创新就是创造好奇

㈠ 关于创造力的名言

创造力的名言
1、我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。——卓别林
2、我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。——达尔文
3、无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——马修·阿诺德
4、默认自己无能，无疑是给失败制造机会。——拿破仑
5、劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰
6、“有创造性的人，工作中也需要娱乐。但他们相信一定会实现。如果你阻止了。你将会发现精彩绝伦的世界。”——林肯·斯蒂芬斯
7、信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。——显克微支
8、我看书有我的原则，我不喜欢语文书、作文课，因为我仇恨这些东西赚人的钱又扼杀人的个性和创造力。我更喜欢王朔，这小子很聪明，而且很真诚。我的写作特点更像钱钟书的《围城》，因为我很欣赏他骂人骂得深刻又不露骨。——韩寒
9、成长，画出他的每分神态，将自己的本性融入作品的，我们就会永远重复同样的模式？所以我认为最好的问题可能不是‘为什么人们有创造力，最优美的诗歌还未创作，走进直觉的荒野，而是究竟为什么不是每个人都有创造力。最美丽的画儿还没画。世上还没有完美的铁路？’而是‘为什么人们没有创造力。”——爱德华·波诺
10、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

㈡ 以《创新源于好奇》为题写一篇600字左右的文章

新十年 新思维 新力量”，十年后就是2020年，那年也正是中国要建成创新型国家的一年。那么新思维从哪里来呢？原创从哪里来？创新又从哪里来？过去五年我在清华经管学院担任院长，这让我有机会从一个经济学家的角度，从一个教育机构管理者的角度对教育与创新的关系有了一些新的思考。今天我与各位企业家分享一下我的心得。
我先讲三个与教育有关的故事。
第一个故事关于中国和美国的。大家是否知道今年以来华尔街日报有关中美问题最热门的文章是什么？它既不是关于汇率和中美贸易摩擦，也不是关于胡锦涛主席访美，而是在2011年1月8日有关教育的文章题为中国母亲为何更胜一筹。文章讲述她如何用中国式教育方法在美国教育她的两个女儿，她刚出了一本书叫做《虎妈的战歌》。就在这篇文章同一版上是另一篇关于国际学生评估项目的评估结果报告，这个国际项目每三年对世界各地15岁的中学生在阅读数学和自然科学三个项目进行考试评估。在2010年的评估中上海市的中学生在三项中均名列全球第一，而美国的中学生阅读排第17名，数学排第31名，自然科学排第23名。可想而知这两篇文章放在一起给美国人带来的冲击，有点像1957年苏联成功发射第一颗人造卫星时的情形，这篇文章和这本书迅速成为美国主流媒体最受关注也是最具争议的话题，“中国虎妈”立刻成为流行词。其实它所讲述的内容都是我们中国家长教育子女的一般方法，要用功读书不要看电视，不要玩儿电脑游戏，苦练钢琴和小提琴，不要碰其他乐器等等，但是它们都于美国式的教育方式背道而驰，不过她的大女儿获得了在美国卡耐基演奏厅 演奏钢琴的机会。
第二个故事关于印度的。2009年印度最火爆的电影是《三个傻瓜》，这个电影打破了印度电影的票房记录，它是一部讽刺印度大学教育制度的喜剧片。印度的教育体制中存在类似于中国的填鸭式教育的问题，但是这部影片大肆抨击这种教育体制，公开赞扬不循规蹈矩的学生，它既是娱乐片又具有深度的启发意义。我们不要小看印度的高等教育，去年有三所世界级商学院院长更换，在前后3、4个月时间，哈佛商学院，芝加哥商学院和另外一所商学院都更换了院长，有趣的是新任命的院长都是印度人，而且都是在印度读完本科的印度人。据说在哈佛商学院最后三名院长候选人当中有两名是印度人。在哈佛商学院近200名教授有20几位印度教授只有1位中国教授还不是终身教授。所以在未来十年不大有机会有中国人做院长。
第三个故事关于犹太人。犹太人在全世界只有2000万人口。而犹太人获得诺贝尔科学奖的人数将近200人。中国13亿人口至今只有8位华裔学者获得诺贝尔科学奖，而且他们的获奖工作都不是在中国本土完成的。犹太人在创业上也非常突出，在美国纳斯达克上市的公司，除了美国以外上市最多的国家就是以色列。犹太文化一是注重家庭二是注重教育，中国人对教育很重视投入也很大，但是我们的教育方法与同样重视教育的犹太人有所不同。中国学生回到家里家长都问：“你今天学到了什么新知识。”据说犹太人学生回到家里，家里却问：“你今天问了什么好问题。”前者落脚点是学知识，后者侧重点是如何提问题。
三个故事都是关于教育，对我们应该有所启发。2010年中国成为世界第二大经济体，我们至今为止是以大取胜，我们的教育特点与我们目前的竞争优势有直接关联，我们的学习能力强，对已有知识掌握快，不仅如此我们还善于模仿并加以改进，而且有执行力。正因为如此，我们成为从开放中受益最大的国家，正是开放把新的知识传播过来，我们得以比其他任何人更快的速度学会别人的发明和技术，再加上我们的改进，创造了经济高速发展的奇迹。但是，我们在某些方面的优势并不能抵消我们在另一些方面的弱势，我们的弱点也十分明显。我们教育方法中靠认真刻苦、时间投入、死记硬背、大量作题、反复练习，可以让考试成绩优异，让钢琴演奏熟练，让生产成本降低，但是这些都不能替代创新和创造。我们承认我们仍然大而不强，那么强从哪里来？从创造性中来，人的创造性就与教育有直接关联，有人会说创造性不是教出来的，也许，但是不应忘记错误的教育理念和方法，却可以把原始的创造性扼杀或者毁灭，我们一直认为到学校就是学知识，教育者职责就是传授知识，这种理念本身可能就是问题。创造性从哪里来？我认为有三个基本元素：好奇心、想象力和批判性思维能力。它们都不是指知识本身，都是超越知识本身的。
首先是好奇心，几年前有几位诺贝尔物理学获得者来到清华与学生座谈，当问起什么是科学家发明最重要的要素时，他们都没有选择勤奋、努力、数学基础，而是不约而同的都说到好奇心。正是牛顿对苹果从树上掉下来好奇才有了发明，好奇心是推动人类发现的原始动力。
第二是想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是局限于我们已经知道和理解的，而想象力覆盖整个世界，包括那些将会知道和理解的。”正是爱因斯坦本人的想象力，也正是乔布斯的想象力，不仅改变了我们对世界的认识，也改变了我们的商业模式。
第三批判性思维能力。批判性思维不是对一切命题的否定，而是用分析性、创造性、建设性的方式对疑问和挑战提出新解释做出新判断。
这三个元素是相互关联的，好奇心是驱动力推动我们去探寻，依靠想象力我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限，而批判性思维让我们批判已有知识，让我们寻找新的更好的答案。我们传统教育文化是考试文化，在这个文化中这三条不仅是缺乏的而且被认为是有害的。本来人的本性中有这三方面的潜能，但是我们的教育文化把他们扼杀了，需要说明的是，这一问题与具体学科无关，无论是文科还是理科，无论是理论的还是应用的都是一样的，创新源于好奇心，创新源于想象力，创新源于批判性思维能力，如果一个人即使学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力、批判性思维能力，他也只能是有知识的，但不可能是有创造能力的人，同样一个国家教育只是致力于灌输知识而不注重于培养能力，特别是培养好奇心和想象力和批判性思维能力，这个国家就很难进入引领世界的地位。
中国教育的今天就是中国经济的明天。谢谢大家！

