想象力是创造新知识

㈠ 创造力与想象力的区别是什么

想象力和创造力是两个不同的词语，二者在概念上，产生的条件上，特点上，培养方式上有区别。

1、概念不同

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

创造力是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，创造前所未有的事物。

2、产生的条件不同

想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。

创造力问题属于心理学领域，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

3、特点不同

在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实。

创造力有变通性，流畅性，独特性的特点。创造力与人格特征也有密切关系，创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。

4、培养方式不同

丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象，给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望，给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望，给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象，丰富的知识经验这些都有助于培养孩子的想象力。

激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；重视思维的流畅性、变通性和独创性；培养求异思维和求同思维有助于培养一个人的创造力。

(1)想象力是创造新知识扩展阅读：

想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说“苹果”，你的头脑中会浮现出一个“苹果”的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程。

㈡ “想象力比知识更重要。”爱因斯坦说的这句话怎么理解

知识代表过去的总结、现实中的共识、认可、存在、固有.想象力可以无限可能、突破、打破固有模式、打破惯性思维、拓展新知识。先有愿望，为达到愿望不顾一切的决心，哪怕违背常理，使用知识，甚至违背固有知识，而实现愿望。

有无穷的知识，但是没有欲望。那知识是死的，是不被应用的，也就不产生新的知识。古人没有飞行原理，只是有着像鸟一样飞行的愿望，所以我们上天了，所以有了空气动力学.所以说：“想象力比知识更重要。”

(2)想象力是创造新知识扩展阅读：

爱因斯坦说过很多深奥的话，唯独这句话最令人印象深刻——“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”

打个比方。学习像用砖盖楼，每一块砖就像知识点。而想象力，就像让砖与砖结合的水泥。越能理解知识之间的逻辑，越能通过想象增加知识的应用。

并不是说，知识没用。很多新发现必须建立在现有知识基础之上。但，想象力在一定程度能打破既有思想的禁锢。就像以前没人敢想人类可上火星。

我认为，下一代孩子的世界更不可想象，他们甚至就会移民去火星。科技和商业的力量，将会更快推动人类知识的进步。包括癌症也可能很快被攻克，甚至人类有机会实现永生。

㈢ 想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括世界上得一切，推动进步，并且是知识进化的源泉的意思

总参某部陈鲸院士：“科学离不开创新，而创新最需要科学思想指引。作为创新的宝贵源泉——科学思想，必将使我们在创新的艰难历程中找到最可靠、最精华和最辉煌的导引航标，如果我们静静地领悟它们，从中提取要素、汲取营养，必将解放心灵，寻求到正确的态度与道路，将创新的火炬在新的千年高高擎起，最终照亮人类尚未探明的黑洞”。
科技创新固然需要学习和积累知识，但更为重要地是让思想能在自由的天空飞翔。在这个知识爆炸的年代，影响人们接受新知识的最大障碍不是未知，而是已知。
1987年，76位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。跟踪采访的记者问一位获奖者：“你在哪所大学学到了最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园”。记者不解其意，科学家的回答也是极而言之，本意是说：幼儿园学到了诚实，因为科学研究是追求真理的事业，来不得半点虚伪和造假；在幼儿园思想没有任何条条框框，可以把老师在黑板上划的圆圈任意想象为月亮、苹果、盘子，等等。

根据科技创新实践的内在要求，此次院士问卷调查表中，有关智商因素列出了9项，即：“观察力”、“想象力”、“逻辑分析力”、“记忆力”、“实际操作能力”、“判断力”、“灵活性”、“领导能力”和“谋划能力”等。综合院士们的反馈信息，“想象力”排在了诸要素之首。“想象力比知识更重要”、“现实世界是有限的，想象的世界却是无限的”。想象力是创新思维重要的实现形式。想象力越丰富，就越能把有限的知识和经验充分调动起来并加以利用，就越能获得别人得不到的东西和难以进入的领域。

㈣ 想象力是人类创新的源泉吗

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神、成就理想的一条重要途径。

英国一名穷学生成立网上广告版，他以1美元1象素的价钱卖出栏位供人宣传，结果短短四个月就将自己设计的网页格子全部售出，一跃成为百万富翁。后来，这位“神奇小子”又有新创意，方法依旧，但广告价钱上升一倍，但是浏览者有机会中奖100万美元。据了解，这位“穷学生”从小就有很多精灵古怪的想法。他的这种奇思异想让他成为一个知名人。有时候，奇思异想是一种特有的生存智慧，处处能产生出奇制胜的效果。

可见，创新需要奇思异想，人类每次伟大的创新背后必定有一个完善的创新体系，有一条长长的创新生态链。在人类史上，如果没有奇思异想的话，那以我们的生活就会变得枯燥无味。是什么让人发明了电脑多媒体？是什么让人发现了科学的定律？是什么让人类的文明越来越辉煌？是什么让世界越来越美好？是众多的奇思异想！所以，创造离不开奇思异想。

法国的一位生物学家曾说过：“构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”人只有大胆地去幻想，才能提出独到新奇的见解，而已知的东西，只能让人的大脑局限于所了解的，束缚了大胆的想象。据科学研究发现，一般人在日常生活中，只被动的用了大脑中15%的想象力。而科学家之所以具备丰富的想象力，就是因为这些人大脑中的想象区经常处于一种兴奋状态，善于构思，才创造出推进科学发展的新生事物。

