修辞是一种创造性活动

A. 《谈创造性思维》赏析。 急，望大神帮忙！！！

这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉人们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素；

再用道理论证论证了任何人都具备创造力，关键在于是否关注普通的想法或是闪念，并推敲和充实，最后总结上文，得出要成为富有创造力的人的结论。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，小的创意会打开大的突破口。

(1)修辞是一种创造性活动扩展阅读：

《谈创造性思维》当中多次运用设问，这是自问自答的修辞方式，又是一种常用句式，在议论文中常常使用。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。

如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。

这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏、另外用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用。

B. 语文问题

语文成绩提高需要同时具备三种要素：中考语文考点的答题格式、中考语文考点的理解、阅读文章的理解能力。你要看具体是哪方面有点欠缺，具体有针对性的下手才能收到好的效果。作文水平不高，是因为你的阅读不好，没有把阅读中所涉及的一些考点运用到作文中，所以分数很难提高。

C. 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢用什么修辞手法 表

当然 但是 后天的教育以及环境的影响给人的影响最大 特别是在中国 僵化的教育已经将大多数人的创造性思维磨灭了 但是不乏某些人挣脱束缚 具体区别嘛 从直观上是可以描述的 比如联想思维 发散性思维的灵活运用（也许数学可以体现一点吧 唉 还是着眼于教育啊）从抽象上很难给出明确的界限

D. 怎么做下定义的题求解

2．指导学生掌握下定义的方法。
重点难点培养学生对语段的理解、分析、概括能力。
教学过程一、导入新课
语段即相对独立的具有完整意思的—段话。说话人(或作者)在主要事件之外运用多种表达方式，多种修辞手段使语言繁复，从而达到具体、详尽、生动形象的目的。而压缩就是删繁就简、去粗存精、撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。
二、方向导航
“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，如：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“×××叫×××”，如：无限而不循环的小数叫无理数。
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制，即:被定义的概念+对其本质特征进行描述+大概念。
根据材料下定义，既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。
三、经典回放
1．提取下列材料的要点,给“创造性思维”下定义
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的，不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。( 1993年高考题)
创造性思维是_____________________________________思维活动。
【答案及分析】创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
本题已给出了定义形态。故此步骤可省去，剩下的就是准确筛选出创造性思维的三个特点。从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的,具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，然后把这些信息用填定语的方式填入横线处，最后再稍微润色即可。
2．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义2003年高考试题(略)
①遗传是一种生物自身繁殖过程②在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身

E. 创造性是修辞格的生命和灵魂吗

人在活着状态的时候必定会想到的几个问题，比如“宇宙是什么？有多大”，“世界是怎么产生的”，“我是谁？你是谁？为什么有你我之分”等等这些看似无聊却
又谁都思考过却又无法想透的问题。从古至今不同的人给出了不同的模型，有上帝创世，有真主创世，有梵天梦世，有一切皆空，有一切皆无，无论是那种宗教都是
围绕这个何生何为何灭的疑问而发，让人难以理解和如此的神秘。在此文中“我”提出了自己的观点来解释这一问题，希望和每一个思索这些问题的朋友们进行讨论。

在太阳系九大行星中，浅蓝色的地球是惟一一颗布满了生命的星球，在它的高山、海洋、森林、蓝天、两极，活跃着近二百万种生命，它是当之无愧的
生命乐园。可是，生命为什么这样钟爱地球呢？
尽管目前学术界还无法准确地给生命下一个定义，但生命是一个复杂的现象，它有两个基本特征：一是能够自我复制；二是能够新陈代谢。这两种活动的进行，都需
要能量，就动物和植物而言，能量的最终来源是太阳。

如果行星距离太阳过远，比如冥王星，接受到的太阳光芒极少，仿佛传说中的阴曹地府，生命由于得不到足够的能量而无法生存；如果行星距离太阳过近，比如金
星，接受到的太阳光芒极多，白天黑夜的温度都在400摄式度以上，就像神话中的炼狱，生命也难以生存。
地球距离太阳既不太近，也不太远，接受的光照适中，植物可以自如地利用太阳光能，进行光合作用，储存生命活动需要的能量，当素食动物吃植物时，这种被储存
的能量便到了素食动物体内，当肉食动物吃素食动物时，能量又到了肉食动物体内……就这样，是太阳的光能开动了地球上动物和植物的生命机器，使动植物子孙兴
旺、生生不息。