㈢ 为何说创新就是突破常规

美国著名管理大师杰弗里说：“创新是做大公司的惟一之路。”没有创新，公司管理者肯定会毫无作战能力，也根本不可能有继续做大的可能。创新即突破常规，创造机遇，找到新方法。

创新意识，犹如一层窗户纸，不捅破不明白，而捅破这层窗户纸是十分容易的，一经捅破，一切都明明白白了。

其一，我们将要面对的未来世界。不是一个固步自封的世界，而是一个充满竞争的世界，而这种竞争，主要是创造力和创造性的竞争。其二，真正创造性活动的指向，基本出发点不应当是要妨碍别人干什么，而应当促进人类社会活动（也包括自己所创事业）的进展。“布里丹的驴子”的故事很能说明这个问题。

有一头驴子，它肚子很饿，而在它面前等距离的两个不同方向上有两堆同样大小、同样种类的料草。驴子犯了愁，由于两堆料草和它的距离相等，料草又是同样的数量和质量，所以它无所适从，不知应该到哪堆料草去才最省力气，于是在犹豫愁苦中饿死在原地了。

这个故事无所谓真实，但它的寓意是深刻的，除了故事创造者们批驳布里丹环境决定意识的观点外，它还启示人们：许多时候，只要有创造意识，就会焕发创造行动，就会有活力；而呆板凝滞足以扼杀人的任何创造性。

