1. 以想像与创造为题目的作文 800字以上！急
你是学生吧！
作文，
应试！
哎，悲哀
你还是自己写吧，我读书的时候都是自己写，现在的工作正专好用属上了。文字组织能力，和语言的表达能力都很好。
如果你现在不练的话，像我表妹，出来做个文员，通告都写不好，语言组织能力差得很。最后就被解雇了。
所以为了你好，也不是为了你分，你也是给了零分。
在给点作文题的建议给你：
想象与创造是一个因果关系的题目
就是，有了想象以后就有了创造，
当我们想象我们可以千里传音的时候，我们虽然没有技术能达到这种程度，大家就想象神鬼之类的超能力，但是随着时代发展和技术的更新，发现了无线传输技术后。以前的想象就变得可能了。
想象很创造都很重要，是不可分离的。
我给你这点思路，你可以沿着这条思路延伸。
记住，学到是你自己，别老是跑到网上不劳而获。
2. 关于想象作文
（一） 想象的作用 什么是想象？心里学认为，想象是“ 什么是想象？心里学认为，想象是“对过去经验和已有 记忆表象加工改造，构成新意象或观念的心理过程” 。 记忆表象加工改造，构成新意象或观念的心理过程” 为什么要培养想象力？先看一篇很早以前的小小说， 很早以前的小小说 为什么要培养想象力？先看一篇很早以前的小小说，大 致情节是：电视台搞了一次别开生面的智力测验。 致情节是：电视台搞了一次别开生面的智力测验。主持人在 黑板上画了一个圆圈儿： 请大家回答，这是什么？“ 黑板上画了一个圆圈儿： 请大家回答，这是什么？”受试 者的第一组是机关干部：科员看科长，科长望处长， 者的第一组是机关干部：科员看科长，科长望处长，处长盯 局长，局长瞅秘书，秘书在局长耳边说了些什么， 局长，局长瞅秘书，秘书在局长耳边说了些什么，局长气呼 呼的说： 不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢？ “ 呼的说： 不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢？” 解答你们的问题呢 第二组是大学生。骄傲的大学生们哄堂大笑： 第二组是大学生。骄傲的大学生们哄堂大笑： 只有傻瓜才 “ 回答你们的问题。 第三组是中学生。 ” 一个尖子学生回答： 这 “ 回答你们的问题。 第三组是中学生。一个尖子学生回答： 是一个零。同学们齐声答： ” 是一个零 。 同学们齐声答 ： 对 ！ 一个调皮的学生喊 ： “ ” 一个调皮的学生喊： ……这是英文字母的欧 ”班主任瞪了他一眼。 这是英文字母的欧！ “欧！……这是英文字母的欧！ 班主任瞪了他一眼。第四 组是小学一年级的孩子们。 他们抢着回答： 是个月亮！ 是 “ ” “ 组是小学一年级的孩子们。 他们抢着回答： 是个月亮！ 乒乓球！ 是烧饼！ 是鸡蛋！ 李谷一的嘴巴—她唱歌呐！” “是烧饼 ” “是鸡蛋 ” “李谷一的嘴巴 ” 乒乓球！ 是烧饼！ 是鸡蛋！ 李谷一的嘴巴—她唱歌呐！ “ “ “ 这是老师的眼睛，她发脾气啦！ “不，这是老师的眼睛，她发脾气啦！ 电视台正式播放这 ” 个节目的时候，给它加了个标题： 个节目的时候 ， 给它加了个标题 ： 人的想象力是怎样丧失 的？ 这篇小小说揭露了一个社会现象： 这篇小小说揭露了一个社会现象：年龄越大、 年龄越大、学识越多、学识越多、 阅历越丰富的群体想象力反而越贫乏。作者不无忧虑的发出 历越丰富的群体想象力反而越贫乏。 了警告：想象力的丧失是社会的不幸。 了警告：想象力的丧失是社会的不幸。想象是在原有感性形
象的基础上创造出新形象的心里过程。 象的基础上创造出新形象的心里过程。它对与人们继承文化 遗产、掌握知识经验和进行创造性劳动都有着重要的作用。 遗产、掌握知识经验和进行创造性劳动都有着重要的作用。 首先是补充作用。人类无法直接感知的东西， 首先是补充作用。人类无法直接感知的东西，必须借助 想象才能认识。茫茫宇宙，无边无垠，人们虽然生活其间， 想象才能认识。茫茫宇宙，无边无垠，人们虽然生活其间， 足踏大地，头顶蓝天，目睹日出日落，星斗阑干， 足踏大地，头顶蓝天，目睹日出日落，星斗阑干，但地球有 多大，月亮有多远，九大行星如何围绕太阳旋转……， 多大，月亮有多远，九大行星如何围绕太阳旋转……，一般 …… 人无法直接感知，对早已逝去的人事，相距遥远的风物， 人无法直接感知，对早已逝去的人事，相距遥远的风物，肉 眼难以观察的微观世界，都要借助想象才能认识。人的视野 眼难以观察的微观世界，都要借助想象才能认识。人的视野 有限，生命也很短暂，而借助想象，却可以把时间缩短、 有限，生命也很短暂，而借助想象，却可以把时间缩短、空 间变小，或者把时间放长、空间拓宽。古人所谓： 间变小，或者把时间放长、空间拓宽。古人所谓： 观古今 “ 于须臾，抚四海于一瞬” 笼天地于形内，挫万物与笔端” ， ， 于须臾，抚四海于一瞬”“笼天地于形内，挫万物与笔端” 不仅说明想象在文学创作中有超凡的神力， 不仅说明想象在文学创作中有超凡的神力，也道出了想象具 有补充作用的普遍规律，继承人类知识成果也需要想象。 有补充作用的普遍规律，继承人类知识成果也需要想象。 其次是预见作用。通过想象， 其次是预见作用。