1. 教育学案例分析题
我的观点是这样的：可以从德育教育原则和新课程所倡导的学生关入手。
1德育教育应该坚持：正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则等原则。
2在本案例中，班主任首先要坚持正面教育要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较
多的学生更要鼓励他们积极向上，要充分运用榜样的力量，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。 要对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”。
3.新课改的核心理念是为了学生的发展，因此教师应该以发展的眼光看待学生，把学生看做是一个发展中的人，一个完整的人来对待，注重发展性评价。不能因学生的一次偷窃行为而对之形成坏的印象，在教育过程中歧视。
2. 教育学的案例分析题
如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，你穿西服真帅？”“老师，怎样才能当上thboys？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答
答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。l老师的思想观念要和学生同时进步！
3. 如何做教育心理学案例分析题
(1)创设一定难度的学习情境，需要学生努力克服，同时又是力所能及的，在此过程中实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当地控制动机水平。在学习较容易时使其集中注意力，尽量紧张一些，学习较复杂时尽量创造轻松自由的氛围，遇到难题时可以心平气和地慢慢引导，以免造成其过度紧张和焦虑。
(3)正确指导结果归因，促使其继续努力。一方面要引导学生找出失败的真正原因，另一方面要根据学生过去一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。
(4)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。对于学习结果的种种反馈信息对学习的效果有明显影响。善于运用奖励可以学生获得成就感，增强自信心。
4. 结合自己的教学谈谈如何创造适合学生的教育
这是今天的一个考试题目。 我是这样回答的：教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有生活能力、学习能力和工作技能等；创造适合学生的教育是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，我在平日的教育教学中，通过各种形式和方式从各个方面出发，发现孩子的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让孩子焕发学习动力，唤醒做人的良知。我除了在作业上写上“你真棒”“OK”“你是小小书法家”等等激励的话语。每周还会给各方面进步的孩子写“心灵之约”、“喜报”、“作业之星”、“优秀小组”等，让孩子们在自信中不断奋进。教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。 合作课堂上，让学生主动想参与课堂，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。
5. 学校教育案例分析
家长的做法已经严重干扰了学校的正常工作和教学秩序.
如果我是校长的话,针对学校考试差的问题,应该找准原因,针对原因入手,可以征求老师家长和学生的意见,进行交流.如果真针对的是纪律,对学生加强教育是十分必要的.可以举行一个类似"校风校纪规范月"这个活动中有奖励有惩罚.让同学们在纪律上留有很深的认识,再一个是可以校长亲自检查,到教室进行督导.和同学们交流.
如果我是该班的老师,上课不再是专心的教学生,而是要时刻注意家长,怎么教才让家长感觉好,不再是以学生为中心了.老师不会在专心的听讲,而心理老是在感觉后边的家长.
6. 教育案例分析题
关于案例一：
这个老师的做法很正确，在课堂上是会有一些突发事件的，包括学生的思想动态＼行动等，学生提出问题后，如果和老师设计的问题有出入，要让学生弄清楚问题．但也要尽量保证该节教学内容的完整性和科学性，如果不是实质性的问题，不要对过于繁杂的回答学生提出的问题，对于个别学生的问题也可以到课下回答．