Ⅰ 学习灿烂的宋元文化有何收获和启示
各位评委、老师大家好。今天我说课的题目是，人教版七年级下册历史第13课《灿烂的宋元文化（一）》。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学流程四个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
2、教学目标
新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。
知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。
3、重点难点
教学重点：活字印刷术的发明及应用。
突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维；再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。
为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。
4、教学准备
教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。
本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。
三、学法分析
在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。
四、教学流程
为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。
1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
2、探究新知：（环节）
首先探究——
（1）活字印刷术的发明
有人在“网络知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。（韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢？为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢？）学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。
教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在网络输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。
接着再来探究——
（2）指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。
探究新知结束后，进行——
3、课堂小结
启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感想？”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。
最后一个环节是——
4、课外延伸
（1）动手体验：（在这一环节中，我设置了以下两个活动）
①活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。
②活动二：自制指南针。
通过学生自己动手，培养学生实践能力和创新意识，最终达到理解知识，运用知识的目的。如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。
（2）网上交流：学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。
充分利用网络优势，达到资源共享、学习交流的目的，同时通过网上交流增进师生之间、同学之间的感情。
五、板书设计：
本课的板书设计为一个向上的火箭形状，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。让我们共同期待祖国的明天会更好！在《明天会更好》的歌声中结束本课。
六、教学反思：
本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在真正操作的过程中，可以根据学生的兴趣调整本课重点，充分体现学生的主体地位，这就需要教师具备良好的教学机智和课堂调控能力。
以上是我对本课的设计，不足之处，请多多批评，指正。谢谢大家！
Ⅱ 急求一篇演讲稿 希望有能力的朋友帮帮忙 如果有现成的范例也请贴一个过来
我身边的优秀教师
米老师是我们初中部初二年级组组长、英语教师。早在几年前，我第一次看到米老师举办的个人教学反思、教学随笔展览时，就感到很惊讶，在学校是班主任，在家里是家庭主妇，哪里有时间写出这么多文字呢？虽然后来也跟米老师交谈过，得知那些文章都是利用业余时间所写，并且自己还开了博客。但在我心目中，始终她觉得就像一个谜。2009年的秋天，我被分到初二年级组，有幸跟米老师共事，我才把心中的谜底揭开。