牛顿说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”也正是这样，所有的理想、荣誉、成就、都源于创新创造，而创新和创造首先都要依赖于想象力，正如一位名作家说的：人类一切创作性的活动，都是以想象为支柱的。作为在校的中学生，正处于智力发展日趋成熟的时期，创造性想象力发展速度很快，并善于将创造想象并与创造活动联系起来，这正是培养学生想象力的“黄金时期”。

㈤ 为什么爱因斯坦认为想象力比知识重要

爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”而他也是实践这一句话的典范。

开始听到这句话时，我不以为然，当时简单的理解就是创造力吧，或是要大胆的想象，不设限，后来有缘学习到了开发右脑的知识，又听闻爱因斯坦的右脑很发达，而右脑思维中最重要的一环就是想象力和感知力，仿佛对这句话有了新的理解。知识不能让我们快乐首先，知识并不能让我们真正快乐！

学的越多越开心吗？不一定；有时学的越多可能越烦恼，一方面你发现自己不懂的更多了，另一方面知识与知识之间还有矛盾的，为了弄清楚这些关系，几乎精力全放在思考上了。而最消耗能量的就是思考。

我们从小大到拼命追求的知识，在本质上并不能让我们得到快乐，然而，想象力能。事在人为，一切都可以创造，可是，心情和状态很重要，如果没有力量，便无法创造。通过想象力，假设自己已经实现了，这时你会瞬间状态提升，行动力上升。

如果，我们每天抽出一部分时间，想象自己最终要成为的样子，并且加之以适当的训练，你一定会惊奇的发现，自己的潜能真是无限巨大。也许和你我一样，我们只是一个普通人，然而，当我们体验到想象力的威力，于是改变了自己的命运，我认为，也能成为和爱因斯坦一样的聪明的人！

㈥ 想象力是怎么形成的

想象是对头脑中已有表象进行加工、改造，创造出新形象的过程。

想象由无意想象、有意想象、再造想象、创造想象构成。想象在人类生活中起着极其重要的作用，离开了想象，人们不可能有任何发明创造。科学理论的假说，设计的蓝图，作家的人物塑造，工艺技术革新等，都需要极其丰富的想象力。想象是创造的前导，想象力越丰富，创造力就越强。想象是最有价值的创造因素。

想象力是智能活动的重要组成部分，是儿童获得知识和运用知识的重要条件。

通常，人们把想象力细分为无意识、有意识、再造、创造想象。无意想象是无目的、自动产生的想象。例如梦中，或在某种病态状况所产生的想象。无意想象不受人大脑思维预先目的支配，它可以是有启示的想象，如看到蓝天中朵朵白云，可以想象出山上、草原中的羊群；它可以是无启示的，例如梦中梦见一只猛虎向自己扑来，吓出一身冷汗而惊醒。

有意想象指按照一定目的，有意识地开展的想象，儿童的有意想象是丰富知识、增长才干的有效思维方法，家长要认真分析自己孩子的有意想象，采取措施进行培养。

有意想象强调前提，即“有意”二字，这种想象的好坏一方面要取决于“事先有预定目的”的预先性，同时更强调这“预先目的”本身的成熟性。有意想象是智力较为成熟的儿童和一切成人想象的重要组成部分。

再造想象根据别人的描述(不论口头的还是书面文字的)经过大脑加工而产生的想象，叫再造想象。

再造想象对于青少年尤为重要，由于他们生活的空间还很小，走过的路还很短，到过的地方少，很多知识都是靠看书、听别人的描述来获得。不假思索的听、读，记忆效果不会好，只有经过加工，通过再造想象，才能记得扎实；经过再造想象的情节、场面会促使你去探索、追求，变成研究、创造的动力。

再造想象要求知识的积累，大脑储存大量的故事情节、悬念、场景，为想象的再造提供依据，同时，还要求想象力十分丰富。

创造想象自己独立地创造新形象的过程为创造想象。创造想象的基本方式有：

①粘合。就是把不同事物的特征组合在一起的方法。例如把鸟的翅膀与人的形体组合，成为“会飞的天使”。

②夸张与强调。对事物的某些特征进行夸大或缩小。如：“雪花大如席”、“白发三千丈”等诗句中所表现的想象。

③典型化。从多种形象素材中提炼出一般的、典型的形象。例如中华民族崇拜的“龙”，就是根据四种动物概括想象出来的。

创造想象是想象中最重要的想象，是一切发明创造的“钥匙”，是科学研究、艺术创作中最重要的因素，是创造力的核心内容。

㈦ 为何爱因斯坦说想象力比知识更重要想象力是什么

从学前教育到义务教育再到高等教育，教师的责任和作用一直在帮助学生们。丰富自己的思想，创造和培养自己的想象力。为何爱因斯坦说想象力比知识更重要？想象力是什么？想象力比知识更重要的原因是想象力可以把众多知识联合在一起，创造新的思想和作品，它相当于人脑知识之间的连接。

想象力就像是一个编织工具，它把所有的知识连接在一起，通过不同方法的编织，我们可以将这些知识创造出各种各样的形状和各种各样的表达方式。通过想象力编织出来的作品，比通过简单的堆积知识创造出的产品更能让人眼前一亮，而且具有永久的价值。况且这个世界缺少的也不不是知识，而是能够连接知识的想象力与创造力。