大学中有创造性的事

❶ 生活中关于有创造力的事情有什么

具有创新意识的案例
①“一边倒的桃树”
山东寿光农民刘成德发现桃回树朝阳的枝条结果答大、味道好，于是培植出“一边倒”桃树，采光好，结果大。桃树是“三年见果，四年丰产”，他的树是“今年栽桃，明年卖”。年收入过百万，被誉为“刘百万”。
②一根铅笔头催生八个亿、刷新国际ISO新标准
上海钢铁工艺技术研究所所长郁竑创立“钢筋套筒冷压连接技术”，不用电焊，只需在两根钢筋间加根套管，再用冷压机夹一夹，就接上了！郁氏的发明就是这么神奇又简单。
③一个教师和两百项专利
中国计量学院教师梁嘉麟从上世纪80年代国家专利局成立他就开始申请专利。本世纪以来，梁申请的发明专利已超过150项，其中获得授权55项。
2001年以来，中国计量学院学生已向中国知识产权局申请了200余项专利，仅仅是2007年，该校在读学生获得发明专利与实用新型专利授权就有51项，几乎每一项专利都凝聚着梁嘉麟老师的心血。
以上案例说明各行各业都可以创新，创新意识最关键。

❷ 名人创造性故事

1、鲁班：

相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，脚下一滑，手被一种野草的叶子划破了，渗出血来，他摘下叶片轻轻一摸。

原来叶子两边长着锋利的齿，他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他的手就是被这些小齿划破的，鲁班就从这件事上得到了启发。

他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。

2、蔡伦：

改进造纸术时的蔡伦主管监督制造宫中用的各种器物。他挑选出树皮、破麻布、旧渔网等，让工匠们把它们切碎剪断，放在一个大水池中浸泡。

过了一段时间后，其中的杂物烂掉了，而纤维不易腐烂，就保留了下来。他再让工匠们把浸泡过的原料捞起，放入石臼中，不停搅拌，直到它们成为浆状物。

然后再用竹篾把这粘乎乎的东西挑起来，等干燥后揭下来就变成了纸。蔡伦带着工匠们反复试验，试制出既轻薄柔韧，又取材容易、来源广泛、价格低廉的纸 。

3、瓦特：

1776年瓦特制造出第一台有实用价值的蒸汽机。以后又经过一系列重大改进，使之成为万能的原动机，在工业上得到广泛应用。

他开辟了人类利用能源新时代，使人类进入蒸汽时代。后人为了纪念这位伟大的发明家，把功率的单位定为瓦特。

4、爱迪生：

1877年，爱迪生发现电话传话器里的膜板随着说话声会引起振动的现象，便拿短针作了试验，从中得到很大的启发。

说话的快慢高低能使短针产生相应的不同颤动。那么，反过来，这种颤动也一定能发出原先的说话声音，于是他开始研究声音重发的问题。

8月15日，爱迪生让助手按图样制出一台由大圆筒、曲柄、受话机和膜板组成的怪机器，制成之后，爱迪生取出一张锡箔。

卷在刻有螺旋槽纹的金属圆筒上，让针的一头轻擦着锡箔转动，另一头和受话机连接，然后爱迪生摇动曲柄，对着受话机唱歌。

之后把针又放回原处，再摇动曲柄，接着机器就回放出爱迪生的声音。12月，爱迪生公开展示这台锡箔筒式留声机，轰动了全世界。

5、居里夫人：

1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖，因而成为世界上第一个两获诺贝尔奖的人。

居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。

❸ 创造性思维事例有哪些要简短的立刻很急!!!!!!!!!!!

骤雨式联来想式训练法
含义：主体在源思考问题时以一种极其快速的方式联想，从中引出新颖而具有价值的观念，信息或材料。
要求：主体思维飞速运转，将涌现出来的任何信息不评价其好坏优劣，一律即刻记录下来。等联想结束后，再逐一评判其优劣，寻出最优答案/
训练方法：列出一个词语，让他在大脑里面反复出现，每次出现都要求对这一词语作出不同的快速联想，并将联想的结果记录下来，以评判思维的敏捷度。
如一个大学生对 天空 一词出现五次而作出的五种不同的快速联想。
1 蔚蓝色的天空，白云。非常美丽。
2 航空交通，十分发达。
3 天空中星球多，可设法到星球上去。、
4 宇航飞机往来，可以探测星球上的宝藏；
5 太阳的热力，是宇宙间无限的能源····