前几年，有个人卖一块铜，喊价28万美元，好奇的记者一打听，方知此人是个艺术家。不过，对于一块只值9美元的铜来说，他的价格是个天价。他被请进电视台，讲述了他的道理：一块铜价值9美元；如果制成门柄，价值就增值为2l美元；如果制成工艺品，价值就变成300美元；如果制成纪念碑，价值就应该值280000美元。他的创意打动了华尔街一位金融家，结果那块铜最终制成了一尊优美的胸像——也就是一位成功人士的纪念碑，最终价值为30万美元。从9美元到30万美元之间的差距就是创造力，或者说创造力的价格。

奥列佛·温特·怀斯曾说：“人的智慧如果滋生为一个新点子时，它就永远超越了它原来的样子，不会恢复本来面目。”

创造力本身不是奇迹，人人都具备它，但它产生的成果却应该被冠以奇迹的美称。至于创造力的含义，我们可以这样来理解它：

1．创造力

就是创新的能力。这一点需要强调的是，只要对你来讲是新点子就行了，因为别人在你之前完全可能已经有过你的想法了。

2．有创造力的想法

这是与生俱来的天赋。只不过有很多人需要通过学习、训练、指导、开发和应用而已。总的来说这是解决日常生活问题的一项优秀技能。

3．有创造力的人

他们的特点是能够克服各种对创造力的妨碍，特别是自己无意中对自己的束缚，并充分地应用创造能力改造生活和各种层面。

须牢记一条真理：我们每个人都可以培养创造力，同时在应用中增强这种可爱的能力。

也许有人认为，高智商就意味着高超的创造力。但这是一种错觉，至少不完全对。

已故的肖尔米克斯博士是世界经济理论界的泰斗，在他获得经济学界某个最高级别的大奖后，回到故乡，并拜访了当年就读的中学。他很惊讶自己当时的成绩如此一般，再看智商时，智商分数不过90，也普通得无奇可言。他愉快地解释：“创造了不起的经济理论其实不算奇迹，只有战胜自己的智商才真正了不起。”

这表明智商不等于创造力的道理，并为众多苦于智商不高的人们提高创造力，指出了增强信心的依据。

令人惊奇的是，几乎所有时代的心理学家们都发现成人欠缺创造力，这个现象令很多成人担心和焦虑，认定创造力可能是某种天赋，并非人普遍具有的能力。这一点，从研究资料中显示出来，心理学家们针对45岁的年龄层进行创造力测验，结果只有5％的人被认定为有创造力。接着又对20至45岁之间的成人进行创造力测验结果竟然也只有5％的人合格。这个结果令心理学家们万分沮丧，几乎要判定创造力是特殊人物才具有的能力。

但是，接下来的测验却令人鼓舞，因为在17岁年龄段的结果达到了10％以上，更惊讶的结果是，5岁儿童中，具有创造力的人竟然高达90％。这表明，人们的创造力是生来就有的，只是随着年岁的增长遭到了抑制而已。有理由认为，就是在抑制状态下，人的创造力并没有彻底丧失，而是处于隐蔽状态，未曾发挥而已。

人的创造力是没有极限的，惟一的限制来自你所接受的知识系统、道德系统和价值系统。这些系统常常妨碍人们的创造力。由于这些系统的纷繁复杂，很多人在其中受到空前的束缚，甚至认为自己没有创意。殊不知，任何一种系统都是人创造的，所以，你有权利持怀疑态度。

通常情况下。人的障碍在于，没有真实面对自己的问题，而根据各种系统的成见来判断自己能做或不能做。他们被先人之见害得很苦。其实，有很多你深信不疑的事情，可能是垃圾，是它阻挡你的创造力。每当你察觉被某种信念所限制时，不妨删除它，用一个能够保留和有助益的信念来取代。

作为公司管理者应善于把有碍于创造力的“绊脚石”克服掉，找到适合于自己的致胜之路。

㈣ 创造力和创新有什么区别

1、概念不同。创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品；更新和扩大产品、服务和市场；发展新的生产方法；建立新的管理制度。

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

2、创造力指的是在零基础上，进行发明制造生产的能力，比如中国的核工业。创新则是在一定的技术基础上进行更高层次技术更新和升级，比如当下人们关注的企业转型。

3、创造力是一种能力，而创新是一种过程，也是一种结果。

(4)创新就是创造好奇扩展阅读：

培养创造力的方式

1，激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

2，重视思维的流畅性、变通性和独创性；

3，培养求异思维和求同思维。

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。阅题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

㈤ 什么叫做“创新”就是“抛开旧的，创造新的”吗

指现实生活中一切有创造性意义的研究和发明、见解和活动。包括创造、创见、创业等意。美籍奥地利经济学家J.A.熊彼特在其1912年出版的《经济发展理论》一书中提出该词及理论，并在其1939、1942年出版的《经济周期》和《资本主义、社会主义和民主主义》两书中使该理论系统化。熊彼特的创新是一个经济学概念，包括5个方面：①研制或引进新产品；②运用新技术；③开辟新市场；④采用新原料或原材料的新供给；⑤建立新组织形式。熊彼特的创新理论受到经济学界的重视，尤其是20世纪70年代以后。21世纪初所说的创新，在熊彼特的基础上有了很大的延伸和发展，已从单纯的经济学概念演变为含义宽广的哲学概念，包括思想理论创新、科学技术创新、管理创新、经营创新、机制创新、制度创新、知识创新等。

