⑴ 创造力,往小处说是什么
创造力往小处说就是用自己的方法创造新的、别人不知道的东西或者用新的方法完成某项工作。
真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
拓展资料：
创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。
创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
（1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”
（2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。
这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。
（3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。
如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。
一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。
因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。
⑵ 对这句话的理解 “是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”
创造力不是说有多大的改变，很多时候，创造力源于生活中的小事。小事情上有创造力，才能再其他的地方上有更大的改变 有更大的创造力
⑶ 创造力往小处说是换一种切苹果的方法，往大出说是什么
创造力往小处说是换一种切苹果的方法，往大处说是打破常规的思维方式。
⑷ 以关于创造性思维写一篇600字的作文
在很小的时候我就读过《苹果里的五角星》这篇课文，至今，我还铭记着它给人们的启示：创造来源于打破常规的思维方式。
这篇课文讲述的是邻居家的小男孩向"我"展示了一种独特而新颖的切苹果的方法。我们通常的切法是循规蹈矩地从顶部切到底部，而他呢，却是从中间切下去，这样可以清晰地看到苹果核像一颗五角星！通过这次切苹果，使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力，一个普通的苹果里居然还隐藏着一个五角星！是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾发掘的潜能，如果一个人心灵受到束缚，他的潜能也会受到限制！
比如说一头被习惯所约束的大水牛！这头牛很小的时候就被拴在一个小小的木桩上，而当时的它力气还小，没能力挣脱，但长大后的它，仍然没有从小小的木桩上挣脱。为什么呢？因为它还是抱着小时候的那个不可能挣脱的心。你明白了吗？约束它的不是小小的木桩，而是多年来的习惯！
再比如说，看魔术表演，一个人从扎紧的袋子里奇迹般的出来了，人们总是习惯性的想他怎么能从里面出来呢？而不会去想带下面的秘密！思维定势让大家都傻了，才显出魔术师的聪明！
要改变僵化的思维定势，需要我们改变观念。不断的去学习新的知识，并随着形势的发展不断调整和改变自己的行动。而不是习惯性地顺着定势思维思考问题。爱观察，勤思考，勇于尝试，勇于创新，就一定能走出思维定势！
⑸ 从这件事我们可以知道,创造力往小处想,是换一种切苹果的方法;往大处说是什么
撬地球的杠杆～～～～～
⑹ 有关创造力的作文
迪·恩·帕金斯
陈小慰
一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”“我知道苹果里面是什么。”我说。“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
最好的就是这个苹果里的星星了
⑺ 我的创造力 作文
奇遇W星人
“时间啊！你为何一去不复返！” 在开学日的前一天，我抱着一大堆作业无奈的大喊着。突然，一个像碟子似的东西飞了过来，然后从里面跳出一个小人，这个小人跳出来后慢慢变大了。我看得目瞪口呆。
“你好，我是W星人。”那个小人变得和我一般大后说。
“你好，我叫艾琪，请问你要干什么。”我一边发抖一边问。
“我没有恶意。我们W星球上的人是专门帮助那些不珍惜时间的人的。听到你的抱怨，我便赶来了。”W星人连忙说，“你先看看你这个假期是如何浪费的吧。”说完一道刺眼白光从远方涌来，我闭上了眼睛……
等我再睁开眼，我发现我到了一个充满镜子的世界，没等我观赏完，那个W星人就将我带到了一面紫色的镜子面前说：“这一面就是你的时间之境，上面记载了你假期所做的事。你看看吧，看一看你是怎样浪费你的时间的。”说完，他按了一个红色的按钮，画面开始动了起来。我看到了：
假期第一天：
因为刚放假，我想好好休息一天，所以，我躺在床上睡觉……
浪费了一天。
假期第二天：
今天有朋友找我去爬山，我就与朋友玩了一整天。
再次浪费一天。
假期第三天：
因为我还不想做作业，但又不能什么也不做，所以我装模作样的收拾房间，又是一天。
……
假期第十天：
因为父母外出没有人管我，我又偷偷的玩了一天……
……
放假过了三个星期：
心里过意不去，终于拿起笔写了几个字，然后又认为还有时间做作业，最后又出去玩了。
……
我看不下去了，我哭丧着脸望着W星人说：“我明白了，不是时间走得太快，而是我不懂得珍惜。时间对每个人都是公平的，我应该好好珍惜它，我想回家做作业了。”
W星人微笑着点了点头说：“你按一下红色的按钮就可以回去了。记住，一定要好好珍惜时间。”我用力的点了点头。
回到家后，我发现我的书桌上有一封信——
艾琪：
你好！相信你应该明白如何珍惜时间了。请你和W星人一起帮助那些不懂得珍惜时间的人。W星人会感激你的。
W星人
W年W月W日
你是否曾经遇到W星人呢？是否也受到过这样的信呢？如果你遇到了W星人，请你转告他：W年W月W日受到过他们帮助的艾琪感谢他们。
不多说了，我还有一大堆假期作业呢！记住一定要珍惜时间哦！^-^
⑻ 创造力往小处说就是换一种切苹果的方法。往大处说是什么
创造力抄往小处说就是换一种切袭苹果的方法。往大处说是改变人类现有的思维方式。就像爱因斯坦的相对论，就是换了角度，思维方式完全不按常理。
创造力不是说有多大的改变，很多时候，创造力源于生活中的小事。小事情上有创造力，才能再其他的地方上有更大的改变，有更大的创造力。
创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。
⑼ 什么是创造力往小处说,就是
往小处说，就是换一种方法