① 如何给孩子创造好的教育环境
一、民主、和谐不可少
家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。
父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。
然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。
母首先要做到自己有健康性格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。
孩子在家庭中受到父母的关心指导越多，越有利于良好个性的形成与发展。一个充满关爱且讲究教育方式的家庭，才能培养出心理健康的幼儿。
二、尊重孩子是基石
孩子虽小，也是一个独立的个体，有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要慢慢学孩子在家庭中受到父母的关心指导越多，越有利于良好个性的形成与发展。一个充满关爱且讲究教育方式的家庭，才能培养出心理健康的幼儿。会洞察幼儿的内心世界，常用商量、引导、激励的语气和孩子交流，多站在孩子的角度去考虑。
万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小，认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。更不要嘲弄、讽刺孩子。
现在，孩子的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，究其原因就是成人经常把自己的意志强加给孩子，要求孩子要达到自己规定的目标，而且常用命令、指责的语气对待孩子，这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子的一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。
三、培养孩子生活独立是法宝
现阶段的孩子，多数是独生子女，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于家长把握不了尺度造成过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其它的事都由家长包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。
如果让孩子在生活上完全依赖成人，不仅直接影响孩子的健康，也不利于孩子劳动习惯和文明行为的形成。
四、幼儿活泼开朗和爱心交际能力不能乏
交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性，自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，作为父母要多带孩子和其他小朋友接触、交往、多观察、少干涉，让他在逐渐的交往中学会适应、积累经验、学会交往。
活泼开朗的性格对于孩子的一生都是有利的，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折。这时，父母不应用指责、批评的语言，而是多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。 特别对于孩子爱玩、好动的天性，不要一味地去压抑，要让孩子保持天真、活泼的天性，留有一个快乐、无忧的童年。
② 如何营造一个良好的教育环境
一、营造民主教养的教育氛围
父母的教养态度和教养方式，对孩子性格的形成具有决定性作用。正确的家庭教养方式应是民主教养的方式。在这种方式下，父母不任意干涉孩子的活动，但不是放任自流，而是在爱护和尊重孩子的基础上，给予正确的疏导和引导；父母严格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意见强加给孩子。民主的教养态度使孩子形成亲切温和、情绪稳定和深思熟虑的性格；或者形成独立、直爽、积极、协作的性格。实践证明，营造民主教养的氛围，有利于孩子的健康成长。
二、营造宁静和谐的情感氛围
家庭气氛对孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有两种类型的家庭气氛：一是家庭成员的互敬互爱、和睦相处；二是小吵不断，但有一定的感情依恋。生活在不同的家庭气氛中会形成不同的性格。宁静和谐的家庭气氛，使孩子感到安全愉快，生活乐观，信心十足，待人和善。而气氛紧张的家庭，则使孩子长期在提心吊胆、极度不安中生活，形成忧郁、不信任感和情绪不安等性格特征。我们呼吁这样的父母，为了孩子的健康成长，要千万控制自己的感情，检点自己的言行，处处为孩子作出楷模，努力营造宁静和谐的家庭气氛。
