A. 最早创立教育学的是谁
在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。
B. 近代教育的创始人是谁
应该不是一个人可以办到的吧。自从戊戌变法以后，我们开始有留学生，也开始有了大学的雏形
C. 教育创造了人还是人创造了教育600字
教育创造了现代，我们周围的一切。
D. 是谁制造了中国教育的灾难
网上文章：
德国学生每天包括中午吃饭时间只在校6小时，但是德国人却制 造出了16汽缸的汽车发动机；美国学生同样每天上课6小时，但美国人却创造了数不清的世界第一。我们呢，每天在校15小时，结果除了山寨精神 ，我们都创造了什么？中国的教育，简直是一场灾难！
这是网上传的一段话，我原封不动地挪了来，很赞赏作者的一针见血，中国的教育确实是“灾难式的教育”，我更想问一问，是谁制造了中国教育的灾难？如果我们每个人都问问自己，可能这个问题解决起来会更容易些，可我们是习惯于把问题“外化”的，问题是社会造成的、政府造成的，是学校造成的、老师造成的，唯独和自己没有关系。
如果把你孩子的在校时间减成6小时，你会赞成吗？这问题似乎不需要去调查就能得出结论。你一定会问学校或者老师：“孩子不在学校的时间干什么呀？”“学坏了怎么办呀？”等等诸如此类的问题就会出来。你会认为学生的学习只是学校里的学习，只在学校里才能学好习，学校之外就是浪费时间。其实在学校依然可能是浪费时间。
对于中国教育的灾难，其实我们每个中国人都负有责任，毫不客气地说，正是我们自己制造了“灾难式教育”。我们担心自己的孩子“输在起跑线上”、焦虑“现在不好好学习，将来怎么办”，他们在学校里呆着我们会放心，看着他们写不完的作业我们放心，陪着他们上不完的兴趣班我们放心，我们在求“放心”，却忘了学习首先是孩子的事，他该真正负起责任；想象力比知识更重要，他们真正需要的是走进大自然、大社会，那才是他们的活教材！
正是“求放心”的心态制造了我们中国“灾难式教育”。我们做了，我们放心了，至于对学生来说什么感受，跟 我有什么关系呢？对于学生将来有什么作用，“专家”说，肯定会有好作用的，有什么好作用呢？这……这不好说呢。我们耕耘了，收获不收获，老天说了算。“求放心”让我们不屑于计算投入和产出的关系，不去关注作为学习主体的人的感受，酿就了一出出教育灾难——宿舍投毒、弑师血案……最后造就了中国“灾难式教育”。
教育的本质是使人真正成为人，我们教育的强烈的功利追求，已经让她偏离了这一本质，这样教育的结果不能让人体验做为人的幸福和快乐，而只是做为工具的痛苦和煎熬。这种“灾难式教育”的教育可能会提供富足生活，却未必提供幸福生活；一定让人更会模仿，却不能让人更自由地创造。
我们的恐惧和焦虑没有那么重要，我们的孩子，我们的学生，他们的感受才更重要！ 如果我们不求“放心”，而是把注意力集中在孩子们的需求上，用心去满足他们，和他们共同体验；如果我们自己、我们的家长、我们的学校、我们的老师、我们的政府、我们的社会都这样关注人的需求和幸福、快乐的体验感受，学习会成为人的快乐和幸福之源，学生会像爱自己一样爱学习，学习成为他们生命不可分割的部分；在快乐和幸福的学习中，他们自然会发挥更强大的创造潜能，他们将会不屑于“山寨”的。
E. 教育评价的创始人是谁
1897年的莱斯(Joseph Rice)拼字测验引起了人们对教育测验问题的极大关注。这一年，莱斯发表了他对20个学校一万六千名学生所做的拼字测验的结果，结果表明：8年中每天花45分钟同每天花15分钟进行拼字练习的学生测验成绩并没有什么区别。这一结论尽管遭到了不少人的反对，但它引起了人们对测验问题的普遍关心，推动了教育测验问题的研究。莱斯也因此被人们称为教育测验的创始人。
F. 教育学的创始人是谁
教育学的发展，可以分为萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著，夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
G. 《教育与创造》作者是谁
创造教育求助编辑网络名片英国心理学家、优生学家高尔顿开创造教育研究之内先河,著有《遗传的容天才》等.20
世纪
40
年代美国奥斯本研究集体创造思考方法,著有《思考的方法》.20
世纪
50
年代以来,这种教学在美国得到发展.如布法罗大学开设了指导学生创造性思维实验课程.
H. 平民教育是谁开创的
开创了平民教育的人是孔子，孔子是我国古代春秋时期儒家学派的创始人专，其遗世思想涉及到属政治、教育、道德、伦理、哲学等许多方面，对于我国乃至全世界都是宝贵的文化财产，因此孔子也就有了“世界十大名人之首”的称号。
孔子，名丘，字仲尼，是春秋时期的鲁国人。在古时候就有着“天纵之圣”美誉的孔子，一生弟子无数，他所创立的儒家思想在全世界都有着十分深远的影响。就教育方面而言，孔子提倡人人都应该接受教育，孔子提出的“有教无类”的观点，将当时只属于贵族才能够接受教育的范围扩大到了平民阶层，这也正是他开创平民教育的体现。
另外，孔子还有一些非常著名的教育思想，包括“不耻下问”、“学以致用”、“启发式教学”、“因材施教等观点广为后世称颂。孔子在教导自己的学生时，经常会使用个别观察和谈话的方式，去引导学生，在充分了解学生之间不同特质之后，会采取不同的教育方法去教导他们。
I. 教育业的创始人是谁
传统教育派的代表人物赫尔巴特，称之为“现代教育学之父”
J. 中国教育学会谁是创始人
学会第一届理事会（1979－1983）会长为董纯才，第二、三、四届理事会（1983－2000）会长为张承先，第五、六届理事会（2000－）会长为顾明远。