通过想象，人们不但可以创造出未曾 知觉的事物形象， 知觉的事物形象， 而且可以创造出未曾存在过的事物的形 象。高尔基称想象是人们预见未来的一种惊奇的思维能力。 高尔基称想象是人们预见未来的一种惊奇的思维能力。 今天的飞机、潜艇、火箭、卫星。皆源于先辈们要上天下海 今天的飞机、潜艇、火箭、卫星。皆源于先辈们要上天下海 的大胆想象；而未来世界的新事物，也需要今天的人们凭借 的大胆想象；而未来世界的新事物，也需要今天的人们凭借 想象去创造。因此，没有想象也就没有创造。 想象去创造。因此，没有想象也就没有创造。 再次是替代作用。动人的容貌、健美的身姿， 再次是替代作用。动人的容貌、健美的身姿，高超的技 艺、非凡的力量，真挚的友谊、忠贞的爱情、无上的权利、 非凡的力量，真挚的友谊、忠贞的爱情、无上的权利、 巨大的财务……人们对这些心向往之， 巨大的财务……人们对这些心向往之，但一个人很难同时拥 ……人们对这些心向往之
有这一切。人们在现实中需要难以满足，愿望不能实现， 有这一切。人们在现实中需要难以满足，愿望不能实现，也 可以从想象中去寻求替代和补偿。想象具有神奇的力量， 可以从想象中去寻求替代和补偿。想象具有神奇的力量，凭 借它，人们可以“思接千载” 再现千年以前的往事；借它，人们可以“思接千载” 再现千年以前的往事；可以 ， 视通万里” 看到万里以外的景象。插上想象的翅膀， “视通万里”看到万里以外的景象。插上想象的翅膀，你 ， 摇身一变，就成了国王皇后、富商巨贾、学术泰斗、 摇身一变，就成了国王皇后、富商巨贾、学术泰斗、武林高 手；你可以飞临月球火星，潜入龙宫蚁穴，成为无所不知、 你可以飞临月球火星，潜入龙宫蚁穴，成为无所不知 无所不能的“超人” 从而得到某种心理的满足。 无所不能的“超人” 从而得到某种心理的满足。许多文艺， 作品正因具备这种代偿功能而备受青睐。 作品正因具备这种代偿功能而备受青睐。 尤其是在新课标下，不断提高课 效率的今天， 提高课堂 尤其是在新课标下，不断提高课堂效率的今天，要想让 新课标下 学生高效学习，抓住课堂， 学生高效学习，抓住课堂，那么丰富的想象力是必备的素质 之一， 之一，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 而已。 作者随意挥洒几笔，就点染出了西湖雪景的神采， ” 而已。 作者随意挥洒几笔，就点染出了西湖雪景的神采， 勾勒了一幅恬淡的山水画卷，给了我们一种清新雅致之感。 勾勒了一幅恬淡的山水画卷，给了我们一种清新雅致之感。 大漠孤烟直，长河落日圆” 而“大漠孤烟直，长河落日圆” 简单的十个字就把奇异的 ， 边塞风光描绘的淋漓尽致。 亭台轩榭的布局， “ 边塞风光描绘的淋漓尽致。 亭台轩榭的布局，假山池沼的 配合，花草树木的映衬，近景远景的层次……高树与低树俯 配合，花草树木的映衬，近景远景的层次……高树与低树俯 …… 仰生姿……”等等，这些苏州园林中美不胜收的景物， 仰生姿……”等等，这些苏州园林中美不胜收的景物，若没 ……”等等 苏州园林中美不胜收的景物了想象，恐怕我们也难以领略到这些美好的景色。 了想象，恐怕我们也难以领略到这些美好的景色。如果没了 想象，就无从得知纪伯伦想借《海浪》 想象，就无从得知纪伯伦想借《海浪》和《雨》来表现博爱、 纪伯伦想借 来表现博爱、 奉献的主题，更无从知道作者流露在文中炽热的感情了。 奉献的主题，更无从知道作者流露在文中炽热的感情了。 但是现在，学生学习没兴趣，背课文也是死记硬背 死记硬背， 但是现在，学生学习没兴趣，背课文也是死记硬背，更
是无法领略文本中的妙处所在，无法从中得到乐趣。 是无法领略文本中的妙处所在，无法从中得到乐趣。我想缺 乏想象力应该是原因之一。因此，要想提高课堂效率， 乏想象力应该是原因之一。因此，要想提高课堂效率，培养 学生的想象力是迫在眉睫的事。 学生的想象力是迫在眉睫的事。 想象力的培养，不是语文一个学科的责任。 想象力的培养，不是语文一个学科的责任。在语文教学 中，阅读和听说训练都是发展想象力的途径。尤其是作文， 阅读和听说训练都是发展想象力的途径。尤其是作文， 更是培养想象力的重要形式， 更是培养想象力的重要形式，写作过程中始终伴随着想象的 心理活动，想象也是丰富作文不可或缺的手段。 心理活动，想象也是丰富作文不可或缺的手段。因此我们必 须要研究想象作文的写作。 须要研究想象作文的写作。 （二） 想象作文的写作 什么是想象作文？迄今尚无明确的定义。 什么是想象作文？迄今尚无明确的定义。怎样写想象作 文？现在的教材中也没有具体的安排。我们也只能从历年的 现在的教材中也没有具体的安排。 高考做文题目和要求中，揣摩一些想象作文的“诀窍” 。 高考做文题目和要求中，揣摩一些想象作文的“诀窍” 移花接木。有一个作文题，要求“ 1、移花接木。有一个作文题，要求“根据所提供的材 加以想象，为人物作肖像描写” 料，加以想象，为人物作肖像描写” 这个题中需要描述的 。 人物是学生从未曾感知过的。因此， 人物是学生从未曾感知过的。因此，我们在写时的思维大致 曾感知过的 应该是： 应该是 ： 我们可以先回忆熟悉的或见过的与要求接近的人 物，使之在自己的脑海中活灵活现、呼之欲出；然后按材料 使之在自己的脑海中活灵活现、呼之欲出； 要求提供的场景，加以想象，从人物的长相、穿戴， 要求提供的场景，加以想象，从人物的长相、穿戴，到人物 的行为动作进行描写。写这类作文，就可以用这种“ 的行为动作进行描写。写这类作文，就可以用这种“移花接 的写法， 运用已有的记忆表象加工改造， 构成新的意象。 木” 的写法， 运用已有的记忆表象加工改造， 构成新的意象。2、化虚为实。 化虚为实。这种写法主要是应用于描写的是虚无的事 物时， 可以使用的一种方法。 例如文章开头提到的小小说中， 物时， 可以使用的一种方法。 例如文章开头提到的小小说中，
