未来班组价值创造

⑴ 作文 我能为班级创造多少价值

班级是一个团结的集体,是一个温馨的家.身在（7）已经有两年的我好象对所有的班级都产生了这种想法.但是幻想并不代表事实,我不敢肯定的说所有的班级都有我的班级所拥有的品质：自信,阳光,团结,温馨.我的班级是独一无二的,我爱我的班级,所以我想为我的班级做点什么……
我能我的班级做点什么?我可以拣起地上的一块废纸,为学校多一片光辉,让自己多一点欢乐,给班级少一些遗憾.尽管这是无声无息的,但是这样可以让学校多一片干净的地方,让自己为这张废纸而欢乐,让班级不为这张废纸而与我们期盼已久的“文明班级”擦肩而过.如果一张废纸可以忽视,那么多的人荣誉可要重视.既然如此,我又何乐而不为呢.
我能为我的班级做点什么?我可以用自己的特长来赢得班级的荣誉.让父母以我为荣,让同学对我的认可再深一层,让老师笑容满面.虽然我用去了许多时间,但我不曾认为这是浪费时间.因为这代表着老师对我的肯定,同学的认同,自己对自己的一次挑战.经过这次亲身经历,我再也不会畏惧舞台,因为现在的我得到了自信,得到了勇气.
我能为我的班级做点什么?我可以帮助同学补习功课,让同学重新得到自信,让老师少操一点心,让自己多一份成就感,或许是我异想天开,凭我能行吗?“不管结果如何,只要自己努力就够了.”这是刘老师鼓励我们的经典台词.对呀,我何不这样激励自己,鞭策他人.
我能为我的班级做点什么?我可以在同学伤心失望时,做他们的“开心果”.让他们不再伤心,会用微笑面对世界,这样可以让班级多一份欢乐,自己也会多一份乐趣,老师也不会担心,他或她也会变的开朗.
我能为我的班级做点什么?太多太多,只要是我力所能及的事,我都会毫不忧郁的去做,因为我爱这个班级这个家.

⑵ 作为一名刚进入总装厂的新员工,你对未来进入班组后如何发现改善潜力点有何想法

作为职场中拼搏的认识，也许你最大的痛苦，莫过于时间不够用。本职工作依然很多，为了进一步发展，新员工还得争取更大的挑战、更重的职责。想做能做的事情很多，但总没时间逐一实现。

很多高潜对自己要求很高，想做的事很多，而且要做就得面面俱到，每件事都得精益求精。这样一来，由于做的事太多，分摊到每件事上的精力似乎总不太够。

就要从工作目标出发，结合当前实际，分析判断哪几件事是决定成败的关键。这是非常重要的领导技能，必须坚持练习，不断精进。

很多人认为，事业与生活无法两全，追求一个就得牺牲另一个。但事实并非如此。在社会中具有高潜力、为社会、公司与自己均创造了高价值的人才往往把两方面都作为重点，在做新的决策时，要求自己兼顾。

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廉洁教育以“忠于祖国、忠于人民、忠于职守、胸怀全局、奉献社会”精神为契机，要求新员工们从系统内外的违法案件中吸取教训，遵纪守法，按章办事，坚决做到不以电谋私，不玩忽职守，热爱和忠诚于供电事业。

使大学生清醒地认识到从象牙塔到迈入职场，除了兢兢业业工作外，还要牢固树立廉洁从业观，开启了新进员工职业生涯的廉洁防火墙，充分打好廉洁从业教育的提前。

公司通过行之有效的廉洁教育，保证新进大学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，把开展企业文化宣贯、司情教育、廉洁教育工作，作为贯彻党的十七届四中全会精神，突出在青年员工中抓教育、抓思想、抓业务、抓作风的一项重要措施。

⑶ 班组建设的重要性

1. 班组是企业管理中最基础的一级管理组织，是企业组织生产经营活动的基本单位，是企业一切工作的立足点。全面加强班组建设，实现班组管理的科学化、制度化、规范化，是实现企业管理现代化的一项重要工作。
   

