晚上创造力强

㈠ 你身边都有哪些创造力极强的人

对我来说，我身边有这样一些创造力极强的人，在上大学之后开始接触了社团回，然后我加入了沙盘社答团，然后里面有很多厉害的人，最厉害的人，他的创意性非常的强，是我们的沙盘社社长，他特别厉害的去做了一个不一样的沙盘出来，然后我让我们很惊讶，也很惊艳。

㈡ 创造力强的人适合哪些工作。

目前比较流行的职业，产品经理，但是对经验和阅历要求很高。

㈢ 华语乐坛中有哪些创造力强的歌手

说说我认为华语乐坛最有名，最有创造力的三位歌手，他们分别是我的男神黄家驹，周杰伦，窦唯。

我想说的是华语乐坛我最喜欢的男歌星没有之一，当属最帅最有才华的黄家驹，他的歌有很多很经典的。他是香港原创的音乐人，也是大家很喜欢的歌手，他的乐队每年都有专辑发行，而且每一张专辑都获得金曲奖尤其是还为非洲唱过光辉岁月，让非洲总统听完之后流泪，很多大牌明星甚至总统都称赞他。如果不是那场意外，黄家驹在中国乃至亚洲的音乐界都将是一大才子。他创作的歌曲都很有感染力，让人听完了之后都会意犹未尽，所以他去世后的歌曲好多都成了至今都会被大家唱起的经典歌曲。经典就不怕时光的流失，说的就是他的音乐魅力。

上面说的这三位是我知道的华语乐坛最有实力的创作型歌手，大家觉得他们怎么样呢？

㈣ 创造力强的人在日常生活中有怎样的表现

有主见，独立，好胜。

㈤ 大学生的创造力有多强

上大学的时候，除了上课的老师，平时与我们相处最多，待在一起时间最长的就是和我们住在同个屋檐下的舍友了，因为他们，我们的大学生活到处都是充满欢笑声，因为他们，大学生活变得更加与众不同，住在一起的舍友都是来自五湖四海的，从陌生到熟悉，每个人的生活习惯都不一样，有的同学性格比较孤僻，喜欢独处，而有的同学就像一个“开心果”，整天把欢笑挂在嘴边，只要有他的地方，快乐就无处不在，也有一些古怪的同学，他们“身怀绝技”，有着独特的本领，经常会发明一些奇葩的东西，有时候发明出来的东西让舍友们觉得好笑又神奇，也有东西对我们的生活还能起到帮忙的作用，接下来就让我们一起来看看舍友们这些奇葩的发明吧！

1、门上绑绳子

国内的大学生宿舍有些是没有安装空调的，每到夏天就会非常闷热，热得就像火炉那样，在这样的情况下生活对学生们来简直就是“煎熬”，同学们为了能避暑，于是就想出了这样一个方法，在宿舍里面摆上一个简单的“泳池”，热的时候就坐在里面泡着水，顿时就透心凉了，还可以在上面放上桌子玩玩电脑，但是要注意电脑也不要下去泡水了哦，不然就得不偿失了！如果宿舍里面是四个人住在一起的，这种方法还不错，如果是六个人的就会太挤了！

以上这4种奇葩的发明，真的是一个比一个经典，网友们看后都直言：大学生果然都是人才！除此之外，你们还见过其他奇葩的发明吗？可以在下方留言，一起分享哦！

㈥ 人一天当中最有创造力是什么时候

夜深人静的时候,即夜猫子,通常指晚上10点后. 个别特例的早睡者则在凌晨.