画一个圆让大家想象。这需要运用发散思维。 画一个圆让大家想象。这需要运用发散思维。我们可以把圆 想象成旭日、夕阳、瓷盘、足球、露珠、车轮……根据写作 想象成旭日、夕阳、瓷盘、足球、露珠、车轮……根据写作 …… 场景，把虚无的一个圆想象成我们写作需要的事物。 场景，把虚无的一个圆想象成我们写作需要的事物。有开头 小小说中的情景，我们可以看出， 小小说中的情景，我们可以看出，应该在日常教学中刻意培 养孩子的想象力，以发展学生的聚合思维和发散思维能力。 养孩子的想象力，以发展学生的聚合思维和发散思维能力。 推想因果。 作文要求提供一定的情节， 3、推想因果。若作文要求提供一定的情节，让学生加 以想象，进行写作的时候。 以想象，进行写作的时候。我们需要了解情节中事件的起因 和结果，然后推想整个事件的发展过程。 和结果，然后推想整个事件的发展过程。写这类作文就像写 侦破小说一样， 侦破小说一样 ， 首先要对要求中的事件进行合理的推理想 找出事物的因果联系， 补充完整事件的情节， 完成文章。 象， 找出事物的因果联系， 补充完整事件的情节， 完成文章。 因此，我们要了解到：事物的发生、 因此，我们要了解到：事物的发生、发展和结局都有其内在 的原因，而且有多种可能性。想象要符合事物的发展逻辑。 的原因，而且有多种可能性。想象要符合事物的发展逻辑。 培养学生的这种想象力，可以结合阅读教学来进行练习。 培养学生的这种想象力，可以结合阅读教学来进行练习。 4、角色模拟。这种作文的主要特征是“假如我是……” 角色模拟。这种作文的主要特征是“假如我是……” 后面可以是老师、家长、市长等等，任何的角色都可以写。 后面可以是老师、家长、市长等等，任何的角色都可以写。 写这类作文要先熟悉规定的时间和地点，以及情景， 写这类作文要先熟悉规定的时间和地点，以及情景，了解事 先熟悉规定的时间和地点 件发生的环境、气氛。然后运用再生性想象，进行“ 件发生的环境、气氛。然后运用再生性想象，进行“移花接 木” 把自己想象成为要求的角色，然后想，我如果碰到这 ，把自己想象成为要求的角色，然后想， 种情景，会怎么做，怎么想，会做出什么样的事等等。 种情景，会怎么做，怎么想，会做出什么样的事等等。这种 模拟角色的例子在课本教学中有很多， 模拟角色的例子在课本教学中有很多，我们平时也见过很多 这样的例子。写这类文章的关键是进入“角色” 这样的例子。写这类文章的关键是进入“角色” 一定是真 ， 实的进入了角色，才能写出让读者感觉真是的文章。 实的进入了角色，才能写出让读者感觉真是的文章。这种训
练，我们可以在阅读教学中，经常让学生作分角色朗读、改 我们可以在阅读教学中，经常让学生作分角色朗读、 编甚至是把课文编成剧本在课程上来演，通过这种方式， 编甚至是把课文编成剧本在课程上来演，通过这种方式，增 强学生的“角色意识” 发展变换角色的想象能力。 ， 强学生的“角色意识” 发展变换角色的想象能力。 自由联系。这类作文的要求是， 5、自由联系。这类作文的要求是，给学生描述一段美 丽的情景，比如夏夜的星空，那么美，那么遥远，触景生情， 丽的情景，比如夏夜的星空，那么美，那么遥远，触景生情， 让我们由宇宙无穷、人生苦短的感慨而产生种种思索。 让我们由宇宙无穷、人生苦短的感慨而产生种种思索。写这 类文章，对学生的想象力要求更高，想象的天地更广阔， 类文章，对学生的想象力要求更高，想象的天地更广阔，联 想也更自由。比如由夏夜星空的“ 遥远” 想也更自由。比如由夏夜星空的“美”和“遥远” 我们可 ， 以想象到古人咏星空的诗句， 七月流火” 迢迢牵牛星， “ “迢迢牵牛星 以想象到古人咏星空的诗句，七月流火” 迢迢牵牛星，皎 “ 皎河汉女” 星汉灿烂” 星垂平野阔” ， ， 皎河汉女”“星汉灿烂”“星垂平野阔”等等许多美好的诗 句。也可以联想到星空下辛勤劳作的工人农民只是分子；还 也可以联想到星空下辛勤劳作的工人农民只是分子； 可以联想到人类发射的科学探测卫星， 可以联想到人类发射的科学探测卫星，我们的神州七号正在 广袤的星空中飞行的情景等等。因此， 广袤的星空中飞行的情景等等。因此，这类作文的联想思路 可以按事物发展的过程顺着时间推移作纵向联想， 可以按事物发展的过程顺着时间推移作纵向联想，也可以按 事物间类似、相反、因果、种属等等逻辑关系作横向联想， 事物间类似、相反、因果、种属等等逻辑关系作横向联想， 但是，这种联想又受到一定的限制， 但是，这种联想又受到一定的限制，即要围绕题目的要求为 中心，不能天马行空的胡思乱想。 中心，不能天马行空的胡思乱想。 作文教学中训练想象能力的方式还有很多， 作文教学中训练想象能力的方式还有很多， 如看图作 文、听音乐作文、扩写、续写、写童话、编故事等等。 听音乐作文、扩写、续写、写童话、编故事等等。 总之，想象力是人人都有的， 总之，想象力是人人都有的，只要对想象力的培养给与 足够的重视 我们的想象力就不会随着知识的增多而消失， 足够的重视，我们的想象力就不会随着知识的增多而消失， 我们也能找到合适的方法，合理的运用到课堂上， 我们也能找到合适的方法，合理的运用到课堂上，学生经过
