㈠ 如何做新交际英语第一单元的ppt
1由点到面，构建知识网络
对所学的知识点分步地进行梳理、归纳和总结，理清知识脉络。从一个简单的语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。所谓由点到面，构建知识网络。
2由面到点，加深记忆，查漏补缺
回归课本，查缺补漏，打好基础。以单元为单位展开复习，回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。回忆时要有框架，由面到点，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。
3聚焦重难点，巩固易错点
对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和在练习中易错的点作进一步的复习，解决重点、难点和疑点，加深理解。多看错题本，攻克错题。
4经典题目自测，检验复习效果
对复习效果进行检测，会产生成就感或紧张感，从而自觉主动地去学习，同时可以及时调整复习方法。在复习完成时，选取一定数量的题目进行检测非常有必要。多做典型题，摸清规律，学会举一反三，但不提倡题海战术。
想要考个好成绩，除了熟练掌握单词、语法、句型，还要有正确的答题技巧
㈡ 如何做好小学课堂的PPT
1.设计：准确挖掘知识点
设计好微课是实施“翻转课堂”的首要因素。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程的创始人戴维·彭罗斯说：“微课程是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖，需要挖些什么。我们将对这一过程进行监督。”
因此，在设计每一节微课时，要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
比如，三年级上册《秋天的雨》第二自然段“五彩缤纷”一词的教学就是本课的一个难点。如何才能让学生正确并深入理解这一知识点呢？我确定了一下三个教学步骤：
（1）从字理来理解“五彩缤纷”的本义；
（2）通过生活实际中的两个例句感受“五彩缤纷”的用词精准；
（3）结合课文中的语境学习，感受“五彩缤纷”的动态美。
首先引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则，“五彩”是概数，表示颜色多。然后重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，由“缤纷”两个字的绞丝旁切入，知道了其本义就是指旗子的“旗游”飘动的样子，因此“缤纷”这个词语就带着一种“动感”。至此，就明白了“五彩缤纷”就是表示“颜色多”而且还具有一种“动态美”。通过这样的分解和组合，学生切实地理解了这个词语的本义。然后结合造句再来理解。
在此基础上，结合文句和语境理解“五彩缤纷”在文中的意思。学生通过寻找品读文中“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰、争着”“频频点头”等动态语词和想象稻海无边，稻浪翻卷的秋天景象，真切地感受到“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还具有一种动态的美感。最后让学生进行仿写训练，目的是学以致用，切实地把识字析词、阅读理解、写作训练三者融为一体，凸显语文教学的本色。
微课设计不同于一般意义上的备课，它必须要有自己独到的亮点。这个亮点必须是学生确实难以理解的，而且也确实能够带动学生更加深入地走入文本之中。就如“五彩缤纷”一词，通过字理析词，本义和文中义的相互验证和诠释，学生也就能比较准确地理解词义，同时也加深了对课文内容的理解，达到了“内行看门道”的阅读境界。
2.制作：创设生动的教学环境
微视频不等同于教学录像，也不是一般意义上的课件。它是就某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件。其内容聚焦于知识讲解，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构和能力发展。
微视频是要对教学中的难点和重点知识进行有针对性的解析。因此，作为一名小学语文教师必须能够很好地把握教材的内容，制作出切实对学生有用的微视频。
比如书信是小学阶段学生必须掌握的一种应用文体。人教版教材把书信安排在小学五年级上学期的第一单元。书信的写法并不困难，但对于小学生来说，要正确掌握，也绝不是一件简单的事情，学生们往往顾此失彼。因此，制作关于书信格式教学的微视频就显得尤为重要。
笔者曾经采用录屏软件+PPT制作过《掌握书信的格式》的微课。先是对书信的的五个重要步骤称呼、正文、祝语、署名、日期进行具体讲解；然后出示一封一封王越同学写给顾老师的信，让学生来判断格式的正误；最后播放自编的一首《书信格式歌》，强化学生的记忆：“开头称呼顶格写，冒号两点别忘记，正文前面空两格，一事一段写清楚，祝字前面空两格，祝语可以分行写，书名下面写日期，书信格式要牢记。”通过口诀的方式不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能够使学生快速地掌握书信的格式，一劳永逸。
《掌握书信的格式》微课经使用，效果很好。学生不仅兴趣盎然，而且很快就记住了书信的格式，班级学生很少再有出现书信格式应用错误的现象。我们也在其他年级播放给观看，均有良好的收效。在小学高年级段应用此微课，定能够使学生终身受益。
任何一堂小学语文课堂教学都必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要我们认真钻研教材，吃透教材，精心设计教案，能够让学生真正听懂，弄明白。在传统的小学语文教学中，以老师的讲解为主。当翻转课堂冲击我们的教学的时候，老师可以先把难点知识制作成微视频，让学生事先观看、学习、消化。然后在课堂上再进行训练。这样就能够达到事半功倍的效果。