地球上适宜的温度，是生命活动必需的。生命活动需要的能量是通过新陈代谢供给的，而过冷或过热的环境都不利于新陈代谢的正常进行，只有在适宜的温度下，植
物才能有效地进行光合作用。
地球有大气层保护，这对于栖息在它上面的生命而言，决不是可有可无的，因为：大气层挡住了来自宇宙空间的强烈的紫外线，使地球上的生命免遭伤害；大气层挡
住了大部分撞向地球的陨石，地球表面才没有像月球表面那样坑坑洼洼；大气层就像一床厚厚的棉被，使照射到地球表面的太阳光不会散发到太空中去，地球上的温
度才不会剧烈变化；假如没有大气层保护，地球上就不会有刮风下雨，也不会有江河湖海，地球将是一个死寂的荒凉星球。

地球上有繁荣的生命，这与它是一颗岩石星球也不能截然分开。地球的核心是融融的岩浆，岩浆的主要成份是铁。在地球自转过程中，铁质核心产生了强烈的磁场。
这种磁场包绕着地球，保护着地球。当太阳风暴，也就是来自太阳的高速带电粒子流，向地球猛烈袭来时，这种包绕着地球的磁场把它挡在了太空，从而保护了地球
上的生命。

对于生命而言，地球上的条件可谓得天独厚。然而在浩淼无垠的宇宙中，太阳系只不过是沧海之一栗，太阳不是茫茫太空中惟一的恒星，地球难道就是茫茫星海中惟
一有生命居住的行星吗？
地球的原始水环境使地球上有了有意识的物体,经过漫长的演变以及一些环境因素,水生生物开始在陆地生息,以至到恐龙的鼎盛时期,由于小行星的撞击使大多数
的物种灭绝(目前支持率最大的解释)约有99%,使一些先天弱小的生物有了发展的机会,在经过漫长的时间猿猴进化,有了一些智慧,经年的累积才有了现在的
知识.漫长的历史,还有现在暂时主宰地球的人类。

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F. 怎样理解文学欣赏是一种再创造活动

一度创造:作家创作,塑造文学形象.(原生文学)
二度创造:读者阅读,生成新的文学专形象属.(次生文学)

文学欣赏是一种依靠想象与联想所进行的艺术再创造活动。

想象在文学欣赏中有着非常重要的作用。文学欣赏离不开形象，但也不是简单的再现形象，而是通过读者的想象、联想，通过自己的感受、理解，重新创造形象。比如没参加过战争的人，也能通过作家形象地描绘，通过自己的想象和联想，去体验、领略战争生活。如果读者不善于进行积极的想象和联想，就不可能对作品有深切地感受，不可能发现作品中那些弦外之音。当然，不同的读者，由于生活经历、文化素养、个性特点的差异，对于同一部作品中的形象，也很可能得到的印象不一样，因此人们认为“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

G. 什么是修辞活动语法与修辞有何不同

修辞活动：是指为了提高语言感染力和表现力而运用语言手段的种种努力行为。
语法和修辞的不同在于：
①含义不同。语法研究组词成句的规则，修辞研究提高语言表现力的规则。
②要求不同。语法要求准确，修辞要求得体。
二者虽然不同但关系密切：
①首先，修辞必须在语法正确的基础上进行，语法是修辞的基础；
②其次，有些语法现象同时又是修辞现象。
由上可见，二者互相影响，相辅相成。
知识扩展：
1.什么是修辞学？
修辞学：是研究成功的语言交际规律的学科，或者说是研究如何提高语言的表现力和感染力的学科。
2.语言表达怎样才能做到“及体”？

一、适应语境
（一）场合对运用语言的制约
（二）注意上下文
1、从篇章着眼，加以调整。
2、从段落着眼，加以调整。
3、从语句着眼，加以调整。
二、服从题旨
三、考虑对象
四、注意身份

