A. 作为一个大学生应该如何做到改革创新
1、明确创新的意义 。
2、明确自身的目标 。
3、选择多元化途径（获取信息）。
4、实践中寻求合理的方法。
5、开拓思路。
B. 大学生如何发扬创新精神
加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力。充分利用现有环境进行实践创新训练。
C. 大学生如何创新创业
大学生创业而且还是在学校创业的话，项目很多，光是互联网这方面就足够了，类始于知识付费、运营兼职、线上产品活动策划等都可以做。
实践活动中积累经验
项目中锻炼职业能力
组建创业团队
1、思想才能指导行动，所以无论你要从哪个方面开始着手创业，都要先有一定的理论基础。当下最热的创业方向莫过于互联网创业了，想从互联网创业开始就要学习一些电子商务方面的知识。
2、懂得经济、会计、管理方面的知识来作为辅助，还需要学习一些IT技术，一些基本软件如ps的使用，这些都会在实践中用得上。
3、当然这些知识针对互联网创业，线下创业还有许多知识要学习，主要包括;创业相关的管理、财务、文学知识的自主学习能力、操作能力、经营管理能力、信息处理的能力、推理总结的能力、反省创新的能力等等。
4、创业的社会能力其实也是对一个人情商的考察，情商有的时候更重要。但是这并不是能立刻培养出来的。
还有给提供一些创业资金的信息，我是发现较多人都不是很清楚。就是在你们各自创业的城市其实是可以申请本地的政府创业补贴资金的，以深圳来说，只要你是在深圳创业符合条件就可以申请到最高30万的创业补贴资金，希望对大家有用
D. 论中国当代大学生如何创新 详细
科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中华民族自古以来就具有自强不息、锐意创新的光荣传统。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。创新，最根本的一条路就是要靠教育。 我们大学生接受着高等教育，学习着先进的科学文化知识，是富有智慧的一体，是有创造力的一代，是思维活跃的一个集体，我们是未来创新的主力军，担当着责任，我们要努力把自己培养成为具有创新的能力和和创新素质的大学生，使自己成为适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新型高级专业人才，为我们的国家做贡献，报效祖国。 一、作为一名大学生可以从下面几个方面做到创新： 学习上，要做到独立自主学习，认真的去思考老师提出的问题，独立完成作业，有意识的去培养这方面的能力并从不同的角度去思考，对老师的问题要学会质疑。有句话讲得很好“尽信书，不如无书”，在书海中遨游，做书的主人，敢于去挑战书中的观点，书中的方法。比如一道几何题，不能局限于常规的解题方法，多动脑筋，多思考，寻求新的方法，找到解题的捷径，或者可以创造出新的题目，帮助自己去思考。老师带领我们到实习基地去实习，我们应该突破思维，看看有哪些方法可以提高效率，尝试新的方法，敢于实践，勇于创新。 2 大学生接受着先进的科学文化知识，应该珍惜学习的机会，多阅读一些课外的书籍，拓展我们的视野，考虑问题可以多角度，培养自己创新的精神。此外，我们可以还可多把握一些机会，比如多参与一些和专业相关或者自己感兴趣的科研项目，举个例子：资源工程学院 08 地质陈典开、金其忠、赖永旺同学参与了徐福美老师主持的福建土楼结构材料保护的研究和应用项目，通过自己的创新，不仅把所学知识应用在为地方经济服务当中，同时也弘扬了我们大学生的新时代的奉献，创新精神，值得提倡与学习。 “留心观察生活周围的事物，你会发现原来生活是这么的美好。”社团活动对于大学生来说也是生活的一部分，它带给我们快乐，提供给我们平台，让我们锻炼自我。 对于社团的一些活动我们也要敢于去创新，多想些比较新奇的点子，在符合实际的情况下，多创造一些新颖的活动。其中活动的环节也可以去创新，让同学们感受到活动的丰富多彩，感受到趣味。一个活动的举办，他的最终目的就是要有观众看。假如一个活动，整个活动下来都是冷场，那么从某种角度上看这场活动算是失败的。为了吸引人来看，活动的节目就不能太单调，不能太老套，所以节目环节就显得尤为重要。比如之前我们能想到的无非就是一些小品，演唱，这样的话就显得太老套，假如我们在整个活动中加入一些新的活动方式，和观众互动，让观众参与到活动中来；在活动中加入抽奖环节，把奖品设置得丰厚些，这样是不是很有吸引力呢？暂且抛开节目质量，就对这些奖品，只要有来观看就有机会获得，谁不要啊？！更何 3 况我们有经过筛选的高质量节目呢！另外，宣传对一个活动来说也至关重要，倘若一个活动人家都不知道又怎么可能来参加呢？在宣传方式上也是可以创新的方面，比如下宿舍宣传，贴海报，利用网络等等。 二、对大学创新的认识 李开复曾在《做最好的自己》一书中就提到过，创新固然重要，但有用的创新更重要。这就说明了一个问题，创新并不是随意的凭空想象，它还必须具有一定的可行性。创新就是在知识积累和生活、工作实践的基础上，由一个新颖的创意而产生的，对人们有用，同时又具备可行性的一种创造性活动。 有用的创新，关键在于“有用”两字，也就是说得有需求，有了需求就有市场，比如说，袁隆平 1960 年前后经历了粮食饥荒，于是他决定用农业科学技术战胜饥饿。在这种情况下，他才培育成功高产杂交水稻，解决了世界五分之一人口的温饱问题，成了杂交水稻之父。 三、大学生创新的意义 提高自主创新能力，建设创新型国家，不仅是提高我国国际竞争力的客观需要，而且也是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的重大举措，是解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题的紧迫要求。只有通过大力推进科技进步和创新，增强自主创新能力，推动我国经济增长从资源依赖型转向创新驱动型，才能继续保持经济平稳、较快和可持续发展，实现又好又快的发展。 4 建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。所以人才教育显得尤其重要，对此我们要进一步营造鼓励创新的环境，努力使自己成为一线的创新人才。 我们当代大学有着金子般的年华，充满青春与活力，跳跃的思维迸出智慧的火花，大到一个国家要发展、要进步、要提高国际的地位，需要创新。小到一件商品，也要创新，没有创新，就没有市场，没有市场，就没有利润，创新是企业的生命力之源。
