㈠ 能代表中国的智慧和创造力的东西
地动仪
㈡ 创造力和知识技能哪个更重要
知识技能与创造力抄就袭像是人的左右手 你觉得哪个更重要？呵呵
二者缺一不可 没有知识 创造力再强也只是纸上谈兵
只是很丰富 但没有创造力 那就是书呆子 对社会没用的废物！！
中国的教育制度在创造力方面的教育极其薄弱 几乎为0
所以造成了很多高分低能的学生
在学校里发展学生想象力是很重要但是也很困难的 因为中国的教育制度不符合
这种要求 应试的学习使学生们麻木 创造性的学习有可能导致学生的成绩下降
中国目前无法做到完全的想象力教学 最多也就是教师在上课的时候开拓一下学
生的思维 变换性思维的教学
比如你上课的时候给学生出几道逻辑思维的问题 学生很有兴趣
或者是你出一个与课本有点关系 但是与社会联系更密切的问题 让学生们关注时
事 关注国计民生
㈢ 创造力和知识哪个更重要至少列出三点理由
创造力重要呗，首先知识是可以学习积累的。创造力是天生的，是学习不来的。回第二现在的机器人可答以飞速的学习和储存知识，但是机器人是人创造出来的，世界是人在统治。第三嘛，上帝是创造的人…创造是可以无中生有。……知识只是更好的利用已有的，你认为呢？
㈣ 体现智慧和创造力的神话故事
选项BCD的搭配都是正确的．A、发明算盘的是刘洪．
故选A．
㈤ 有人说创造力与智慧有关你认为创造力跟哪些因素有关
与自身的勤劳有关吧
㈥ 人具有无穷的智慧和巨大的创造力对不对
对啊.电脑还是人发明的·········很厉害啊
㈦ 如何理解智慧与知识
有人认为智慧比知识更重要，有智慧的人比有知识的人更容易成功。你是的。 【参考答案】 观点：知识是智慧的基础，智慧是知识实现价值的钥匙。成功即需要知识的积累，也需要智慧对知识的引导。对于成功而言，智慧和知识都很重要。 分析： 知识和智慧是不同的。 有知识不一定有智慧。一个学富五车的知识人才，未必是智慧之人。他可能在千万次地重复着前人的思想，却没有自己的思考，不去探究、不去发现，更不会发明创造。 没有知识不等于没有智慧。譬如，世界各地没有书写文字的原住民，就是靠他们的长老口传心授，把长期凝聚的智慧一代代承接下来的。就连公认的、极有智慧的人物也有不识字的，比如传闻中的六祖惠能。哈佛的校徽，上面有三本书，其中两本是打开的，有一本却是扣着的，这是什么意思呢？就是说，智慧是不能只从知识里得到的。 知识是智慧的基础。 知识是本，智慧是元，固本才能培元。就象让一个身体虚弱的人干一些体力活，他会觉的很吃力。只有让他先养好身子骨，才能更好的干好活。 知识必须转化成智慧，才能够充分体现其价值和力量。否则，知识越多越会成为身心发展的沉重负担，越会成为束缚人们创造力、想象力发展的枷锁，非但无助于智慧的增长，反而有可能阻滞人们灵性和智慧的闪现。 提升：知识是死的，智慧是活的，能够灵活运用知识的人便拥有了智慧，拥有了智慧便拥有了未来。＜style type="text/css"＞ .icon_sina, .icon_msn, .icon_fx{ background-position: 2px -1px} .icon_msn {background-position: -25px -1px;} .icon_fx {background-position: -240px -50px;}＜/style＞读了《》的人还读了: 1、如何做好职业生涯第一步 2、企业究竟该如何做培训规划 3、如何实现打工族的老板梦 4、如何对待第一份工作 5、生涯规划如何探索职业 6、如何消除面谈与求职面试时的紧张心理?
㈧ 人们用智慧和创造力改造环境的事例
阿联酋曾经是一个沙漠国家，但是，通过了植树造林改变了面貌；三北防护林对黄河也有治理。这两个都是人们用智慧和创造力改造环境的例子。
㈨ 简述知识与创造力的辩证关系
一、知识与能力问题的概念、特征
知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。从内容上说，知识包括科学知识和人文知识两个方面；从类型上说，知识包括事实性知识和程序性知识。事实性知识主要用来描述"是什么"或说明"为什么"，程序性知识则主要用来回答"怎么办"或"如何做"，后者即我们通常所理解的"方法"。知识是人类进步的阶梯，没有知识，就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体，没有知识，人的素质和能力就没有必要的基础。所以，无论什么时候，扎实的知识功底、广博的知识视野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。
所谓能力，通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。或者说，人的能力就是人的力量，人的能力的大小就是人的力量的大小。对个体而言，人的力量是指个体驾驭一定活动以及为社会所能贡献的力量；对群体而言，人的力量是指群体改造自然以及推动社会全面进步的力量。人们在求生存求发展的过程中，既要与自然界打交道，也要与各种复杂的社会事物打交道，人们必须去认识事物的本质、必须去改造对象世界为我所用，因而，人们就必须有能力或有力量去把握对象世界。在马克思看来，人的能力就是"人的本质力量"。他说，"人是自然界发展的最高产物，它'具有自然力、生命力'，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能，作为欲望存在于人身上。"他又说，"我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就适用的体力和智力的总和。"（《马恩全集》第42卷）
二、知识与能力辩证关系分析
（一）知识与能力的价值所在
人们常说：“知识就是力量”。这体现了人们对知识的认识和重视，可是人们往往只对知识掌握的重视，而忽视了对创造能力的培养。要知道知识和能力是紧密结合在一起的，是相辅相成的。掌握知识是创造能力的基础，创造能力是掌握知识的目的。没有学好知识，就没有能量可言，掌握的知识越多发挥的潜能就越大。可是学习了丰富的知识，如果没有转化为能力，那么学习的知识也只是白学，没有用处。在我国历史上就有不少这样的例子，战国时期，赵国的赵括熟读兵书，连他的父亲与他辩论都不及他，特别受到赵王的青睐。统领赵兵跟秦兵作战，最后导致40万赵兵被活埋，断送了赵国。可以说赵括掌握了很多军事理论的知识，但他没有将知识转化为能力，只是纸上谈兵，没有实战能力。当然，没有扎实、渊博的知识作为基础，要想发挥出卓越才能，简直是无稽之谈。就像我们想建一座高大、漂亮的楼房，可是自己的手中连一块砖、一片瓦都没有一样。
在我国古代战争史上，大家是否还记得：项羽的破釜沉舟和韩信的背水一战。按常理说，这样的军事布局是兵家大忌，是不合理的。但是她俩能根据当时的实际情况做了仔细的分析：敌强我弱，只有置我军于死地而后生，结果他们却打了胜战。所以说，我们学习的知识往往是一样的，但是在不同人的身上，运用是大不一样的，这就是我们每一个人的能力不一样的原因所在吧。因此，我们不仅要学习到渊博的知识作为指导，更要努力培养创造能力。
（二）知识与能力辩证关系的弊端
我们把知识比做刀刃，把能力比做锋利。
㈩ 人类的智慧 我们的心智和创造力从何而来
人类的智慧我们的心智和创造力是从劳动中及社会实践活动中来。