首先，米老师不仅敬业，而且乐业。人们经常提到一个词“职业倦怠”，但是在米老师身上，你绝对看不到一丝一毫，什么时间见到她，给人的感觉都是风风火火，精力充沛。这除了得益于健康的身体外，更主要的是那种敬业乐业的精神。作为一个班主任，她不满足于对学生的常规教育，还经常利用主题班会、召开家长会等形式，让学生学会学习、学会做人。到了初三临近毕业的时候，她又坚持每周给家长一封信，密切家校联系，共同督促学生的学习。
因为我们学校地处城乡结合部，绝大部分学生来自农村，优越的家庭条件和滞后的家庭教育，使得学生非常难于管理。现在作为年级组长，她又把整个初二年级的调皮男生做了统计。利用每周三早读时间，跟他们谈心、交流，同时向他们提出要求，每周要书面总结自己有哪些进步，并且还多次组织由这些孩子家长和孩子共同参加的总结会，让家长也能看到孩子的进步，并且分享孩子的快乐。在米老师的努力下，这些孩子都出现了明显的进步。我班的任钰帅同学就是个很好的例子，不仅不再打架、上课不再说话，而且还能尽力学习，主动为班级为同学服务了。与此同时，米老师也用自己的笔记录下了这些孩子成长的点点滴滴，题目就是《我与这群嘎小子》。她总是说从中很有收获，看得出，米老师是在辛苦着并快乐着。
其次，米老师非常注意提高自己的专业水平。不管每天有多少工作要做，有多少家务要处理，每天必做的一件事就是阅读有关教育教学的书籍，并且写出自己的心得体会;每次外出必做的一件事就是买书。她经常津津乐道的是又看了一本什么好书，对自己的工作有多大的启发。
第三，米老师不仅像海绵吸水一样吸收书中的养分，她还善于思考。她经常用书中学到的理论来指导自己的工作，对照自己的日常工作来理解书中的理论。因此她的工作总是有条不紊，有的放矢，她自己也显得那么胸有成竹。
第四，最重要的一点是米老师非常善于总结，勤于写作。她从不放过生活中工作中任何的思想火花，每天都要进行记录。用她自己的话说就是哪怕已经睡下，脑中有灵光闪过，也要把它记录下来；早上醒来想起什么就要先坐到电脑跟前。辛勤的付出换来了累累的硕果，不说记录随笔的本子用了多少，但就她自己博客上的文章就有300多篇。
值得一提的是，进入中年的米老师还经常利用节假日出去旅游，丰富自己的阅历。她要效仿古人读万卷书，行万里路。她这种积极向上、充满活力的精神深深感染着她身边的每个人。
米老师的敬业、乐业、读书、思考、写作、积极向上，将会使她变得更加优秀，也让我们这些年轻教师找到了成长之路。
各位领导、各位老师、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《光荣的称号，崇高的使命》。
人民教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。教师既是一个光荣的称号，又是一个崇高的使命。古往今来，有多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，又有多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。有的人说教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有的人说教师像园丁，洒下汗水，浇开花朵；有的人说教师像粉笔，奉献自我，成就他人；有的人说教师像航灯，指明方向，照亮前程；也有的人说教师像春蚕，吃的是绿叶，吐的是银丝；还有的人说教师像黄牛，吃的是青草，挤的是甘奶。
平凡之中见伟大，普通之中见崇高，细微之处见真情，危难之时见精神。冰心老人曾说:“教师工作是既光荣又辛苦的职业”。作为一名光荣的人民教师，我们一定要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，要立三尺讲台，携两袖清风，要甘于寂寞、乐于清贫，要有崇高的人生追求，高尚的师德情操，强烈的责任意识，无私的奉献精神。
人民教师使命崇高，责任重大。师者，所以传道、授业、解惑也。jzm同志指出:“人民教师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义,为祖国和人民培养合格人才。”既然说为人类传播文明，为社会培养人才是教师的崇高使命，那么爱岗敬业、教书育人、为人师表则是教师职业的本质特征。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。师德是教师最重要的素质。无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生拥戴你。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是密不可分的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。我们要正确认识教师所肩负的教书育人的重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生的成人和成才。俄罗斯著名教育家乌申斯基说：“教师个人对学生影响所产生的力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩都代替不了的。”在学校，教师是学生的表率，是学生的典范，是学生的楷模，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。正如杜甫所言：“随风潜入夜，润物细无声。”
