融资的创造性来源

Ⅰ 简述金融创新的主要类型

金融创新是指金融内部通过各种要素的重新组合和创造性变革所创造或引进的新事物。并认为金融创新大致可归为七类：

（1）金融制度创新；（2）金融市场创新（3）金融产品创新（4）金融机构创新（5）金融资源创新（6）金融科技创新（7）金融管理创新

（1）金融制度创新

一国的金融制度总是随着金融环境的变化，如政治、经济、信用制度、金融政策等的变化而逐渐演变的，这种演变不仅是结构性的变化，从某种意义上说，也是一种本质上的变化。

金融制度创新包括金融组织体系、调控体系、市场体系的变革及发展。它影响和决定着金融产权、信用制度、各金融主体的行为及金融市场机制等方面的状况和运作质量。

（2）金融市场创新

金融市场创新主要是指银行经营者根据一定时期的经营环境所造成的机会开发出新的市场。现代金融市场大致包括：

1、差异性市场，如按不同的内容划分的货币市场、外汇市场、资本市场、黄金市场、证券市场、抵押市场、保险市场等。

2、时间性市场，按期限长短划分，短期的有资金拆借市场、票据贴现市场、短期借贷市场、短期债券市场等；长期的有资本市场，如长期债券市场、股票市场等。

3、地区性市场，如国内金融市场、国际金融市场等。金融市场创新主要指的是微观经济主体开辟新的金融市场或宏观经济主体建立新型的金融市场。

由于金融市场向更高级金融市场的过渡和转化，由封闭型金融市场向开放金融市场的进入和拓展。

（3）金融产品创新

金融产品的核心是满足需求的功能，它包括金融工具和银行服务。金融产品的形式是客户所要求的产品种类、特色、方式、质量和信誉，使客户方便、安全、盈利。在国际金融市场上，金融创新的大部分属于金融产品的创新。

（4）金融机构创新

金融机构创新，是从金融创新经营的内容和特征出发，以创造出新型的经营机构为目的，建立完整的机构体系。

（5）金融资源创新

金融资源是指人才、资金、财务、信息等，它是保证银行正常经营的必要前提，金融资源创新主要包括以下几个方面的内容：

1、金融资源的来源创新。首先，金融业经营的正常进行必须有专门的人才，人才来源包括自己培养、吸收其他机构高级人才和引进国外高级专业人才；

其次，必须有资金来源的充分保证，它要求金融机构经营者随时掌握资金供应市场的动态，挖掘和寻求新的资金供应渠道，开辟新的负债业务。

2、金融资源的结构创新。金融资源结构包括及时、准确地掌握各种信息，高级专业人才比重大，负债结构合理，财务管理先进。它能创造出比同行领先的经营效率和方法。

3、金融资源聚集方式创新。对不同的金融资源有不同的吸引和聚集方式，银行经营者要不断创造新的手段，用最经济、最有效的方法去聚集自己所需的金融经营资源，合理地配置这些资源，以求得经营上的最大效益。

（6）金融科技创新

进入20世纪70年代以来的金融技术革新和金融自由化。主要体现在银行和非银行金融机构，金融服务讲究速度和效率，以及科学技术在金融领域的应用，对金融业务产生了划时代的影响。

它一方面使金融市场在时间和空间上的距离缩小，另一方面又使金融服务多元化、国际化。

（7）金融管理创新

金融业管理创新机制包括两个方面：一方面，国家通过立法间接对金融业进行管理，目标是稳定通货和发展经济；

另一方面，金融机构内部的管理，建立完善的内控机制，包括机构管理、信贷资金管理、投资风险管理、财务管理、劳动人事管理等方面。

目前，金融机构管理，其着眼点都是通过资金来源制约资金运用，实现银行资产和负债双方总量和结构的动态平衡，不断创造新的管理方法。

(1)融资的创造性来源扩展阅读：

形式

按照这个观点，创新包括技术创新（产品创新与工艺创新）与组织管理上的创新，因为两者均可导致生产函数或供应函数的变化。具体地讲，创新包括五种情形：

新产品的出现；新工艺的应用；新资源的开发；新市场的开拓；新的生产组织与管理方式的确立，也称为组织创新。

金融创新定义虽然大多源于熊彼特经济创新的概念，但各个定义的内涵差异较大，总括起来对于金融创新的理解无外乎有三个层面。

宏观层面

宏观层面的金融创新将金融创新与金融史上的重大历史变革等同起来，认为整个金融业的发展史就是一部不断创新的历史，金融业的每项重大发展都离不开金融创新。

从这个层面上理解金融创新有如下特点：金融创新的时间跨度长，将整个货币信用的发展史视为金融创新史，金融发展史上的每一次重大突破都视为金融创新；

金融创新涉及的范围相当广泛，不仅包括金融技术的创新，金融市场的创新；金融服务，产品的创新，金融企业组织和管理方式的创新，金融服务业结构上的创新。

而且还包括现代银行业产生以来有关银行业务，银行支付和清算体系，银行的资产负债管理乃至金融机构，金融市场，金融体系，国际货币制度等方面的历次变革。

如此长的历史跨度和如此广的研究空间使得金融创新研究可望而不可及。

中观层面

中观层面的金融创新是指上世纪50年代末，60年代初以后，金融机构特别是银行中介功能的变化，它可以分为技术创新，产品创新以及制度创新。技术创新是指制造新产品时。

采用新的生产要素或重新组合要素，生产方法，管理系统的过程。产品创新是指产品的供给方生产比传统产品性能更好，质量更优的新产品的过程。

制度创新则是指一个系统的形成和功能发生了变化。而使系统效率有所提高的过程。

从这个层面上，可将金融创新定义为，是政府或金融当局和金融机构为适应经济环境的变化和在金融过程中的内部矛盾运动，防止或转移经营风险和降低成本，为更好地实现流动性，安全性和盈利性目标而逐步改变金融中介功能，创造和组合一个新的高效率的资金营运方式或营运体系的过程。

中观层次的金融创新概念不仅把研究的时间限制在60年代以后，而且研究对象也有明确的内涵，因此，大多数关于金融创新理论的研究均采用此概念。

微观层面

微观层面的金融创新仅指金融工具的创新。大致可分为四种类型：信用创新型，如用短期信用来实现中期信用。以及分散投资者独家承担贷款风险的票据发行便利等；

风险转移创新型，它包括能在各经济机构之间相互转移金融工具内在风险的各种新工具，如货币互换、利率互换等；

增加流动创新型，它包括能使原有的金融工具提高变现能力和可转换性的新金融工具，如长期贷款的证券化等：股权创造创新型，它包括使债权变为股权的各种新金融工具，如附有股权认购书的债券等。

参考资料来源：网络-金融创新

Ⅱ 大学生应该具备哪些创新创业能力

21世纪是一个竞争激烈的社会。一旦您的产品或功能达不到要求，您可能会面临淘汰。在这个社会创业更加困难。无论哪个行业，竞争力都非常巨大，技术也在不断发展。现在，生存更加困难。

当前，社会就业形势十分严峻，就业压力大。面对这种情况，很多年青人纷纷选择创新创业。成功的企业家精神不需要来自社区的工作，但也将成为工作提供者。我们还需要认识到创业对我们来说并不是一件简单的事情。创业能力和创业质量不能通过短期培训来实现。我们不仅要明确自己是否适合创业，还要明确是否具备创业者应具备的基本素质，还要明确定位，明确目标，合理渠道，确保创业在既定轨道上有序发展。

今天，在提倡科学的发展中，我们不能用石头过河。社会的开放程度高，市场规则确立，信息传播方便，人们基本生活需要也得到了满足。今天，商品不再是极度稀缺的。只要激情不代表成功。