三、营造健康向上的文化氛围
父母是孩子的第一任老师，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一举一动都是孩子用以模仿的榜样。因此，营造健康向上的氛围，父母起着主导作用：一是要注意自身思想道德修养。对世事始终保持一种积极平常的心态，乐观豁达，积极进取，严于律己，宽以待人，注重与人和睦相处，尤其注重自己在孩子面前的影响。这样，在潜移默化中，孩子形成了良好的性格。二是创造优美的文化环境。优美的文化环境并不是豪华的摆设，而是整洁、朴素，营造教育气氛。营造家庭读书学习气氛，父母要以身作则，喜读书看报，追求新知识，用勤学精神影响孩子。如：平时可通过一起看书报，看电视节目与孩子讲心得体会，或看法，训练说话能力；闲暇时间，一家人开车出门，带孩子上图书馆或书店，指导孩子借书买书读书，增长知识；或是经常和孩子一起动手，组装一些小玩艺；或带着孩子去公园，享受大自然的清新空气；或带着孩子到社区荡秋千、扔飞牒、学骑车、放风筝，和孩子同欢乐；这些集体活动的共同参与，有利于增进家庭成员之间的亲情，也为两代人的心灵沟通提供了更多的机会和时间，同时在这样轻松愉快的共同活动中，相互了解，相互磨合，相互影响，相互学习，容易取得事半功倍的效果。
四，营造勤奋好学的学习氛围
“孩子的发展能力取决于父母的发展。”父母的文化素养对处在童年期的子女的社会化影响已被许多教育家、社会学家所证明。父母文化素养的高低与孩子在校学习成绩的优良与否成正比。之所以如此，是因为这些具有良好文化素养的父母，大都懂得并善于以正确的教育态度和科学的教育方式、方法对孩子进行教育和引导。还有一个十分重要的原因，就是这些父母一般都勤奋好学，有一种对知识孜孜不倦的追求，在这样的家庭形成了一种浓厚的学习钻研的氛围，在这种氛围的长期影响和熏陶下，孩子很容易养成一种爱好学习、追求知识的良好习惯，这对推动孩子成长进步的积极作用是不言而喻的。因此，做父母的不仅要以正确的教育态度和科学的教育方式、方法去教育孩子，还要努力以自己爱好学习、刻苦钻研的模范行动去影响和感化孩子。良好的家庭学习氛围，来自父母的“无声的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。
③ 在国家全面推进三全育人的背景下,如何改善学院的育人环境营造更好的育人环境和氛围
牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，建立健全学校德育体系，为学生的生命成长和终身发展奠定基础。
具体措施有：
一.结合学校实际确立“培养习惯良好、身心健康的新世纪学生”为学校德育总体目标，同时，还要根据不同年龄学生生理、心理上的特点对不同年级分层次确立具体目标。
二.关注班主任的专业发展显得至关重要。学校应该制定好班主任培训计划，定期开展班主任工作研讨，“请进来，走出去”，为提升班主任个人素养创造各种学习机会，从而为塑造新世纪人才奠定基础。
三、构建德育课程，促进学生成长。
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关注班主任的专业发展显得至关重要。学校应该制定好班主任培训计划，定期开展班主任工作研讨，“请进来，走出去”，为提升班主任个人素养创造各种学习机会，从而为塑造新世纪人才奠定基础。
三、构建德育课程，促进学生成长，从学生成长的家庭、学校、社会等环境入手,德育课程的内容主要选择是那些贴近学生的生活实际,易于被学生接受的，通过德育课程的开设，提高学生的品德修养，更好的为社会培养人才。
④ 如何营造创新的教育环境
创设良好的学习环境，营造创新教育氛围 创设良好的学习环境，营造创新教育氛围 随着时代的飞速发展，社会经历着深刻的变革，教育领域也在不断的变革。站在社会的视角审视教育，站在教育的视角看社会，实现教育创新将成为中国教育改革与发展的重大使命，实施创新教育势在必行。 创新能力的培养是创新教育的核心，创新教育是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，着重培养学生创新意识、创新观念和创新态度。因此，在教学中搞好课堂教学，以更好的实施创新教育非常关键。 －、制定明确具体的教学目标 教学目标“面向全体，全面发展，主动发展‘。即教学目标突出重点，切忌面面俱到；教学目标是显性的，可测的，而不是含糊其词、模棱两可的；教学目标具有可操作性，不空洞；教学目标体现发展学生的思维，调动积极性，，而不是机械学习；就数学而言，既有基础知识，数学能力，又有智力与非智力因素以及思想品德教育的内容。