教育部部长周济同志提出：“爱与责任”是“师德之魂”。“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂，是教育的桥梁，是教育的推动力，是教育成功的基础。作为一名合格的教师，爱只是一个最浅层次的要求，而德则是一个更高层次的要求。没有公德，社会就会沦落，没有师德，教育就会没落——师德是爱，更是一种责任！如果没有责任，没有责任意识，就不会明确自己的职守，不会明确自己肩负的历史重任，那就办不好教育，育不好学生。托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。古训说得好：“子不教，父之过，教不严，师之惰”。
用爱心教会学生负责任，用责任唤起我们的爱心。让我们铭记爱与责任，在我校切实加强师德师风建设，大力弘扬高尚的师德师风的热潮中释爱心、讲奉献、比责任、育新人！爱就是责任，爱就是奉献，让我们的爱洒满校园的每个角落，让我们的爱温暖更多学生的心灵，让我们的爱造就社会的有用之材。
Ⅲ 回归质量回归儿童幼儿园研讨反思
"本位"是本文的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"教育回归本位的思考——随机调研有感"这篇文章来分享"本位,教育教学,幼儿园"等相关知识，希望能对幼儿园老师,幼儿园园长有所帮助，谢谢。 今天对中大班教学常规进行了随机调研，调研项目是教师的课前准备。在调研之初先将各个年级组的预设教具准备做了简单整理。现将梳理内容与调研情况作简单反馈：调研前的梳理：大班组本周正在进行“我的祖国叫中国”的主题活动，各班今日预设的教学活动有《中国古代的四大发明》、《中国功夫》和《各种各样的兵器》，涉及到的教具准备分别有：指南针、挂图、各类兵器玩具、录音磁带以及相关幼儿用书。 中班组进行的则是“我的家”大主题下的子主题“爷爷奶奶你们好吗?”，今日预设教学活动有《为爷爷奶奶过节》、《给爷爷的贺卡》、《小乌龟看爷爷》，涉及到的教具准备有“蛋糕、水果、礼物装饰成的节日教室氛围、手工纸、挂图以及幼儿用书等。 调研时的发现： 1、教具准备以现成品为主。教室内原有的教学材料基本准备到位，例如挂图、幼儿用书、投影仪等，但是需要事先准备的实物相对较少，例如各种玩具兵器、指南针等。 2、个别班级有更换课程内容的现象。主要原因有今天“重阳节”的特殊节日教育，教师及时更换了教学内容。 3、个别班级存在周计划未能及时上墙的问题。 调研后的思考： 1、预设如何更科学? 结合中班年级组更换教学内容的现状，我的困惑“预设如何更科学?” 年纪组长或者班主任在预设本周教学内容的时候是否可以事先将“重阳节”或其他原因考虑在内，避免活动当天更换的问题。又如社会活动《为爷爷奶奶过节》的教学活动，需要请爷爷奶奶到教室来过节并需要准备节日氛围，这样的教学活动是否可以作为周末活动，而不安排在教学活动当中。 2、教育回归本位的思考。 最近看电视剧，被一句话深深感染“表象都是浮云，心才是关键”。随着社会多元化趋向的发展，人们对美好的追求也更多元化了。常常会被容貌、穿着、饰物甚至物质的那些表象的东西所干扰，而忽视了人最本质的“心”。还有多少人在关注“善良”、“勇敢”、“积极”、“上进”、“真诚”等本质的道德。 那么教育呢?教育的本质是什么?它的心在哪里?而我们一直在努力的方向又是什么? 个人认为作为一名一线的教师踏踏实实做事，踏踏实实地上好每一节课，认真进行每一个生命的涵养就是最本质的东西。无需过多的华丽，只需实实在在的在班级里，享受和孩子在一起的快乐，安静而美好!我也始终坚信：对下负责就是最好的对上负责。但是为了一次次的展示活动，每个一线教师身不由己地忙着“对上负责”，而忽略了“对下负责”。 我们是不是应该花更多的时间、心思、精力去确保半日活动的质量??(此问题待续) 看了【教育回归本位的思考——随机调研有感】这篇幼儿园教育教学反思教案，你是否对"本位"有了更好的认识，了解更多请阅读幼儿园教育教学反思相关文章。
Ⅳ 怎样写古代中国的科学技术与文化的教案
一 中国古代的科学技术成就
教学目标
知识与技能 概述中国古代的四大发明，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献； 过程与方法 充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源。收集和处理科学技术以获得新知识的能力。
情感态度与价值观 通过本课学习，了解和认识到中华民族的智慧和对世界做出的巨大贡献。通过对科技知识的了解，学习中国古代科学家坚韧刻苦的精神，踏实细致的作风，培养崇尚科学的精神，
教学重难点：古代科技发展主要成就
难点：中国科技发明对世界文明发展的贡献
教学课时 2课时
教学过程