E. 大学生该如何培养创新思维
首先，展开“幻想”的翅膀
心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养幻想入手。
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。
青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
（2）培养发散思维
所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”比如我们思考“砖头有多少种用途”。我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等。
（3）发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间，发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。又如，达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时，就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质，在光照下跑向背光一侧的缘故。但在他有生之年未能证明这是一种什么物质。后来经过许多科学的反复研究，终于在1933年找到了这种物质植物生长素。
F. 作为大学生如何践行创新
关键词：创新意识主动性积极性热爱和尊重兴趣创设情境一、改变传统的教学方法，把课堂还给学生培养学生的创新精神和实践能力，是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。因此在教学过程中，我们要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。1、学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，能让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。现在的高中课本中理论层次有所降低，可读性增强，为学生主体作用的发挥创造了条件。在教学中，学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，自己提出问题，教师则根据学生的问题，结合教材帮助学生梳理知识。2、充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。政治课教学的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去武装学生，落实科学发展观。有的知识体系比较抽象，只有在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，在师生共同活动基础上从具体到抽象，由浅入深，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。3、培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神以往的传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，也就难以达到教学三维目标。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式一定程度上克服了“满堂灌”的传统教学模式的局限性，不仅有利于培养学生的思考、分析、解决问题的能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。二、教师在教学过程中应贯彻创新意识1、创设教学情境，激励学生创新意识。情景教学是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展学生的创造性思维。为此教师首先自己应刻意求新，不因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教师要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。2、师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。教师高高在上，照本宣科，满堂灌，如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。3、改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要转变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。总之，作为思想政治课教师，我们应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫，才能真正做到提高教学效率。
G. 大学生怎样培养创新精神和创造能力
大学生如何培养创新意识和和素质
我的第一个建议是，在学习中，要知其然，也要知其所以然。持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点,开阔的视野是大学生进行创新活动条件。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,同学们一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合。另外,如果没有打下好的基础,大学生们也很难真正理解高深的应用技术。另外一个方面,学习的方法、开阔的视野也至关重要。提高大学生的创新能力,关键要培养科学的学习习惯和思考习惯。我们应该通过学术讲座等方
