发明与创新教育信息化

『壹』 创新教育有哪些

创新教育的内容大致分为：思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育、个性教育、和谐教育等。着重培养创新精神、创新能力、创新人格。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

(1)发明与创新教育信息化扩展阅读：

创新教育中创新精神、创新能力、创新人格主要包括：

创新精神，主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是一个人创新的灵魂与动力。

创新能力，主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。

创新人格，主要包括创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新、作出成果的根本保障。

『贰』 教育信息化对教育发展的重要性

现代化教育的建设意义
 
一方面，教育是每个人生活的准备，它通过向个人传递文化，帮助人超越一已之见去掌握前人的经验、分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提，另一方面，它又唤起人的潜能，不能提高和革新自己，从而开辟人类发展的道路，奠定走向未来的基础。
教育的主要作用是，促进个体发展，包括个体的社会化和个性化，教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展，教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展，教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。
实行科教兴国的战略,建设现代化智慧校园是真正实现教育优质资源共享化的战略的保证.大力实施教育,可以我国培养大量的人才有利于我国的国防科技的发展,促进我们国家的经济发展,“科技是第一生产力”教育可以促进科技的创新,进而促进我国生产力的发展,而且教育也可以提升国民的素质,从而促进我国综合国力的提升,是我们的在国际的实力得以提升,可加强我国在国际的影响力,是我国的国际地位上升。 
 
雅学云智能教育，形成政府规范引导和统筹推进、社会力量积极参与的持续有效的教育信息化技术、 服务供给模式，旨在建立教育信息化可持续发展机制，建立云数据大平台，利用科技的力量，让老师在教学过程中实现“精准化教学”，让孩子对学习充满兴趣，从被动式学习转化为主动式学习，充分发展自我个性爱好，表现出无限的创造力，成长成为符合新时代人才的要求，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策！

『叁』 创新与发明的区别

创新与发明的区别：意思不同、出处不同、侧重点不同
一、意思不同
1、创新：
（1）抛版开权旧的，创造新的。
（2）指创造性；新意。
2、发明：
（1）创造出从前没有 的事物或方法。
（2）专利上指对产品、方法或其改 进所提出的新的技术方案。具有新颖性、创造性和实用性的发明可以获得专利权。
（3）说明；发挥。
二、出处不同
1、创新：萧乾 《一本褪色的相册》十二：“在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱。”
2、发明：曹禺 《北京人》第三幕：“要是我能发明一种像万金油似的药多好啊！”
三、侧重点不同
1、创新：是指一个相对的概念。
2、发明：是指一个绝对的概念。

『肆』 技术创新与技术发明有什么区别

一、性质不同

1、技抄术创新：以创造新技术为目的的创新或以科学技术知识及其创造的资源为基础的创新。

2、技术发明：是技术科学研究的发展和拓广。

二、特点不同

1、技术创新：科学是技术之源，技术是产业之源，技术创新建立在科学道理的发现基础之上，而产业创新主要建立在技术创新基础之上。

2、技术发明：技术发明不同于科学发现，发明主要是创造出过去没有的事物，发现主要是揭示未知事物的存在及其属性；技术发明是新颖的技术成果，不是单纯仿制已有的器物或重复前人已提出的方案和措施。

三、价值不同

1、技术创新：是企业竞争优势的重要来源，企业可持续发展的重要保障。认识技术创新本质、特点和规律，是技术创新有效管理的重要前提。

2、技术发明：技术发明是有价值和使用价值的成果，专利把发明的商品属性以法律形式固定下来，使之成为不得无偿占有的财产，从而保护发明者的利益。专利还要求发明者公开其创造成果以利于他人有偿使用，并把实施发明创造作为专利权人的法律义务，以促进技术信息交流和发明的推广应用。

『伍』 全国教育信息化创新与发展论坛参加有什么好处

一、在信息化飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到的知识。因而,教师必须有一种超前意识。二、良好的教育信息化素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;三、教育信息化素是终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的教育信息化素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。四、掌握教育信息化技能,也是教育系统本身的需要。在教育教学中,教育信息化是最活跃的因素。

『陆』 教育信息化的建设意义是什么

教育信息化其建设意义在于：

1、教育信息化可以大大提高教育各环节的效率并改进教育各环节的效果

众所周知，信息化之于社会各领域最大的重要意义就在于其超快的反应速度，同时还有着极低的差错发生率，可以大大提高社会各领域的工作效率同时改进工作效果，在教育领域也不例外。