2. 班组建设是一项有一定难度的系统工程，要求党、政、工、团同心协力，齐抓共管;仅仅依靠哪一级哪几个领导，哪一个部门抓是远远不够的也是难以胜任的。

3. 企业要不断加强对班组建设与管理工作的领导，树立"班组是我家"的思想，提高组织者和参与者对班组建设与管理工作重要性的认识，做到统一领导、分工负责、归口管理、专业指导，将班组建设工作真正纳入企业行为，把管理的触角深入到每一个班组，把责任细化到每一名员工，以此来促进企业管理工作的进展，完善班组各项管理制度。
   

4. 抓班组硬件建设。加强班组的硬件建设，可以直接让员工看到企业对班组建设的投入，亲身体验"职工之家"的整洁、舒适、温馨，不仅能使广大职工保持良好的精神状态，更好地投入到生产工作中去，也会促使职工革除掉许多不良习惯，进而增强企业的凝聚力和向心力，使企业实现用环境留人的目的，培养提高班组长素质。

5. 实践证明，班组工作好坏，主要取决于班组长素质的高低。提高班组建设与管理水平，关键是选拔和培养具有一定文化程度、年龄适宜、技能过硬、责任心强、会管理、能团结人的员工担任。

6. 班组成员个人素质的提升，知识水平的提高，业务技能的增长，安全意识、质量意识、成本意识、效能意识、文化意识、集体意识等的加强也都是班组建设的重要环节。
   

⑷ 班组长应该担当的责任有哪些，站在班组长的立场你如何履行班组长职责，如何提升管理绩效，为公司创造价值

班组长的职责主要包括：
1.日常管理
人员的调配、排班、考勤、员工的情绪管理、职工的技术培训以及生产现场的卫生、班组建设等都属于日常管理。
2.安全管理职责
班组长是本班组安全第一责任人，安全管理职责包括标准化现场作业、人员管理、操作质量、材料管理、设备维护、危险点的控制等等。
3.凝聚团结班组成员
班组长是团队的带头人，应引导职工树立爱岗敬业的精神，激发职工的积极性和创造性，用鼓舞人心的共同愿景，将职工的个人能力转变成一股向上的合力，凝聚在一起，快乐地去完成每一项工作。
4.辅助上级
班组长应及时、准确的向上级反映工作中的实际情况，提出自己的建议，做好上级领导的参谋助手。如果仅仅停留在人员调配和生产安排上，就没有充分发挥出班组长的桥梁和推动作用。

⑸ 班组创新范围包括哪些方面

包括管理理念，绩效管理，服务理念，质量理念等的创新。价值观，理念的创新是创新的先导和“火车头”。 2、管理创新，创立创新包括班组管理模式、管理方法、管理手段的创新等等。管理机制会左右人的积极性。 总之，创新并不仅仅是指高、精、尖、奇，创新存在于班组的各个环节、各个要素中，完全可以从日常工作中的小事做起。