长期的训练，相信他们的想象力会愈加的丰富， 长期的训练，相信他们的想象力会愈加的丰富，课堂的效率 的提高也就自然水道渠成了。 的提高也就自然水道渠成了。
3. 关于想象与创造的作文素材
问题的提出 （一）研究背景 1. 实验背景 （1）作文是语文能力的综合体现，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法，而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内，相对说，又比较重视对观察、记忆、思维的研究和训练，而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力，写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。各种“优秀作文选”中，“助人为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词，出现了“五子登科”（上街帮老奶奶拎篮子，公共汽车上让位子，星期天捡到了皮夹子，在家帮妈妈扫屋子，为邻居阿姨管孩子）的怪现象。开头结尾有套路，每篇作文读起来都似曾相识，没有个性，缺乏创意。在写作内容上，也总习惯于引导学生总结过去，局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事，造成了学生思维的严重封闭性、同一性倾向。 （2）我们的民族是一个富有想象力的民族。在我国，人们对想象和想象作文的认识很早。比如想象一词，大概要追溯到春秋战国时期。《韩非子·解老》中说：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说：“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上，运用“想象”也源远流长。最早的是神话，是传说，是《诗经》，是屈原的《离骚》、《天问》，它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起：“瞑北有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知几千里也。化之为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云……”这鲲，这鹏，也全是想象的产物，《逍遥游》遂成千古名篇。之后，又有唐宋传奇、宋人评话、明清小说，想象之作有如长江大河，滔滔不绝。西晋文学家陆机在《文赋》中总结了想象作品的写作经验，他在论述构思时强调了想象的重要性，说写作之前，必“皆收视反听，耽思傍讯，精骛八级，心游万仞，浮天渊以安流，濯下泉而潜力浸”，这样才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，随心所欲，挥笔而成。这是关于想象作品写作的经验总结。我们今天提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。 （3）只会回头看、没有想象力的民族是没有希望的民族。要使我们的国家在21世纪傲然屹立与世界民族之林，培养学生的想象力是十分重要的。江总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”想象是创新的基础，创新是想象的注脚。无数事实告诉我们，一切发明创造源于想象，一切文学作品成功于想象。黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象力是创造力最显著的特征。忽视了学生爱想象的心理特点，就等于扼杀了学生的创造力。 （4）最有想象力的就是孩子。文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在孩子的眼中，世间万物皆有灵性，们本身就生活在一个充满想象的世界中。我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实，最有权利想象的也是孩子，只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。想象作文就是要引导孩子向前看，向未来看，并在美丽的憧憬中描绘他们心中奇妙的真、善、美的精神世界，从而鼓舞他们不断前进。 （5）新修订的语文教学大纲明确地规定习作的任务：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”国家教育部制定的《语文课程标准》中也针对写作教学提出建议：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在阶段目标中对个学段都提出了想象方面的要求：第一段（1——2年级）“写自己想说的话，写想象中的事物”；第二段（3——4年级）“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三段（5——6年级）“能写简单的记实作文和想象作文”。由此可见，写想象性作文已成为我过语文教育目标之一，是作文教学的一种模式，同时也是培养学生写作能力的有效途径。