H. 急求《汉语修辞学》笔记！越全越好！

《汉语修辞学》课程教学大纲
2006年01月25日 临夏电大

一、课程的性质、教学目的和任务

“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。

本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求

本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。

本课的教学要求做到：

（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。

（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。

（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

三、教学媒体的使用

本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。

本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。

教学内容

第一章 修辞概说

【教学目的要求】

本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。

第一节 修辞是一门源远流长的学科

第二节 修辞的性质

一、什么修辞

二、修辞与语言三要素

三、修辞与逻辑

第三节 社会生活需要修辞知识

一、新闻报道需要修辞

二、课堂教学需要修辞

三、外语翻译需要修辞

四、社会宣传需要修辞

五、商贸工作需要修辞

第四节 修辞与语境

语境就是使用语言的环境，对语言表达具有制约的作用。

一、社会、时代

二、题旨情景

三、对象

四、场合

五、时间

六、话语的具体环境

第五节 修辞是一种创造性活动

第六节 修辞主体的修养

要提高修辞水平，必须注意提高修辞主体――作者的修养。

一、思想品德

二、生活积累

三、知识素养

第七节 在社会的大课堂里学习修辞

社会生活中处处都有语言交际活动，处处都有修辞现象，处处都有值得研究的问题。

一、不忘学习

二、评论不足

三、比较分析

第二章 词语的锤炼

【教学目的要求】

认识词语锤炼的重要意义，锤炼词语的基本要求，掌握锤炼词语所运用的几种方法，其中尤其要注意同义词与反义词语的配合使用；认识成语及成语的活用，学会结合实例分析词语运用的优劣，通过本章的学习培养运用词语实际能力，提高语言水平。

第一节 词语锤炼的基本要求

一、准确朴实

二、简洁有力

三、新鲜活泼

四、生动形象

第二节 词语锤炼与运用的几种方法

一、精心挑选

二、修饰点染

三、巧妙配合

1． 相同词语的配合

2． 含有相同语素的词语的配合

3． 意义相同相近词语的配合

4． 意义相反相对词语的配合

第三节 成语和成语的活用

一、成语

1． 成语的修辞作用：意蕴深厚，文字精炼，生动具体，风趣诙谐，新鲜别致。

2． 成语运用中要注意的问题：理解要正确，运用要贴切。

二、成语的活用

1． 成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、回环；

2． 成语活用的修辞作用：文字简洁、内涵丰富、色彩多样、富于趣味；

3． 成语活用中要注意的问题：理解成语原形的意义，活用要恰当自然。

第三章 句式的选择

【教学目的要求】

本章介绍十二种句式的基本特点和表达作用，以及相关句式的运用问题，要注意弄清楚各个概念的内涵，各种句式的内涵上的区别和表达作用上的不同，认识各种句式的修辞效果，能结合实例对句式作出选择、变换和分析。