⑹ 如何创建学习型班组促进企业发展

班组是企业的细胞，是企业的基本单元，也是创建学习型企业的基石和基本团队。班组在企业中的特殊地位和重要作用是不容置疑的。它不仅是员工日常生产、工作、学习的场所，是企业进行专业管理和民主管理的结合部，同时还是培养员工队伍、建设精神文明的基本阵地。而且，企业的各项生产工作任务，最终都要靠班组来实施完成。可见，如果没有学习型班组作支持，创建学习型企业必然会成为空中楼阁。只有努力创建学习型班组，建设学习型企业才有坚实的基础。那么如何结合企业实际创建学习型班组呢？本人就此谈点看法。
创建学习型班组要坚持以学习型组织理论为指导。
实践靠理论作指导，理论在实践中发展。学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一，适用于各种组织。它以增强组织的学习力为核心，强调提高群体智慧，使员工活出生命的意义，自我超越，不断创新，达到企业财富速增、服务超值的目标。创建学习型班组，首先要认真学习学习型组织理论，领会其真谛，掌握其要领。与方法论相比，认识论是第一位的。只有有了深刻的认识，才会有永恒的动力；只有有了正确的认识，才能不走或少走岔路。因此，在创建学习型班组过程中，一定要认真学习和深刻领会学习型组织理论，掌握学习型组织理论的主要内容及其本质联系。只有这样，才能在创建过程中，少走弯路，减少挫折。
创建学习型班组要坚持与本单位的实际相结合。
学习型组织理论虽然本身就是在实践中总结出来的一种现代管理理论，或者说是一种新的管理理念，但用发展的观点看，最好的理论也需要在实践中不断完善和发展。再者，每个企业都有各自的特点，就是同一行业的企业，情况也各有差异。班组也是如此，每个班组都有各自的个性，因此，在创建中既要努力运用正确的理论作指导，更要尽量避免脱离实际，生搬硬套。要紧密结合本企业的实际，灵活地、创造性地学习运用学习型组织理论，有针对性地创建，重在实效。
创建学习型班组要坚持有序开展稳步推进。
创建学习型班组不是一项突击性的工作，要根据实际情况逐步推进。条件好的班组可以先搞达标创建活动，在达到标准后，冠以“学习型班组”称号；条件不具备的，也要搞创建活动，但主要是在营造学习氛围、培育团队精神、普及终身学习理念等方面先做些铺垫工作，然后再做好引导工作，让这些班组迈入创建“学习型班组”达标行列。如果一哄而上、不做细致的工作是达不到预期效果的。根据一些单位的经验，在创建中，做好以下八项工作，对推进创建工作健康发展很有益处。
一是提升学习理念。创建学习型班组，首先要深化班组成员对学习的理解，提高对学习的认识，鼓励学习的行为，形成良好的学习氛围。学习型组织强调的学习与传统意义上理解的学知识不同，它强调的“学习”是终身学习、全员学习、全过程学习、团队学习；强调在工作中学习，在学习中工作，即工作学习化，学习工作化。
二是建好共同愿景。建好共同愿景对创建学习型班组是至关重要的，它为学习提供焦点和能量。所谓“共同愿景”，就是大家共同愿望的景象。一个组织一旦建立起共同愿景，就将激发出极大的勇气，孕育无限的创造力，形成强大的驱动力。共同愿景包含三个要素，即组织的目标、价值观和使命感。价值认同和共同发展是建立共同愿景的两个重要基础，如果一个组织缺少目标、价值观和使命感，必定难成大器。
愿景有组织大愿景、团队小愿景和个人愿景之分。共同愿景建立在个人愿景的基础上，个人愿景又受组织愿景的指导。共同愿景不能只是从上而下的命令，它需要员工对愿景有共同的承诺。对班组而言，建立共同愿景的过程，实际上也就是在企业愿景的指导下，结合班组实际，进一步认清形势，统一认识，修正整合个人愿景的过程。建立共同愿景一般可分为提出发布、宣传沟通、反馈咨商、推进实施等几个阶段，最终使建立起的共同愿景更符合实际，又具有广泛的群众基础。
建立起了既符合实际又有广泛群众基础的共同愿景，再对照现状，就可以看到差距。要为实现共同愿景而努力奋斗，就必须不断缩小和消除这些差距；要不断缩小和消除这些差距，就必然会遇到需要学习的知识和需要做的工作，这就为解决创建学习型班组过程中需要学习哪些知识解决哪些问题提供了明确的方向。
三是订好创建规划。创建学习型组织活动不是今天创建明天就能成功的，它是一项循序渐进的活动，需要一个探索前进的过程。正如有关专家指出的那样，我们永远不能说自己已经是学习型组织了，只有不断地创建，不断地创新，不断地提高，在系统的修炼中循序渐进，才能保持创建的正确方向，使创建活动不断向更高层面提升。因此，为了保证创建活动有序进行，就有必要在建立班组共同愿景的基础上，制订一个与企业创建学习型组织相协调的、切实可行的创建规划。企业尚未制订创建规划的，要取得上级认可，以便在实施过程中得到上级的支持关心，然后，按照规划制订分阶段实施的创建计划。在计划实施过程中，还要根据情况的变化，不断修正和完善创建规划，并用规划来指导和鞭策创建活动的稳步推进。