新课导入：以美国著名学者罗伯特·坦普尔在《中国—发明的国度》中一句话导入。“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。” 开放式设问：你觉得我国古代的哪些科技发明最有可能获得诺贝尔奖呢？(学生自由回答) 教师总结：造纸术、指南针、火药和印刷术，被称为中国古代的四大发明，它是中国古代文明的象征，对整个世界文明的发展产生了深远影响，
授新：
一、造纸术 引导学生阅读教材，分析归纳古代中国书写材料的发展演进过程。（商代用甲骨——西周用青铜器——春秋时用竹简、木犊、缣帛——西汉麻纸<争议中>——东汉纤维纸<蔡侯纸>）
问：我国目前发现的最早纸是哪一时期的？造纸术后来又由谁进行了重大改进？造纸术的改进有何意义与作用？
（1）西汉时期已经有了纸的应用； （2）东汉蔡伦改进了造纸术
从考古和正史记载中你能得出哪些历史信息？
1、知道纸产生的经过：西汉早期出现，东汉蔡伦进行了改进。
2、传播：公元 751 年，唐朝和阿拉伯帝国发生冲突，阿拉伯人俘获了懂得造纸技术的中国工匠。没过多久，造纸技术便逐渐在阿拉伯世界各地传开，那里开始广泛使用纸张，后又经阿拉伯诸国传到北美和欧洲。
3、影响
材料：在我国的造纸术没有传到欧洲之前，欧洲人使用“羊皮纸”作为代用品。据说抄一部圣经要用300多只羊的皮，价值昂贵。所以，那时欧洲的图书馆，用铁链子把书锁在桌子上，以免丢失；学生在学校里也买不起书。 ——钱伟长《我国历史上的科技发明》 ①作用：使得信息的记录、储存、传播和继承有了革命性的进步
②地位：在古代四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明和社会进步的积极作用也最为显著
二、印刷术的进步 了解中国古代印刷技术发明演进的过程。（唐朝雕版印刷——宋代胶泥活字印刷——元朝木活字印刷和转轮排字盘——明代铜活字印刷）
1、印刷术的演进 在印刷术发明前，人们用手抄书，既费时耗力，又易出错。到隋唐时期，人们从印章和拓石中受到启发，把字雕刻在木板上，使它成为反的凸字。然后刷上墨，铺上纸，一张一张地就印成了，它大大方便了文化地传播。
介绍《金刚经》卷子是迄今所知世界上最早的有明确刊印日期的雕版印刷品，它墨色清晰，刀法纯熟。
由此得出（1）唐代——出现雕版印刷术
北宋初年刻印佛教经典《大藏经》，所费雕版达13万块，费时12年，清雍正、乾隆时又刻，经版有79036块，梨木雕成，重约480吨 ，费时4年。设问：雕版印刷术存在哪些不足？那么后人是如何解决呢？（
（2）北宋——毕升泥活字印刷术
（3）元代王祯发明木活字和转轮排字盘
（4）明代中期，出现铜活字（最大是清代的《古今图书集成》）
2、传播：14、15世纪经由波斯传到西方。 15世纪德国就在中国活字印刷术的影响下制成了金属活字
3、影响：
史料链接：马丁·路德曾称印刷术为“上帝至高无上的恩赐，使得福音更能传扬”。 印刷术被称为“文明之母”印刷术的发明和进步对于世界文明有什么意义？ 对于文化的普及，世界文明的进步，具有重大意义。尤其是为欧洲走出黑暗的中世纪及文艺复兴的出现准备了条件。）
三、指南针和方向测定技术
目前，中国发明的指南针，已被广泛运用于世界各国的和平建设事业中。航空、航海、采矿、探险都离不开指南针，就是中小学生外出远足旅游，他们的背包中也常常带着一个小小的指南针。
1、指南针的出现 指南针是古代一系列指南器具的总称。
①战国： “司南” ②北宋： a、军事学著作《武经总要》中，提到一种指南鱼。它用薄铁叶裁成，用地磁场磁化法使它带有磁性，然后让指南鱼浮于水面，就可以指向南方。 b、北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记载了用磁石摩擦钢针制作指南针的技术。
③南宋：《事林广记》中，还介绍了当时民间流行的指南装置——木刻的指南鱼和指南龟。④清代：罗盘
2．指南针的传播：指南针在12世纪末至13世纪初由海路传入阿拉伯，然后再传人欧洲。
3．指南针技术的应用和意义
史料链接： 舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南 ——[北宋]朱彧 《萍洲可谈》
舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视为谨，毫厘之差，生死系矣！ ——[南宋]赵汝适《诸藩志》
如果欧洲人不借用中国人的指南针和船尾的舵，欧洲人就不可能实现在文化上和经济上席卷世界的大部。 ——李约瑟《中国古代科学技术史》 马克思：“指南针打开了世界市场，并建立了殖民地。”
问：从以上史料中，你能获得哪些历史信息
(1)北宋和南宋的书籍里有中国海船使用指南针辨别方向进行航行的记载。（指南针应用于方向测定）
(2)为新航路开辟提供了技术条件，有利于欧洲殖民势力的海外扩张，促进了欧洲资本主义发展
（3）打破了世界的相互隔绝状态，促进世界市场的形成
四、火药的发明和使用
从“火药名称”入手揭示火药的来源“着火的药”——炼丹
学生阅读教材，总结火药发明的简要经过，并形成简明的线索，以提高自己的总结归纳能力。 火药的发明历程和应用
商周时期：木炭知识
春秋战国：硫磺、硝石知识
汉代：对炭、硫、硝三种物质性能的认识
东晋：葛洪的《抱朴子 仙药》中已提到“火药”（最早）
唐末至宋：火药箭、火炮、火球
明朝：地雷、水雷、定时炸弹