所谓“人才”，主要是在创业“实践”中培养出来的。它不仅包括思维方法、知识和智慧、经验和技能、性格和气质、行为举止，而且还包括人的行为、个性、心理和思想。

1 必须具有影响他人的能力

为了能够成为合伙人，附近的员工愿意跟随他或她为共同的理想和目标而奋斗的能力。只有企业家的激励和影响才能激励团队与他一起前进。

2 有能力激励他人

-能够动员团队潜力重振每个团队职业生涯激情的领导人物，鼓舞人心，让每个人都能为参与伟大事业感到自豪，这样的团队才能拥有持久的生命力和活力。

3 具有明确的使命感和远见

没有方向，企业家就不能成功，所以使命和目标是成功的第一步。企业家必须回答：我来自哪里，我现在在哪里，我要去哪里？换言之，应为企业的发展和成长制定一个清晰的蓝图，同时制定实现这些目标的战略和方法。

因为光是把事情做好或者把生意管理好是不够的。成功或失败的关键在于你能不能做正确的事，也就是说，你必须做出正确的决定。世界上有许多诱惑和机遇，企业家可能陷入盲目决策的陷阱。

4 具备整合资源的能力

如果管理者没有能力将资源整合在一起，他们将失去竞争优势和机会。

5 具备应对变化的能力

不断地挑战自己，突破自我，战胜自己，挑战明天，以便有机会成为未来的领导者。一个优秀和成功的企业家还必须有公司和个人的信誉，脚踏实地的工作作风，很强的沟通技巧，熟悉行业的专业知识，以开放的心态和富有同情心和关心他人的心对待周围的人。

6

具备较高的文化素养。文化素养是一种无形而明智的素质，是知识社会长期成功的必要条件。其实企业家不必过分担心自己的文化素质，企业家应该了解，文化素质是个人的修养，是通过平时的阅读、勤勉的思考，渗透到自己的言行之中的。企业家每天都要努力工作，没有太多的时间和精力专注于文化素质的培养。因此，企业家只要掌握文化素养的主要内容，就不必试图全面提高自己的文化素养。

7 良好的道德修养

企业家放弃其他各种诱惑去开创新的事业，也是为了实现自己的理想为目的。这里所说的思想道德修养，是指企业家对广大顾客的态度，也是对社会的态度。企业家在选择建立企业组织时，在公司的运作中，并没有充分关注如何赚钱，而是应该考虑自己的企业是否给大量的人带来了更多的快乐。

虽然我们有知识，激情，梦想，冲动，但由于我们缺乏社会实践，没有通过市场的考验，缺乏管理团队的经验，所以我们要不断提高自己，走上创新和创业的道路，为社会带来更多财富。

Ⅲ 如何加强大学创新教育

思维是推动群体行为的一种强大的能动力，培养大学生创新性思维就成了培育创新型人才的第一把钥匙。课堂上讲课过程中进行恰当的引导，培养大学生多角度的思维方式，这是最基本的一项措施。一要不畏常规，敢于超越。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。现在的大学生是从应试教育中走过来的，其在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生被动的接受，很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，这就使他们的悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重地束缚。正因如此，大学生敢于超越的精神就显得更为可贵。二要善于运用各种不同的思维方式。比如，注意培养聚合思维和发散思维，重视直觉和灵感的作用，把形象思维和抽象思维结合起来，善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式，等等。真正把各种不同的思维方式运用好，实质上也就形成了创新性思维。具有了创新性思维，才能获得创新能力，推动创新实践。三要多进行思维训练。受中国传统文化的影响和教育体制的制约，当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而缺少非逻辑性思维的能力。因此，各高校应注重适时进行非逻辑性思维训练。在课堂教学环节，任课教师对学生进行思维训练就是一种比较可行的方式。通过提问学生一些答案不唯一或解题思路不唯一的问题，给学生的独立学习时间，让他们在独立思考中发展思维能力。四要培养学生的问题意识。问题是思维的开端、学习的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题，是学生积极主动开展思维探索的过程。一些富有新意的问题的提出、分析与解决即是学生的创新过程。1、教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识。如创设问题情境，鼓励学生大胆提问，引导学生讨论和分析问题，师生共同概括归纳问题解决程序、要点或结论，并通过进行问题解决后的延伸练习加以巩固和运用，从而培养他们的创新思维和创新能力。2、优化课外环境创造性思维能力的培养也离不开环境氛围的影响。高校应该在课堂之外为学生的个性化成长创造更为宽松的空间，的机遇，提供更充足的营养。可通过宽松的课堂气氛、创造性的教学活动、高水平的学术活动和丰富多彩的竞赛活动，营造民主、宽松的创新氛围，使教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。一是要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长；通过多层次教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增才干，培养创新精神。二是要组织大学生参加丰富多彩的课外学术科技活动，使之与校园文化活动、社会实践活动有机结合起来。如组织大学生参加“挑战杯”全国大学生科技作品比赛和科技论文比赛、数学建模比赛等，也可以结合自身实际开展有特色的科技活动。如浙江大学就推出“大学生研究训练计划”（SRT计划），由学校提供精心设计的选题，让学生投标取得项目，完成项目研究后由专家论证评比，学生获得创新学分。这样不仅激发了学生的创新热情，而且也使学生受到了较为系统的科研素质训练。3、要支持、鼓励大学生创业活动，激发他们的创造欲望。鼓励大学生创业并不是单纯地鼓励大学生开公司当老板，而是对少数优秀大学生利用其新创意、新设计和发明的新技术、新产品进行创业，使其发明和创造转化为现实生产力。学校和社会应该为其完成学业和创业提供力所能及的政策和其他方面的支持，如让学有特长的学生延长学制，以保证其在专业上花的时间培养自己的优势；也可放低门槛，允许大学生带项目到大学生科技园自主创业。同时，高校还应经常邀请各个学科领域的院士、著名专家、校内外学者等举学术讲座、报告会和座谈会，这也是营造良好的创新氛围的重要方式。请老院士、老专家、校内外学者介绍他们的学术观点，发表他们的创新观，使学生的创造性思维有了较高的起点和正确的方向。榜样的力量是无穷的，专家学者鼓励学生敢于创新更有说服力。另外，在培养大学生创新能力的过程中，应充分尊重学生的首创精神，鼓励他们参加省市和全国组织的各种竞赛活动，给他们创造性思维的空间，使他们在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。4、优化学科机制广博的知识面、合理的知识结构是创造性思维必需的物质基础。高校必须健全学科机制，构建健全合理的知识体系，以适应大学生全面发展的要求。一是要为学生奠定坚实的理论基础。创新需要基础，构建创新的知识结构，体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”，没有良好的理论基础，创新就成为无源之水，无本之木。二是要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课，合理安排各专业课程，确保学生具备较为扎实的基础知识；增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课程，可能的话，可开设创造学等课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练，熟悉尽可能多领域的知识，摆脱重理轻文、重专业轻人文学科的传统观念，将各个领域的知识联系起来，形成合理的知识结构，这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业深造做好准备，同时有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。三是组织学生积极参与社会实践，理论联系实际，学以致用。大学应该将教学实践与科研实践结合起来，直接参与和推进国家的科技创新；更重要的是，应该通过培养高素质的创新型人才，为技术创新提供源源不断的人才支持和强大的智力储备。总之，大学生创新能力的培养必须以获取知识为基础，以提高素质为核心，以发展创新能力、培养创新精神为最终目标。四、大学生如何通过自身努力成为创新型人才作为当代大学生，是祖国的未来，是全面建设小康社会的希望力量。我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才。但怎样培养自己的创新能力，日后为国家做出自己的贡献呢？(一)遵循科学发展观知识和能力同时加强一要重视基础知识的学习和基本技能的培养。只有打好坚实的基础，才能谈创新。可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。古语说的好：温故而知新，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。因此，在大学期间，一定要重视学好基础知识，其中包括数学、英语、计算机以及本专业要求的基础课程，需要注意的是，我们切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，是创新性学习的关键。（二）要重视个人综合能力的全面发展。创新型人才首先是全面发展的人才，一个人如果没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的创新型人才，就是作为一个健全的人也是有困难的。作为当代社会的创新型人才，还要以个性的自由和独立发展为前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人都不可能成为创新型人才。因此，作为当代大学生，首先要学会做人，要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。努力使自己成为一个在情感、智力方面全面发展的人。（三）针对大学的不同阶段，创新性学习要有所侧重。在大学学习的初级阶段，也就是打基础的阶段，要重视基本知识和基本技能的培养，较多的以肯定的视角来学习前人的经验，理论和方法，在接纳学习的基础上求创新；而在大学学习的高级阶段，或者研究生阶段，由于有了初级阶段所打下的扎实理论知识基础，在这个阶段，就要侧重于自己的创新意识及创新能力的培养，培养创新思维，扩展思维视角，较多的以否定视角来重新审视以前所学的知识，破除“知识——经验定势”，重视知识与实践的结合，在理论与实践的结合中大胆的对前人的理论和经验做出置疑，提出改进观点，并实事求是的对新提出的观点和方案进行可行性论证，实现真正的创新。（四）加强自身创新意识中华文化博大精深，是我们创新的一大源泉。但我国文化传统之一的中庸思想，不鼓励人们个性发展、独特思维，我们一定要辩证地看待这个问题。我们的传统文化博大精深，蕴含着丰富内涵，适当挖掘，就是丰富的创新源泉，我们要充分利用之。培养创新意识要从自身做起。创新来源于身边，因此要想创新首先应该从自身出发留神身边的事物。遇事要积极的思考才能发现创新的元素。大学生作为未来的精英,更应该有创新意识。要想成为创新型人才，为国家贡献一份力量，首先要培养自身的创新意识。（五）充分利用周边条件大学不可虚度，要尽可能早地参加一些创新活动。有名言说，机遇偏爱有准备的头脑。我们要从生活细节着手，富有创造力，从小培养动手兴趣，长大以后，除学习书本知识，更要对动手实践产生浓厚兴趣，所以当机会来临时牢牢把握住它。一大学给我们提供了一个充满机遇的舞台。在学校会有许许多多的活动等待我的参与，无论是学校还是各个学院组织的活动我们都应该积极地参与其中。大学本来就是一个小的社会，在这个特殊的环境中我们拥有最优越的条件，当我们走出校园踏入社会时就再也不会有保护了，所以每一个在校大学生都应该积极地培养自己的能了，包括创新能力。因此我们应该踊跃参加“创新能力大赛”等活动，比如全国“挑战杯”创业大赛。“挑战杯”创业大赛作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。参加此类活动不仅可以锻炼我们的创新能力而且我们以团队的形式参加也增强了我们的团队合作意识。我们的大学生，既要有专注实干的精神，又要有团结协作的能力。在今天社会化程度空前提高的时代，团队协作更具有重大意义。我们要努力利用好这个平台，做一个创新型人才，为创新型国家建设做出自己的贡献。二政府给我们创业提供了一个良好的环境。近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。例如政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代社保、职称、档案工资等有关手续)2年；提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务；适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费；优惠为创企业的员工提供一次培训、测评服务等。提高大学生创新能力，最实际的应该是下面几种方法吧：1。试讲评议法所谓试讲评议法,就是在教学中,教师把适当的教学内容交给学生去备课,去试着当老师给学生讲课,然后由下面的“听课”学生和教师对讲课学生所讲的课进行全面评议的方法。2。情理诱导法所谓情理诱导法,就是在教学过程中,以教师的真情去感化学生,用深入浅出的道理去引导学生,从而激发学生在积极主动参与教学的过程中,提高创新能力的方法。3。讨论法4。实践教学法5。问题教学法个人浅见，希望对你有所帮助，谢谢。

