创造性及其特征包括

① 创造性行为的特点包括

A、有用性 C、适应性 D、多变性 E、主回动性答

② 创造性思维有哪些特征

创造性思维，往往和经常与下列因素相伴的：

1、对立双方，势均力敌；或者左右为难。这方面是环境因素
2、遵循的逻辑，是“辩证dialectic”逻辑。这方面是思维逻辑
3、创造性思维的决策者，对对立双方或左右局面必须非常非常了解。。这方面是准备工作
4、创造性思维的决策者，掌握【继承和创新】的要求。这方面是能力
至于具体的如何【创新】，没有一定的模式，
有：逆向模式——反向思维等、盲区模式——别人从来没想到过的

③ 创造性思维的特征是什么

1、思维的求实性

创造源于发展的需求，社会发展的需求是创造的第一动力。思维的求实性就体现在善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。

而社会的需求是多方面的，有显性的和隐性的。显性的需求已被世人关注，若再去研究，易步人后尘而难以创新。而隐性的需求则需要创造性地发现。

2、思维的批判性

我们原有的知识是有限的，其真理性是相对的，而世界上的事物是无限的，其发展又是无止境的。无论认识原有的事物还是未来的事物，原有的知识都是远远不够的。因此，思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。敢于独立地发现问题、分析问题、解决问题

3、思维的连贯性

一个日常勤于思维的人，就易于进入创造思维的状态，就易激活潜意识，从而产生灵感。创新者在平时就要善于从小事做起，进行思维训练，不断提出新的构想，使思维具有连贯性，保持活跃的态势。

4、思维的灵活性

创造性思维思路开阔，善于从全方位思考，思路若遇难题受阻，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境，善于巧妙地转变思维方向，随机应变，产生适合时宜的办法。创造性思维善于寻优，选择最佳方案，机动灵活，富有成效地解决问题。

5、思维的跨越性

创造性思维的思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。

6、思维的综合性

任何事物都是作为系统而存在的，都是由相互联系、相互依存、相互制约的多层次、多方面的因素，按照一定结构组成的有机整体。这就要求创新者在思维时，将事物放在系统中进行思考，进行全方位多层次多方面的分析与综合，找出与事物相关的、相互作用、相互制约、相互影响的内在联系。

(3)创造性及其特征包括扩展阅读：

主要形式

1、抽象思维：亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。

2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。

3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。

4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。

5、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。

6、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。

7、分合思维：是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。

8、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

9、联想思维：是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。

④ 创造性思维的特征包括哪些

创造性思维的特征包括：

1、原创性：

对“原创”一词不难理解；做到“原创”，就需要有自己独特的思维和思考方式，能够体现独树一帜的想法和观点；面对事物的时候，能够打破常规的思维方式，及循规蹈矩的束缚，站在不同的角度和维度进行思考、认识事物、表达见解等。
2、发散性

我想，“发散思维”这一名词，很多人都听说过，发散思维是创造性思维的核心思维方式！如果能够培养和锻炼发散思维呢？在面对一个问题和想法时，尽可能的提出和想象出多种可能性，从一个词、一个点向四周发散去思考，尽量寻找多咱答案！比如：说到“苹果”你能到什么？乔布斯、牛顿、手机、伊甸园、蛇、亚当、红色……等等，你还能想到更多……
拥有创造性思维的5种特征
3、逆向性

对与逆向思维方式，很多人在生活中会常常遇到。在思考和解决一个问题时，当一种方式和方法行不通时，总不能一条路走到黑吧！无论是孩子还是成人，通过逆向思维的思考方式，在解决问题时，不仅用直面问题的方式正面思考，还要善于变换思考角度，从反面去想，从更多的角度和立场去思考，将会带来全新的视角，问题就会迎刃而解！
4、质疑性

对于很多成年人，对于生活中的很多事物，或许会少了一份质疑性。很多事物的存在，会让我们感觉，这是理所当然，本来就应该是这样，就会保持固有的想法！创造性思维的基础能力，就是对一些事物保有质疑的态度，冲破“理所当然”而提出新的想法！对孩子来说，没有经验和理所当然作为基础，很多事物，在他们的眼中，还会有更多的可能性。所以，孩子们总会问出，很多让大人们匪夷所思的问题，这就是孩子们比大人们更具有创造性思维！
5、重组性

对于重组这一点，我想，对于很多人都会有这种经历。我们会看到自己的孩子，或回想在自己小的时候，将家中很多小电器、小玩具等进行拆卸后，然后，重新组装，成为一个新的东西，这个重组的过程给我们和孩子带来了无穷的奇趣。一定有很多人，在小时候曾把家中的收音机、闹钟、电子表等进行拆卸并重新组装过，这个重组的过程，就是创造性思维的一种体现和能力。

⑤ 创造性行为有哪些特点

自信、做事大胆、放得开、有超于常人的想法并敢于将其实现。
创造性能力的培养回不是一朝答一夕的事，往往跟一个人的性格与经历有关。
要想拥有独特的创造性，首先要胆大心细，敢想敢做，不轻言放弃，敢于在别人不能坚持是继续坚持
因为往往真理掌握与少数人手中，而且是那些不甘寂寞敢于坚持的人。
——铥铥跪答==、

⑥ 什么是创造性,创造性的基本特征有哪些

创造性
一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能内力或特性，容故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。