2、影响： 材料：如果没有火药，采矿业无法发展，现代建筑如河道、运河、铁路、公路将难以施工；很多科技的发展也受到窒息，人类的生活势必改写。没有中国发明的火药，欧洲人还得流淌更多的鲜血才能攻破中世纪的封建城堡。火药和火器的使用，一方面有利于欧洲资产阶级战胜封建贵族，另一方面促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。 —— 美国学者 德克 · 海德
（1）改变人类作战的方式：冷兵器时代进入热兵器时代
（2）对欧洲资产阶级革命的影响：成为资产阶级战胜封建势力的重要武器。
【合作探究】李约瑟难题 据有关资料，从公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中，中国所占的比例一直在54％以上，而到了19世纪，剧降为只占0．4％。这就是李约瑟觉得不可思议，久久不得其解的难题。 李约瑟难题：尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么近代科学和工业革命没有在中国发生而诞生于欧洲呢？”
同时教师还可以引用如下材料进一步说明 鲁迅在《电的利弊》中说道：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却把它拿来当饭吃”。
课堂小结：中国古代的四大发明对整个世界文明的发展起到了巨大的推进作用，但在中国，由于社会环境的不同，四大发明没有发挥出应有的作用！今天的中国人已经吸取这个教训，在科教兴国、科学技术是第一生产力的思想指导下取得了一个个科技成果。
板书设计
作业布置
教学反思
二 、 中国的古代艺术
教学目标
识与技能 通过学习了解我国古代丰富多彩的艺术门类和种类，了解古代中国历史悠久的文化艺术，名家名作。了解和掌握古代中国书画艺术发展的基本脉络。
过程与方法 通过学生欣赏中国书法和绘画京剧的名作，感受书法、绘画、京剧的意境之美。 情感态度与价值观 通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。教学重点 理解中国书画和京剧艺术的发展演变的历程和特点。
教学难点 培养学生学习古代艺术的兴趣和对艺术的想象力；增强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。
教学课时 2课时
教学过程
导入：展示北京奥运会会徽：中国印·舞动的北京。 呈现文字材料：某外国专家评委对它的评价： 我一直在寻找这样的一个图案，那就是当世界另一端的人第一眼看到它的时候，就会感觉到这是中国的，能传达出基于悠久历史传统沉淀之上的现代感 。
教师提问：这一图案融合了中国哪些艺术的特色？
学生回答：书法、篆刻等。由此引入引入本课主题古代中国的艺术。古代中国人在美的追求和创造中产生了多种风格独特、艺术成就高超的艺术形式：书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲。
一、“‘出鬼入神’的书法艺术”
中国的书法艺术是以中国汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式的独特艺术。世界各国都有自己的文字，然而只有汉字的书写演变成一种独特的艺术。
教师提问：你认为出现这种现象的关键原因是什么？
依据学生回答总结关键在于中国文字字形丰富、数量庞大，富于变化。汉字的字形特色和发展变化为书法艺术的产生提供了前提和条件。
1、汉字的起源与演变：书法艺术是一门书写汉字的艺术，与汉字的发展密切相关。 教师提问：中国文字在何时出现？以何为证？
起源：仓颉造字的传说说明了中国在原始时代可能有了文字，但因这只是传说不能证明中国当时确定有文字。
最早成熟的文字：甲骨文，以殷墟考古发掘为证，中国文字的出现已有确切可信的历史证明。 演变：甲骨文是有据可考的中国最早的文字。随着甲骨文的出现，汉字不断演化发展。 汉字演变的过程：金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书。
篆书：小篆创始于秦代，字体略长，笔画圆匀，富于图案美；秦朝建立以后，实行“书同文”，小篆成为了官方文字字体。在中国文字发展史上产生了重大影响。而秦朝民间流行的则是更易于书写的隶书。
隶书：始于秦朝，成熟并通行于汉魏时代，字体结构平衡对称，整齐安定；
楷书：形成于汉末，字型方正，规矩严整；
行书：开始盛行于晋代，是介于楷书和草书之间的一种字体，兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼； 草书：变化丰富，奔放跃动，最能表现和抒发书法家的感情。 通过汉字的一脉相承的演变总结汉字演变的总体特征：由繁到简，从象形到表意。这也为书法的产生提供了一定的条件。
2、书法的发展演变及著名书法家：
书法艺术伴随汉字而出现，而早期书法主要是自发的，更多的是字体自身的一种美感。请学生举例说明：如秦朝的小篆本身具有图案美，当时最擅长小篆的是李斯。
魏晋之后书法成为一门自觉的艺术，书法家有意地进行了书法的创作。魏晋时代书法出现了第一次高峰。这一时期名家辈出、名作不断。
教师提问：你知道魏晋时期有哪些著名的书法家，他们分别有哪些名作？