Ⅳ 如何提高大学的技术创新能力

思维是推动群体行为的一种强大的能动力，培养大学生创新性思维就成了培育创新型人才的第一把钥匙。

课堂上讲课过程中进行恰当的引导，培养大学生多角度的思维方式，这是最基本的一项措施。

一要不畏常规，敢于超越。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。

现在的大学生是从应试教育中走过来的，其在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生被动的接受，很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，这就使他们的悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重地束缚。正因如此，大学生敢于超越的精神就显得更为可贵。

二要善于运用各种不同的思维方式。

比如，注意培养聚合思维和发散思维，重视直觉和灵感的作用，把形象思维和抽象思维结合起来，善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式，等等。真正把各种不同的思维方式运用好，实质上也就形成了创新性思维。具有了创新性思维，才能获得创新能力，推动创新实践。

三要多进行思维训练。

受中国传统文化的影响和教育体制的制约，当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而缺少非逻辑性思维的能力。因此，各高校应注重适时进行非逻辑性思维训练。在课堂教学环节，任课教师对学生进行思维训练就是一种比较可行的方式。通过提问学生一些答案不唯一或解题思路不唯一的问题，给学生更多的独立学习时间，让他们在独立思考中发展思维能力。

四要培养学生的问题意识。

问题是思维的开端、学习的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题，是学生积极主动开展思维探索的过程。一些富有新意的问题的提出、分析与解决即是学生的创新过程。

1、教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识。如创设问题情境，鼓励学生大胆提问，引导学生讨论和分析问题，师生共同概括归纳问题解决程序、要点或结论，并通过进行问题解决后的延伸练习加以巩固和运用，从而培养他们的创新思维和创新能力。

2、 优化课外环境 创造性思维能力的培养也离不开环境氛围的影响。

高校应该在课堂之外为学生的个性化成长创造更为宽松的空间，更多的机遇，提供更充足的营养。可通过宽松的课堂气氛、创造性的教学活动、高水平的学术活动和丰富多彩的竞赛活动，营造民主、宽松的创新氛围，使教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。 一是要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长；通过多层次教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增才干，培养创新精神。 二是要组织大学生参加丰富多彩的课外学术科技活动，使之与校园文化活动、社会实践活动有机结合起来。如组织大学生参加“挑战杯”全国大学生科技作品比赛和科技论文比赛、数学建模比赛等，也可以结合自身实际开展有特色的科技活动。如浙江大学就推出“大学生研究训练计划”（SRT计划），由学校提供精心设计的选题，让学生投标取得项目，完成项目研究后由专家论证评比，学生获得创新学分。这样不仅激发了学生的创新热情，而且也使学生受到了较为系统的科研素质训练。

3、要支持、鼓励大学生创业活动，激发他们的创造欲望。鼓励大学生创业并不是单纯地鼓励大学生开公司当老板，而是对少数优秀大学生利用其新创意、新设计和发明的新技术、新产品进行创业，使其发明和创造转化为现实生产力。学校和社会应该为其完成学业和创业提供力所能及的政策和其他方面的支持，如让学有特长的学生延长学制，以保证其在专业上花更多的时间培养自己的优势；也可放低门槛，允许大学生带项目到大学生科技园自主创业。 同时，高校还应经常邀请各个学科领域的院士、著名专家、校内外学者等举办学术讲座、报告会和座谈会，这也是营造良好的创新氛围的重要方式。请老院士、老专家、校内外学者介绍他们的学术观点，发表他们的创新观，使学生的创造性思维有了较高的起点和正确的方向。榜样的力量是无穷的，专家学者鼓励学生敢于创新更有说服力。另外，在培养大学生创新能力的过程中，应充分尊重学生的首创精神，鼓励他们参加省市和全国组织的各种竞赛活动，给他们创造性思维的空间，使他们在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。