四是抓好创建试点。根据一些单位的经验，创建过程中，加强指导、发挥骨干和典型的作用尤为重要，因此先抓试点、获得经验、稳步推行的方法值得创建单位借鉴运用。同时要选好试点单位。选好试点单位，有利于争取在较短的时间里取得明显的效果，增强对整体推进的信心。在创建过程中，要注意克服搞“一阵风”、赶时髦、图形式的不良作风，要坚持稳健推进的原则，还要结合企业的发展目标和当前实际，力求不断创新创建载体，提升创建水平。
五是重视分类指导。作为组织者，除了抓好上述工作外，还要经常深入实际，根据不同企业、不同班组的具体情况，加以分类指导。要帮助基层总结经验，拓展思维，纠正不足，改进和完善创建工作。
六是发挥典型的示范效应。榜样的力量是无穷的。在创建活动中，要注意培养和发现创建学习型班组的典型，总结推广他们的经验，更有效地把学习行为转化为创新行为，推进基层班组向学习型班组迈进。
七是建立激励约束机制。创建学习型班组，必须建立一套激励约束机制来对创建工作实施一系列的跟踪服务和引导工作。激励和约束，是事物矛盾的两个方面，缺一不可。针对不同班组的实际，采取不同的、适度的机制性激励和约束措施，规范个人和班组的行为，是保证班组成员积极参与班组学习活动、促使创建学习型班组活动不断向纵深发展并取得较好效果的重要环节。
八是建立评估制度。建立评估制度，也是整个创建学习型班组过程中不可缺少的一环，否则，就无法对创建学习型班组的整体进展情况作出明晰的判断。要评估，就要有评估标准。学习型班组的评估标准，虽然现在社会上还未见有统一的模式，但就总体而言，至少应包含以下七方面的内容：拥有终身学习、团队学习、全员学习、全过程学习的理念；建有促进学习的激励保障机制；形成学习共享与互动学习的氛围，有宽松的工作环境；班组成员有各具特色的创新思维和创新能力；工作与学习相互融合、相互促进，实现了工作学习化，学习工作化；班组多数成员的思想素养、文明程度、业务素质、技能水平、工作业绩等进步明显；班组的业务管理和整体业绩不断取得创新成果。
有了评估标准，不仅可以对“学习型班组”进行定期的考核、评价，更重要的是有利于基层班组在创建过程中加以对照，激励和鞭策基层班组不断改进和完善创建工作。鉴于不同类型的班组业务范围、工作职责等大多有差异，因此，对不同类型的班组，其创建标准、具体要求也应有所不同。只有标准切合实际了，对路了，才能保证创建工作的正确方向。评估中，对被评班组要作出实事求是的讲评，肯定其创建成绩，提出今后努力的方向，使被评班组切实感受到评估的过程其实也是学习的过程。评估结果揭晓后，对在创建工作中作出优异成绩的班组和员工应给予必要的物质和精神奖励，以进一步促进全员学习、团队学习、全程学习、终身学习的蔚然成风。
创建学习型班组要坚持充分发挥领导的示范带头作用。
“火车跑得快，全靠车头带”。创建学习型班组能否取得较好的成效，关键在领导。班组作为企业的一个组成部分，既要努力贯彻执行来自企业领导层的各项工作指令，同时，由于受客观条件的限制，也需要得到企业各级领导层的关心与支持。创建学习型班组也不例外，在创建学习型班组活动中，企业的各级领导要重视学习的价值，营造学习的氛围，创造学习的条件，当好学习的表率。
在激烈的市场竞争中，学习的价值已经和企业的兴衰成败紧密联系在一起，这一点，已经成为众多企业领导层的共识。因此，如今的企业，可以说都十分重视员工的学习，创建学习型组织活动的广泛开展就是最好的例证。但仅靠重视是不够的，还要采取切实的行动，鼓励学习行为的发生。在这里，制订规范的激励制约机制是不少创建学习型组织企业的成功经验之一。而建立这种机制，班组是难以胜任的，只有靠企业的领导层组织力量来完成，来实施。创造学习的条件，固然班组可以做一些工作，但多数学习条件还要靠组织上来创造和提供，特别是一些先进的学习手段，比如利用计算机网络建立网上论坛、网上课堂等学习平台。就是营造学习的氛围，作为班组，即使有了良好的开端，如果没有组织的支持，也很难形成气候，长时间地保持。至于领导的表率作用，更是不可忽视。领导以身作则，率先垂范，在员工中具有很强的引导力、影响力和说服力，而且其产生的示范效应是经济高效的。另外，组织制订好创建学习型企业的规划也是对创建学习型班组的帮助与支持。