从截至目前的教育信息化发展情况来看，确实如此。在教育的末端环节也就是考查环节，信息化技术的大量引入可以极大的提高教师的批阅速度，甚至很多教育中现在已经全面实现了答案纸以标准填涂卡的形式最终由系统进行阅卷，有些教育领域甚至已经广泛推行了无纸化考试，全部在系统上完成，考试交卷即可立即获得自己成绩，这相比以前的传统教育模式下手工阅卷大大提高了效率，同时大大降低了阅卷的出错率，还做到了环保，可谓一举三得。

2、教育信息化可以促进教育资源的均衡化

教育资源均衡化是一个由来已久的问题，教育作为重要的社会公共服务，理应最大限度的实现均衡化分布，可是长期以来，我国的教育资源均衡化进程很慢，在有些地区甚至还出现了越来越不均衡的分布趋势。

我国目前的教育资源不均衡化主要集中体现在城市优质教育资源分布过于集中以及山区教育发展严重滞后两个方面。政府和社会各界不是没有意识到教育资源的分布不均衡将会导致多么严重的社会后果。

在这样的背景下，我们甚至可以围绕教育信息化进行深层次的开发利用，在课件以及教案统一化的基础上，通过现代影像技术以及互联网技术，将各个学校各个教室的每一节课都实现同步化上传至大数据云端，然后各个地区的学生可以自由选择视频直播或者回看任何一个教师的教学全过程，甚至未来我们还可以引入VR技术等前言信息化技术，实现跨地区的虚拟现实参与式听课，相信这样的信息化发展方向对于彻底消灭教育资源不均衡化将会有着非常现实的意义。

『柒』 创新与发明的区别是什么

熊比特老人家他一项重要的贡献就是把发明和创新区别开来:熊彼特认为，“创新”就是一个经济范畴而非技术范畴，它不仅是指科学技术上的发明创造，而更是指把已发明的科学技术引入企业之中，形成一种新的生产能力。

也就是说“创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。

其包括五种情况:

一是创造一种新的产品;

二是采用一种新的生产方法;

三是开辟一个新的市场;

四是取得或控制原材料或半制成品的一种新的供给来源;

五是实现任何一种新的产业组织方式或企业重组。

熊彼特还指出创新是对新产品、新过程的商业化及新组织结构等进行的搜寻、发现、开发、改善和采用的一系列活动的总称。

C.Freeman老人家说:一项发明是一种新型的或改进的装置、产品、工艺或系统的想法、草图或模型。这种发明常可以获得专利，但并不导致技术创新。

在经济意义上讲，创新只是在实现新的产品、工序系统、装置的首次商业交易时才算完成，尽管这个词也用来描述全过程。当然，后续的发明常常在创新过程中产生。而且更多的发明和创新能可以在推广的过程中实现。

『捌』 教育信息化目前发展的趋势和挑战有哪些

从技术角度上来讲，物联网、大数据、教育云、虚拟仿真技术、3D技术、教学机器人等最新教育应用技术应该是教育信息化发展趋势；主要面临的挑战主要有1.教师的信息化素养不够、激励机制不健全；2.教学创新推广程度不够；

『玖』 教育信息化是做什么的

楼主您好！ 首先简单的给您介绍一下，教育信息化的含义。即：“指在教育领域运用计算机多媒体
和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。” 简单概括为，即随着第三次科技革命而兴起的教育改革，从而进一步加强教育的拓展范围。

规划：这个就有点复杂了，（推荐资料-教育部《教育信息化十年发展规划》），简单概括为“1 ：缩小数字化差距、2：推进信息技术与教学融合、3：培养学生信息化环境下的学习能力 ”。

建设效果：依据教学能力根据市场教育体制，采取一套独立完善的教育方针进行教育化改革，从而取得教育信息化改革。

核心：详见马克思《资本论》，所谓经济基础决定上层建筑。 即所谓的教育信息化，就像我刚才所描述的，是跟随第三次科技革命而兴起的教育模式，那么硬件设施必须处于重中之中，但是本人个人想法是，无论一个群体硬件设施多么厉害，关键还在于指导思想，因为经济与上层建筑是并存体。 简单点说， 教育信息化硬件是很重要，但是同样的，完善独立的教育方针何尝不重要。