4、优化学科机制 广博的知识面、合理的知识结构是创造性思维必需的物质基础。高校必须健全学科机制，构建健全合理的知识体系，以适应大学生全面发展的要求。 一是要为学生奠定坚实的理论基础。创新需要基础，构建创新的知识结构，体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”，没有良好的理论基础，创新就成为无源之水，无本之木。 二是要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课，合理安排各专业课程，确保学生具备较为扎实的基础知识；增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课程，可能的话，可开设创造学等课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练，熟悉尽可能多领域的知识，摆脱重理轻文、重专业轻人文学科的传统观念，将各个领域的知识联系起来，形成合理的知识结构，这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业深造做好准备，同时有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。 三是组织学生积极参与社会实践，理论联系实际，学以致用。大学应该将教学实践与科研实践结合起来，直接参与和推进国家的科技创新；更重要的是，应该通过培养高素质的创新型人才，为技术创新提供源源不断的人才支持和强大的智力储备。 总之，大学生创新能力的培养必须以获取知识为基础，以提高素质为核心，以发展创新能力、培养创新精神为最终目标。

四、 大学生如何通过自身努力成为创新型人才 作为当代大学生，是祖国的未来，是全面建设小康社会的希望力量。我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才。但怎样培养自己的创新能力，日后为国家做出自己的贡献呢？

(一)遵循科学发展观 知识和能力同时加强

一要重视基础知识的学习和基本技能的培养。

只有打好坚实的基础，才能谈创新。可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。古语说的好：温故而知新，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。因此，在大学期间，一定要重视学好基础知识，其中包括数学、英语、计算机以及本专业要求的基础课程，需要注意的是，我们切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，是创新性学习的关键。

（二） 要重视个人综合能力的全面发展。

创新型人才首先是全面发展的人才，一个人如果没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的创新型人才，就是作为一个健全的人也是有困难的。作为当代社会的创新型人才，还要以个性的自由和独立发展为前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人都不可能成为创新型人才。因此，作为当代大学生，首先要学会做人，要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。努力使自己成为一个在情感、智力方面全面发展的人。

（三） 针对大学的不同阶段，创新性学习要有所侧重。

在大学学习的初级阶段，也就是打基础的阶段，要重视基本知识和基本技能的培养，较多的以肯定的视角来学习前人的经验，理论和方法，在接纳学习的基础上求创新；而在大学学习的高级阶段，或者研究生阶段，由于有了初级阶段所打下的扎实理论知识基础，在这个阶段，就要侧重于自己的创新意识及创新能力的培养，培养创新思维，扩展思维视角，较多的以否定视角来重新审视以前所学的知识，破除“知识——经验定势”，重视知识与实践的结合，在理论与实践的结合中大胆的对前人的理论和经验做出置疑，提出改进观点，并实事求是的对新提出的观点和方案进行可行性论证，实现真正的创新。

（四） 加强自身创新意识中华文化博大精深，是我们创新的一大源泉。

但我国文化传统之一的中庸思想，不鼓励人们个性发展、独特思维，我们一定要辩证地看待这个问题。我们的传统文化博大精深，蕴含着丰富内涵，适当挖掘，就是丰富的创新源泉，我们要充分利用之。 培养创新意识要从自身做起。创新来源于身边，因此要想创新首先应该从自身出发留神身边的事物。遇事要积极的思考才能发现创新的元素。大学生作为未来的精英,更应该有创新意识。要想成为创新型人才，为国家贡献一份力量，首先要培养自身的创新意识。

（五） 充分利用周边条件 大学不可虚度，要尽可能早地参加一些创新活动。

有名言说，机遇偏爱有准备的头脑。我们要从生活细节着手，富有创造力，从小培养动手兴趣，长大以后，除学习书本知识，更要对动手实践产生浓厚兴趣，所以当机会来临时牢牢把握住它。 一大学给我们提供了一个充满机遇的舞台。在学校会有许许多多的活动等待我的参与，无论是学校还是各个学院组织的活动我们都应该积极地参与其中。大学本来就是一个小的社会，在这个特殊的环境中我们拥有最优越的条件，当我们走出校园踏入社会时就再也不会有保护了，所以每一个在校大学生都应该积极地培养自己的能了，包括创新能力。因此我们应该踊跃参加“创新能力大赛”等活动，比如全国“挑战杯”创业大赛。“挑战杯”创业大赛作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。参加此类活动不仅可以锻炼我们的创新能力而且我们以团队的形式参加也增强了我们的团队合作意识。我们的大学生，既要有专注实干的精神，又要有团结协作的能力。在今天社会化程度空前提高的时代，团队协作更具有重大意义。我们要努力利用好这个平台，做一个创新型人才，为创新型国家建设做出自己的贡献。 二政府给我们创业提供了一个良好的环境。近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。例如政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年；提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务；适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费；优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务等。

提高大学生创新能力，最实际的应该是下面几种方法吧：

1。试讲评议法
所谓试讲评议法, 就是在教学中, 教师把适当的教学内容交给学生去备课, 去试着当老师给学生讲课, 然后由下面的“听课”学生和教师对讲课学生所讲的课进行全面评议的方法。
2。情理诱导法
所谓情理诱导法, 就是在教学过程中, 以教师的真情去感化学生, 用深入浅出的道理去引导学生, 从而激发学生在积极主动参与教学的过程中, 提高创新能力的方法。
3。讨论法
4。实践教学法
5。问题教学法

