大学的知识创造

⑴ 万门大学的创办理念

中国稀缺好的高等教育，门坎也非常高。万门大学认为应利用中国的网专络优势创造和分享高等教育的属思路，以此助推祖国科研，教育之路探索前进的步伐。网络上虽然有很多好的国外名校公开课，但毕竟存在语言障碍，国外的教学体系和讲解方式也并不完全适合中国学生，中国的MOOC还在刚刚起步，但值得期待。不论发展速度和前景如何，无疑会有越来越多的学生成为MOOC学习者。在这些开放课程面前，无论是哈佛的学生还是中专生，都拥有同样的接受优质教育的权利。一如Coursera的负责人达芙妮·科勒在TED大会上所说：“教育变成了人类最基本的权利，世界上所有有能力和积极性的人，都可以得到他们想要的技能，为自己、家人和社区追求更好的生活。也许下一个爱因斯坦或者乔布斯，现在就住在非洲的一个偏远的小镇上。
“我们希望并相信，他也可能住在中国。”

⑵ 谈谈对大学的认识

大学本质的理解，

这是一个很难回答的问题。
关于大学的本质和大学
的使命并没有一定的绝对答案。
但是在我看来，
大学的本质就是营造一个相对宽
容的环境，
使学生学习建立一种学习知识的方法。
它并不仅仅局限于对课本知识
的学习，
而是全面的让人学会思考、
推论、
比较、
辨识和分析。
总之，
学会学习，
这就是一所大学最根本的任务。
大学的本质是什么？这一个问题就好比真正的人生是什么样子的一样难以
回答。
刚踏入大学时，
我最初上大学的梦想就是好好学习，
拿专业第一，
这还是
我爸告诉我的。
可是，
随着时间的推移，
其实大学就是一个熔炉。
他不是煅炼你
的某项技能，
而是让你掌握煅炼自身的技巧。
我们必须承认读大学是比较重要的。
首先，
他是一个敲门砖，
没有文凭找工作更容易四处碰壁，
除非你叫人给你铺好
了路。其次，他还象征着一种能力，证明自己在某些方面比别人优秀。
大学，
并不是什么非常神秘的地方。
大学之所以不同于高中，
在我看来，
大
学的区别就是存在那种教育人的文化，
也就是求真、
育人。
研究学术、
创造知识
就是求真，
而到底为什么、
怎么学就是育人。
求真，
应该是大学所应具有的必备
条件。
简单说就是一辈子不论遇到什么风吹浪打，
都坚持追求真理不动摇。
我们
现在的大学就是缺少这样的氛围。
但是，
我感觉近年来一些我们所谓的大学渐渐
浮躁，为了排名，为了获奖，不惜粗制滥造，抄袭之风盛行，甚至有的大学校长
都抄袭文章。
而育人就是教会大家怎么学。
我想，
这更应该包括教会我们学习怎
样去学习。
不仅仅是现在，
还更应包括将来，
在未来如何用自己已会的东西去学
习不会的东西。
在我看来，其实现在大学里面学到的东西并不都是可以为将来的工作所用
的。
其实你在大学里面主要得到的还是思想的融合、
成熟。
如果你还有余力的话
还可以找出自己善于什么、
不善于什么，
并初步形成自己的世界观。
这个很重要，
因为我们所在的时期正是人生观、
世界观形成的重要时刻。
我们在大学中学的就
是方法，就是一种建立学习的方法。
在我周围，一些同学认为大学其实很简单，就是学习一下自己的专业知识，
并以此为自己将来找工作提供一定的资本保障。
诚然，
大学中我们是要学习相关的专业知识，
学习知识是获得认识的基础与条件。
这没有错，
但是知识与认识之
间绝对划不了等号。
现在的大学只是非常过分的强调知识的含义，
而忽略了如何
使知识得到转化，
如何用所掌握的知识去建立一种学习知识的方法。
这，
就是大
学的精神所在。
大学时人生的关键阶段，
而这却正是大学最好的体现。
这是因为这是一生中
最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基
础。
这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段。
大学就是在这个
时期为你提供一个塑造自己对自己、
对世界认识的环境。
这是我们正式踏入社会
之前最后一次能在相对宽松的，可以置身其中学习为人处世的理想环境。
总之，
有的人认为大学中教的很多都是无用的东西，
认为大学中的知识对自
己以后的用处不大。
而我却认为大学本来就是应该教无用的东西。
其实，
真正决
定你踏上社会后能走多远的关键因素是性格，
而性格恰恰是这些无用的东西陶冶
出来的。
因为有用技能的用途早已被规定，
而无用的知识正是因为其无用，
才会
有无法预测的大用，这就是大学最本质的体现。

⑶ 大学生怎样培养创新精神和创造能力

大学生如何培养创新意识和和素质

我的第一个建议是，在学习中，要知其然，也要知其所以然。持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点,开阔的视野是大学生进行创新活动条件。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,同学们一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合。另外,如果没有打下好的基础,大学生们也很难真正理解高深的应用技术。另外一个方面,学习的方法、开阔的视野也至关重要。提高大学生的创新能力,关键要培养科学的学习习惯和思考习惯。我们应该通过学术讲座等方

式,使学生开拓视野,掌握科学的学习方法。

第二个建议是，遇到问题试着从不同角度来思考。两个推销鞋子的推销员，来到非洲。结果发现这里的人都不穿鞋子的。其中一个叫苦连天，这么个地方怎么会卖得出鞋子呢？于是打包回去了。另一个却喜出望外，他喜出望外，多么大的一个市场啊。如果所有的人都穿鞋子，那么我的市场该有多大啊。看看，当我们思考问题的角度不一样时，得出的结论是不是差别很大？

第三个建议是，多问问题才能更深理解。我想这一点大家在高中的学习生活中的感悟是最深的！

第四个建议是动手实践。大学里面有很多实验，那些都是书本上的知识，但是每当我做完实验后，感觉对这些知识的理解就上了一个层次，真正实践后就会对其有很深刻的影响，这些只有通过不断的动手实践练习才能得到的！

⑷ 我会用尽大学所学的知识创造出美好的未来 英文怎么写

I will use the knowledge that i have accumulated ring my colloge days to create the bright future.