班组长是班组工作的直接组织者和带头人，在创建学习型班组活动中，更要发挥好自己的组织作用和引导带头作用。班组长要带头学习，带头超越自我、重塑自我，成为班组学习的典范。班组长要重点抓好班组愿景、创建规划和措施的制订与落实工作，抓好学习理念的培育、学习氛围的营造、班组学习的组织与辅导以及创建推进、创新的引导工作。
创建学习型班组的核心，就是要增强企业和员工的学习力。学习力是企业发展之源，竞争力是企业制胜之本。企业的竞争优势归根结底来源于组织的学习，来源于比竞争对手学得更快的能力。因此可以说，创建学习型班组不仅是创建学习型企业的需要，更是增强企业竞争力、促进企业持续发展的需要。那么如何运用系统思考的方法，正确地处理个人学习与班组学习等的关系，更好地推进学习型班组创建工作呢？笔者的看法如下：
关于个人学习和班组学习。
学习型组织强调个人学习基础上的团队学习。个人学习是班组学习的基础，但每个人都在学习的班组并不等于班组学习，因为学习的主体不一样。个人学习以个体为主，班组学习是将班组这个整体作为学习的主体。个人学习的目标必须与班组的发展目标相一致，否则，好比一群有天分的运动员，未必能成就一个杰出的运动队伍一样，员工个人的力量就可能因内部成员目标不同而被抵消，员工的努力就不能有效地转化为企业的力量。只有当个人的学习目标与组织的共同愿景一致时，才能产生能量上的谐振。班组学习的目的是要让班组全体员工学会共同学习，增强共同完成班组任务的能力，并萃取出远高于个人智慧总和的班组智慧，完成生产工作任务，推动企业向前发展。
在学习内容上，个人学习与班组学习在本质上应该是一致的，但在具体运作上往往是各有侧重。个人学习强调从本岗位着手，力求一专多能，不断超越自我。如何“一专多能”，江苏电信提出“精一会二学三”的目标，既充实了创建学习型班组活动的内容，又增强了检验个人知识、技能掌握情况的可操作性。班组学习更多地是关注班组员工整体政治素养的提升，先进管理理念的认同，业务知识、工作技能的掌握、创新，班组管理水平、工作业绩的不断刷新，等等。
班组学习最重要的方式是深度汇谈和讨论。所谓深度汇谈，就是每个人都摊出心中的设想，做到真正的一起思考。在深度汇谈时，恰当地运用反思和探询技巧是基础，因为它有助于建立一种非常可靠的团队能力。深度汇谈与讨论应配合使用，这样才能产生综合效果，具有威力。班组学习可以通过信息交流、学习论坛、心得交流、读书活动、专题会议等方式体现。
关于工作学习化和学习工作化。
学习型组织强调工作学习化和学习工作化。工作学习化，即把工作的过程看成是学习的过程，对每项工作都注重过程的研究和创新。工作中遇到的难题是学习的主要内容、研究的课题，工作中的得失是反思、学习、交流的重点。工作学习化使员工的工作内容更加丰富，相关技能提升更快，通过工作过程本身得到的满足感、成就感增加。学习工作化即是把学习与工作一样看待，一样要求，边工作边学习，将学习的内容与工作实际高度融合，把自己从事的工作当做学问来研究，促使形成创新能力。如工作总结的汇报，它要求有观点、有分析、有结论，在此基础上有创新，同时要求工作总结者本人有较好的文字和语言表达能力。工作总结的准备和汇报，本身就是个学习过程，但学习的内容与工作内容已高度统一，不注重学习的员工，无法作出高质量的工作总结。又如年度预（决）算分析报告也是如此，要求分析者学习预算管理的相关专业知识，并用专业方法分析预算执行情况，解释预算执行中存在的问题或预算计划本身存在的缺陷。这种学习与工作内容相互融合，反映了工作学习化和学习工作化在企业中的内在需求。
关于学习与创新。
学习是获得知识的基本途径，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。特别是在当今知识爆炸时代，更应该增强学习的迫切性、自觉性，力求把学习从单纯的求知变为生活的方式，否则，创新就没有基础，就缺乏前提。创新是学习的核心。要以创新为学习的根本目的，以学习促进各项工作的创新。历史的教训告诉我们，由于企业之间以及经营环境存在差异，任何简单的模仿（不加创新的学习）都注定是不成功的，创建学习型班组也是如此。在创建中学习，在学习中创新，是创建学习型班组中两个相辅相成的重要方面。
学习的形式、途径可以是全方位、多层面的。针对不同的学习内容，采取适当的学习形式，有利于取得良好的学习效果。学习效果检验学习形式，学习形式为学习效果服务，是否取得良好的学习效果是检验创建学习型班组活动成效明显与否的关键标志。因此，在创建学习型班组过程中，既要不断创新学习载体，吸引和调动员工学习的积极性，又要注意采取适当的学习形式，丰富学习内容，讲究学习效果，保证创建质量。