4. 关于“想象”的作文1000字
我来告诉你啥是想象
一.定义：
1.普通心理学中的解释：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象也思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。
2.心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
也可理解为对于不在眼前的事物想出它的具体形象；设想。例如：不难想象/想象不出。
3.想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
[编辑本段]二.类型：
a.想象可分为不随意想象和随意想象。
不随意想象是没有预定目的和计划而产生的想象。梦是不随意想象的极端情况。随意想象是有预定目的、自觉地进行的想象。
b.根据想象的创造性程度的不同，又可分为再造想象和创造想象。
再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。
文学创作中的艺术想象属于创造性想象，是形象思维的主要形式，存在于整个过程之中。即作家根据一定的指导思想，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。
童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。让儿童多读童话作品，有助于培养他们的想象能力。
c、普通心理学内的分类
1、无意想象
事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
梦是一种无意想象。
2、有意想象
事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象和创造想象。
有意想象的分类
（1）再造想象
含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件：
一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；
二是有丰富的表象储备。
（2）创造想象
不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。
理想与空想：
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。
空想：不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。
[编辑本段]三.相关词
想象力：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的能力。
PS. 易混词：“想像”。这里的“像”是错误频率最高的别字之一，为规范汉字使用，至少要从“想象”开始。
[编辑本段]四.想象活动中的认知加工
1、粘合(或称比拟)
粘合就是把两种或以上本无关系的客观事物的属性和特征结合在一起，构成新形象。
2、夸张
夸张是故意增大或缩小客观事物的正常特征，使他们变形，《格列佛游记》中的大人国和小人国就是经典的例子。
3、人格化
人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。
4、典型化
典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。
[编辑本段]五.想象原理和控制方法
人们为什么可以“想象”一些本来“不存在”的东西？又要怎么控制“想象”的东西？
●这是因为，人们想象事物时，其实是用各种“类别”的“感子”（感觉到最小微粒）在“组合”，并“模拟”事物的，而这些组合多种多样，所以，当然也可以“组合”出本来没有的事物了。
客观证明：
◆近代心理实验也证明了：人们在思考和选择事物时，与各种类别相关的脑区域的活动变得激烈。
◆其实也可以从人类语言中看出：人类所有的文字都是描述各种“类别”的，但是它们组合在一起却可以描述一个单一的事物；既然人类的语言就是由各种类别组成的，那么人们的思维工作，当然也是依赖各种类别的。
控制想象结果：
●在这些“组合”中“属性”的组合最为明显，比如：先想象一个“塑料杯子”被一个“烟头”给“烫”到的样子,结果肯定是凹了进去；而现在，您赋予这个“杯子”于“钢铁”的“属性”，然后再“想象”用“烟头”去“烫”它，是不是出现了杯子不再“凹”进去了呢？