总之，教学目标由过去简单的传授知识，追求考试成绩，转变为注重创新的素质教育。 二、确定科学合理的课堂结构 课堂教学结构与课堂教学效率密切相关，因此，确定科学合理的课堂结构至关重要。 （－）创设情景，调动积极性，促思定向。即依据儿童的年龄特点和认知规律，结合教学内容创设恰当的问题情景，通过激发性的导课引入课题，激发学生学习探索的兴趣。例如教学<<简易方程的认识>>时，我神秘地说：“同学们，咱们来做个猜数游戏好吗？你们每人在心里想一个数，不它乘以3，再减去4。只要你告诉我你的得数，我就能立刻准确的猜出你心里想的时什么数。”学生听后用怀疑的目光瞅着我，同时都在心里默默地想着、算着。当我连续准确的猜出学生心里想的数后，他们感到很惊奇，纷纷举手要求老师教他们算法。这是我顺势板书课题：“建议方程的认识”。接着运用幻灯出示例题，进行合作学习。 （二）通过操作，建立概念，领悟规律。此阶段教学时，借助课例教学，做到：新知识让学生主动探索；课本学生自己阅读；问题让学生思考解答，结论学生概括；规律让学生寻找。教师适时点拨。通过利用已有的知识，借助直观感知，比较分析，抽象概括，从感性知识上升为理性知识，从一般的知识过渡到解决一些具体特殊的问题，以此巩固所形成的概念和法则，达到掌握知识、发展智力、培养能力的目的。 （三）举一反三，练习巩固。此阶段是完成整堂知识的学习后进行的，是对当堂课中教师输出的全部信息的“回收 ”，以便对学生学习中出现的不足进行及时纠正，以达到课堂教学的最佳效果。通过系列训练，实现由理论到实践的转化，即由知识到能力的转化。 三、选择灵活有效的教学方法 采取灵活有效的教学方法，引导学生主动获取知识、发展智力、培养能力、提高素质。目前小学教学应由技能型教学转变为思维型教学，把牵着学生学习转变为启发学生主动地、创造性地学习。 （一）激发学习兴趣，变“苦”学为“乐”学。小学数学是一门抽象的科学，教师只要善于帮助学生打开教学思路，则趣味盎然，具有诱人的魅力。教学中，我注重以下几点：－是在“新”上激发学生学习兴趣，例如，教学“平行四边形面积计算”时，设计让学生独立分割拼摆学具••••••这样，依据数学学科的特点和学生认识规律的特点，设计灵活新颖的教学形式，让学生手、脑、口并用，因而学习热情始终高涨；二是在“奇”上激发兴趣。例如讲7的乘法口诀时，先出示五角星图，然后提问：这幅图有几行五角星？每行有几颗？怎样数？学生便自觉地数起来。有的按照竖行数，有的按照横行数••••••当学生推出7的乘法口诀后，我便进一步提问：还有别的数法吗？学生感到问题很／有兴趣，便积极思考，一会儿，有一个学生站起来说，从这幅图画一斜线，用补割的方法，使7条斜线的五角星数都相等，这样也可以推出7的乘法口诀。这样，不仅加深了学生对乘法意义的理解，而且发展了学生的创造能力。 （二）加强学法指导，变“学会”为“会学”。教师要注重使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯。
⑤ 浅谈教师应如何为幼儿创设一个良好的教育环境
幼儿教育是全新的教育，它的出现受到人们的高度重视。幼儿是人生中接受能力最强，最容易塑造的时期，抓好幼儿教育应从以下几个方面着手。
一、 为幼儿创设一个安全、宽松、活泼、有吸引力的精神环境
1.教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪的情感纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情况下才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维和丰富的想象。
2.要善于观察幼儿活动，在偶发性科学活动中引导幼儿自己寻找问题的答案，注重随机教育，同时培养幼儿的科学探索精神。科学来源于生活，生活离不开科学。在孩子眼中，大千世界，无不充满着神奇的乐趣，无数问题从他们口中提出，无数个"为什么"等着他们去发现、去探索。教师要满足幼儿的好奇心，及时抓住幼儿抛来的每个"未知索"。幼儿好奇心得到满足，就会善于观察生活，发现生活中的科学问题并不断探索，教师无形中已给了他们一把开启科学大门的钥匙。
二、 发扬传统，创设优良的精神环境
为幼儿创设一个优良的精神环境，精神方面的环境往往比物质方面的环境更重要，假如说物质环境是培育幼苗的土壤，那么精神环境便如同水与阳光。
