A. 好的大学书呆子多 聪明的少 你赞同吗
不赞同，聪明的也不少啊，你看大学里期末考试作弊方法五花八门就知道啦，只是有创造力和开创精神的的确少得可怜。做每一件事首先要去参照一下模板，没有模板便不会做了，也不会自己想出一套方法来。
B. 为什么国人总说应试教育扼杀学生创造力
首先做下说明，我对日本的教育体制并不熟悉，可能达不到你的目的。
要分析教育先从教育的目的开始，在我看来教育的目的是：引导学习，使学生能够学会学习、自主学习、主动学习。
而从我国现行的应试教育考试制度来看，为了适应高校的择生标准，高分理论很盛行。这就导致各个学校为了使学生拿到更高的分数，在平时教育中适应试题标准，从试题角度分析，从答案中提取出固定的做题方法，再灌输给学生。但由于考虑到学生的接受能力，学习内容是在渐进的增加的。为了适应这一点，同时强化做题能力，再把新增加的知识编入考试范围，让学生在不断地重复做题中认证所学的知识，保证拿到高分。
学生在校不是学习，而是在分析考题，单纯的教、学、做。这就导致了学生在校学习接触面少，知识层次单一，不能形成全面系统的知识体系，只能在某一学科形成单一的学科体系，甚至于与实际社会产生断层。而这样的教学使学生对事物接触太少，缺乏对事物的判断力，那就是书呆子。如果学校的教育只能教出书呆子，那这样的教育是没有实际用途的，而联系不了实际的知识教育，怎么与实际社会结合产生出实用的创造成果？
其实应试教育并不会扼杀学生的创造性，只是现行的高分论导致了现状而已。如果改换高校的择生标准不再以高分定论，确立另一种方式。那目的改变方式，相信我国的应试教育同样也能造出创造性人才来。
C. 我应该如何在中国的这种教育体制下保持独特的创造力和想象力为何美国学生的创造力就是强
这是我从初三到高一，一直有的烦恼。甚至使我产生更大的困扰，因此专我退学了，但主属要是我的问题！你也要想想为什么你学得不快乐？仅因为想象力上的束缚吗？你只有适应环境，只要想，想象力就一定不会被抹杀！相信我：我选的这条路不好走！保持清醒！祝你好运！
D. 创造力和知识技能哪个更重要
知识技能与创造力抄就袭像是人的左右手 你觉得哪个更重要？呵呵
二者缺一不可 没有知识 创造力再强也只是纸上谈兵
只是很丰富 但没有创造力 那就是书呆子 对社会没用的废物！！
中国的教育制度在创造力方面的教育极其薄弱 几乎为0
所以造成了很多高分低能的学生
在学校里发展学生想象力是很重要但是也很困难的 因为中国的教育制度不符合
这种要求 应试的学习使学生们麻木 创造性的学习有可能导致学生的成绩下降
中国目前无法做到完全的想象力教学 最多也就是教师在上课的时候开拓一下学
生的思维 变换性思维的教学
比如你上课的时候给学生出几道逻辑思维的问题 学生很有兴趣
或者是你出一个与课本有点关系 但是与社会联系更密切的问题 让学生们关注时
事 关注国计民生
E. 如何培养学生创造能力
培养创造型人才的关键是培养学生的创新能力。创新能力是创造型人才最具生命力的一种特殊素质。主要是指能产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。 培养学生的创新能力对国家对个人都有重要意义。二十一世纪是科学与技术革命更加深入的社会，是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、创新更层出不穷的社会。这样的一个社会，对于我国这样一个要跻身世界发达国家行列的发展中国家来说，非有成千上万具有创造能力的人才难当此任。所以，作为一名教师，要注重培养学生的创造能力。我认为，在素质教育中培养学生的创造能力，可以从以下几个方面着手： 一、改革阻滞学生创造力发展的教育方法 阿瑞提对创造力的培养提出其独特的见解，认为摆脱禁锢的理性思维，让学生自由思维是培养创造力的重要条件。而我国教育长期使用的教学方法缺乏启发性和民主性，无法让学生自由思维，这是造成我国很长一段时间以来创造型人才缺乏的主要原因。教育工作者在深化教育改革的今天，应大胆解放思想，突破应试教育思想和传统教育方法，引导学生自己去学习、去思考，去发现、解决问题，重点培养学生的观察能力和想象能力。 科学发明往往从观察开始。青霉素的发明者，英国著名的细菌学者费莱明说：我之所以能发现盘尼西林，是从一次偶然的观察中产生的，我的唯一功劳，是我没有忽视观察。一个有创造成就的人，必定是一个善于观察的人。因此，教师要善于引导学生观察事物，告诉他们处处留心皆学问的道理。要启发他们观察重要的现象和环节，养成他们善于从隐蔽的细节中，经过思考，探索事物本质的习惯。 想象是一切心理功能的皇后。没有想象就没有创造，就没有人类的进步。