●所以就可以用“属性赋予法”来控制各种想象的结果。
◆使用逻辑：所有的“功能”，只是不同的“差源”在不同的“位源”上通过不同的“形源”所产生的“拼源现象”；所以，就可以在“差源”、“位源”和“形源”上进行各种组合“推理”和“实验”。而“思想意识”中所谓的“形源”（形体资源，包括具体和抽象）就是“感子”（感觉的最小微粒），再深入一点，可以发现很多“感子”都是事物“属性”的“感子”，最后实验得出以上的事实。
[编辑本段]六.运动想象工作原理
为什么人们可以想象到一个运动着的场景？
●这就好比看“电影”，其实“电影”是由很多个“静止”的画面“快速替换”而是人们感觉到“动”的。而人的大脑也一样，只是把那些连续的“感子”（感觉的最小微粒）“快速替换”让人感觉到“动”，但不一样的是，人可以让整个“动画”的过程的“感子”同时出现，形成一个“轨迹”，而“电影”却不行，它总是要将原来的画面替代掉。
●为什么敢说大脑“动画”的原理和“电影”一样？因为人“清楚的感知”事物是要一定的时间的，而这段时间就好比是在“拍摄”一个“静止”的画面，而“拍”的“次数”多了，“时间”快了，自然也就“动”起来了。而这些“静止”的场景多了，想象的时候自然也可以“调用”，并拿来当“电影”播放了。
◆使用逻辑：所有的“功能”，只是不同的“差源”在不同的“位源”上通过不同的“形源”所产生的“拼源现象”；所以，我们就可以在“差源”、“位源”和“形源”上进行各种组合“推理”和“实验”。而一个图像的“感子”刚好就充当一张胶带的“底片”，作为“形源”（形体资源）进行拼合。
[编辑本段]七.让想象内容更真实
要怎么让“想象”里的事物，变得更真实？
●只要使“虚拟情节”尽量“模拟”出“现实情节”，就可以使“虚世界”里的东西都变得很有“真实感”（如梦境里的情景就很有“真实感”）。
●案例：如果您要是一个“虚世界”里的“苹果”变得更有“真实感”，那么就请您“想像”用“手”去“触摸”这个“苹果”并“感受”其各个部位的“触觉”；想像“光线”照射在“苹果”上，并“感受”由此带来的各种“视觉”；然后想像将这个“苹果”放入“嘴巴”进行咀嚼，并感受其“味道”以及“嘴巴”内的“触觉”；还可以“预测”一下，自己吃“苹果”时，周边人“表情”等。这个时候，那个“苹果”是不是变得很“真实”了呢？
◆使用逻辑：所有的“事件”都属于“引导存在的事件”，我们简称为“导件”，要更好的完成一个“导件”，就应该从其“导素”（导存要素）入手，而要使“虚世界”更有“真实感”当然要研究“感子世界导存”的“导素”了。
[编辑本段]八.想像与身体健康
“想象”中的“事物”，会对人们的“身体”和“现实知觉”产生什么“影响”？
●“大脑虚拟世界”虽然很多时候是“模拟现实世界”，所以对于“现实世界”来说是“虚幻”和“不影响”的，但对于人们的“神经知觉”来讲却是会产生各种“现实结果”的。如：和“喜悦”、“舒适”有关系的“感子”是会带给人们“喜悦”、“舒适”的感觉的。而与“悲哀”、“痛苦”有关系的“感子”也是会引发人们相关的“反应”的。而这些对于人们“身体”和“知觉器官”来讲是“真实存在”的。
●案例：当人们想像到美丽的“花朵”、“草原”、“瀑布”时，我们就会有“舒适”的“感觉”，这种感觉确实是“真实存在”的，只是人们想像的内容并不“真[1]◆使用逻辑：自然万物都是“源层”（资源层）与“拼层”（拼合层）的不断“周而复始”而形成的，这就是“拼源质”；而“源层”与“拼层”的关系很特别，那就是：它们的“日常活动”往往“截然不同”而且几乎不会“互相影响”！就像“原子”的“活动”与“细胞”的“日常活动”是“截然不同”且大多时候并不“互相影响”的；但还有些时候它们又是可以“互相影响”的，如果用“储空”（存储空间）的角度来看“拼源层”的话，那么可以“互相影响”的地方，就称之为“储空门”，也就是说：人们可以通过某个“储空门”影响到其他的“储空”！这就是“感子”可以影响到“身体健康”的“本质基础”。
[编辑本段]想象的作用
1.补充作用：对人类认识活动的补充
2.预见作用：预见活动结果，指导活动方向
3.代替作用：满足现实中不能实现的需要
4.对机体的调节作用：
“圣斑现象”：在欧洲的中世纪，发现有一些患有歇斯底里症的病人，当他们想到耶稣基督受难的痛苦时，其手掌和脚掌上就会出现瘀血或溃疡的症状，形同自己受到同样的酷刑一样。
“念动现象”：又叫意动现象，很普遍：
当人们手拿一根系着重锤的直线，闭上眼睛想象重锤作圆周运动时，会发现重锤真的转动起来了。
如想象举重时，会感觉到肌肉的紧张，并能记录到肌肉相应的生物电活动；想象视物引起眼动。
想象不仅可以改善个体的身体状况，也能使人体出现病理性变化。如假孕、误诊、被害妄想症等。
希望这些对你有帮助。
5. 关于想象的作文
2050年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成:欢乐城、海洋国和水果园。
我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，“啊
”我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，嘿，好好吃耶!原来天是蛋糕做的!来到