创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。发明是制造新事物，例如瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯子。发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律，如门捷列夫发现元素周期律，马克思发现剩余价值规律等。
理解创造力这一概念要把握以下几点：
①创造力是一种有别于智力的能力，创造力测验的内容是智力测验内容上没有的，是智力测验测不出来的能力；
②创造力指在各种创造性活动中的能力，既有科学创造活动，又有技术创造和艺术创造活动，还有其他方面的创造活动；
③新颖独特是指前所未有、与众不同，这是创造力的根本特征；④创造产品(包括物质的和精神的)有社会或个人价值。
发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。

⑦ 如何区别创造性的特征

如何区别创造性的特征?
各位同学大家好，我们又见面了。相信很多的小伙伴在复习教招考试时都对“创造性的特征”这个知识点有很深的印象，这部分的知识点在我们教育心理学部分一直以来属于考察的重点。接下来就带着大家来一探究竟！
创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。而作为创造性的核心——发散思维有三个重要的特征，这三个重要特征也即创造性的特征。它们分别是：流畅性，变通性和独创性。
1.流畅性
流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。所以看完定义以后，我们可以找出这些关键词：“规定时间”、“数量”。也即如果一个人在解决问题时想到的答案数量越多，则说明其流畅性越佳。如：小明在回答面粉可以干什么时，回答到可以做馒头、做面条、做饺子等等。
2.变通性
变通性也称为灵活性，是指个人面对问题时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通，即对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。故从定义中我们依旧可以找出这样的关键词“类型多”。如：小明在回答面粉可以干什么时，答出：可以做浆糊、可以捏面人，还可以用来做食物等等。那么这次则体现出其变通性较强。
结合我们所举的例子，不难发现流畅性和变通性的区别：流畅性强调的是答案数量多，但这些数量大都属于同一个类型，而变通性则强调答案的类型多样，各不相同。
3.独创性
独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。从定义看，独创性更多强调的是“新颖、与众不同”。如小明在回答面粉的作用时，说利用面粉可以为大家下一场雪。这样的答案就是大家不易想到，不同寻常的。可以列为独创性。
接下来大家可以通过题目加深这三者的区别：
1.在飞花令游戏中，选手可以快速接出古诗，无论是有“花”字的诗句还是带有数字的诗句，都是信手拈来。根据创造性的基本特征，可知这位选手的（ ）较好。
A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.适应性
【答案】A。解析：题干中，提到选手在规定时间内能想到很多关于花字的诗句，表明回答问题的数量多，因此符合流畅性的特征。
2.“知人所不知，见人所不见”属于创造性的（ ）特征。
A.流畅性 B.变通性 B.独创性 D.精细性
【答案】C。解析：题干描述的是能够知道别人不知道的，能够看见别人看不到的，体现与众不同的特征，因此符合独创性的要求。

⑧ 我想知道创造性有哪些特征

我国研究者周昌忠认为创造性的特征有:
①勇敢,敢于对公认的东西表示怀疑;
②甘愿版冒险;
③富有幽默感,对饶有趣味的事物权很敏感;
④独立性强;
⑤有恒心;
⑥一丝不苟.
综合各家研究结果,以下方面应为各类创造性人格的共同特征:
①求知欲强,喜欢接受各种新事物;
②相信力丰富,富幻想;
③好孤独,全身心投入所从事的事业中;
④对未知东西有强烈的好奇心,敢于探索,渴求发现,不满足于已有的结论;
⑤坚忍不拔,执著追求,深深理解自己行为的价值;
⑥独立自信,不从众,不轻易相信别人的看法;
⑦自制力强,能克服困难达到成功的目的,并在此过程中体验到快乐;
⑧反叛,不顺从.

⑨ 创造力有什么特点啊

（1）创造力是人类特有的一种心理活动
任何人都有创造的禀赋，不光是尖子人才所特有的。当然，也存在着个别差异，其差异程度在全人口中呈正态分布，就是大多数人都具有中等水平的创造力，创造力极高和极低的人数极少。人的创造力不是先天就有的，先天的禀赋是后天发展的基础。创造力的禀赋虽有差异，但不能决定儿童创造力发展的水平，后天的环境、教育、训练与儿童少年本身的努力才是创造力发展水平的决定性因素。所以创造力是可以培养的，可以通过创造性的基本训练，开发和培养儿童创造性思维能力和创造性活动能力。
（2）智力不等于创造力
智力是侧重于认识方面的综合能力，创造力侧重于创新和发现；创新离不开认识，认识却未必包含创新。根据大量心理测验研究结果表明：智商低的人其创造力不会高，但智商高的人其创造力也不一定很高，创造力高的人其智商都在中等以上。由此可见，智力和创造力两者不是包含关系，但也不是毫无关系，一定水平的智力是创造力高度发展的必要条件，所以智力教育不能代替创造力培养，在小学基础教育中，在知识教学和技能训练的过程中要非常重视培养创造力。
（3）儿童创造力发展的年龄特征
国外研究者认为儿童创造力发展的总趋势是随着年龄增长的，但各年龄段的发展是不平衡的。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，3～4岁是幼儿创造性想像发展较高的时期，5岁以后有下降趋势；小学阶段学生的创造性想像，低年级比高年级丰富。由此可见，创造力的培养宜早不宜迟，应从幼儿开始就要鼓励他们多动脑筋培养创造精神。