❶ 如果你是一名婴幼儿教师,您可以在教室里运用哪些方式创造条件,去引导学生表现
您好，很高兴为您解答问题，如果我是一名婴幼儿教师，我会在教师里创造一些启蒙的开发智力的环境，去引导学生更好的学习
❷ 教师需要具备哪些能力
教师应该具备的教学基本功：
首先第一点，就是教师的语言表达要流利。
第二点，教师的板书要工整，教学计划要合理。
第三点，课堂教学灵活多变，要能够充分运用多媒体等教学手段，例如熟练使用易-查-分系统上传成绩等等。
❸ 现在小学科学教育过程中，要求教师创造条件，让学生开展什么的学习活动
让学生开展自主学习，交流的学习活动。
❹ 做好一个老师的最基本要求是什么
做好一个老师的最基本要求：
1、如果没有放弃，就老老实实继续
每个人都有放弃当下职位与重新选择的权利 ，也许有的在暗暗努力转型，有的在默默尝试，这些都很正常。在这样的规划面前，不妨给自己规定一个期限，在这个期限里如果自己没有实现重现选择，那么就好好努力当下。
2、把职业当饭碗，努力端稳端好即可。
都说“教师是阳光下最灿烂的职业”;教师是“人类灵魂的工程师”，但事实上我们的职业，只是三百六十行中最普通的一行，降低对职业的期盼，把饭碗端稳端好，这样才会凭着良心，脚踏实地地做好自己的工作。
3、不要在背后说领导的坏话
当我们用自己的长处与领导的短处相比时，往往会觉得有些领导不如自己，但领导却有我们永远也比不过的特长。如果只用自己的长处去指责他人的短处，除了说明我们的失落外，再就只能说明自己在干着缩小自己活动空间的蠢事。
4、要坚持“喜新厌旧”
这世界变化得比我们想象的要快得多，要经常阅读报刊、阅读网络新闻，这样能够让你对世界保持一种新鲜感。同时，我们也在阅读中提升自己的品味，强化自己的人格魅力，从而在教学中影响我们的学生。
5、走进学生的内心
既然从事了这一职业，就应该义不容辞地承担我们相应的责任。我们必须关注学生的学习与成长，而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让学生感受得到。耐心回答学生的提问，常与学生谈心，甚至只是走道里的一个微笑，这些都是能让学生感受得到的关注。
6、幽默是课堂的味精
谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。
7、小惩才能小戒
对学生进行表扬与赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信“爱与赏识能解决一切问题”的教育观点，对于顽劣的学生，我们不要轻易地放弃。对他们违规的行为，不要听之任之，应当对他们进行合理的教育，小惩才能小戒，适当的惩罚能够合理的规避他们不当的言行，是不可缺少的教育手段。
8、心宽才能体胖
但凡是一个负责人的老师，每天都会面临着很多烦恼。气生了不少，但问题还是解决不了。所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容，容天下难容之事，笑口常开，笑天下可笑之人。”
9、水杯、金嗓子和教案一直都在手边
那么老师的手中应该一直都有一杯水和金嗓子喉片。老师每天授课一直在过度用嗓，一定要多喝水，感觉嗓子不舒服含一颗金嗓子。身体是自己的，一定要学会保护自己。
10、做自己教学生涯中的英雄
如果真的决定将教书作为终身职业，就要持之以恒。学习文化知识，要兼收并蓄；对待突发事件，要随机应变；追求教学艺术，要痴心不改；面对大千世界，要童心未泯；面对权术与名利，要淡然处之。
❺ 学校怎样进一步创造条件,促进青年教师的全面成长
举办青蓝工程，和老教师结对子，多组织出去学习，多提供出去说课，技能比赛的机会
❻ 教师怎样创造条件让学生感受成功
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦也曾说过："兴趣是最好的老师。" 新课程理念指导下的合作探究学习模式，它带给学生的快乐不仅仅来自合作探究活动的本身，还来自学生个体的快乐可以有很多人来分享。
❼ 怎样理解教师职业的创造性
1、因材施教
教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。
2、教学上的不断更新
时代是不断地变化发展的，知识也是不断地在更新，这就意味着教师的教学活动必须要有创造性和创新性，如果教师不去床新，不去更新教师自己的知识储备，那么久无法更好的对学生进行教导和解惑。
3、教师的“教育机智”
一个教师对应的是多个学生，每个学生的特点各不相同，要想做到因材施教，那么就必须要有足够的“教育机智”，教师只有拥有很高的“教育机智”，才能做好教书育人工作。
❽ 学前教育教师应该具备的条件
一、现代化的教育观
教育观念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在。南京师范大学鲁洁教授指出，教育的现代化首先要抓好观念的现代化，也就是使传统的教育观念向现代教育观念转变，有了现代教育观念的教师，才会有现代的教育。这种教育的“软件”建设应当是幼儿教育现代化的关键，也是培养跨世纪人才的保证。什么是现代化的幼儿教育观念？所谓现代化的幼儿教育观念就是现代人们对幼儿教育的根本看法和态度。它涉及幼儿教育的价值观、目的观、课程观、教学观、评价观等观念。幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是基础教育的基础，具有教育性和福利性，幼儿教育不仅是以促进幼儿在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的，而且要突出时代特征。二十一世纪幼短育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”。特别应帮助儿童关心社会、国家的经济和生态利益，关心全球的生活条件，关心他人、关心家庭、朋友和同伴，关心其他物种（包括动物和植物），关心真理、知识、学习及关心自己和自己的健康。未来的幼儿教育课程逐步趋向整体、综合化，它将更加注重教育内容的相互联系、教育方法和手段的综合使用，更加追求整体利益。现代的教育评价将更加全面、系统，评价的重心将放在幼儿发展方面。幼儿教师只有用现代化的教育观念指导教育实践活动，才能实现二十一世纪的教育目标。
二、科学的儿童观
