现代设计的创造思维

⑴ 论述怎么培养自己的设计思维和创造能力

为你奉上解答，请参考！
现代社会极具竞争性、挑战性和开拓性,只有富有创造能力的人才能适应现代社会的发展需要.而创造能力的核心是创造性思维能力.培养自己的创造性思维能力,可以采取以下方法：
一是积极参加各种创造性活动.
思维一般是在问题情境中发生的,是在解决问题的过程中发展的.创造性思维亦如是.积极参加创造性活动,或者在活动中进行积极的创造,自然会遇到种种常规思维所不能解决的问题,这些问题将迫使你动脑筋,想办法,进行创造性思维活动.因此,积极参加各种实践活动,特别是那些富有创新性的实践活动,是培养自己创造性思维能力的前提.
二是积极进行发散性思维训练
创造性思维虽然是聚合思维和发散思维的统一,但发散思维更集中体现了创造性的特点.因此,在生活、学习和工作中,有意识地进行发散思维训练,有助于提高自己的创造性思维能力.做一件事,可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题,不要局限于一个维度的思考,不能满足一个答案,而应进行二维甚至多维思考,敢于走出常规,广思多虑,标新立异.长期有意识地进行发散思维训练,久而成习,其创造性思维能力的提高自在其中.
三是学会捕捉灵感.
灵感是人脑以最优势功能加工处理信息的最佳心理状态,它常给人一种豁然开朗,妙思突发的体验,使百思不得其解的问题顿释.对许多科学家和艺术家的调查表明,在他们的发明创造和创作过程中,大多出现过灵感.灵感具有突发性、瞬间性,来也匆匆,去也匆匆,不易捕捉,使人感到非常神秘,可欲而不可求.其实,灵感的出现,也是有规律可循的：
第一,灵感是深思熟虑的产物.灵感出现的基本条件是,个体必须对所要研究的问题有了一个长时间的思考,达到了深思熟虑甚至思维饱和的程度.这时从表面上看,已经走到了“山穷水复疑无路”的困境.但由于穷思竭虑,已谙熟了问题的方方面面,所有产生问题的原因及其导致的结果都烂熟于心.此时,一旦外界某种刺激忽然与所要研究的问题契合,灵感就一触即发.
第二、灵感往往出现在个体紧张思维后精神松弛的状态中.当问题百思不得其解,走投无路的时候,人们往往暂时把问题放下,从事别的活动或思考别的问题,使自己从该问题的紧张状态中解脱出来.这从表面上看,似乎是一种无为的松弛、消遣,如下棋、看电视、闲聊、散步、听音乐或舒适地躺在草地上,望着白云从蔚蓝色的天空中飘过,等等.其实,这种放松不知不觉地敞开了人的思维的大门,使人的思维更加开阔,思维因无任何限制而自由奔放,灵感不期而至.阿基米德在沐浴时,从池水外溢想到了物体的浮力原理发现了金冠搀假的秘密；牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象,发现万有引力定律；华莱士因发疟疾卧床时想到进化论中的自然选择观点；凯库勒在瞌睡小憩时解开苯的化学结构之谜等科学家发明创造的事例,都充分印证了一张一弛是灵感产生的道理.
我们知道灵感是怎么产生的,也就懂得了怎样去捕捉灵感.这就是：一要对问题深思熟虑,对问题本身以及有关资料要进行长时间的、反复深入地研究探索,直至把问题的方方面面都搞清楚,为灵感的捕捉铺平道路.二是对问题达到一种专注沉迷的程度,要全身的投入问题的思考,不达目的绝不罢手.三要适时放松精神,在走投无路的时候,可以转移注意力,做点别的事情或休闲一下,给思维留足发散的空间.
四是培养想象力,敢于大胆猜想
想象是人脑对记忆表象进行加工改造而产生新形象的过程,它是一种创造性思维.在想象过程中产生的新形象,叫做想象表象.想象表象可以是人自己未曾亲身感受过的事物,也可以是现时生活中尚不存在的,闻所未闻,见所未见的事物形象.丰富的想象力和联想力,不囿于成见的标新立异的大胆猜想,是创造性思维能力的重要标志.鲁班发明了锯,是他被丝茅草划破手指联想的结果；莱特兄弟发明了飞机,是他们观察飞鸟和看到一架有螺旋桨的玩具而联想的结果.
培养自己的想象力、联想能力和猜想能力,一要博览群书,丰富记忆表象；二要重视自己生活、学习、工作的所有经历,处处留心,深入观察,细心体会,增强感悟能力；三要有胆量,不畏摄权威与定律,敢于提出超常的想法.人生不能没有梦想,没有梦想的人生是黑暗的.

⑵ 如何培养在艺术设计中的创造性思维

创造性思维是一种特殊的思维方式，即通过思维不仅要揭示客观事物的本质即内在联系，而其要在此基础产生新颖的、独特的和具有一定社会价值的思维成果。创造性思维具有创造性、求异性、灵感性、多维性和综合性特征。艺术设计学生提高自己的创造性十分重要。

首先，必须加强学生的文化素教育，拓展理工类学科知识，提高综合素质能力。

艺术设计专业是建立在科学与设计基础上对形式、色彩、结构的设计与实施的总称，是需要把科学、艺术、生活、文化、政治、经济、与自然环境等只是有机的结合起来的一门综合性学科，其根本性任务是满足日益增长的物质文化需要的同时使人们获得情感和审美上的享受，艺术设计教育承担着培养高素质设计人才的重任。因此，加强学生文化素质教育，拓展边缘学科知识，提高综合素质能力尤为重要。

其次，加强对传统艺术和民间艺术的学习。

这对于艺术设计学生来说，十分重要。创造性思维不是反传统，从某种意义上来说，它更需要借鉴传统元素创造出新的元素。特别是我们的艺术设计，它需要在一定的空间和一定的人群中形成，它需要传统的启迪。艺术设计需要创造想象，需要灵感。人们在传统艺术和民间艺术的引领下，创造更美好更新奇独特的事物。不同国家的历史渊源以及地理环境造就不同的设计思想。德国设计风格历来严谨、理性、重视功能性；意大利设计风格更多的突出优雅与浪漫的特征；日本的设计则是高科技的创新与传统工艺的较完美结合；中国的传统艺术与民间艺术博大精深。如：北京奥运会由我国著名设计师设计的奥运会标就是利用了中国的诗、书、画、印的传统元素，并创造性的运用设计作品中去，来表现自己的风格。鸟巢的建筑是艺术设计的一大创举。

再次，作为艺术设计学生，展开“幻想”十分重要，要有强烈度求知欲。

想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合性分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我们对于艺术设计来,“幻想”尤为重要。我们还要有强烈的求知欲。古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。艺术设计更要有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。我们在精神上有寄托，就可以驱使自己大脑的“幻想”，从而发善自己的创造性，提高自己的创造性。

创造性的提高还可以从兴趣、好奇心、想想思维能力、质疑精神与发问品质等方面培养。我们可以从生活的点滴注意观察，从细小的环节中受到启发，从而提高自己的创造性。