呈现“书圣”王羲之的“天下第一行书”——《兰亭集序》，一起欣赏，感受文章内容的感情浓厚，情景交融，诗情画意，文字书写的错落有致，千变万化，形断意连，气韵生动，风神潇洒的风格。
隋唐时期书学鼎盛，出现众多书法家和书法名作。通过图片呈现颜真卿、刘公权、张旭、怀素的书法作品，让学生在欣赏书法作品的同时了解这些主要的书法家和书法作品以及特点。 教师提问：宋代以后的著名书法家你知道有哪些？
通过以上学习，由学生完成以下表格，巩固所学。
Ⅳ 影响世界的四大发明一课的教学反思
几千年的文明古国，只有这几个对世界造成影响的科技发明，太少了，值得反思。
Ⅵ 有那么多文字和书纸,越来越文明是一定的了,对越来越文明我害怕
品德与生活--《纸从哪里来》教学设计一、课标解读本课体现课程标准有：知道树木是造纸的主要原料以及树木与人的生活关系森林被破坏后带来的灾难性后果.二、教材本节的主要内容及在本章中的地位本单元是围绕树木与环境的关系,有明确的环保意识,养成节约用纸的良好习惯.本主题的重点不是知识,而是通过活动让儿童了解我们日常生活中的纸张的主要原料是树木,为后面的“保护森林,节约用纸”的主题学习奠定基础.三、学生情况二年级的小学生对日常生活中的纸非常熟悉,把纸和森林这两件事物在一起也是一件十分困难的事情.所以,在教学活动中我不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护森林和节约用纸之间直观的桥梁,在头脑中形成概念.并通过亲自收集环境被破坏后给人类带来灾害的各种资料,了解树木与人的生活关系,使学生产生强烈的感受,增强保护环境的责任感,产生节约用纸的意识.四、教学目标：情感与态度：体验参保护环境的重要意义,形成初步的环境保护意识.知识与技能：1、理解爱护树木对保护人类生存环境的作用；2、了解纸张的重要原料和生产过程；3、了解自然环境被破坏后给人类带来的灾难.行为与习惯：初步养成节约用纸的良好习惯.过程与方法：通过调查、收集资料、数据统计等方法了解纸从哪里来.五、教学重难点教学重点：1、理解爱护树木对保护人类生存环境的作用2、了解纸张的重要原料和生产过程3、了解自然环境被破坏后给人类带来的灾难.教学难点：了解纸张的重要原料和生产过程,养成节约用纸的良好习惯.教师准备：1、课件.2、故事《蔡伦造纸》学生准备：1、收集关于造纸过程的资料.2、收集森林对人类生存、生活重要性的有关资料活动时间：一课时六、教学设计：一、谈话导入,激发兴趣,揭示主题(大概控制在8分钟)1师：出示一张白纸问：同学们,这是什么?（纸）对,这是一张最普通不过的白纸,通常我们用来画画、写字的.2师：我们日常生活中用纸的地方可多了.同学们做作业、画画、折纸工,人们包装用的纸箱以及流通的各国货币都需要用纸.（电脑出示）,所以说：纸的用途很广.3师：从上节课里我们知道造纸术是我国古代的四大发明之一,你们还记得是谁发明了纸?（蔡伦）蔡伦发明了纸,取代了在没有纸的时候所使用的石头、树叶、树皮、龟板、竹片等将文字记录下来,成为人们记录文字的重要材料,现代纸能广泛使用,真是来之不易.4：师：早在永元九年(97年) 蔡伦就发明了纸,你能用一句话来夸奖我们的中国人吗?（中国人真了不起!我们的祖先实在太棒!我们的祖先实在太有才!）（过渡：师：我们中国人真聪明,发明纸,纸从哪里来?你们想知道吗?今天我们就一起来学习《纸从哪里来》师板书课题二、观察体验、感悟理解（时间控制在18分钟）1、师：千万年来,我们的祖先为造纸绞尽脑汁.东汉宦官蔡伦发明了造纸术.大大地加快了人类文明史发展的进程,现在我们一起来看看有关他和纸的故事录像,看看哪个同学是最细心,能够认真看,仔细想,把纸的材料记下来.师播放故事《蔡伦和造纸的故事》,（大约5分钟）2、谈话：刚才咱们一起观看了录像,哪个同学能够把蔡伦造纸的原材料说一说.（个别学生汇报）3、师总结过渡：这位同学说得真不错,原来一张小小的纸片需要那么多的材料,我们再来观看一下古代造纸术的过程吧!（师出示古代造纸术过程）4、师：从刚才的生产过程中我们知道古代造纸术使用材料及过程,那么现代化造纸的材料是什么?请同学们打开书本p22,（出示树木茂盛图）这是一幅葱葱绿绿树木图,要纸书上介绍就是把大树砍下来,把树干辗成碎片,放进机器里打成浆,再放进板上铺平,吹干才能制成纸.（师指图介绍过程,并板书对应工序在书本中）5、我们从录像、图片、课本上知道一张纸片需要很多工序完成,是来之不易,相信同学们对此也有深刻了解,现在我们一起来玩造纸过程找朋友游戏.你们想玩吗?（想）游戏规则是：同桌合作,把相对应的图片贴在文字上,看看哪组同学完成得又快又准确.（生游戏）（过渡：同学们真聪明,能够又快又准确地把造纸过程完成,我们的祖先很棒,我们的同学就更加棒!掌声鼓励自己）8、森林里的树木除了可以造纸外,对我们的生活还有什么作用?请同学们分组四人小组交流课外收集到的数目对人类的好处资料,然后每组选一名学生进行全班交流（森林可以向我们提供氧气,供我们呼吸,森林可以对空气有调节作用,广泛种植树木还可以防止风沙,形成一个防护罩------）7、森林是地球的肺,我们也有肺,它是我们重要的器官,如果我们不爱护我们的肺,就会出现什么现象?请同学们打开书本p23,看图书本上出现了什么现象?