⑺ 班组文化与班组精神有什么内涵与价值

(1)班组文化和企业文化。企业文化是指企业在长期的发展过程中形成的共同思想、作风、价值观和行为准则，它是企业中全体成员共同认定且遵守的具有本企业特征的信念和行为方式。企业文化实质上是一种企业管理哲学理念，是最持久、最顽强、最具激励作用的企业核心能力。

班组文化是指班组成员在共同价值观的支撑下，共同认定的思维方式和办事风格。班组文化是企业文化的有机组成部分，是企业文化在班组层面上的体现。企业文化引导、推动、影响着班组文化的形成，班组文化则是以企业文化为基准，将其内容完善和具有可操作化，与此同时还反映出班组自身特点，并适应班组运行规律。

班组文化具有明显的求实特征。也就是说，一个有活力的、和谐的班组文化，是由日常的、具体的班组行为和班组成员行为所体现，应当是看得见、摸得着、可操作的东西，是班组成员自觉自愿的、发自内心的东西。否则就会成为不得不搞或为别人搞的某种负担。

班组文化建设的最高境界，就是要使班组成员相信自己是在最适合自己的组织中工作，产生由衷的归属感、自豪感，班组文化使班组成员各得其所、心情舒畅，使班组内全体成员成为同呼吸、共患难的伙伴，从而共同渴望成功、创造奇迹。