现代化的教育观念是以现代化的儿童观念为其出发点的。因此，二十一世纪的幼儿教师必须树立科学的儿童观。我们应该怎样看待未来的儿童？未来的儿童应是什么样的儿童？在历次召开的关于“未来世界教育的国际研讨会”中，各国代表提出的一致看法是：21世纪人才应具备适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念的素质。基于这些对儿童新的要求，科学的儿童观主要应包含以下几方面内容：(1)儿童是一个社会的人，他们具有一切基本的人权。在联合国于1990年9月召开的有史以来规模最大的世界儿童问题首脑会议上递交给各国政府的《执行90年代儿童生存、保护和发展世界宣言》及《执行90儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》（其中含《儿童权利公约》）两个文件中，明确地提出了各国政府应当充分保障儿童生存权、保护权、发展权（含受教育的权利）。教师应维护他们作为人的基本权利，而且要创造条件使儿童的权利得到最好的保护。(2)儿童是正在发展的人。儿童有充分的发展潜能，而且存在发展的个别差异，教师应遵循其身心发展规律，承认个体差异，充分发掘其潜能。(3)儿童是独立的人，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。(4)儿童是完整的人，除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认识、品德、情感、个性等方面的全面发展。教师只有科学地认识儿童，才能正确对待儿童，才能使儿童真正得到健康成长。
三、发展的眼光和强烈的未来意识
幼儿教育的对象是未来世界的主人，幼儿教师必须用发展的眼光来培养人才，要用未来社会的标准来培养今天的孩子，应该具有强烈的未来意识，因此前瞻性的战略目光对二十一世纪的幼儿教师来说尤为重要。未来意识主要包括环境意识、竞争意识、国际意识、全球意识等。(1)环境意识。环境教育已成为全球普遍关注的热点，也将是我国教育的一个新课题。1994年埃及开罗的国际人口与发展大会、1994年日内瓦的国际教育大会，以及1995年在丹麦哥本哈根举行社会发展问题世界首脑会议都对环境教育在提高人类生活质量和改善人类与自然关系方面的重要作用作了充分肯定。幼儿教师要树立环境意识、充分认识环境教育的重要性并在教育实践中加以实施，培养出具有环境意识的二十一世纪的儿童。(2)竞争意识。八十年代以后，世界的政治格局发生了剧烈的变化，世界各国由冷战时期的军备竞争转入经济的竞争、综合国力的竞争。所谓综合国力的竞争实际上是高科技的竞争、人才的竞争。让学生从小学会敢于竞争、适应竞争，是现代社会对教育的一个要求。二十一世纪的幼儿教师必须树立竞争意识，在教育活动中培养幼儿学会公平竞争。(3)国际意识。中国走向世界，世界走向中国是不可抗拒的潮流。许多国家在本国的民族经济向日益开放的、相互依存的世界经济一体化方向转化的同时，提出了教育要面向国际，要有助于培养“跨越国境的人”、“面向世界的人”、“善于与他人合作、共事的国际人”。二十一世纪的教育要让儿童树立“地球村”、“我是世界公民”的观念，从而培养儿童形成跨国界、跨文化的超越选择能力。因此，教育的重要任务是培养“世界人”。由此可见，幼儿教师的国际意识不可缺少。(4)全球意识。全球意识的兴起是未来人类社会意识发展的一种新趋势。全球意识超越了民族意识、国家意识，是一种对全世界、全人类的关心。面向二十一世纪教育国际研讨会报告指出：“我们当前面临的全球性问题又要求在当前和未来生活的责任感和信任感方面有一种新的伦理观”。可见，全球意识在未来教育中必定占有一席之地，树立幼儿教师的全球意识不容忽视。
四、较高的教育技能。
在现实中，我们常常看到这样一种现象：一些幼儿教师能歌善舞却缺乏应有的能有效地促进幼儿身心和谐发展的教育技能，在幼儿师资培训过程中往往也是忽视了有关教育技能的培养。而教育技能对于一个幼儿教师来说更为重要。新世纪的幼儿教师应充分重视教育技能问题，并通过各种途径加以提高。教育技能主要包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的交往等技能。
五、健全的人格
苏霍姆林斯基谈到教育学生时说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”另一位教育家乌申斯基也强调过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见，教师的人格作用不容忽视，尤其是幼儿阶段的孩子，他们正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强而且教师在他们心目中具有相当高的威信，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。二十一世纪的幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。这就要求幼儿教师必须具有健全的人格特征。(1)教师要性格开朗，进取心强，人际关系协调整；(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境；(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响。如果幼儿教师不具备这些特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响，在一定程度上也将影响二十一世纪所需人才的培养。
除此之外，二十一世纪的幼儿教师还应具有较强的教育科研能力。教育科学研究能力是把教育科研知识运用于教育科研各步骤中的实际操作能力，主要包括选题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方法能力、整理分析资料能力和撰写报告能力。教育科研能力是教师素质的一个重要方面，科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质，而且还可以提高幼儿教育活动的质量，使幼儿得到更大的益处，从而培养出更多二十一世纪的合格人才。
❾ 什么是教师和家长创造条件，提出一个中心话题，给幼儿提供自我表达的机会，让幼儿围绕这个话题充分表述
通俗的说就是给孩子找个话题，引导着孩子根据这个话题，说一些与之相关的表达，表达的越全面完整越好。
❿ 》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有（）生
《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有()生活。
A家庭
B.学校
C.社区
正确答案：B