多种方法我认为那也是在创造，这份创造给我们带来了快乐，当然生活中还有许多创造。大家看我这儿有一个被划破
的塑料杯子，就这样扔了，太可惜。大家能不能想一想把它变成一个可以再利用的物品呢？（幻灯片出示：坏损杯子制作的玩偶、秤、为农作物施肥的漏斗）
2.教师小结：从中我们可以认识到：（板书：废物利用）就是在创造。
3.听一听“橡皮头铅笔的自述”（播放课件）：在没有我橡皮头铅笔以前，学生们写错字或做错作业时，总会到处找橡皮擦，很不方便。1858
年，有一位来自美国费城的人把橡皮擦嵌在铅笔尾部，将铅笔与橡皮擦两种物品整合在一起，帮助学生解决了到处找橡皮擦的烦恼，他的这一发明大大提高了学生们
完成作业的效率。
4.通过橡皮头铅笔的讲述，让我们明白（板书：资源整合）是创造，让我们明白生活中无处不在的创造，只要留心观察、勤于思考、乐于动手，人人都是创造者。
5.课文第11页至14页为我们介绍了很多创造的思路，请同学们自由的阅读
6.小组交流： 1）好的学习方法 2）生活中的新点子 3）自己的小发明
四、奇思妙想——体验创造的快乐
用两条直线、两个圆、一个三角形拼成一个新图形
【设计意图】通过学习课文后，在小组交流中打破对“创造”的思维定势，拓展学生的创造思维，培养学生的动手、动脑能力，激发学生的创造激情，感受创造就在我们的生活中，调节学习情绪。
五、课后延伸
同学们在生活中、在学习上也一定有很多新想法、新创造，小组讨论一下，写出自己的设计方案和大家作交流。
【设计意图】让课堂教学回归学生生活，在生活实践中尝试创造、体验“创造”的快乐，回应主题教学。
板书设计
我也能创造
留心观察 勤于思考 乐于动手
生活中无处不在的创造废物再利用，资源整合，生活中的上招

㈣ 比较正规的杂志或刊物的网上投稿谁知道最好是你曾经用过的，发表过的文章的，长期约稿，多少有一点儿稿

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㈤ 如何评价《创造营2019》

2020.03了，还没下岛的我。创造营里都是宝藏男孩，看了衍生节目，宝藏挖，宿舍日记版，Vlog等，发现权每个人都有自己的特点。可能是年龄相近，发现原来我们的童年是差不多的，而且他们让我感觉没有距离感，反而很羡慕他们，在这个年龄为了梦想去拼搏。不管是处于“少年之时”，还是跌倒后再爬起来的远叔叔，朗哥，马老师等，都一样是“赤子之心，乘风破浪”。相信他们会有属于自己的舞台，大岛男孩们，加油！

㈥ 《创造营2021》宁静点评弟弟们时金句爆出，你对她的这波操作怎么看

《创造营2021》一经播出就受到了很高的关注，其中宁静作为这一季的导师也是很多的观众关注的重点。我们都知道其实宁静是一个非常的耿直的人，她经常就是有什么说什么。她这样的性格，也使得她在《创造营》中，点评很多学员的时候频频的爆出金句。她的这些金句让很多的网友都大呼，宁静真的是太有才了，也太厉害了。那么关于《创造营2021》宁静点评弟弟们时金句爆出，你对她的这波操作怎么看？以下是我的看法：

三、希望宁静在《创造营》中玩得开心

宁静之前也参加了《乘风破浪的姐姐》，在这个节目中，宁静虽然成团了，但是她却不想成团。不过，宁静在参加节目的过程中一定是开心的。希望冰晶能够在《创造营》中也玩的开心，玩的快乐，这才是这个节目的意义。

关于《创造营2021》宁静点评弟弟们时金句爆出，你对她的这波操作怎么看？以上是我的看法，你的看法是什么？欢迎留言交流。

㈦ 点评一篇文章.一篇杂志的方法

文章可以从 文风，内容，意境，和创新否来评价。因为你说的文章太笼统 有很多种文体格式么杂志的文章一般也类似了，不过杂志记叙文的比较多，都是流水线介绍， 那么你可以根据内容安排的层次感来评论了，是否看一篇杂志就能让你犹如身临其境的感觉呢，那就是记叙体是否拉出层次感，是否成功的评断标准之一了。

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