学前家庭创造教育的评价内容包括

⑴ 学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成

科学的家庭教育内容构成：

1、家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。

对孩子信任，会让孩子充满自信，对将来的为人处世有很大的帮助；三是发现力量——相信自己，你是奇迹。学会用发现的力量，相信你就是那块金子；四是评价力量——相信自己，你真棒。

2、学前儿童心理健康标准。正常的心理活动，显示其年龄和能力；喜欢同人交往，喜欢交朋友、对待其他人热情；充满情感，对事物能够表露情感，乐观的态度；性格开朗活泼，比如心情开阔、积极向上、心地善良。

在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事，能主动参加各种活动，不怕困难，拥有初步的责任感，为自己负责；生活自理能力较强，面对困难时候勇敢克服。

3、营造健康的家庭教育氛围，家长的角色。有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色，家长可以是孩子的朋友、领导、榜样，也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。

既让家长扮演着那么多的角色，所以在生活中，家长不仅要尊重和信任孩子，还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，但在很多事情上必须由家长做最终的决策，而不能由孩子任性而为；做儿童的第一位教师，要知道身教比言教更有效，因此对儿童讲应该尽量少，应该引导他们去发现去探索的。

更重要的是，生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做去探索；思想长远的家长不“载体”，而当“指南”，引导孩子在旅途中前行，通过他们的知识和经验的美德，让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。

(1)学前家庭创造教育的评价内容包括扩展阅读：

目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区：

1、儿童观落后。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。

2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。

3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。

4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。

⑵ 中国古代家庭学前教育的内容有哪些方面,评述其 意义

家庭教育内容有二：

一德育

①伦理纲常：孝为本，礼仪为核心。

②立志：精神动力＋个人理想和国家命运紧密联系。

③俭朴、正直、廉洁。

④爱国主义，民族生存发展的精神支柱。

二幼仪，幼儿行止有方，培养良好的生活习惯。

六大原则

①以身示教，潜移默化。

②因材施教。

③环境陶冶，包括“陶情”“冶性”。功能总结：“化”“渐”。不知不觉中潜移默化＋有点及面，由近及远，由浅入深。

④爱与教相结合。

⑤趣味性。

⑥“知子”“均爱”。

众子一视同仁。

父母是孩子的第一任老师，都是第一次为人父母，很多做不到位的地方可以理解，不过孩子也是第一次做孩子，他们的运动轨迹早已被拆解，只要有心，和孩子一起爱护这个家。

古代的家庭以家族为单位，动辄上百来人，要管理一个家族就像管理一个庞大的团队，要有一套制度规范才不会出乱子，如今的家庭最多四个老人＋两个大人＋1-2个孩子，在护养孩子的方式上多少有分歧，不过所有的问题在直面孩子的时候都要让他明白，家里这个人的意见是不能不听的。

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原则

对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：

（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；

（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；

（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；

（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

⑶ 学前儿童语言教育评价包括哪两个方面的内容实施要点又有哪些

1.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：

(1)学前儿童语言发展的评价

①学前儿童语言发展水平的评价。

②对幼儿语言学习行为评价。

(2)学前儿童语言教育活动的评价

①正规的语言教育活动。

②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。

2.学前儿童语言教育评价的方法，是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。

对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。

3.(1)学前儿童语言运用能力的发展。

(2)生活性和整合性。

(3)发展儿童语言智力。

(4)视听文化的利用。

(5)影响儿童语言教育因素的研究。

⑷ 学前儿童家庭创造教育可以开展哪些活动

同意雾中花王的回答.另外可以买一些益智的儿童玩具,比如卡尔数学等,淘宝中有,还便宜.

⑸ 简答题学前教育机构家庭教育指导内容

家庭教育的内容
家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者。但是，家庭教育的任务和内容却包括很多方面。在儿童的身体健康方面，父母需要培养儿童养成良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定时定量等等。还要让孩子玩游戏、锻炼身体，并创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙（泥）等，绝不能恐吓或随便打骂。
在品德教育方面，陈先生指出要注重以下几个方面：
1、教育孩子心中有他人
2、教育孩子有同情心
3、教育孩子对人有礼貌
4、教育孩子尊重别人和别人的劳动
5、教育孩子要诚实
6、教育孩子不可强横霸道
7、教育孩子适当参加家务劳动
8、教育孩子爱父母、爱别人
在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而是应该从孩子的实际情况出发，创造条件，增长孩子对周围事物的感性认识，丰富其生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等，并提出了以下具体要求：
1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。
2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。
3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。
4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。