第一节 整句和散句

一、对偶

对偶是指形式上对称均衡，意义上互相关联的两个句子或词组。从意义上看，对偶可分正对、反对、串对三种类型。

二、排比

排比是三个或三个以上意义相关、结构相同或相近的句子、词组。

三、叠用

叠用是一些基本结构相同，并有意识地叠用某个或某些词语的句子、词组，具有整齐一致、集中突出、清晰醒目的特点。

第二节 短句和长句

一、短句

短句的特点是明白易懂，感情色彩多样，实用性强。

二、长句

长句具有信息丰富、气势充畅、脉络分明的特点。

三、长句化成短句的方法

1．抽出修饰语

2．运用叠用句

3．合叙改为分叙

第三节 肯定句和否定句

肯定句和否定句是就句子的语气说的，表示肯定语气的就是肯定句，表示否定语气的就是否定句。肯定句和否定句各有其表达效果。

第四节 设问句和反问句

一、设问句

设问句是先提出问题，接着把答案说出来的句子。主要作用是引起对方注意、思考。

二、反问句

用问句的形式表示确定的意思，这样的句子就是反问句。

第五节 口语句和书面语句

一、口语句

口语句主要指是以口头形式出现的句子，具有结构简单、简略、关联词语较少、语气词较多的特点。

二、书面语句

书面语句主要是以文字形式出现的句子，具有长句多、结构复杂的句子多、整齐的句子多、关联词语多和特殊句式多的特点。

第六节 顺装句和倒装句

一、单句中成分的倒装

主要有主谓倒装、状语在句首、状语在句末等几种情况。

二、复句中分句的倒装

第四章 语言的声音美

【教学目的要求】

本章介绍语音的修辞技巧，教学目的是使学生从理论上认识声音修辞的重要性，掌握语音修饰的基本技巧和方法，在交际表达过程中重视词语声音形式的修饰，增强语言表达效果。

第一节 要讲究语音修辞

运用语言要注意词句的声音、形式，讲究语音修辞，使语言的形式能给人以美感。

第二节 双音节化

汉语的声音流程是均匀的，有规律的，而其主要节奏倾向又在于双音节化。

第三节 音节的协调

一、直接组合的词语中要注意音节匀称

二、相应位置上的词语要注意音节一致

第四节 几个多音节语音段落

一、四音节语音段落

二、三音节语音段落

三、五音节语音段落和七音节语音段落

第五节 押韵

押韵指诗词歌赋中，某些句子的最后一字运用韵母相同或相近的字，以便使得音调和谐优美。

第六节 平仄的安排

现代汉语普通话的四个声调，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。

第七节 双声叠韵和叠音

一、双声和叠韵

双声指两个字声母相同，叠韵指两个字的韵母或主要元音和韵尾相同。

二、叠音

叠音指相同音节的重叠，包括包括相同语素或音节的重叠、词的重叠两类。

第五章 修辞格的运用

【教学目的要求】

认识辞格在表达中的特殊作用，掌握比喻、借代、夸张等修辞格的概念内涵、构成特点，弄清楚一些易于混淆的辞格的区别，弄清不同辞格在表达上的不同效果，以及运用中应注意的问题，正确使用修辞格表达思想。

第一节 比喻

一、比喻及其比喻的类型

比喻包括本体、喻体和比喻词三个部分，常见的有明喻、暗喻和借喻三种。

二、比喻的修辞作用

比喻的修辞作用是说明事理、描述事物、刻画人物。

三、运用比喻的要求

要做到贴切、新颖、巧妙。

第二节 借代

一、借代就借代的方式

常见的借代方式有以部分代整体、以具体代抽象，以专称代泛称，以特征代本体。

二、借代的修辞作用

三、借代与借喻的区别

第三节 比拟

一、比拟及比拟的类型

比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，可分拟人和拟物两类。

二、构成拟人的几种方式

三、比拟的修辞作用

四、比拟和比喻的区别

第四节 夸张

一、什么是夸张

夸张是出于表情达意的需要，对描述的客观事物故意“言过其实”，加以夸大或缩小。

二、夸张的分类

1． 从形式角度看，夸张可分直接夸张、间接夸张两类。

2． 从内容角度看，夸张可分扩大夸张和缩小夸张两类。

三、夸张的修辞作用

刻画人物，印象深刻；描述事物，感受深切；语言有味，引人引人入胜。

四、运用夸张要注意的问题

第五节 双关

一、双关及其双关的类型

双关就是借助于语境的条件，故意让语句表面上说的是一个意思，实际上说的是另外一个意思，即所谓言在此而意在彼。双关分语义双关和谐音双关两种类型。

二、双关的修辞效果

寓意深长，耐人寻味；含蓄委婉，富有机趣。

第六节 仿词

一、仿词及其类型

仿词是更换现成词语中的某个成分，使之成为一个临时性的新词语。可分相类仿词、相反仿词两类。

二、仿词的修辞作用

映照对比，言简意赅；语言新鲜，风趣幽默；尖锐辛辣，语含警策。

第七节 顶真

一、什么是顶真

顶真就是上文的词语、句子用作下文的起头，前后首尾相连，上递下接。

二、直接顶真和间接顶真

三、词的顶真、词组顶真和句子顶真

四、顶真的修辞作用

使句子结构严密，气势贯通，流畅自然；能揭示事物的内在联系；

第八节 拈连

一、拈连及其类别

拈连就是两个事物连着说时，把适用于前一事物的词语顺势拈过来，连用于本来不适用于该词语的后一事物。拈连可分主谓拈连、述宾拈连两类。

二、拈连的修辞作用

别出新意，引人联想；互相映衬，表意深沉；具有嘲讽效果。

第九节 回文

一、什么是回文

回文是利用词语相同而顺序不同的语句，来表现两种事物之间的关系。

二、回文的类别

1． 严式回文和宽式回文

2． 词语回文和句子回文

三、 回文的修辞作用

第十节 引用

一、什么是引用

引用就是引述有关的语言材料来阐述自己的观点认识，表达自己的思想感情。

二、明引、暗引、意引

三、正引和反引

四、引用的修辞作用。

1、议论文字引用某些有说服力的、权威性的语言材料，可使论述充分展开，论据坚实有力。
2、描述文字运用引用修辞格，尤其是引用美丽的传说、优美的诗歌等等，可以丰富情景，使语言更具文采。
3、 直接引用有关人物的话语，往往可以表现出说话人的语气、神情，使人有更真切的感受。