1.热爱幼儿，尊重幼儿。教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养，只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的一干二净，才能学会与同伴，教师交流，形成活泼开朗的性格。尊重幼儿，要求教师充分尊重幼儿的人格，尊重幼儿的情感和尊重幼儿的兴趣爱好，还要尊重幼儿的个性，同时，从教育的深层次考虑，在活动的形式上要尊重幼儿的年龄特点和发展的需求。
2.创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。教师应注重自身和心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴；情绪愉快时，就无原则的迁就容忍。教师的情绪波动最易导致幼儿产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心情，使幼儿生活在轻松愉快的氛围中。教师要以饱满愉快的精神面貌接待每一个幼儿，应把自己的好心情传染给每一个幼儿。
3.创设幼儿与教师良好的气氛。教师除了给幼儿正确、适宜的方式和规则以外，教师自身对待幼儿的情感、态度和其榜样的影响是巨大的。为此，教师在与幼儿交流中要注意满足和接受幼儿的各种选择和需要，另外，在与幼儿的交往中教师要尽量采用多种适宜的非语言行为与幼儿交往，如微笑、点头、抚摸、轻拍头等。在幼儿的活动过程中，教师应以组织都、指导者、朋友者的身份参与活动，建立师生之间和谐的联系，真诚、信任、温暖、友善、平等，民主，达成相互"理解"。
4.营造一个有利于幼儿科学素质培养的环境。为幼儿创设一个宽松、自由的环境，对幼儿科学的培养是十分重要的。教师在这方面应把握以下几点：首先，要解放思想，克服过多控制的现象，给幼儿自己动手动脑学习的机会。其次，要为幼儿创造活动的条件，鼓励幼儿积极参加其中，并发现幼儿能力的个别差异，以便因材施教。最后，教师要坚持由易到难，由少到多、由简单到复杂的过程逐步，既不要操之过急，也不能要求过高。
5.树立起幼儿的整体素质。幼儿是集体的一员，在其发展的过程中也是集体的一部分，让幼儿为集体着想，知道是集体中的一员。
三、 幼儿情感的培养要做到家园一致，目标同向
我国著名教育家陈鹤琴先生说："幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。"因而家长工作对于幼儿良好情感的培养至关重要。这就要求家园互相沟通，共同为幼儿良好的情感培养提供良好的环境。幼儿园要通过"家长园地"、"家长开放日"、"家长学校"等多种形式向家长介绍经验，及时与家长沟通，相互反馈幼儿在家在园的情况，并告诫家长在家中的榜样作用。家长在家中对子女的教育感染力也是很强的，父母的一言一行熏陶、教育着幼儿，凡要求幼儿做到的自己必须坚持做到，要时时刻刻充实自己、完善自己，为幼儿高尚情感的形成起到潜移默化作用。
四、 从"心"记起，拉响日常生活的安全警铃
孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注意调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫；开门、关门时先要看看手是否放在门框上；吃饭时不嬉笑打闹，不玩筷子；上下楼梯时，扶栏杆有序的走；以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节给予安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。我们还设计了一些安全标志，如玻璃上贴了破碎的图案，并写上了"小心"两个字；在厕所的地上，贴上了摔倒的小人；在窗角上，贴了两只大大的眼睛；在插头边贴上了闪电的标志，让小朋友注意小心触电；还在小班小朋友的楼梯扶手上贴了了小手等等。通过一系列的"安全"教育活动，让安全概念在幼儿心中扎根。
五、 家园合作，共同撑起安全的保护伞
现在的家庭教育中，父母往往习惯于担负起幼儿安全的责任，家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了"孩子遇到危险怎么办"的预防性教育，总觉得孩子还小不能区分什么是安全，什么是危险。在一次家庭安全调查中，我们了解到很多家长认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，但在实际生活中只有少数家长在平时生活中会教授孩子"安全"这方面的知识技能，有的家长觉得无从下手。可见，教师还要进一步提高家长意识，改变家长观念。利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。