三、家庭教育的原则
1、正面教育
要对孩子多鼓励，多夸奖，少责骂或殴打。
2、以身作则
儿童有很强的模仿能力，所以，父母要注意自己的言行举止。
3、及早施教
幼儿的可塑性很大，及早给予良好的教育，可使孩子受益终身，反之则会给以后的教育带来困难。
4、严格要求
父母可以爱孩子，但不能溺爱、迁就和放任。
5、教养态度一致
父母对孩子的教育教育态度要一致，应该制定一个教育规划，双方共同实施。
6、宽严适度
过于严格和过于宽容都不利于孩子的发展，父母应认真把握合适的尺度。
7、责罚慎重
孩子有过失，父母可以对其进行责罚。但必须弄清原由。尤其是不要当着其他人的面责罚孩子。不要在早上或晚上责罚孩子，不要迁怒于孩子。最好不要打骂孩子。

⑹ 学前教育的内容包括哪几方面

一、学前教育主要专业知识包含哪些内容？

总的来说学前教育主要包含五大方面的内容，简称五大领域。

1、语言：

语言是人类交往的工具，也是人类思想交流的媒介。在学前教育中，语言的作用就是要让孩子学会说话，能用自己的话语来表达自己的观点和分享自己的生活与趣事。让孩子了解一些词语和量词以及短句。帮助孩子会说完整的句子。开发幼儿的想象力和创编能力。所以语言主要有诗歌，故事，图片，一段小短文等题材。

2、社会：

社会主要就是人际交往及人际关系。要让幼儿能主动去结交自己的好朋友，处理好自己与同伴和老师之间的关系。能与好朋友和老师分享自己的心情，能与好朋友分享自己的玩具和其他物品。主要以故事，游戏等形式来呈现。

四、学前教育的就业范围。

第一是成为一名幼师在幼儿园（公立和民办）上班，或是在乡村小学教学前班。

第二是进入一些早教机构上班。

第三是可以开设一些特长班，如钢琴，绘画，舞蹈，葫芦丝等。根据自身的情况来选择。

第四是如果你有强大经济基础和杰出的能力，你可以选择开办一所幼儿园。

上述转自“卷心菜的生活-学前教育专业主要包含哪些内容？”

⑺ 学前教育评价的基本原则有哪些

一、评价原则
幼儿园语言教育活动的评价是一种比较微观、比较真体的评价，与教师联系更密切，对教师影响更直接。因此，幼儿园教师应当直接参与幼儿园语言教育活动的评价。这样，教师可以及时了解活动设计和组织实施过程中的不足，讨论改进的办法，不断提高语言教育活动设计和组织实施的能力；另一方面，可以保证评价的深人性和全面性，避免评价过程中评价者和被评价者之间的对立现象。
1.客观性原则。实施教育活动评价必须采取客观的实事求是的态度，而不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩。
2.全面性原则。对语言教育活动的各个构成要素进行全面评价
3.参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据
二、评价内容
主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：
①幼儿参与活动的积极性。
②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。
③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。
④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
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⑻ 结合实际论述如何评价学前儿童家庭创造教育

学前儿童科学来教育：源
广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。

⑼ 学前儿童家庭创造教育活动包含那些内容

科学的家庭教育内容构成：
1、家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。
对孩子信任，会让孩子充满自信，对将来的为人处世有很大的帮助；三是发现力量——相信自己，你是奇迹。学会用发现的力量，相信你就是那块金子；四是评价力量——相信自己，你真棒。
2、学前儿童心理健康标准。正常的心理活动，显示其年龄和能力；喜欢同人交往，喜欢交朋友、对待其他人热情；充满情感，对事物能够表露情感，乐观的态度；性格开朗活泼，比如心情开阔、积极向上、心地善良。
在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事，能主动参加各种活动，不怕困难，拥有初步的责任感，为自己负责；生活自理能力较强，面对困难时候勇敢克服。
3、营造健康的家庭教育氛围，家长的角色。有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色，家长可以是孩子的朋友、领导、榜样，也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。
既让家长扮演着那么多的角色，所以在生活中，家长不仅要尊重和信任孩子，还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，但在很多事情上必须由家长做最终的决策，而不能由孩子任性而为；做儿童的第一位教师，要知道身教比言教更有效，因此对儿童讲应该尽量少，应该引导他们去发现去探索的。
更重要的是，生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做去探索；思想长远的家长不“载体”，而当“指南”，引导孩子在旅途中前行，通过他们的知识和经验的美德，让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。

⑽ 学前儿童家庭创造教育的主要任务是什么多项选择题

（1）激发儿童创造的兴趣和好奇心；
（2）丰富儿童创造的知识和技能；
（3）鼓励儿童创造性想象与实践；
（4）培养儿童创造性思维；
（5）塑造儿童创造的个性；
（6）培养儿童创造的品德；
（7）鼓励儿童的冒险精神；
（8）提高儿童的抗挫能力。
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