Ⅳ 比较我国银行与国际银行在金融创新方面的差距以及所带来的启示

一、西方金融创新回顾
熊彼德是西方第一位系统研究创新理论的经济学家，很遗憾
的是他未研究金融创新，结合他对创新的定义和金融创新的发展
历史，我们可以对金融创新做出如下定义：金融创新是金融机构
利用新的观念、新的技术、新的管理方法或组织形式，来改变金融
体系中基本要素的搭配和组合，推出新的工具、新的机构、新的市
场，提高金融资产的流动效率，使规避风险和追逐盈利达到高度
的统一。
从这层意思上来看，金融创新的发展史亦即整个金融业的发
展史，从货币的出现到商业银行的产生、从第一只股票的上市到
目前人人熟知的证券市场，每一次金融业的重大革命，无一不含
有创新的观念，都应纳入该范畴。但是为了对现实更有借鉴意
义$ 我们还是从大家公认的%& 世纪’& 年代末作为研究时间跨度
的起点，依其发生的突发性和密集性，将其分为这样几段：第一阶
段：%& 世纪’& 年代末至%& 世纪(& 年代末$ 创新金融工具主要
有：外币掉期、欧洲债券市场、欧洲美元市场、银团贷款、平行贷
款、可转换债券、自动转账、可赎回债券、可转让存款单、负债管
理、混合账户、出售应收账款、第二阶段：%& 世纪)& 年代，这时期
的金融创新有：浮动利率票据、特别提款权（*+,）、联邦住宅抵押
贷款、证券交易商自动报价系统、外汇期货、可转让支付命令账户
（-#!）、货币市场互助基金（.../）、远期外汇交易、浮动利率债
券、保值贴补公债、利率期货、智能卡、国债期货、货币市场存款账
户,自动转账服务,欧洲货币体系。这时期，布雷顿
森林体系的瓦解、凯恩斯主义和货币主义的纷争、世界经济的一
体化趋势使国际金融形势变得极为复杂和多变：汇率失去控制、
利率扶摇直上、极不稳定的通胀率，这一切都使国内外金融机构
的经营面临着巨大的风险，而与此同时，各国金融管制的程度依然非常高。如何在现有金融管制下，更好地规避利率、汇率、通账
率的风险，就是这个时期金融创新的主题。第三阶段：%& 世纪1&
年代至2& 年代末，这一阶段的金融创新有：债务保证债券、货币
互换、零息债券、利率互换、票据发行便利、国债期货期权、股指期
货、货币期权、可调整的优先股、伦敦国际金融期货交易所成立、
抵押债务、标准普尔指数期货、远期利率协议、欧洲货币期货期
权、自动取款凭证、免损债券、免损权证、桥贷票据、指数定期存
单、股票弹性期权、恒生指数期权等。上世纪八九十年代的金融
创新是创新史上最辉煌的年代，如：表外业务的四大发明、金融衍
生工具的涌现等等，虽然金融创新仍是处于转嫁利率、汇率及信
用风险，但较前一阶段而言，这些工具更为灵活便捷，同时创新的
类型更为多样化，除转嫁风险的创新外，还有创造信用和产生股
权的创新，并且创新市场的规模迅速扩大，这种繁荣的局面得益
于这一阶段的金融自由化，各国竞相放松金融管制，金融工具的
创新更多地集中在资本市场、保险市场和传统金融中介体的对接
上。
二、生成创新的经济机理
以上对金融创新的历史做了极为详细的介绍，并介绍了每种
金融创新的产生的动机，可以看到在不同历史时期的金融创新
中，有些共同因素在每个历史时期都发挥作用，为了更好地把握
金融创新的生成机理，我们拟从主体的角度分析分析金融创新产
生的宏微观因素，把握在不同历史阶段更多共性的东西。!宏观
经济环境的变化是催生“新物种”的最适宜的土壤。首先，规避金
融管制是金融创新的起因。我们都知道金融中介体内生于经济
发展，从新经济学的观点看来，它之所以产生是因为它能降低交
易成本，当金融管制给金融机构的经营地位和目标带来极为不利
的影响时，金融机构就会想方设法的通过合理合法的创新活动绕
开管制，当该种创新活动的收益大于其机会成本时，一项金融创
新就应运而生了；其次，金融自由化和全球化的发展给传统的金
融机构带来了新的竞争格局。随着经济的发展，金融市场发展到
一定程度以后，整个社会潜在的储蓄资源被挖掘殆尽，此时，储蓄
资源就在传统的金融中介体、其他非银行金融机构及金融市场之间移动，中介体和金融市场之间是一种替代效应而非互补效应，
从而形成了金融“脱媒”现象，也就是资金大量从受管制的金融中
介体流向直接融资市场，迫使金融体系产生了这样两类创新以适
应金融自由化和全球金融一体化的新形势：一类是新的金融工具
的创新；另一类就是新的金融机构的诞生，如风险投资机构、投资
银行机构等等。最后，电子计算机和信息技术在金融领域的推广
和发展为金融创新提供了必备的技术条件。信息技术的广泛使用
尤其是近几年来电子商务的飞速发展，使金融信息处理速度加
快，交易成本降低，进一步加快了金融机构业务创新的速度。!金
融创新的微观动因。从金融创新的历史看来，微观的金融机构始
终是金融创新的主体，作为一种经营性的机构，任何的经营活动
的目的皆是为了追逐利润，金融创新活动也不例外，规避风险、占
领市场、降低成本、满足市场需求、在日益激烈的竞争当中占领先
机等等多种说法归根结底逃不开“盈利”二字，只不过竞争的激
烈、市场需求的刺激能够最大程度的诱发金融机构创新的内在动
力，从而影响某一段时期金融创新的活跃程度，我们可以看到上
世纪八九十年代是金融创新的辉煌季节，涌现出了很多新的金融
工具、业务和金融机构。因此，西方的金融创新主要来源于其微观
金融机构的内在动力，其创新的特点是“由下至上”，而且多以工
具创新和机构创新为主。通过上述对金融创新形成的经济机理的
分析，有助于我们掌握对金融创新的研究方法。在这个问题上，理
论界普遍认为有两种研究方法：一种是“需求追随型”! 它强调的
是金融服务的需求方，随着经济的增长或发展，经济主体会产生
对金融服务的需求，作为对这种需求的反应，金融体系会不断地
创新。也就是说，经济主体对金融服务的需求，导致了金融机构、
金融资产与负债和相关金融创新的产生；另一种是“供给领先”!
它强调的是金融机构作为金融创新的供给方! 在创新的供给上可
以能动地先于需求。但是后一种方法被极大地忽视，实际上这两
种方法应该结合起来，同时也应该看到在需求追随型和供给领先
型之间存在着一个最优顺序问题。纵观金融发展史，思考在金融
创新背后的深层原因，我们可以看到在经济发展的早期阶段，供
给领先型居于主导地位；而随着经济的发展，经济要素的逐步活
跃，需求追随型逐渐居于主导地位。这个思路的确定对于我国的
金融创新是极有启发意义的。
三、对我国银行业金融创新的启示
金融机构逐步恢复其金融职能也是近二十几年的事情，由于
我国特殊的经济体制改革的背景，我国近几年来的金融创新多呈
现出这样的特点："金融创新以制度创新为主，如金融机构信贷
管理制度的变迁———四个阶段，最终落实在“资产负债比例管理
上”；为数不多的工具创新也是以存款工具创新为主，资产工具创
新较少，造成这种现象有其深层的体制因素。!原创型的创新较
少，吸纳性的较多。改革开放以来，我国创新的金融工具有"#$
的是属于“拿来”的，同时创新更多的是“由上至下”———从人行以
下行文的方式到各商业银行再到各支行或从总行到下级行，很少由下至上的，这一特征与我国经济和金融发展水平落后、金融机
构独立性较小及相对严格的金融管制是相吻合的。#在金融创新
的生成机理上，与西方有很大的区别，金融创新的动力主要来源
于体制改革的外部力量的推动，金融机构的内在创新冲动不够。
应该说在初期阶段，这种由外部发起的金融创新效果非常明显，
金融制度、金融市场、金融工具等方面的创新使金融体系在最短
的时间里完善起来，有利地配合和支持了经济体制改革。但随着
我国社会主义市场经济的发展，金融作用的深度和广度都将进一
步提高，对金融服务的范围、质量都会有新的要求，金融创新的需
求就会增加，原有的金融创新效率不高、缺乏系统性和规范性的
弊端逐步显现出来，以至于金融体系发展的滞后成为了制约经济
发展的瓶颈了。
我国金融创新的未来发展趋势到底该如何走？应该遵循一个
什么样的思路，既能够适应国情又能应对加入%&’ 后的新形
势？通过对西方金融创新的分析，在这里可以确定一个这样的基
本思路："我们国家现在还处于经济发展的初级阶段，微观经济
个体的职能还尚未健全，需求亦不旺盛，金融机构的金融创新应
遵循“供给领先型”，而不应该被动地“需求追随”，这个最优顺序
的选择决定我国金融创新过程的逻辑思路。!随着竞争的有序化
和金融监管制度的完善，要激活微观金融机构的创新动力，恢复
金融机构为创新的主体，放弃使金融机构陷入僵化的严格管制，
待银行的经营水平提高到真正能自负盈亏、自我约束时，逐步打
破分业经营，实现混业经营，这个过程最好能在五年内实现，以增
强加入世贸后我国金融机构的竞争力。#提高金融创新的技术含
量，在管制逐步放松和监管日趋完善的前提下，金融创新最好能
“由下至上”，面向市场需求，有利于提高金融创新的效率；$由于
直接融资市场的迅猛发展，我国的金融中介体也即将面临着金融
脱媒现象，因此金融机构、金融工具的创新都要注重与资本市场
的对接，开拓更为广阔的生存空间，寻找新的利润增长点。
在() 世纪初，展望未来，可以预见我国的金融创新是有极大
的发展空间的，即将出现的金融创新有：一是推出各种形式的债
券，如浮动利率债券、保底利率债券、可赎回债券、可转换债券等；
二是成立各种形式的基金。如开放式基金、各类投资基金等等；三
是开展各类期货、期权、掉期业务，如股票期权、利率掉期、股票指
数期货、外汇期货等等；四是银行要推出新的服务形式，如设计与
股票市场、保险市场对接的金融工具（贷款的证券化），并要着手
参与投资银行业务，这是大势所趋；五是类似风险投资机构这样
的新型金融机构将会层出不穷。相信我们在充分吸收发达国家金
融创新经验的基础上精心设计、谨慎监管，我国的金融创新将会
得到迅速的发展。