列宁也说：想象是极其可贵的品质。它对于创造能力的发展有重要意义。然而心理学研究却表明，一般人只使用了大脑想象区的十分之五。青少年身上蕴藏着丰富的想象力。作为教师，要充分挖掘学生想象的潜力，鼓励学生大胆想象，对学生的奇思异想，不要冷嘲热讽，要给予鼓励。教师要给学生想象力的发展提供宽松的环境，使他们的想象在教师的启发诱导下，更加绚丽，更加美妙多姿。 二、重视学生非智力因素的作用 心理学的最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情感商数，也就是非智力因素却能影响人的一生。一个人能否事业有成，智商只有20%的决定作用，情商占80%。大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。 培养学生的创新能力，要注意学生以下几方面非智力因素的培养： 1、 学习兴趣。兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能作出那么大的成就，原因也是他们对科学有深厚的兴趣。达尔文在自述中说：对我后来 发生影响的是，我有强烈的多方面的兴趣，迷恋自己感兴趣的东西并沉醉在其中。可见，兴趣的力量有多大。 2、热情。热情可以点燃智慧的火花，是创新的翅膀。没有对科学寄寓很大的热情，是很难攀上高峰的。黑格尔讲过：要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不能成功。为使学生在情感上产生深刻的体验，形成一种积极向上的意向。教师可以有意识地创设相应的情感环境，如主题班队会等对学生的自豪感、荣誉感、集体主义情感的熏陶，有很大作用。对这些活动的作用，教师应能充分认识到。 3、毅力。一个人单凭热情和爱好是不够的，还必须有顽强的毅力，否则达不到创新的目的。坚强的毅力，是人才成长、事业成功的重要心理品质，凡是有建树的科学家几乎都有百折不回的精神。坚强的毅力，是通过克服各种障碍取得的。人在克服困难过程中，可以产生一种非凡的抗冲击力，长期磨练可以使人的耐挫力增强。因此，教师应通过加强挫折教育来培养学生坚强的毅力。 三、鼓励学生广泛地学习 创造需要广博的知识，学愈博则思愈远，知识越广泛，新思想和新观念越容易产生。因此，鼓励学生广泛学习，掌握不同学科极其交叉知识，将更有利于学生创造思维的发展。诺贝尔化学奖获得者福井谦一强调说：学过了东西，将在什么时候，以什么形式发挥作用是难以预料的，如果把知识比作植物的话，各种的地下茎在意想不到的地方相连接起来所以我认为广泛的学习是非常必要的。因此，教师在教学过程中要鼓励学生博览群书，集思广益，从小就养成不偏科，文理兼学的习惯，只有阅读了大量的书籍，掌握宽厚的基础知识，学习的知识才容易产生迁移，才能为创作发明奠定良好的基础。如果没有广泛的阅读和学习，只为考试而读书，学生则容易变成没有个性和创造力的书呆子。 四、建立良好的师生关系 创造不是在紧张压抑的氛围中产生的，而是在松弛、宽容、令人愉快的环境中迸发的。对学生来说，宽松民主的师生关系不仅有利于其良好个性的形成和发展；而且有利于创造思维的萌芽与发展。因为只有融洽民主的师生关系，学生才敢于向老师提问，才敢于向老师陈述自己的观点，才敢和老师辩驳。而老师的鼓励和赞扬往往又是学生提出问题，激发学生兴趣和增强自信心的动力。作为教师，应充分认识到师生关系与学生个性，创造思维发展之间的关系，为学生创造力发展营造宽松的精神环境。 建立良好的师生关系，最主要的一点是要求教师转变传统的师道观念，做到：第一，尊重学生的人格，放弃师道独尊的架子，教师要充分认识到在人格上教师与学生是平等的。在讲授问题时，要保持平等的态度，使学生有话敢说，这样创造性思维的火花才容易迸发出来。第二，要淡化权威意识，要有宽容和虚怀若谷的长者风范，允许学生怀疑教材，反驳师说，突破经典，离经叛道，谅解失误过失，赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气，欣赏其一家之见的特长表现。最后，要尊重、理解、信任学生的创造。
F. 中国的孩子为什么想象力和创造力都很差