（哇!原来我们过度砍伐树木造成整片森林消失,空气污染越来越严重,大气层空气越来越多灰尘,所以我们的森林对地球空气有调节作用.）8、森林被破坏后还会出现什么后果?会引起什么灾害?那个同学愿意说?（会出现泥石流、沙尘暴、水淹、失收、地震等）(电脑出示森林被破坏的后果)你们看!这么漂亮的树木变成光秃秃的,看了这些图片你有什么感受?（板书：树头图）三、交流讨论、指导行为（时间控制在7分钟）1、师：大家都感受很深,想想办法,怎样才能减少这些自然灾害的发生呢?（少砍树木,砍完树木后要重新在原地植树,注意防洪、防暴雨）2、师：同学们,我们每天在不知不觉中消耗纸张,黄老师前几天做了一些简单的统计.在某一天中,有的同学用纸的数量多于10张,有的同学用纸的数量少于10张,如果平均的话,大约都在10张左右,那么,我们按每人一天10张来算的话,如果全班有50人,会用掉多少张纸呢?我们应该怎样计算?可以用计算器来帮助我们算出结果.计算器得到结果张,大约有2千克.我们接着来计算,全校有60个班,每天会用去千克.一棵树大约能造60千克纸,这样的话,一天要用去2棵树. 这样算的话,一年天,要用去棵树!这只是我们一所学校一年用去的数量,如果有10所这样的学校,所这样的学校呢? 你觉得这个数字惊人吗?3、为了避免灾害的发生,作为一名小学生,我们从自己做起应怎样做才能节约用纸?（生交流）生1：爱护书和本子.生2：多用再生纸.生3：用过一面的纸我们可以用背面来画画或是做草纸.生4：在过年的时候少用贺年卡.生5：我们可以设计一个倡议书,或者召其他年级的同学也来成立一个回收废纸的小队.生6：我们可以收集废纸,把废纸掉,再让它们变成新的纸4、师：大家的建议真不错!其实人们已经认识到纸张和环保的问题,所以人们在造纸上不断改良,除了树木是纸的原材料、还利用甘蔗、稻草、竹子、花生壳等作为原材料,大大减少对森林的破坏,最近《广州日报》报道广东省四会县一个叫扶利的小村子里,人们居然仍在日复一日、年复一年地着这种古老的“蔡侯纸”.原材料就是竹子.（请看图片）四 作业超、拓展延伸（时间控制在6分钟,剩一分钟总结）1、师：纸的用量很大,同学们刚才提议过可以收集废纸,把废纸掉,再让它们变成新的纸,究竟哪些用过的废纸可以重新利用呢?生活中哪类纸是再生纸?（报纸、纸箱、饭盒、铅笔等）2、通过学习,大家已经知道森林对我们的生活有密切关系,大家要投入到保护环境当中,为了在这美丽的家园生活,让我们听着美好的声把你的环保金点子与在座的老师交流,把我们今天学到的知识跟您的家人及社区的好朋友交流.七、板书设计纸从哪里来树木--木屑---舂捣--蒸煮--拌浆---抄纸---晒纸—揭纸 乱砍伐种类繁多 （过程图片） （树桩图） 水土流失广泛使用 （大树图,做纸过程都贴在树冠上）保护森林节约用纸八、教学反思
Ⅶ 课堂教学
历史课堂如何从传统教学的樊篱中走出？怎样才能提高的有效性？这是广大教师非常关心的问题，以下是本人经过两年的新课程实践体会到一些对课改的粗浅看法和认识，不足之处供同仁指正。
一、根据学生差异准确定位教学目标
教学目标是教师课堂行为的指南，教学的每一步骤都要围绕教学目标来设计和完成；课改下教学目标的定位要体现新课程的理念，既要围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的多元化目标思考和定位；要体现历史学科教学的规律，还要体现为学生的发展。
目前教师中普遍存在重教材和教法研究，轻视对学情、学法的思考的现象，而学情恰恰制约着教学流程的顺利进行；课程改革也面临着学生在基础、能力、习惯、方法等方面的差异，这是教师进行教学思考与设计以及目标定位的重要依据，也是提高有效性的前提条件。
目标的设计与呈现方式以梯级分布最为适宜，每节课的目标不要制定得太多，要符合学情，以能够实施和落实为好。例如《秦朝中央集权制度的形成》教学目标定位如下：首先，了解秦朝中央集权制度形成的过程和内容（皇帝制度、中央官制和地方郡县制职能、地位和相互关系），其次，分析归纳秦朝中央官制的特征和影响，对比郡县制和分封制的异同（培养学生分析和对比能力）。分析和归纳秦朝中央集权制度对中国历史发展产生的重大而深远影响，体会中央集权制度对于形成我国统一的多民族国家的积极作用。知识目标由浅入深，层层递进，为形成有序教学流程提供了可操作的依据和指导。教学目标的准确定位是为挖掘每个学生学习能力、转变学习方式提供了一个必要的平台，目标过高，学生可望而不可及就会失去信心，目标过低则引不起学生思维和探究的兴趣。“让学生跳起来能摘上桃子”就是根据学生差异逐步抬高达标的尺度，让每个学生都能获得成功的感受，每个学生的能力都有相应的发展。
二、课程资源有效开发与选择