例如我们向家长介绍我们的幼儿安全及自我保护计划、活动安排，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，同时我们也虚心听取他们的一些意见和建议。我们还通过家长园地，开辟有关安全与自救的知识栏，我们定期向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。能干这些栏目，提高家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强了家长们的紧迫感和责任感，达到了安全教育的家园一致性。另外我们还把每一阶段的活动内容定时向家长公布，互相进行意见反馈。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果，使幼儿更健康、安全地成长。
在对幼儿进行安全教育过程中，我深有感触：把安全的责任交给孩子手里吧！让孩子自己撑起安全的保护，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间！
总的来说，教师要为幼儿创设一个开放、温暖、和谐、宽松的教育氛围，充分发挥他们的自主性，养成他们良好的身体、心理、品德、智能等素质，为今后的可持续发展奠定坚实的基础。
⑥ 美化教室,创建良好育人环境(1)黑板上方和教室后壁必须各有一条横幅标语,请你帮忙设计
你好 以下标语供你参考
1、踏实努力一定行 自信挑战一定赢 （激励标语 建议黑板上方 同学们 看到的机会更多）
2、点滴凝聚力量 分秒铸就辉煌 (警示同学们珍惜时光 利用好时间去创建价值)
⑦ 结合工作实际,谈谈为教师教书育人创造良好环境应该做好哪些工作
教育环境可以说是一种隐性课程，它的作用是潜在的。环境对学生的全面发展起着非常重要的作用，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”从古代“孟母三迁”的故事，到现代“狼孩”的故事都无不说明了环境对人成长的重要。在改革开放的今天，外来风气不分好坏的一同袭来，社会现象形形色色，对学生的成长产生极大影响，也对我们教育者提出了新的课题。那么，在实施素质教育的今天，如何创造良好的育人环境，引导学生健康发展呢？
一、 优化校园环境
如诗如画的校园环境，可以催人奋进，美化人的心灵，对学生起着潜移默化的作用。1、校园布局的区域化。可根据本校的实际情况，对校园内的建筑物，进行合理布置，分为教学区、生活区、活动区，各区又联系，又相对独立。通过合理布局，让学生明确哪些地方该做什么，不应该做什么，培养学生良好的日常行为习惯。2、校园绿化。在有序铺设、硬化校园的道路后，尽可能种植各种花草树木，摆花盆，使学校变成花园式学校，创造最佳育人环境，学生在这样的环境下，感到心情舒畅，保持旺盛的精力投入到学习活动中。3、校容、校貌的整洁化。制订制度，责任到班，如实行每日一小扫、每周一大扫，平时注意养成师生爱清洁、爱卫生的良好习惯，营造整齐而清洁的校园环境，有利于培养学生爱劳动、爱清洁、爱学校的情感。
二、加强学校校园文化建设，优化人际关系和文化环境，促进学生的全面发展
1、加强校园文化设施的建设，充分发挥校园内的墙报、黑板报、宣传栏、校园广播等作用，在校园显眼位置，书定永久性的标语、校规、名人名言，走廊上挂上中外名人、科学家画像，在学校各道路上立上具有鼓动性的路牌，同时，在校园文化建设上，应突出集体主义教育精神，培养学生的集体观念。例如，开展学校每天学习生活制度评比，课堂纪律评比栏，开设各班好人好事的宣传橱窗等，提出“人人为班级争光，班班为学校添彩”的口号，时刻提醒学生要用自己的行动，为集体争光，增强学校生活的凝聚力。
2、美化班级育人环境。①教师组织学生讨论和学生一起找出班级的特点，确定奋斗目标。目标是一个班级的努力方向，它起着唤醒学生成功的愿望，激发学生的学习动机和拼搏精神，统一全班思想认识的重大作用。②“让墙壁说话”，让教室充满育人氛围，师生共同布置教室，让教室令人耳目一新，且富有教育意义，给整个教室体现 “惜时、自信、团结、合作”的育人氛围。教室里每一幅画、每一句标语都激励着同学们奋斗拼搏、积极进取，并且教室文化比校园文化的教育更直接，更具有针对性。例如在公布栏上写着“今日事，今日毕，莫待明日更着急”，能在学生想偷懒时，一看到这个标语，就会为之一振，就会把要拖的事做完。再例如，“世上无难事，只怕有心人。”的标语能鼓励学生要用信心、毅力去征服一切困难。班上的集体照，能使同学们明白团结友爱、集体的力量是无穷的，墙壁上的名人警语，学习园地的图文并茂，再加上教室的窗明几净，地板的一尘不染，所有的这一切，使同学们一走进教室，立刻会给人一种赏心悦目的感觉，使整个班级充满了比学、赶、帮、超的浓浓气氛。教室的美化使学生充分感受到了教师为其健康成长所做的一切，学生的主人翁意识增强了，自主性活动得到发挥，同时，从中学生认识了自我，肯定了自我，发展了自我。