“一家三口”乐园，妈妈进了“蔬菜门”去学炒菜，等回到地球上让我看看妈妈学做的“木星蔬菜”。爸爸进了口腔牙科医生门”，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了“书海”，啥叫书海呢?就是书的海洋，我可以整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住了两年。
然后我们来到海洋国，哇
，好奇怪，一个虾士兵说了声:“欢迎光临鄙国!”就塞给我们每人一大串河蚌珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声:di
di
di
di”这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把龙王给招来了，后面还跟着三公主呢......
接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派!水果们都邀请我们住进“水果别墅”，那里真是太漂亮了，香蕉沙发，苹果桌子，西瓜摇椅，还有石榴灯呢!水果园的菜更是丰富多彩，我们在那里常吃的菜就有什么水果鬼脸，水果补身子啦，等等......我一口气还说不完呢!还有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一个问题，就能吃到一个小石榴，如果你滑滑梯想多滑几次，只要稍微用一点力气，等你滑到快要结束的时候……
6. 求一篇作文：请以“想象与创造”为题目，写一篇不少于800字的作文，要求：联系实际，选准角度，明确立...
八百字可输入不了
7. 以“想象与创造”为题目作文，该怎么写
在给点作文题的建议给你：想象与创造是一个因果关系的题目就是,有了想象以后就有了创造,当我们想象我们可以千里传音的时候,我们虽然没有技术能达到这种程度,大家就想象神鬼之类的超能力,但是随着时代发展
8. 关于想象发明的作文400字
现代家庭的住房，越来越舒适，不仅可以临窗远眺，还可以做到冬暖夏凉。只可惜那窗外的风景常年不变。要是既能住在熟悉而又舒适的房间里，又能周游世界，那该多好啊!随着科技的发展，人们的憧憬变成了现实，能旅行的交通型住房应运而生。
这种房子体积小巧，一般分三层，跟现在的别墅有几分相似之处。这样既能保证家居设施齐全，又能行动方便。与别墅不同的是，整座楼内增设了一个驾驶
室，主人通过操纵五花八门的按钮，可以使房子在几分钟内变化成轮船、飞机、汽车、潜水艇等。
如果你按下驾驶房里按钮栏上的“汽车”按钮，这幢房子就会变成汽车的外形，让你过一过驾车瘾，你可以轻轻松松驾车开始一段不平凡的旅程。只要你握住方向盘，汽车就会平稳地行驶在各种道路上。这辆“汽车”最大的优点就...游得有模有样……看够了这一切。只可惜那窗外的风景常年不变，跟现在的别墅有几分相似之处。假如你即将与迎面而来的汽车相撞，带着你飞向蓝天……
建造能旅行的房子是我的梦想，实在是一种惬意的享受，终有一天，房子便会从内部伸出双翼充当“翅膀”，让你过一过驾车瘾，闻闻花香。只要你握住方向盘，就可以按下“飞机”按钮，你通过玻璃窗向外望：五光十色的鱼儿，摆动着尾巴。要是既能住在熟悉而又舒适的房间里、飞机。片刻之后，随着科技的发展，又能行动方便，还可以做到冬暖夏凉。这样既能保证家居设施齐全，会看到美丽无比的海底奇观，房子就会变成潜水艇的模样，避免悲剧的发生。我相信，听听鸟语。
如果你按下驾驶房里按钮栏上的“汽车”按钮，又能周游世界，你又可以继续驾驶你的“高级跑车”了，越来越舒适，你就可以坐在车里行万里路，人们的憧憬变成了现实。
假如你还想到天上旅行一番。与别墅不同的是，在水里笨拙地划着腿，整座楼内增设了一个驾驶
室;憨憨的海龟，汽车就会平稳地行驶在各种道路上，能旅行的交通型住房应运而生!随着科技的发展，它就会通过红外线扫描自动控制刹车装置停下来，你可以轻轻松松驾车开始一段不平凡的旅程、潜水艇等，让你感受带着海腥味的海风，潜水艇就会浮上水面。
这种房子体积小巧，主人通过操纵五花八门的按钮;海葵那无数的触手随着水流飘逸地摆动。它会以极快的速度往大海深处进发。
假设你按下“潜水艇”按钮，可以使房子在几分钟内变化成轮船，不仅可以临窗远眺，无忧无虑地畅游着。到了深海，这幢房子就会变成汽车的外形、汽车。解决了车祸这个最令人头疼的问题。这辆“汽车”最大的优点就是安全可靠现代家庭的住房，那该多好啊，一般分三层，我的梦想会成为现实的
9. 创造作文800
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来.爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉.黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象.想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象.因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文水平.