课程资源的开发与选择要以课程的三维目标为中心展开思考，尤其要强调对“过程与方法、情感态度与价值观”的资源开发，这是新课程理念突出的体现，也是国家对历史课程社会功能重视的体现。以下是对“屈原与楚辞”教学内容就如何培养学生的情感、态度和价值观方面的教学预设：“（师）每当我们一提起屈原，我们就想起了一个节日，什么节日呢？（生）端午节。（师）屈原是怎么死的？（生）投江而死。（师）屈原为什么要投江而死？（生）小人的谗言诽谤，被楚怀王免官、流放，思想打击太大。（生补充）秦国攻破楚国郢都，自己的一腔革新政治，强大楚国愿望无法实现，悲愤绝望而死。（师）假如你是屈原你会不会投江？（生）不会。（师）为什么？（生）留的青山在，不怕没柴烧……（师）人应该经的起挫折，要从挫折中坚强起来，不要被挫折击垮，只有经得起挫折将来才能有大的作为。（师）屈原的死既不能惊醒楚国的统治者，更不会改变楚国的灭亡的命运，只会留给后人多一份遗憾，遗憾其忠君思想的迂腐；那么我们今天为什么要纪念屈原呢？（生）纪念他的爱国思想。”（师）看来爱国主义是一个民族永恒不变的追求。后来这一教学设计在实际操作中效果显著，学生的情感、态度和价值观在教学互动中自然生成，学生的思维、表达能力也在不断提升。由此可见教材虽然是“死的”，而教师对课程资源的有效开发和实践却使课堂“鲜活和灵动”起来，同时也突破了教学的难点，取得良好的教学效果的。当然课程资源的开发也不是越多越好，要学会有效选择，要围绕教学目标的重点、难点来选择，否则一节课是难以容纳，将使教师“疲于奔命”，难以驾驭。
三、科学灵活地处理教材，形成问题模式的教学设计
科学灵活地处理教材是教师创造性智慧的体现，是教学理念的实践，是教学规律在课堂的演绎。科学灵活的处理教材就是要教师结合学情对教材内容进行合理的筛选和有效的整合，以求得在教学过程中顺利实施并取得良好的教学效果。对教材的处理是教学设计的第一步，而其中最重要的是要遵循学生的认知规律。例如在讲述明朝后期“离经叛道”的李贽时感到这是一个难点，李贽的思想主张是课标要求掌握的重点内容，为突出重点、突破难点，设计问题先易后难，层层深入：①李贽有哪些“离经叛道”的思想？（学生阅读教材很快找到答案，并做出标注，条理清晰，易于理解）②形成李贽思想的原因是什么？李贽有哪些性格特征？哪些生活经历造就了他这种性格？教师介绍生平。④其思想主张与其性格特征、时代有什么关系？这样虽然打破了教材的先后顺序，但却使学生对问题的探讨由易到难，克服了学习中畏惧的心理，思维一直处于积极活跃的状态，这既符合学生的认知规律，同时学生对历史问题探究的兴趣逐步提高。
四、以学生发展为本，注重教学方式和学习方式的转变。
传统教学存在的弊端：以教师为本位，以书本知识为本位，以教案为本位，教师在课堂上是 “一讲到底”、“目中无人”，讲授和讲解成为的主要模式，这一教学模式不能从学生发展的角度出发，课堂上学生“疲于奔命”，很少有自我独立思考的空间，长此以往身心疲惫不堪，逐渐成为学习的“奴隶”，“哀莫大于心死”，这种教学模式造成学生被动地接受知识，学习的积极性、主动性受到“遏制”，“害人不浅”。
新课程条件下教师的角色出现了变化，杜威曾这样描述：“教师，一个引导者，他撑着船，学生们用力地用浆把船划向前。”新课程下教师再也不能成为课堂的主宰者和统治者，教师的“教”应从学生的发展角度出发，要“眼中有人”，因此教师在教学过程中更要有自知之明，关键是把自己在教学中的角色定准，教师是“主导”，学生才是真正的主人。教师的作用主要体现在“导”上，即教师的“教”以学生的特点和学习规律为依据，其主导作用主要体现在导思、导学上，教师成为学生学习的引导者、促进者，成为教学反思的实践者。学生的主体地位体现在学习方式的转变上，由单一的接受性学习向自主性学习、合作性学习、发现性学习、探究性学习等学习方式过渡。2、恰当处理好教学方式与学习方式之间关系
要转变学生的学习方式，就必须改革教师的教学方式，往往教学方式决定了学习方式。
新一轮课程改革的成功与否，关键要看教师的教学方式和学生的学习方式是否有所转变。《普通高中历史课程标准》（实验）指出：“历史教学应是师生相互交往、共同发展的互动过程。”教师改进教学方式是学生改进学习方式的前提，学习方式的改进又会进一步促进教学效果的提升，因此教师要处理好教学方式与学习方式之间关系。
新课程条件下教师“教”体现在“有所为，有所不为”。教学改革突出学生的主体地位并不是完全否定长期以来的传统教学中积累的宝贵经验，如教师生动的叙事，严密的逻辑分析等，传统的教学方式在实现的有效性方面具有不可替代的作用。“有所为，有所不为”就是要教师根据课程标准，发挥主导作用，采取恰当的教学行为达成教学目标。在学习方式转变上要充分发挥学生“学”的主体性，要强调教师在教学设计中要以“学”定“教”，强调学习方式和学生活动的设计，在活动设计中体现学生积极主动地学习，突出学生自主、合作、探究的习惯和方法的培养，同时生成对历史的兴趣、爱好和学科思维方法。3、重视教学评价在教学中的激励作用
教学评价是教学过程的重要环节，也是教学方式转变的有机组成部分，这往往也是很多教师忽视的问题。课堂上教师对学生在的表现给予合理公正的评价，对每个学生来说非常重要，其作用不可小视，或许教师对某一学生的一次不经意的表扬或肯定，甚至一次赞赏的目光都会使学生非常在乎、兴奋、激动，这有可能会激发起学生很长一段时间对这门学科的热情。当然教师的表扬与批评不是随意的，否则学生会认为那是非常廉价和庸俗的事，不会激起感情的波澜，也不会发挥评价的激励作用。参考文献：朱慕菊.
走进新课程.
北京师范大学出版社.朱汉国.
浅议普通高中历史课程体系的新变化.
历史教学：2003，
10.袁振国.
当代教育学.
教育科学出版社.
施良方，崔允淳.
的原理、策略与研究.华东师范大学出版社：2000年.