⑸ 大学的意义

⑹ 知识创造中，什么是引领

知识产权，指“权利人对其所创作的智力劳动成果所享有的专有权利”，一般只在有限时间期内有效。各种智力创造比如发明、文学和艺术作品，以及在商业中使用的标志、名称、图像以及外观设计，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权。据斯坦福大学法学院的MarkLemley教授，广泛使用该术语“知识产权”是一个在1967年世界知识产权组织成立后出现的，最近几年才变得常见。希望采纳

⑺ 在大学四年里我会拥有更多的知识我会通过我的知识在社会立足创造出属于我的美

学会沟通，逐渐适应社会。才是最重要 。

⑻ 那大学里专业知识不会与技术员创造知识(专业知识)，像编程，理财，不会起冲突吧，是吗

知识虽然都分了类别，但其实很多都是融合在一起的。比如你提到的编程和理财，都做好了就是现在最火最风口的量化投资或者金融人工智能投顾，没有什么知识是无用的，只是看你怎么转化成财富。

⑼ 为什么知识都是学来的，人不能自己创造知识吗

知识是发掘、发现等等得来的，知识无法创造 。对于知识，人们最多也只是给知识作分类和取名等等。

⑽ 大学生教育应注重知识创新辩论赛

所以我们认为做人比学习更重要 正：有了知识，便能生活，有了知识，便能生存。 正：科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。 反：只有丰富的知识，就能够立足于社会，造福于社会吗？不见得吧。多少科技犯罪人才给社会带来了沉痛的灾难。 反：积累知识只不过是为塑造人格服务的，就在积累知识的过程中，你的思想，你的人格都得到了进一步的升华，甚至你的人生观，价值观都朝着积极的方向发展，最终塑造了你优秀的人格。 反：〈新课程标准〉也强调：应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可以看见德是放在首位的。 反：时传祥不正是这样的例子吗？他并没有接受高等教育，却拥有良好的人格。 时传祥，五六十年代北京市崇文区粪便清除工人。他以“一人脏换来万人净”，赢得了人们的普遍尊敬，并因此荣获“全国劳动模范”等光荣称号。 出生在山东省齐河县赵官镇大胡庄的时传祥，15岁逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工，从此在粪霸手下干了20年，受尽了欺凌。新中国成立后，党的阳光照耀着掏粪工人的生活，也照亮了时传祥的心，他决心用自己的双手，为首都的干净美丽作出贡献。就这样，建国后的十七八年里，他以“宁肯一人脏，换来万家净”的精神，无冬无夏、挨家挨户地为首都群众掏粪扫污。在那些年里，他几乎放弃了节假日休息，有时间就到处走走看看，问问闻闻。哪里该掏粪，不用人来找，他总是主动去。不管坑外多烂，不管坑底多深，他都想方设法掏干扫净。他一勺一勺地挖，一罐一罐地提，一桶一桶地背，每天掏粪背粪5吨多，背粪的右肩磨出了老茧。 毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等中央领导曾亲切接见时传祥。刘少奇还对时传祥的事迹给予了高度评价，他说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。” 正：他虽然缺乏科学知识，但他一定缺少现实生活中的常识吗？他能够正常地与人交流、工作、生活，这也算拥有知识！ 正：知识是人类在改造社会过程中经验的总和。请对方辩友不要客意的缩小知识的范围。 反：我方并不反对。 正：猿之所以进化成人，原因来自于其自身知识的积累。 反：猿根本就不是人。积累知识不是人的专利。幼狮从母狮身上学会狩猎，小猩猩也会从母亲处学会使用工具。人之所以称之为人是因为人有人格，而不是人会积累知识！ 正：如果没有知识积累素材，人格大厦是空谈！ 反：对方辩友一定不知道一个有关应聘的故事。一批高素质的竞争者同时应聘一个职位。当时门口有一个哭泣的小女孩，只有一位应聘者去安慰她，而惟有这位应聘者竞选上了。还有一些因为随地吐痰之类的人格测试未过的应聘者落选的事例。 正：人的知识可以创造财富，财富就是物质基础。我们信奉马克思主义，根据马克思主义唯物主义唯物论可知，物质对意识起着决定性作用。而意识直接影响着人格的培养，所以从哲学上讲，知识是人格的前提。 反：培养人格的途径很多，知识积累仅是一种途径而已，并不能决定人格。 正：刚过世的我国政府副主席霍英东，他为何能够具有这样的人格魅力，那是他一生积累知识的产物，阿拉法特为何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的号召力。那是他青年时代学习考察、积累知识的结果。伟大的毛主席为何能“指点江山，激昂文字”那是他平时积累知识才能做到的。 反：这些伟人并不是因为他们所掌握的知识才受尊敬的。知识的掌握主要靠单纯的记忆来实现。伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人，往往凭借着自己高尚的人格使人折服。 正：知识是人们在改造世界的实践中所获得的知识和经验的总和。一个人自生下来，只要他能耳听、目看、口说、心感。他就在积累知识、经验。人的一生就是一条积累知识之路