Ⅵ 如何评价中小企业创新能力

湖南大学金融学院 陆国庆 □湖南大学金融学院 陆国庆 中小企业融资难一直是我国经济发展中的难题，创业板的诞生可以在一定程度上缓解这一难题。众所周知，现代经济被称为“企业家经济”，创业板能够帮助有能力的企业家快速成长，证券市场的优胜劣汰机制也是企业家选择的有效机制。创业板有着试验场所的特点，新观念、新要素（技术、产品、管理等）和新兴产业容易被市场首先接受，扶持创新的功能是创业板市场的深层次功能，是其他市场难以替代的。创业板主要从三个方面来扶持创新：一是为产业创新活动提供资本支持，二是分担和化解产业创新风险，三是通过自然选择机制来培养企业家的创新能力。高度发达的资本市场是产业创新所必不可少的。离开了资本市场的支撑，产业创新将会困难重重。投资者在判断中小企业的创新能力时无疑需要更为有操作性的指标。 成长性是创业板投资的首选。中小企业的成长动力无不来自企业家的创新精神。熊彼特强调和重视“企业家”在资本主义经济发展过程中的独特作用，把“企业家”看作是资本主义的“灵魂”，是“创新”、生产要素“新组合”以及经济发展的主要组织者和推动者。产业创新是企业家创新的最高层次，大凡对历史有重大影响的企业家都是全新产业的开拓者。大多数新兴产业的诞生基本上是由少数几个具有创新精神的企业家所为。哈梅尔和普拉哈拉德在《竞争大未来》一书中直言，“凡是享受过美国中产阶级生活方式的物质成就者，都不得不承认他或她领受到这些产业先驱极大的恩惠”。密执安州迪尔伯恩的格林菲尔德村的亨利·福特博物馆记载了美国历史上产业创新的伟大先驱，如迪尔、伊斯曼、查尔斯通、贝尔、爱迪生、沃森、莱特兄弟、福特等。 一般而言，企业创新可分为技术创新、管理创新、市场创新和组织制度创新等，这些创新因素最终会反映在企业的产品上。不管是企业的技术创新能力、管理创新能力还是组织制度创新能力，它必须接受市场的检验，并得到市场的认可，也就是说必须提供有竞争力的产品。从产业价值链的角度分析，企业层面的创新就是企业开发新产品和服务的能力，即哈梅尔和普拉哈拉德所讲的企业产业转型的能力以及改造现有产业的能力。产业创新是一个系统的概念，系统因素是产业创新成功的决定性因素。可以说，产业创新是技术创新、产品创新、市场创新等的系统集成，是企业创新的最高层次和归属，是企业突破已结构化的产业的约束，运用技术创新、产品创新、市场创新或组合创新等来改变现有产业结构或创造全新产业的过程。 产业是企业成长的基本环境，从产业尤其是产业创新视角分析创业企业的成长性是国外通用的方法。通过评价中小企业的创新能力和创新成功的基本要素是把握创业板的投资机会、降低投资风险的有效方法。在创业板投资中，传统的公司价值评估方法基本上不适用，而通过对企业创新能力的评价则可以避免财务分析法的缺陷，能较好地评估新兴企业的可持续成长能力。创新评价法是创业板和创业板投资的基本方法，从大量新兴企业中发现具有创新能力尤其是产业创新型企业将会获得超额回报。 创新不但是企业家的基本职能和特有工具，而且同样是企业能力的精髓。根据经济学大师熊彼特的企业家理论，创新是生产要素的重新组合，创新机遇来源于（环境、产业等）突变，“创造性破坏”是企业家精神的内核。管理学大师德鲁克认为，凡是能变已有资源创造财富的潜力的行为就是创新行为。因此，企业创新能力必须建立在核心能力的基础上，并务必把新知识、新技能以及新管理手段等创造为财富。战略管理理论认为，企业管理中最重要的问题是企业战略。因环境的不断变化，企业管理的主题也经历了历史的演进过程。安索夫将管理主题的演变作了概括。在20世纪初期，战略管理的重点是产品战略，到中期管理主题是市场战略，后来是技术战略，到70－80年代是生产能力战略和资源战略。到80年代以后，战略管理的主题是产业创新。产业创新之所以成为企业战略管理的主题，是与90年代以来企业生存环境的急剧变化相关的：技术革命、竞争全球化及大批新兴产业的诞生等。战略专家波特认为企业战略的核心是产业选择问题和在产业内的竞争地位问题；企业成功来源于两个方面，即企业所处产业的吸引力和企业在该产业中的相对地位。 根据产业创新的程度，我们把产业创新分为五个层次：第一，为现有产品寻找新的顾客；第二，为现有产业开辟新的要素供应来源；第三，开辟现有产业的新的供货渠道；第四，在原产业内通过技术创新开发出新产品；第五，开发全新的产业。这五个层次的产业创新中，第一个层次属市场创新的范畴，市场创新是产业创新的基本方式，也是见效快、成本低、风险小的方式，包括在产业销售区扩大顾客群以及扩大产业的地区范围。第二个层次是要素创新的范畴，主要是通过技术创新来改变产业生产流程，从而为产业提供新的要素投入。它主要是用稀缺度低的要素取代稀缺度高的要素，用价值低的要素取代价值高的要素，用绿色要素取代有污染的要素等。第三个层次是开发新的供应渠道。产品渠道是产业价值实现的重要环节，也是产业价值创新的基本内容之一。目前，供应渠道创新一般以开发电子商务为主。电子商务将在较大的程度上替代传统商业，但具体替代程度还有待时间的验证。第四个层次是产品创新。产品创新是产业创新的元素，但并不是所有的产品创新都能成为产业创新，而只有极少数的产品创新才能孕育出全新的产业。第五个层次是开发全新的产业，是产业创新的最高层次。历史上，只有极少数的公司登上了这一顶峰。任何一个现代产业的形成，都是为数不多的企业产业创新的结果。这五个层次可以说是企业创新的5个自由度。国外实践证明，不同创新层次的企业给投资者带来的投资回报是迥异的，一般的情形是投资回报与创新层次成正比。

Ⅶ 如何创新融资手段

对创业者来说，能否快速、高效地筹集资金，是创业企业站稳脚跟的关键，更是实现二次创业的动力。据了解，目前国内创业者的融资渠道较为单一，主要依靠银行等金融机构。而实际上，风险投资、民间资本、创业融资、融资租赁等都是不错的创业融资渠道。

1.风险投资

在英语中，风险投资的简称是VC，与维生素C的简称Vc如出一辙，而从作用上来看，两者也有相同之处，都能提供必需的“营养”。广义的风险投资泛指一切具有高风险、高潜在收益的投资；狭义的风险投资是指以高新技术为基础，生产与经营技术密集型产品的投资。根据美国全美风险投资协会的定义，风险投资是由职业金融家投入到新兴的、迅速发展的、具有巨大竞争潜力的企业中的一种权益资本。

案例学习

重庆江北通用机械厂从1995年开始研制生产大型氟里昂机组新产品，其具有兼容功能，并可以用其他冷冻液进行替代。由于银行对新产品一般不予贷款。重庆风险投资公司提供了100万元贷款。两年后，江北通用机械厂新产品销售额达7000万元。

2.天使投资

天使投资是自由投资者或非正式风险投资机构，对处于构思状态的原创项目或小型初创企业进行的一次性的前期投资。天使投资虽是风险投资的一种，但两者有着较大差别：天使投资是一种非组织化的创业投资形式，其资金来源大多是民间资本，而非专业的风险投资商；天使投资的门槛较低，有时即便是一个创业构思，只要有发展潜力，就能获得资金，而风险投资一般对这些尚未诞生或嗷嗷待哺的“婴儿”兴趣不大。

在风险投资领域，“天使”这个词指的是企业家的第一批投资人，这些投资人在公司产品和业务成型之前就把资金投入进来。天使投资人通常是创业企业家的朋友、亲戚或商业伙伴，由于他们对该企业家的能力和创意深信不疑，因而愿意在业务远未开展之前就向该企业家投入大笔资金，一笔典型的天使投资往往只是区区几十万美元，是风险资本家随后可能投入资金的零头。