㈢ 求帮忙在龙源期刊网下载一篇《我也能创造》教学设计及评析的文章
课标内容及教材说明
《我也能创造》是教科版《品德与社会》六年级上册第一单元《从小学创造》的一个小主题内容。教材的安排主要体现以下课标要求：（1）初步认识
创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性；（2）懂得创造并不神秘，人人都能创造；（3）勇于尝试创造、体验创造的快乐。结合教材实际，教学的主要目标
主要是帮助学生感受发明创造对人类生活和社会发展的重大意义，同时消除学生对创造的神秘感，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的
机会”的道理。
学情分析
说到创造，大多数人认为那是发明家、科学家才能做的事情，发明创造是常人很难做到。本课就着重从学生身边的创造案例为切入点，让学生能懂得只要做生活的有心人，而且愿意参与体验、尝试，就一定能体验到创造的成功，感受到创造的快乐，激发学生创造的欲望。
活动目标
1.培养孩子创造的兴趣，树立学生创造的信心；
2.让学生知道创造其实就在我们的生活中，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理；
3.培养学生善于观察、勤于思考、乐于动手的良好习惯。
活动准备
学生准备：
1.学生收集自己生活中常用的、感兴趣的、熟知的发明创造；
2.一张白纸、一支笔。
教师准备：
1.一个破损的一次性塑料杯子、一支中华铅笔。
2.教学用幻灯片
活动过程
一、游戏引入课题
1.教师：在我们开始学习之前大家先轻松一下，请同学们拿出一张纸，试着玩一下看看纸都有哪些玩法。
2.学生展示自己的作品。
3.教师小结：我从同学们的笑容中感受到了大家的快乐，这份快乐是大家在积极地动脑、 动手中获得的。可是这份快乐只是改变了我们的心情，而有这样一群人他们也积极地动脑、动手却改变了我们的生活。
【设计意图】轻松进入主题，从无意识的创造中初步感受“创造的快乐”和产生愿意创造的兴趣
二、主题学习——认识创造并非遥不可及
1.教师：同学们，我们书的第11页给我们介绍了六种改变我们生活的创造发明及六位发明家，让我们认识一下吧（齐读）（出示幻灯片：发明家排行榜）
2.教师小结：从以上六位发明家的职业来看，发明创造并不是发明家的事，发明家也不是与生俱来的，在我们的生活中各行各业的人们，只要（板
书：留心观察、勤于思考、乐于动手）也可以成为发明家。我想在同学们的生活中也会有一些发明创造改变了你的生活或者给你带来了方便。
3.学生交流
1）在小组内交流自己收集到的发明创造给自己带来的方便。
2）全班交流：以小组为单位推荐介绍给我们的生活带来变化的创造发明
4.提议：请同学们将自己收集到的发明创造及其创造者填入发明家排行榜，以表示我们对他们的敬意。
【设计意图】通过教学使学生明白发明创造并不神秘，学生从交流搜集到的发明创造资料中认识到：发明创造来源于我们的生活，我们应向具有创新意识、创新精神、创新能力的人们学习。
三、创设情境——感受生活中创造无处不在
1.教师：正如刚才同学们玩纸的多种方法我认为那也是在创造，这份创造给我们带来了快乐，当然生活中还有许多创造。大家看我这儿有一个被划破
的塑料杯子，就这样扔了，太可惜。大家能不能想一想把它变成一个可以再利用的物品呢？（幻灯片出示：坏损杯子制作的玩偶、秤、为农作物施肥的漏斗）
2.教师小结：从中我们可以认识到：（板书：废物利用）就是在创造。
3.听一听“橡皮头铅笔的自述”（播放课件）：在没有我橡皮头铅笔以前，学生们写错字或做错作业时，总会到处找橡皮擦，很不方便。1858
年，有一位来自美国费城的人把橡皮擦嵌在铅笔尾部，将铅笔与橡皮擦两种物品整合在一起，帮助学生解决了到处找橡皮擦的烦恼，他的这一发明大大提高了学生们
完成作业的效率。
4.通过橡皮头铅笔的讲述，让我们明白（板书：资源整合）是创造，让我们明白生活中无处不在的创造，只要留心观察、勤于思考、乐于动手，人人都是创造者。
5.课文第11页至14页为我们介绍了很多创造的思路，请同学们自由的阅读
6.小组交流： 1）好的学习方法 2）生活中的新点子 3）自己的小发明
四、奇思妙想——体验创造的快乐
用两条直线、两个圆、一个三角形拼成一个新图形
【设计意图】通过学习课文后，在小组交流中打破对“创造”的思维定势，拓展学生的创造思维，培养学生的动手、动脑能力，激发学生的创造激情，感受创造就在我们的生活中，调节学习情绪。
五、课后延伸
同学们在生活中、在学习上也一定有很多新想法、新创造，小组讨论一下，写出自己的设计方案和大家作交流。
【设计意图】让课堂教学回归学生生活，在生活实践中尝试创造、体验“创造”的快乐，回应主题教学。
板书设计
我也能创造
留心观察 勤于思考 乐于动手
生活中无处不在的创造废物再利用，资源整合，生活中的上招
㈣ (新教材)教科版三年级下册小学科学 第一单元 物体的运动(1-6课)教学课件PPT
（1）我们说的运动，是指这一物体来说，它的（相对）位置发生了变化。
㈤ 小学数学课件ppt五年级数学第一单元除得尽吗
除不尽是无限小数
㈥ 小学生四年级第一单元思维导图怎么做
思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：
从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。
2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3.在绘制过程中使用颜色。
4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。
5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6.在每条线上使用一个关键词。
7.至始至终使用图像。