打破陈规，突破框框，以不同以往任何形式的发明创造，产生出新的形式。

㈥ 创造与创新的区别

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新，拼音(Chuang Xin)缩写为CX，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。其起源于拉丁语，有三层含义:第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。

创造，是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。 简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。

拓展资料

创新

亦作"剏新"。

1、创立或创造新的。

《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》:"据《春秋》，仲子非鲁惠公 元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。"萧乾《一本褪色的相册》十二:"在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱。"

2、首先。

《元典章·兵部三·铺马》:"有今后剏新归附的百姓有呵，有铺马里上来者，他每的拜见马匹沿路上依在先体例，与草料者。"

创造亦作"剙造"。

1、发明;制造前所未有的事物。《宋书·礼志五》:"至于 秦 汉 ，其(指南车)制无闻， 后汉 张衡 始复创造。" 唐 封演 《封氏闻见记·文字》:"按此书隶，在 春秋 之前，但诸国或用或不用。 程邈 观其省易，有便於时，故修改而献，非创造也。" 李大钊 《今与古》:"历史是人创造的，古时是古人创造的，今世是今人创造的。" 秦牧 《青春的火焰》:"有人用水稻和高粱杂交，创造了平均每穗三百粒的记录。"

2、制造；建造。《三国志·魏志·曹髦传》:" 诸葛诞 创造凶乱，主簿 宣隆 部曲督 秦絜 秉节守义，临事固争，为 诞 所杀。"《北史·长孙道生传》:"初， 绍远 为太常，广召工人，创造乐器，唯黄钟不调，每恒恨之。" 清 刘献廷 《广阳杂记》卷二:"寺左有 九曲亭 ，乃 东坡 之所剙造，而 子由 之所记焉。" 闻一多 《红烛》诗:"灰心流泪你的果，创造光明你的因。"

3、犹创作。谓撰写文章或创作文艺作品。《后汉书·应劭传》:"其见《汉书》二十五，《汉记》四，皆删叙润色，以全本体。其二十六，博采古今瓌玮之士，文章焕炳……其二十七，臣所创造。" 鲁迅 《集外集拾遗补编·关于》:"新的年青的文学家的第一件事是创造或介绍，蝇飞鸟乱，可以什么都不理。"

㈦ 好奇心对于创新有哪些意义

要想创新，必须需要具有强烈的好奇心。创新的火花不会凭空而来，善于观察，见微知著，是产生创新思维的重要前提。好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。好奇之心人皆有之，但并非每个人都能够做到有所发明、有所创造。只有把好奇转化为兴趣，进而发展成志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽取胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门！好奇心对于创新发挥着重要作用。

㈧ 好奇,是创新的基础议论文

地球何时会停止旋转？面对这样一个天真的问题，爱因斯坦完全可以一笑置之，不予理睬，或否定，但他没有。因为他在信中看到了一个孩子充满好奇的双
眼，他相信好奇心是创新的前提，是改变世界的基础。所以，他没有抹杀孩子天性，没有泯灭孩子的好奇。“等等看吧”既是幽默的话语，又给孩子好奇和继续思索
以期待感。
只有好奇与创新，才能对世界做出巨大的贡献。纵观古今，哪一项伟大的发现不是缘于好奇之心？哪一项科学技术的发明创造不是好奇的结果？发明大王爱迪生一生都在不停地思索，保持着一颗好奇之心。有了好奇之心，再加上勇敢地创造实践，他的发明才硕果累累。在一次偶然的事故中，他发现通过铁丝的电流达到一定强度时会使铁丝发光。他想：这玩意真有意思，如果....。.于是他反复地实验，他采用各种材料的电阻丝去通电。电灯终于诞生了，他给人类送来了光明。

假如爱迪生没有强大的好奇心驱使，他怎能不断地创新出新的成果？又怎能有万家灯火的奇观？创新推动了人类历史的发展，给世界带来了无限的生机。

好奇心需精心呵护，创新精神需要坚定的勇气，

㈨ 好奇心是创新的前提和基础 这种说法对吗

: 要想创新,必须需要具有强烈的好奇心。创新的火花不会凭空而来,善于观察,见微知著,是产生创新思维的重要前提。好奇心是走上科技发明创造之路的起点,