❹ 我在大学校园里想和同学创业，但是不知道干些什么，请问你们有什么创新性的意见吗

1. 在大学里创业你可以做的事情太多太多了给你分享几个可行的项目：

2. 校园外卖系统：在学校外卖的需求是非常高的，只要分量多一点不要太难吃，生意都会非常的火爆的。

3. 校园商城系统；每每到了晚上或者是下午没课的时候超市要么关门要么太远，这时候这个商城就起很大作用了。

4. 校园跑腿服务，做校园快递的最后一公里，已经有很多学校利用零点校园做成功了。

❺ 学习或生活中具有创造力的事有哪些举例说明

创造力往小处说就是换一种切苹果的方法，往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。比如：一个破瓶子可以干什么啊？除了卖了就是扔了，其实还有别的方法，比如： 截短后养花；装饰一下制作个花瓶；当笔筒或盛点硬币之类的；剪成条状之后可以编制成小篮子，盛东西。

拓展资料：

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

❻ 学生的创造性和发展性区别

学生的创造性思维要以知识为基础。
思维能力的培养和发展主要是借助于知识（直接知识和间接知识），同时人们所获得的知识要经过思维的“过滤”。在数学教学中，要让学生理解数学知识，构筑知识结构，掌握基本技能，学会研究问题的基本方法。为处理具体问题时思路的畅通、贯通及变换打好基础。可见数学教学过程中对学生传授知识，并不是局限于大量知识在学生头脑中简单的累积，而关键是要让学生把所学的知识内化为自己的知识，并能自如地运用这些知识。这样的知识才可以作为学生创造性思维的基础。
培养学生的自学能力让学生学会学习，学会创新。
“自学能力是学生通过自己独立学习获得知识和技能的一种能力，它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立观察、独立实验等能力，是一种综合能力”。培养学生的自学能力，不仅对学好数学有重要作用，而且对提高学生的素质也起很大作用。国外一研究机构曾调查诺贝尔奖金获得者的成长道路。发现他们的知识20%是在学校获得的，80%的知识则是在离开学校后经过自学获得的。
爱因斯坦也曾说过“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位” ，“如果一个人掌握了它的学科的基础理论，并学会独立地思考和工作，他必定会找到自己的道路。”因此，教学中培养学生的自学能力要紧紧围绕“学思结合”的自学途径，不是一味地让学生自己看书，而必须让学生有深入的思考。让学生学会通过自己观察提出问题，把实际发生的现象转化为个人的思维任务。经过反复思考琢磨，提出解决问题的方法。并通过自己查找资料或自己动手设计实验去探索答案。让学生通过自己学习的过程，掌握学习的科学方法和了解探索真理的途径。同时通过学生自己实践的过程，培养学生探索新颖问题的能力，及创造出超出已掌握知识范围的新思维成果的能力。使学生逐步养成不畏艰难、勇敢坚强的品质和冒

❼ 在你所做过的事情中，最有创造性的是什么

有时候觉得懒人才是更具有创造性的，因为为了减少花功夫能够偷懒，无意中创造发明出很多便捷或高效率的物品。而我自己本身也是懒人一个，虽然没有什么特别具创造性作品，但是在平时生活中，经常会有一些奇思妙想，并且，把它们付之行动的时候，也是很奏效的，下面给大家说说我做过的那些非常具创造性的事情。

• 创造性的事情二:用眼镜盒当支架放手机

冬天最舒服的一件事就是躺在床上玩手机，有时候忍不住会看些视频，为了让手不被冷到，我会打开眼镜盒，把我的手机放在那里，刚好会被卡住，然后放在被子上面，非常便利，连买手机手机支架的钱都省了。后来舍友纷纷效仿，这可谓我最有创造性的一次了。

❽ 《大学》中“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”请问何为道

《大学》中“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的道是指”道理，规律“。

此段话的原文为：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

译文：知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑周祥才能够有所收获。每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

(8)大学中有创造性的事扩展阅读：

《大学》原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。

经北宋程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，最终和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。宋、元以后，《大学》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。

《大学》全文文辞简约，内涵深刻，影响深远，主要概括总结了先秦儒家道德修养理论，以及关于道德修养的基本原则和方法，对儒家政治哲学也有系统的论述，对做人、处事、治国等有深刻的启迪性。