(2)班组精神。班组精神在班组文化中处于核心位置，它是班组成员价值观的具体体现，是信念、理想、习惯的凝结，它指导着班组成员的日常行动，也从大家的行为细节上得以显现。

(3)建设班组文化和班组精神的价值。在一个企业里，影响员工的主要显性力量有：物质利益的“利诱”，行政命令的“权威”，规章制度的“约束”，情感投入的“感化”。由以上这些因素构成的管理机制，虽然在企业中发挥着不小的作用，但是由于它们都带有外在力量的约束和控制色彩，从而无法让员工从心里产生工作的积极性。如果文化能够渗透到人的思想深处，就可以起到净化心灵的作用，同时还能形成左右人们行动的特定价值观，其效力常常能达到制度所不触及的许多方面，进而可以影响到组织的整体效能。世界上很多企业已经验证，文化建设可以营造创新氛围、凝聚人心、激发团队潜能、建设常青事业。这种理念也逐渐被我们国家的企业所接受。

①一个班组也可以看作是一个企业的缩影，良好的班组文化有利于实现班组的共同目标。班组文化建设可以使组员树立共同的愿景理念、共同的文化心理，从而奠定相互认同、相互聚合的基础；可以使组员认清班组的共同利益，精诚合作，最终实现班组的共同目标。

②良好的班组文化可以创建和谐气氛，协调班组成员之间的关系。融洽的人际关系是班组成员发挥工作潜力的重要外部条件。员工在轻松和谐的班组环境中，可以胸无城府地相互沟通与合作，也就提高了作业效率，同时也加强了员工队伍的建设。

③良好的班组文化和班组精神能够给员工注入一种特有的精神力量，使组员能够持续地处于一种敬业和精业状态，成为班组和企业核心竞争力的源泉。事实上，班组精神一旦被组员所认同，就会产生一种无形的约束力和激励，有效地影响着员工的自觉行为。这样，员工即使在没有外部引导、指示或者监督、强迫的情况下，依然能主动按照班组提倡的价值标准去判断、取舍和行动。

因此，对于班组长来说，其三大工作就是带队伍、播文化、创业绩，这三大工作既相互独立也彼此支撑。其中，创业绩是最直接的目标，这一目标的实现有赖于一支能战斗的队伍，精干的作业队伍的形成则离不开文化的作用。播文化既是传播企业文化，也是在企业文化的大范畴里建设更贴近班组作业和做事风格的班组文化。

⑻ 班组长如何带领团队创造更大价值

这个就是自己的能力，
要有一个正确的方向，
然后有一个规划，
这样子就可以更加的成功一点。

⑼ 班组建设的意义是什么

班组为企业管理中最基础的一级管理组织，是企业组织生产经营活动的基本单位，是企业一切工作的立足点。全面加强班组建设，实现班组管理的科学化、制度化、规范化，是实现企业管理现代化的一项重要工作。摆正班组建设与管理的位置。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持改革创新，不断完善加强班组建设管理机制，坚持以落实岗位责任制为核心，以高效安全完成各项生产(工作)指针(任务)为目标，以不断提升班组管理水平和员工队伍素质为重点。

增强班组团队的学习能力、创新能力、实践能力，切实加强企业基层组织基础管理，实现员工与企业的和谐发展、共同进步，为提高企业核心竞争力打牢坚实的基础，推动企业又好又快发展。

(9)未来班组价值创造扩展阅读

要加强对班组文化建设的指导。健全组织是班组文化建设的甚础，要从不同的侧面和角度共同为加强班组文化建设做扎实的工作。同时要建立长效管理机制，制订班组文化建设管理办法和制度，确保班组文化建设工作持续、健康发展。班组长要带头践行企业文化理念。

班组长要带头参与到企业文化建设中。改变班组长长期处于单纯直线型管理模式，充分发挥班组长管理职能，才能使班组成员积极性、主动性调动起来，才能有效建立班组文化建设的思想平台。