我们国家的多数父母和老师都觉得读好了书就有出路，所以一个个孩子都变成了书呆子，不知道动手去创造，父母在这个问题上也有避免不了的责任，他们一心想要孩子考试的第一，只注重学习，其他则抛之脑后，而整天成浸在书堆里的孩子，想象力、创造力自然被抹杀掉了。之所以没有创造力，是因为连想象力都没了，哪来的创造力，他们只知道读书读书，脑子里都是呆板的文字，没有任何新颖的想法。而外国教育就很开放，他们国家的父母从小就鼓励他们去创造，所以他们的脑子里是天马行空的。再想想我们国家，真是差太远了，老师也几乎不采取鼓励行动，只知道然他们死读书。可是，你看看，那些成绩优异的，有几个能成为国家的栋梁之材？有几个能在国际上取得辉煌的成绩？有个成绩优秀的男孩，他的妈妈对他衣来伸手、饭来张口，就连练钢琴也是他妈妈帮掀钢琴盖，长大了，连衣服也不会洗。后来，他好不容易考取了名牌大学，可是，他却主动求退学，这是为什么因为他觉得他和同学交流不起来，所以他妈妈的一手栽培就毁与一旦，只能和他的妈妈回家拾垃圾，这样的教育有何意义？这是缺点。优点是，至少有人能在文学上开辟一片新道路。对于中国的教育，我觉得有1个盲点：小学很紧张，而大学很放松，这才导致许多大学生失业，而外国恰恰相反。当然不止这一个，问题还很多，所以我真希望国家政府能改革一下教育制度的说……
G. 中国小学质检期中期末考是培养书呆子不能培养创造力想象力素质
话说得绝对了。如果你觉得你很厉害，有资格，可以和教育专家理论。
H. 高智商高创造力辩论优缺点
高智商：
优点是学习能力强，理解能力强。但是在排除创造力之后，只能是书专呆子，死读书，缺乏创新，属难成大器。
创造力：
创造力体现在勇于创新，开拓进取。但是在排除高智商情况下，创造力往往没有有效的知识和能力做支撑，也不可取，表现为盲目和不着调。
I. 一个人的创造力行动力取决于什么
行动力及执行力的提高，你迈向成功的速度就会大幅加快，为实现你的人生目标奠定了时间基础及物质基础，行动力及执行力的提高对每个人都有着十分重要的现在意义，事关人生成败。
J. 中国孩子为什么缺少创造力
一个第一和一个倒数第五真实地反映了中国普通教育的教育结果，也让人们可以看出中国普通教育中最缺少的是什么。中国孩子的计算能力强，这是世界许多教育发达国家所羡慕的。但这只表明，中国孩子接受知识的能力强，多做练习、多背数学公式，多抠数学习题，结果自然会好。中国的普通教育培养了很多具有数学天分的人才，但在现实中数学在各领域的应用却很狭窄，所谓的数学家不少都去搞象“哥德巴赫猜想”之类的高端数学命题去了。中国的孩子缺少想象力吗？不缺！中国的孩子没有创造力吗？有！但为什么中国孩子的创造力发挥不出来或是体现不出来。为什么中国的学生会被人们视为书呆子，大学毕了业，还会被人认为是无用之人。在学校，孩子们要做个好学生，孩子的大脑就像一个图书馆一样，只要能把知识装进去，这“图书馆”就是一流的，装的越多，说明“图书馆”的质量越高。但人大脑这个“图书馆”的功能不仅仅是“知识的宝藏”，它的真正效能应是一个“知识的喷泉”。不论是普通教育还是高等教育，要想培养人才的创造力， 就需在教育的过程中完成人们大脑从知识的宝库到知识的喷泉的转变。一个人吸收的知识再多，如果不能在实践中应用，那是典型的书呆子。 一个人的知识再学高八斗，如果没有创造力，也只能算是个懂得些之乎者也已焉哉的穷酸秀才。在这里，应当反思的是中国的教育管理者和教育工作者，更应当反思的是我们的教育体制和社会的心态。读书好的学生未必就要有创造力，能考上大学的学生也不要求有创造力。在这种环境下，还会有人觉得孩子们有创造力重要吗？教育与社会现实脱节是中国教育的一大弊端，到了大学阶段，这种现象更突出。大学生就业难为什么这几年这么突出，中国经济的发展还没到市场上人才已饱和的阶段。大学生就业难，从深层上讲是大学培养的人才不适应经济发展对新型人才需求变化。换言之，市场上需要的人才，大学培养的不多，市场上饱和的人才，大学却培养出一大堆。教育的根本目的是什么？教育的真谛又是什么？人们会说，教育是为了培养国家和社会所需要的各类人才，也有人会认为，教育是进入精英阶层的阶梯。有的人会说，上了大学好当官，也有的人讲，只有读书好才能有前途。至于古人云的：“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”都被人们背得发酸了。但这一切真是教育的根本目的吗？对一个国家和社会而言，教育的最终目的是提高人的创造力。在21世纪，具有创新意识的人才将主导社会经济发展的走向，不论是新的产品的研发、新行业的崛起、新的管理意识，这一切离不开人的创造力。教育的方法和手段正日益革新，社会对高端人才的需要更加突出专业化、职业化。而这一切，都对教育提出了严峻的挑战。从人才战略的角度观察，21世纪的竞争将更加集中在人才的竞争上，有人将此比喻为“人才战争”。人才竞争的基础是教育的普及和提高，面向社会、面向市场的教育体制、高质量的的大学、具有远见的教育理念、人才的素质提高、创新能力的培养，这些都体现着教育的功能。面对21世纪，教育的地平线也是人才的地平线，因为它是一个国家和民族现实和未来发展最关键的基础。