㈦ 关于创造力的作文

创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。1999年6月13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对中国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求。有鉴于此，必须深化教育改革，全面推进素质教育。在该《决定》中，除对学校教育明确提出了要培养学生“科学的世界观和人生观”、“坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神”、“适应社会生活的能力”、“收集处理信息的能力”、 “获取新知识的能力”、“分析和解决问题的能力”、“语言文字表达能力”、“团结协作和社会活动的能力”、“竞争意识、合作精神”等核心技能与素质要求之外，把创新精神和实践能力的培养放到了非常重要的位置。在这种大背景下，本文就创造的性质与创造力的培养问题作了简要讨论。
二、创造是一种复杂的心理整合
（一）创造是智力因素和非智力因素的结晶
智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，它与创造力的关系，研究结果并不完全一致。如有的发现创造力与智力不相关，有的则发现有高相关；有的发现创造力高者智力未必高，或智力高者创造力未必高；有的发现智力低则创造力必低；还有的发现创造力与智力的相关高低随着测量性质的变化而变化。这些结果表明，智力与创造力的关系是十分复杂的。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。虽然创造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相当一部分人并非如此[1]，很多智力水平高的人也没有不同寻常的创造力。高的智力水平可能在某种程度上促进创造力，但却并不能保证总是如此[2]。
非智力因素则有广义和狭义之分。从广义的角度说，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至于道德品质都是非智力因素；从狭义的角度看，常常只把动机、兴趣、情感、意志、性格五个心理因素包括在非智力因素之内。如果说智力因素是保证人们有效地进行认知活动的稳固的心理特点的综合，那么非智力因素则是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。许多研究表明，创造力与某些非智力因素是高相关的。创造力高的人常常具有一定的个性特征，如独立性强、自信、常常被复杂性所吸引、富有责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富于想象、依赖性孝幽默、爱自行学习、愿意尝试困难工作、好冒险、有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反应、兴趣广泛、爱好沉思、不盲从，等等[3～6]；而胆怯、过分的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板、骄傲等许多消极个性因素则不利于创造力的发展。显然，取得卓越成就所要求的不仅是较高的智力，更重要的是非智力因素。
个体的智力因素和非智力因素的发展，总是紧密联系、互相制约的。它们都以人的创造实践为基础，并在实践中逐步形成和发展起来。智力因素可以促进非智力因素的发展，例如观察力发展中敏锐性的提高，思维力发展中探索性的培养，想象力发展中独特性与灵活性的增强等等。反之，非智力因素也可以促进智力活动过程，它可以强化创造意识，激发创造热情，排除种种干扰，稳定情绪，从而为智力活动的顺利进行提供动力，为智力因素的发展创造条件。事实上，一切具有高度创造力的杰出人才，他们的智力因素和非智力因素都得到高水平的和谐发展。因素可以说，创造是智力因素和非智力因素的结晶。
（二）创造是显意识和潜意识的交融
精神分析学派认为，人所意识到的仅仅是人的整个精神活动中位于心理表层的一个很小的部分，即显意识，而人的大部分精神活动则存在于心理的深层，往往意识不到，属于潜意识范畴。显意识是主体能够清楚地意识到的、有目的、能控制的意识；潜意识则是主体自身意识不到并不能加以控制的意识，它包括各种各样的先天的本能和后天的长期积累起来的储存在头脑中的知识经验。
现代心理学研究表明，创造是显意识和潜意识高度统一的产物。在人类整个创造活动中，总是有目的在支配着，创造的机遇总是光临那些有准备的头脑。因此，整个创造过程都由意识控制着。但是，在创造过程中，创造者长期的学习、经验的积累、环境的影响以及对创造的强烈追求和思考，虽然没有形成直接的可以明确显示出来的结果，可它确实也会在心理深处潜意识地累积起来，积淀为创造的某种基矗可以说，在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种“潜意识”状态。在一定条件下，当创造成果出现时，这种潜意识状态就过渡到显意识了。可见创造是显意识与潜意识的交融过程。
潜意识是人类重要的信息库，人的绝大部分信息，就以这种形式深藏在潜意识的汪洋大海里。人们可以在潜意识水平上处理并理解所见到的现象，潜意识能阻碍来自客观的大多数刺激，而让少数经过选择的刺激信息进入潜意识思维过程。在显意识思维过程中......

㈧ 人的创造力有多强

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能专力。它是成功属地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创造力的培养概括为以下几个方面：
①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；
②重视思维的流畅性、变通性和独创性；
③培养求异思维和求同思维；
④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。