❾ 大学生应具备哪些创造性思维

一、创造性思维概述 1.1创造性思维的内涵 创造性思维是指在创新欲望和热情的驱动下,突破传统思维习惯和逻辑规则,以新颖的思路来阐明问题、解答问题的一种思维方式。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且能够突破已有的知识、经验的局限,产生新颖的、前所未有的思维成果。 1.2创造性思维的主要特征 作为人类的高级思维活动, 创造性思维与其它思维相比具有以下几点显著特征: （1)、新颖性 创造性思维的新颖性，是创造性思维最本质的特征。主要表现在思路的选择上、在思考的技巧上, 在思维的结论上, 具有前无古人的独到之处； 在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破, 从而在一定范围内，开拓出新的创造的天地。 （2)、求异性 由于创造性思维的立足点是“创新”，思维的结果倘若没有新意, 也就谈不上是创造性思维。因此, 创造性思维就其思维的性质来看, 它本质上是一种求异思维。这一特征贯穿于创造性思维活动的始终。这种求异性在具体的思维过程中表现为两个方面: 一是求同中之异, 即不满足于某些已被人们奉为经典的结论, 而是勇于打破常规惯例, 致力于从不同的角度求得新的理解和认识, 独辟蹊径,提出一些使人意想不到的崭新的有价值的见解。 二是求独到之异, 即不满足于众人正在研究的已知领域, 更注重去探求人类认识的未知天地,力图开创人类认识的新领域。我国著名国画大师齐白石先生在谈到师承关系时说过: “学我者生, 似我者死”。这实质上是一句饱含创造哲理的名言。求异思维正是创造生命力的体现, 它是产生创造性思维成果的摇篮, 是新思路、新方法、新理论的生长点。

3)、敏锐性 思维的火花往往稍纵即逝, 它要求我们对异常现象、新奇现象要有敏锐的感受性， 能迅速地认识其价值， 并牢牢地抓住它。它表现为，能够迅速地对外界的刺激做出反应, 敏捷地捕捉到现存的问题以及解决问题的正确途径和方法。它同样有两方面的内涵： 其一, 是指对问题的敏感。通常在外界的刺激流中, 习常性思维主体只感知自身事先已熟知的那些刺激物, 其余的信息由于缺乏敏锐性便不知不觉地被放过了, 而作为创造性思维主体，则是能够敏锐地发现该信息的不寻常之处,产生疑问, 继而对其作深入思考, 最终取得崭新的成果。 其二, 是指对联系的敏感。习常性思维主体常常对貌似无关的现象不予重视, 而创造性思维的主体则能独具慧眼, 敏捷地把它们联系在一起,窥视到其潜在的意义, 从而形成新思想、新观念。美国工程师杜里埃就是因看到妻子喷洒香水,敏锐地把这一现象同提高内燃机的效率联系起来,从而发明了发动机的汽化器。 4)、非逻辑性 由于创造性思维是一种开放的、灵活多变的思维活动, 并且伴随有“想象”、“直觉”、“灵感”之类的非逻辑、非规范思维活动, 所以这类思维活动具有极大的特殊性、随机性和技巧性, 它们往往因人而异,因时而异, 因问题因对象而异, 不存在普遍适用的、固定而规范化的方法和程序, 因而也不存在完全可以模仿、模拟就取得成功的途径。创造性思维的非逻辑性, 其机制就是不拘泥于原有的理论框架, 而是突破常规, 越过逻辑轨道, 最终迸发出超常或反常的新思想、新观念。 5)、综合性 创造性思维中既有聚合思维, 又有发散思维; 既有抽象思维, 又有形象思维, 它是聚合思维和发散思维、抽象思维和形象思维的统一, 是多种思维类型的相互作用而产生的整体思维功能。钱学森教授曾说过:“凡是有创造经验的同志都知道，光靠形象思维和抽象思维不能创造、不能突破, 要创造、要突破需要灵感”。可见, 创造性思维是融各种思维形式于一体, 是各种思维形式综合作用的结果。 6)、价值性 人类所取得的一切科学技术和文化艺术成果归根结底都是创造性思维的结晶, 创造性思维必须为人类文明宝库增添新的成分。这说明创造性思维的产物必须对人类有益、具有社会价值, 即创造性思维必须对人类发展做出有价值的贡献, 而绝不能成为无效思维。正如美国心理学家索里斯所说“假如差异性是唯一准则的话, 我们就会收集到许多奇怪的作创造品，好比一群精神病患者的话语与同样数量较为正常的人们的语言相比, 将包含多得多的新奇或独特词组, 可是没有人会把这些话语称之为创造的”。 创造性思维最终检验的标准, 就是以价值为尺度的实践。应该指出的是,由于种种原因, 有些创造性思维成果在短期内很难显示其自身的价值, 也不易得到实践的检验,导致这些创造性成果在相当长的时期内得不到社会的认可。如哥白尼的“日心说”就是如此。

❿ 为什么大学生要有创造力

在大学本来就是一个多元化的地方，大学不等同于高中，是综合发展的地方，当然要有创造力了