3、优化人际关系，营造平等合作的育人环境。教育活动的重点以学生为中心，旨在创造一种合作的育人氛围的良好环境。在传统教育模式中，教师是绝对的权威，学生是绝对的被强制性的接受者，教师与学生无法亲近、交流，学生对教师也是敬而远之，这样的管理，锁住了学生的心扉，压抑了学生的情感，禁锢了学生的思维，束缚了学生的想象。素质教育提倡建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式师生关系，教育者只有真正理解、尊重、关爱、帮助、支持、赏识每一个学生，才能使他们在安全、愉快、轻松的环境中学习、生活，要做到这一点，教师本身必须认真学习现代教育理论和素质教育论述，转变教育观念，提高理论水平，掌握科学的教育方法。
三、坚持学校、家庭、社会相互配合，协调一致形成“教育合力”，使学校育人环境在家庭、社会得到完善体现，保证育人效果。
对学生的教育，只有在教育目的、教学内容、教学要求、教育手段上的协调一致，才能凝聚成为一种巨大的合力，增强教育效果，否则如果要求不统一，步调不一致，就会削弱，甚至抵消教育影响。要坚持几个制度：
1、“家长学校”制度。当今天父母大都有“望子成龙，望女成凤”的心态，但他们的“成龙”、“成凤”的惟一标准是分数，用分数高低来评价孩子的好坏，认为分数上去了，能上了大学，才是真正的“成龙”、“成凤”，在这种思想的指导下，孩子们拼命的挤上了这个“独木桥”，少数幸运挤上的“天之骄子”，很多也只是高分低能，有的甚至生活都不能自理的书呆子。怎样教育好孩子，由于大多数家长都没有学过教育学、心理学的基本知识，所以缺乏正确教育思想，通过举办“家长学校”，端正家长的教育观念，改变过去采取的“不听就打“的粗暴教育方法，树立起全面发展、一专多能的现代人才观，对孩子正确的对待、关心、理解、督促，给孩子创造良好的家庭环境。
2、“学校－家庭”的联系制度。坚持“学校－家庭”联系制度，保持家庭和学校教育的一致性。①通过家访，了解学生的家庭情况，了解学生在家庭中的表现，与家长共同研究教育其子女的最佳方法。②召开家长或家长代表座谈会，向家长报告学校或班级的教育教学工作的基本情况，向家长提出教育子女的要求，听取家长对学校的意见和建议，讨论、研究学校或班级的教育教学工作的重大改革措施。③书面联系方式，如“家长联系卡”，由班主任把学生在校的的品德、学习、纪律等方面的表现，如实写在卡上，每个月由学生带回家交家长批阅，家长在上面写的简要意见或建议带回给班主任，总之，通过家庭－学校联系制度，及时反馈信息，了解学生在学校、在家的实际情况，调整恰当的学习方法，保证教育效果。
3、社会与学校教育相沟通的制度。学校与社会息息相关，学校是社会的组成部分，社会作为学生育人环境的辐射，学校要积极创造条件，开辟社会教育环境，利用其积极因素，抑制其消极因素。例如，学校与校外教育机关（如少年宫、夏令营、少年之家、儿童活动中心等）互相配合、互相支持，有计划、有目的的开展一些青少年、儿童有积极教育作用的活动，促进青少年、儿童的身心健康发展，培养学生多方面的兴趣和才能。
无论是校园教育环境（校园文化建设、师生人际关系），还是家庭教育环境、社会教育环境，在教育和培养学生的过程中，都起着非常重要的作用，三者缺一不可。必须把这三方面的教育环境协调起来，使他们朝着一个共同的目标发挥作用，从而有利于新生一代的教育与发展。
⑧ 优良的育人环境指什么
环境育人是素质教育的重要手段。环境对人的性格的形成和发展的巨大作用,在我国几千年前就被认识到了
⑨ 创造良好的育人环境八百字作文
孟子认为好人坏人之分，主要是由于社会的影响。他说，山上是树木本来是茂美的。但因为它接近都市，人们对它砍伐不休，牛羊践踏不已，于是长得不成样子，能说这些树木原来是不美的吗？人也是这样，本来有善良的品性，但不断被摧残，得不到发扬，最后变得同禽兽差不多，能说人的本性原来就是这样的吗？
因此，我认为人是会受到的周围环境的影响，如果周围的环境对人有利，那么这个人就会健康成长，但如果周围的环境对人只有害无利，那么这个人的本性将会慢慢变坏。
正如孟母三迁中小孟子一样，当小孟子的家在墓地附近时，小孟子学会了造坟的游戏；当小孟子的家在市场旁时，小孟子学会了商人叫卖；但当小孟子的家搬到学校旁时，小孟子学会了礼仪，从而成为中国历史上着名的思想家。
俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，因此，我认为环境对人潜移默化的作用是很大的，应该重视环境育人。