式,使学生开拓视野,掌握科学的学习方法。
第二个建议是，遇到问题试着从不同角度来思考。两个推销鞋子的推销员，来到非洲。结果发现这里的人都不穿鞋子的。其中一个叫苦连天，这么个地方怎么会卖得出鞋子呢？于是打包回去了。另一个却喜出望外，他喜出望外，多么大的一个市场啊。如果所有的人都穿鞋子，那么我的市场该有多大啊。看看，当我们思考问题的角度不一样时，得出的结论是不是差别很大？
第三个建议是，多问问题才能更深理解。我想这一点大家在高中的学习生活中的感悟是最深的！
第四个建议是动手实践。大学里面有很多实验，那些都是书本上的知识，但是每当我做完实验后，感觉对这些知识的理解就上了一个层次，真正实践后就会对其有很深刻的影响，这些只有通过不断的动手实践练习才能得到的！
H. 作为大学生怎样在日常生活中创新
伴随社会的高速发展，“创新”一词已成为主流，也是社会再进步再突破的必经之路，所以笔者提出这问题我非常乐意回答。有科学报道谈到：人的大脑是一个活跃体，每时每刻都会创造出意想不到的东西（包括晚上睡觉做梦，这就是一个最好的验证）。其实人每天都在创新，只是有些微不足道，不易察觉以至于我们认为那不是创新而已。譬如每天清晨起床的那一刻头脑十分清醒，会很快把新的一天中要干的事瞬间布置出来，那么新的一天总是比昨天不一样，这就是创新；有时我们还会因为一道题或发现一种新的探索方式而恍然大悟，随之而来的也是一种成就感，这就是创新。
这些微不足道的创新其实是我们长期以来的学习和经历的事在大脑里面重新组合然后产出的新想法。其实人的大脑结构都是相同的（爱因斯坦的大脑就说不清楚了，呵呵），科学家为什么如此聪明，新思想总是层出不穷，原因在于他们学的多试验的多经验也就越多，在大脑了的组合就越精密细致以至产出的新思想非常可观。
哎，说了这么多，重点就是想表达：要不断学习新知识，活到老学到老，不断实践，在成功与失败中你会找到那个让你满意的“创新”。
而作为大学生更需要把理论和实践结合，怀着一颗积极向上的心勇于挑战、善于发现、全身心投入想要干的事，也许某一天你就是那个科学家、或是那个上亿富豪。希望记住，不要简简单单就说“创新”这两个词，创新是要付出代价的。
I. 大学生如何发扬创新精神
你好：
哲学基本问题又称哲学的根本问题、哲学的最高问题，是指思维和存在、意识和物质的关系问题。创新，必须先在人脑中形成新的想法，然后新的想法形成新的理论或者在其指导下产生新的事物。而新的想法其实就是人的意识，它是来源于客观事物的，是在人们经过长期的观察思考实验而产生的知识和经验的积累上产生的，人脑对外界输入的信息不断加工制作，从而使已经存在的意识经过重新的整合和组织，进而产生新的意识，而产生这一切的基础就是物质。因为首先：意识是人脑的产物，而人脑是物质的。其次，意识是客观物质世界在人脑中的反映，又由于意识的能动性和创造性，使意识不仅能够反映事物的外部现象而且能够认识事物的本质和规律，并且更能反作用于物质，从而改变创造世界。而创新正是意识的能动性和创造性的表现之一。正是由于人的意识的能动性和创造性，我们可以通过现象认识到事物的本质和规律。牛顿在看到苹果落地时，他首先在脑中形成对苹果落地这样一个现象的意识，这只是对客观世界的一个机械的反映，然后再形成苹果为什么落地而不是飞向天空这样一个意识。这充分显示了意识的能动性，然后更进一步发挥意识的能动性，从而产生了万有引力定律这一客观物质世界的基本规律之一。这个规律是客观存在的，是不以人的意志为转移的，也是物质的。万有引力定律的发现这一过程是人的意识对客观世界的不断深入的反映过程，是人的意识的能动性和创造性不断充分发挥的过程，也是一个不断创新的过程。我们可以用这种方法去解释很多的现象，去了解客观世界中一些我们以前所不能了解的现象。通过万有引力定律，我们得到了第一、第二、第三宇宙速度，我们计算出了地球与太阳与月亮的距离，又由于万有引力使物体产生重力这一原理，我们创造了许多新的事物，如水银气压计，利用重力之差得出气压。
由创新和物质与意识的关系我们可以看出，要创新必须一切从实际出发，实事求是。由于意识有正确和错误之分，正确的意识是对物质的真实的反映，而错误的意识是对客观事物的虚假的、歪曲的反映。正确的意识之所以正确，正是因为它做到了一切从实际出发，实事求是，并接受和经受得住实践的检验；所以要创新必须一切从实际出发，实事求是。门捷列夫的元素周期表是一个创新，因为它是从实际出发而求得的，它也为后来各种元素的发现起到了决定性作用。而当年有许多人在脱离实际的空想指导下，绞尽脑汁的地制造永动机，终无所获。我们不该将此看作创新，可见要创新必须一切从实际出发，实事求是。
我们要想创新也必须用联系和发展的观点看问题，才能更好地创新，因为客观物质世界是普遍联系的也是永恒发展变化的。不仅事物之间是相互联系的，而且事物内部各要素之间和事物发展的各个阶段都是相互联系的,世界存在的任何事物或现象都不是孤立的存在的。我们要创新，就必须认识到事物之间的相互联系并在此理论指导下去进行创新，因为互相联系包含着相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。世界的永恒发展性，决定人的意识也是永恒发展的，而创新也正是一种人的意识的发展，既然客观世界和意识本身都是发展的，我们还能用静止的观点看问题吗？人们从变化、发展的观点出发看待牛顿经典力学与麦克斯韦电磁理论时，发现了矛盾。而一些人用孤立的、静止的观点看问题，极力维护牛顿经典力学的正确性，就在一定程度上阻碍了理论的创新；而另一些人用发展的观点看问题就推动了科学的发展。爱因斯坦就是其中之一，他在别人研究的基础上进行理论创新，提出了广义相对论和狭义相对论，这是科学史上最伟大的创新之一，而这一创新正是人们用联系和发展的观点去看问题、去认识世界和进行创新性的实践的结果。
请你参考。