对刚刚起步的创业者来说，既吃不了银行贷款的“大米饭”，又沾不了风险投资“维生素”的光，在这种情况下，只能靠天使投资的“婴儿奶粉”来吸收营养并茁壮成长。

案例学习

牛根生在伊利期间因为订制包装制品时与谢秋旭成为好友，当牛自立门户之时，谢作为一个印刷商人，慷慨地掏出现金注入到初创期的蒙牛，并将其中的大部分的股权以“谢氏信托”的方式“无偿”赠与蒙牛的管理层、雇员及其他受益人，而不参与蒙牛的任何管理和发展安排。最终谢秋旭也收获不菲，380万元的投入如今已变成10亿元。

3.创新基金

近年来，我国的科技型中小企业的发展势头迅猛，已经成为国家经济发展新的重要增长点。政府也越来越关注科技型中小企业的发展。同样，这些处于创业初期的企业在融资方面所面临的迫切要求和融资困难的矛盾，也成为政府致力解决的重要问题。

有鉴于此，结合我国科技型中小企业发展的特点和资本市场的现状，科技部、财政部联合建立并启动了政府支持为主的科技型中小企业技术创新基金，以帮助中小企业解决融资困境。创新基金已经越来越多地成为科技型中小企业融资可口的“营养餐”。

案例学习

兰州大成自动化工程有限公司自运行一年来，主要进行产品开发，几乎没有收入，虽然技术的开发有了很大的进展，但资金的短缺越来越突出。当时正值科技型中小企业技术创新基金启动，企业得知后非常振奋，选择具有国际先进水平的“铁路车站全电子智能化控制系列模块的研究开发与转化”项目申报创新基金。为此，他们进一步加快了研发的速度，于1999年12月通过了铁道部的技术审查，取得了阶段性的成果。正因为企业有良好的技术基础，于2000年得到了创新基金100万元的资助，它不仅起到了雪中送炭的作用，而且起到了引导资金的作用。同年，该项目又得到了甘肃省科技厅50万元的重大成果转化基金，教育部“高等学校骨干教师资助计划”12万元的基础研究经费。2001年，针对青藏铁路建设的技术需求，该项目被列入甘肃省重点攻关计划，支持科技三项费用30万元

Ⅷ 高校如何培养大学生创新能力

思维是推动群体行为的一种强大的能动力，培养大学生创新性思维就成了培育创新型人才的第一把钥匙。课堂上讲课过程中进行恰当的引导，培养大学生多角度的思维方式，这是最基本的一项措施。 一要不畏常规，敢于超越。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。现在的大学生是从应试教育中走过来的，其在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生被动的接受，很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，这就使他们的悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重地束缚。正因如此，大学生敢于超越的精神就显得更为可贵。 二要善于运用各种不同的思维方式。比如，注意培养聚合思维和发散思维，重视直觉和灵感的作用，把形象思维和抽象思维结合起来，善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式，等等。真正把各种不同的思维方式运用好，实质上也就形成了创新性思维。具有了创新性思维，才能获得创新能力，推动创新实践。 三要多进行思维训练。受中国传统文化的影响和教育体制的制约，当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而缺少非逻辑性思维的能力。因此，各高校应注重适时进行非逻辑性思维训练。在课堂教学环节，任课教师对学生进行思维训练就是一种比较可行的方式。通过提问学生一些答案不唯一或解题思路不唯一的问题，给学生更多的独立学习时间，让他们在独立思考中发展思维能力。 四要培养学生的问题意识。问题是思维的开端、学习的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题，是学生积极主动开展思维探索的过程。一些富有新意的问题的提出、分析与解决即是学生的创新过程。所以．教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识。如创设问题情境，鼓励学生大胆提问，引导学生讨论和分析问题，师生共同概括归纳问题解决程序、要点或结论，并通过进行问题解决后的延伸练习加以巩固和运用，从而培养他们的创新思维和创新能力。 二、 优化课外环境 创造性思维能力的培养也离不开环境氛围的影响。高校应该在课堂之外为学生的个性化成长创造更为宽松的空间，更多的机遇，提供更充足的营养。可通过宽松的课堂气氛、创造性的教学活动、高水平的学术活动和丰富多彩的竞赛活动，营造民主、宽松的创新氛围，使教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。 一是要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长；通过多层次教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增才干，培养创新精神。 二是要组织大学生参加丰富多彩的课外学术科技活动，使之与校园文化活动、社会实践活动有机结合起来。如组织大学生参加“挑战杯”全国大学生科技作品比赛和科技论文比赛、数学建模比赛等，也可以结合自身实际开展有特色的科技活动。如浙江大学就推出“大学生研究训练计划”（SRT计划），由学校提供精心设计的选题，让学生投标取得项目，完成项目研究后由专家论证评比，学生获得创新学分。这样不仅激发了学生的创新热情，而且也使学生受到了较为系统的科研素质训练。 三是要支持、鼓励大学生创业活动，激发他们的创造欲望。鼓励大学生创业并不是单纯地鼓励大学生开公司当老板，而是对少数优秀大学生利用其新创意、新设计和发明的新技术、新产品进行创业，使其发明和创造转化为现实生产力。学校和社会应该为其完成学业和创业提供力所能及的政策和其他方面的支持，如让学有特长的学生延长学制，以保证其在专业上花更多的时间培养自己的优势；也可放低门槛，允许大学生带项目到大学生科技园自主创业。 同时，高校还应经常邀请各个学科领域的院士、著名专家、校内外学者等举办学术讲座、报告会和座谈会，这也是营造良好的创新氛围的重要方式。请老院士、老专家、校内外学者介绍他们的学术观点，发表他们的创新观，使学生的创造性思维有了较高的起点和正确的方向。榜样的力量是无穷的，专家学者鼓励学生敢于创新更有说服力。另外，在培养大学生创新能力的过程中，应充分尊重学生的首创精神，鼓励他们参加省市和全国组织的各种竞赛活动，给他们创造性思维的空间，使他们在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。 三、 优化学科机制 广博的知识面、合理的知识结构是创造性思维必需的物质基础。高校必须健全学科机制，构建健全合理的知识体系，以适应大学生全面发展的要求。 一是要为学生奠定坚实的理论基础。创新需要基础，构建创新的知识结构，体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”，没有良好的理论基础，创新就成为无源之水，无本之木。 二是要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课，合理安排各专业课程，确保学生具备较为扎实的基础知识；增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课程，可能的话，可开设创造学等课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练，熟悉尽可能多领域的知识，摆脱重理轻文、重专业轻人文学科的传统观念，将各个领域的知识联系起来，形成合理的知识结构，这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业深造做好准备，同时有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。 三是组织学生积极参与社会实践，理论联系实际，学以致用。大学应该将教学实践与科研实践结合起来，直接参与和推进国家的科技创新；更重要的是，应该通过培养高素质的创新型人才，为技术创新提供源源不断的人才支持和强大的智力储备。 总之，大学生创新能力的培养必须以获取知识为基础，以提高素质为核心，以发展创新能力、培养创新精神为最终目标。 四、 大学生如何通过自身努力成为创新型人才 作为当代大学生，是祖国的未来，是全面建设小康社会的希望力量。我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才。但怎样培养自己的创新能力，日后为国家做出自己的贡献呢？ (一)遵循科学发展观 知识和能力同时加强 一要重视基础知识的学习和基本技能的培养。只有打好坚实的基础，才能谈创新。可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。古语说的好：温故而知新，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。因此，在大学期间，一定要重视学好基础知识，其中包括数学、英语、计算机以及本专业要求的基础课程，需要注意的是，我们切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，是创新性学习的关键。 （二） 要重视个人综合能力的全面发展。创新型人才首先是全面发展的人才，一个人如果没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的创新型人才，就是作为一个健全的人也是有困难的。作为当代社会的创新型人才，还要以个性的自由和独立发展为前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人都不可能成为创新型人才。因此，作为当代大学生，首先要学会做人，要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。努力使自己成为一个在情感、智力方面全面发展的人。 （三） 针对大学的不同阶段，创新性学习要有所侧重。在大学学习的初级阶段，也就是打基础的阶段，要重视基本知识和基本技能的培养，较多的以肯定的视角来学习前人的经验，理论和方法，在接纳学习的基础上求创新；而在大学学习的高级阶段，或者研究生阶段，由于有了初级阶段所打下的扎实理论知识基础，在这个阶段，就要侧重于自己的创新意识及创新能力的培养，培养创新思维，扩展思维视角，较多的以否定视角来重新审视以前所学的知识，破除“知识——经验定势”，重视知识与实践的结合，在理论与实践的结合中大胆的对前人的理论和经验做出置疑，提出改进观点，并实事求是的对新提出的观点和方案进行可行性论证，实现真正的创新。 （四） 加强自身创新意识中华文化博大精深，是我们创新的一大源泉。但我国文化传统之一的中庸思想，不鼓励人们个性发展、独特思维，我们一定要辩证地看待这个问题。我们的传统文化博大精深，蕴含着丰富内涵，适当挖掘，就是丰富的创新源泉，我们要充分利用之。 培养创新意识要从自身做起。创新来源于身边，因此要想创新首先应该从自身出发留神身边的事物。遇事要积极的思考才能发现创新的元素。大学生作为未来的精英,更应该有创新意识。要想成为创新型人才，为国家贡献一份力量，首先要培养自身的创新意识。 （五） 充分利用周边条件 大学不可虚度，要尽可能早地参加一些创新活动。有名言说，机遇偏爱有准备的头脑。我们要从生活细节着手，富有创造力，从小培养动手兴趣，长大以后，除学习书本知识，更要对动手实践产生浓厚兴趣，所以当机会来临时牢牢把握住它。 一大学给我们提供了一个充满机遇的舞台。在学校会有许许多多的活动等待我的参与，无论是学校还是各个学院组织的活动我们都应该积极地参与其中。大学本来就是一个小的社会，在这个特殊的环境中我们拥有最优越的条件，当我们走出校园踏入社会时就再也不会有保护了，所以每一个在校大学生都应该积极地培养自己的能了，包括创新能力。因此我们应该踊跃参加“创新能力大赛”等活动，比如全国“挑战杯”创业大赛。“挑战杯”创业大赛作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。参加此类活动不仅可以锻炼我们的创新能力而且我们以团队的形式参加也增强了我们的团队合作意识。我们的大学生，既要有专注实干的精神，又要有团结协作的能力。在今天社会化程度空前提高的时代，团队协作更具有重大意义。我们要努力利用好这个平台，做一个创新型人才，为创新型国家建设做出自己的贡献。 二政府给我们创业提供了一个良好的环境。近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。例如政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年；提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务；适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费；优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务等。