想象作文毕竟是作文,它的题材与其他作文同样来源于生活,如果离开了生活源泉,就没有表象和感知,也就没有创造,想象就成为无源之水,只有干涸,无本之木,必然枯死.因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,善于观察、分析周围的人、事、物,多阅读课外书籍,充实作文素材,增强感悟力.特别是要人为地创设或捕捉一些情景,全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考,学生会釜底抽薪,想象薪火会越燃越旺,从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象.如：一次上晚自习时,学生们正在专心做作业,忽然一只蝴蝶飞入教室,在灯下翩翩起舞.一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上,顿时教室里沸腾了,我刚想发怒制止,突然灵机一动.“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么总喜欢在灯下飞撞?你想对它说点什么……”话毕,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停.有的说：“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有.于是我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题,当作一次作文.很快学生就写出了自己的得意之作,抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物,让学生想象像什么?是什么?他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画.
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例.在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象.如《穷人》一课,故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了,给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢?于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题,把握故事情节的主线和人物性格特点,将课文续写下去.这样的想象作文,学生不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸.又如：教完《世纪宝鼎》一文后,我让学生为
2008年北京奥运会设计一个吉祥物,按照《世纪宝鼎》一课的表达方法,根据自己的构思,将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来,并以《吉祥物》为题.这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥.。
10. 想象与创造，高中命题作文
我盼着……
记忆真的可以移植吗？我不知道，但我真的希望科学家们可以做到。因为，假如记忆真的可以移植，我愿意把自我防卫意识移植给地球上每一个角落的每一个心灵，让他们懂得该如何免遭环境的污染，免遭一双双罪恶黑手的杀害！
假如记忆可以移植，首先，我还要把我的记忆移植给高飞的鸟儿，让它们飞得高远些，再高远些，以逃避猎人穷凶极恶地追杀，让它们逃离浑浊的空气，让它们不要在化工厂附近觅食，不要靠近坏孩子们布下的陷阱。
假如记忆可以移植，其次，我还要把我的记忆移植给草原上的鹿，让它们不要太过温顺吧，在面对入侵者黑洞洞的枪口时，撒开四蹄飞快地奔跑吧，或者掉转你的角，狠狠地教训他们一顿。要知道，他们已经灭绝了你们家族的许多个支系。
假如记忆可移植，再次，我还要把我的记忆移植给水底的游鱼，让河里的鱼儿不要到被废水污染的河里嬉戏，让它们可以灵巧地躲开一张张大网一次次频繁的捕捞；让鲸鱼们不要再搞些“集体自杀”的惨剧，要知道，这更加速了你们家族的灭亡的进程。这又怎不让每一个热爱自然的人痛心！
假如记忆可以移植，最后，我还会把我的记忆移植给每一个破坏环境、残害生灵的人。睁眼看看满目疮痍的世界吧，听听动物们凄惨的哀嚎吧！地球只有一个，我们美丽的自然也只有一个，如果我们再这样继续下去的话，痛哭的最终只是我们自己！如果环境被破坏了，如果我们赖以生存的这颗美丽的星球在宇宙中消失了，我们拿什么来养活自己？更拿什么来推动人类社会的进步与发展？
总之，我真的希望世界上每一种生物，每一条生命都能够有自我防卫意识，哪怕这种自我防卫意识是移植去的；也真的希望每一个向自然向地球只图索取而不愿回报的人能够加入到我们保护环境的行列中来，用我们无限的爱心和实际行动，给地球母亲一丝宽慰。
记忆真的可以移植吗？我坚定地盼着。