Ⅸ 双创是什么意思

“双创”活动，泛指我国各地的城市与企事业等单位的两项创建工作。

创建目的，文专明城市、加属强领导、实施规划、提升品位。打通死路、窄路。取消斜路、弯路，坑塘建设与治理。工作的具体内涵各地有很大差异，口号与目标都不尽相同。

例如一个城市可以把双创定位为“创卫生城市、创精神文明先进城市”，一个企业可以定位为创建名牌企业、创建名牌产品，不同的组织，定位都不尽相同。总之，要与创造新业绩、创造新水平这个双创总方针相对应。是现代化文明城市整体水平以及人民素质的体现。

(9)融资的创造性来源扩展阅读

双创 开放分类： 文化、建设、口号、文明建设 双创活动主要是指党的十六大号召各行各业争取“创造新业绩、再上新水平”的主题展开的活动。

每个行业提出的“双创”口号与目标都不尽相同，例如一个城市可以把双创定位为“创卫生城市、创精神文明先进城市”，一个企业可以定位为创建名牌企业、创建名牌产品，不同的组织，定位都不尽相同。总之，要与创造新业绩、创造新水平这个双创总方针相对应。

参考资料搜狗网络-双创

Ⅹ 杨安娣：“旅游供给侧结构性改革”怎么改

推进供给侧结构性改革，是适应和引领经济发展新常态的重大战略抉择，也是“十三五”时期我国经济社会发展的主线。但是，在如何看待旅游业的供给侧结构性改革问题上，吉林省旅游发展委员会主任杨安娣认为普遍都存在着一个认识误区：随着旅游大众化、全域化时代的到来，旅游市场是“需大于供”，不需要供给侧结构性改革。

从吉林省旅游业发展的实际情况看，宏观报喜，微观报忧，人民群众日益多元化的消费需求与供给不足之间的矛盾、产业规模迅速壮大与管理服务水平不高之间的矛盾进一步凸显，集中表现为有效供给不足与供需错配同时并存。一是旅游经济增速较快，但质量效益不高且发展不均衡。从全国看，吉林省旅游经济总量偏小；从全省看，区域结构严重失衡；从企业主体看，小、散、弱、差，缺少龙头和骨干。二是市场需求旺盛，但旅游产品号召力和吸引力不强。产品开发与项目建设呈低质化、同质化发展，造成产品结构单一，质量不高，热点不多，特色不鲜明。三是资源禀赋优越，但旅游品牌知名度和竞争力不够。作为全国旅游资源大省，却是旅游产品小省、旅游品牌弱省。四是战略目标宏伟，但产业发展基础与之不相匹配。

去年以来，针对上述问题，吉林省旅游发展委员会以冰雪旅游为突破点，率先实施了旅游业攻坚行动计划，产业地位得到实质性提升，产业格局发生深刻变化，产业重点领域实现突破性发展，产业基础进一步夯实。但是，随着“冷”资源热起来、游客多起来、市场活起来，产品供给、设施配套、公共服务等短板问题更加清晰地暴露出来。减少无效供给、扩大有效供给、加强优质供给，推进旅游业供给侧结构性改革势在必行。

（四）优化环境供给，营造浓厚发展氛围。市场主体培育工程。以实施“冰雪英雄榜”计划为载体，安排千万引导资金，扶持奖励旅行社、旅游航空、乡村旅游、旅游商品等市场主体提升竞争力。发展环境优化工程。投入千万资金建立旅游诚信基金，倡导“诚信回家”；建立守信激励和失信惩戒机制，对相关市场主体采取相应奖惩措施；推进行业精神文明建设，建立“旅游不文明行为记录”，实行动态管理；构建旅游新型政商关系，主动真诚为企业服好务，既要树牢底线意识，又要牢记“亲、清”二字。人才兴旅工程。面向东北乃至东北亚区域培养具有国际视野的职业经理人队伍和复合型人才；培养选拔“吉林名导”；组织开展“导游面试考官培训”，继续开展“旅游企业人才业务提升培训”和以本省户籍从业人员为重点的“千人导服人员基础技能培训”。

（五）创新机制和平台，为全面深化改革提供坚强保障。以“多规合一”为突破口，创新产业促进机制；创新项目推进机制，形成梯次有序的项目体系。创新市场推广机制，实施精准营销，整合全省资源，广泛开展交换季节等互动式营销推广活动，探索“智力支持型”服务外包的市场营销模式。创新统计运行机制，围绕解决“统什么、谁来统、怎么统”，衔接国家标准，制定符合吉林省实际的旅游统计模板，搭建覆盖全省的统计组织架构。

打造统一的宣传平台。围绕“22℃的夏天”和“冬季到吉林来玩雪”双品牌建设，充分运用各类媒体资源，统筹做好全省旅游形象宣传。打造统一的智力平台。建立核心智囊团队，提升智库建设的制度化、规范化水平，持续开展“送智下基层”行动。打造统一的融资平台。整合国家和省级各类产业扶持资金，加快推进设立省级旅游产业发展基金，加大与金融机构的合作力度，健全多元化投融资体系。统一的招商平台。在省级各类大型推介交流活动中，集中对外包装发布项目、旅游商品、航空信息，提前对接，跟踪推动，提升招商引资成效。