1. 如何在小学科学课上开展科技小制作活动
小学生开展课外科技活动应注意什么
分析提供学习资料 引导成果表述
学生活动：确定专题 提出假设或猜想理解学习资料 设计并实施实验或调查 得出结果 分析探究结果
最后，师生共同回顾反思得出结论
特点：在教师引领下由学生简单而有效地重复科学研究地过程并作反思。
2.引领、独立、感悟模式：
教师活动：演示示范某一专题的探究过程 引导学生按示范探究过程另选专题独立进行探究
学生活动：学习领会 独立完成自选专题的探究过程
最后，师生感悟探究过程，进入下轮探究过程。
特点：教师引领学生独立探究相结合，通过感悟提高探究能力。
3.技术设计类活动指导模式：
教师活动：提出设计问题 引导学生理解有关原理 讨论设计创意 辅导制作 指导设计表达
学生活动：确定设计问题 理解设计原理 提出设计创意 制作 完成设计表达
最后， 师生共同反思。
4.综合实践活动的指导模式：
教师活动：提出活动目的 组织系列活动 引导表达活动成果
学生活动：理解领会活动目的 开展系列活动 显示活动成果
最后，师生共同反思活动过程。
特点：通过一系列有系统的组合或活动实现活动目标，每一单项活动中又可能有主题探究、设计制作等类型。
（三）课外科技活动的实施方法
课外科技活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以进行一些课本学不到的东西。课外科技活动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。
1.建立活动小组
建立科技活动小组，就是为了突出“点”，通过发展部分学生的科技特长和爱好，以“点”带“面”，推动整个学校的科技教育。小学课外科技活动可成立的小组很多。 “小制作、小发明、小创造”小组，是一项内容广泛、意义重大的科技小组活动，在这项活动中，不仅可使学生学到各方面的专门知识，更重要的是可以培养学生的各种技能，通过科技制作活动，可以引导青少年认真观察、仔细分析、勇于提问，培养他们的观察能力和思维能力。通过科技模型的设计和制作，可使青少年掌握绘图识图、木工、钳工、电工、油漆工等技术。
这种小组是以科技制作为主，也是基础。改革、创新是主旨，发明、创造是方向。进行这项活动时，要注意组织辅导，爱好科技制作的青少年比较多，为了取得较好的效果，必须分层次、分级别组织好，以满足学生的不同兴趣和不同程度的要求，采取自愿报名的原则，按不同兴趣把学生分成不同的制作小组，使活动的形式、内容更加丰富多彩，广泛激发学生的兴趣。
小制作活动的内容非常广泛，航空模型、航海模型、车辆模型的制作，也包括日常生活用具、工作学习用具、游戏玩具、工农业生产设备模型、教学演示仪器和其它实用器材等。如简易天平、指南针、风车、水车、简易显微镜、望远镜、验电器、收音机等电子小制作，等等。在这些方面有很多资料可供参考和使用。
在进行这项活动时，教师要先对已有的资料进行直观解释，然后指导学生进行仿做，通过仿做锻炼学生的动手能力和开拓学生的思维，但仿做不是主要目的，是活动的基础，更重要的是在教师的启发引导下，在头脑中创造出某一事物的新形象，在现有资料的基础上进行想象、构思、设计，不能让小学生没依据的空想、乱想，而是在教师提供线索的指导下，进行联想，做出新的改进和创造，或者在原制作的启发下提出新的作用方案，如果在教师帮助分析下，认为可行，那么这可能就是小发明、小创造，这时活动的收获和意义是难以形容的。
另外，还可以组织科技夏令营、冬令营、春游等活动，走向大自然进行实地观察、考察，也可以指导小学生做一些科学小实验。为了提高科技活动的效果和质量，还要组织一些相应的科技比赛、科技成果展览评比、科技小论文比赛等。
2.搞好科普活动
小学科技教育活动，应突出“部分”，面向“全部”。由于少年儿童的不定性特点，各个方面的潜力很大，特长爱好的表现有早有晚，所以搞好群众性的科普活动是非常重要的，它不仅有利于人才的成长，而且有利于民族素质的提高。群众性课外科技活动受益面广泛，其形式也是多种多样的，如科普报告、科技专题讲座、故事会、科技知识竞赛、智力竞赛、放科技幻灯、电影和录像等，有些内容可组织全校学生直接参加，有些活动内容，宜以教学班为单位开展，如竞赛一类的活动，可采用由班组到学校层层选拔的办法，对成绩好的班组和个人要给予表扬奖励，学校应有一定的计划和规章制度，对科技活动起码一学年要表彰一次，形成制度，按时比赛，及时奖励。平日要在学校黑板报、宣传栏开辟“科普
2. 浅谈如何利用科技小发明活动，培养学生的创新能力、创新意识
在二十一世纪高科技时代，世界现代科技革命浪潮汹涌卷来，时代给中国人民以挑战，邓小平同志说过：“科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定因素。”那么站在民族发展的角度来看，对青少年进行科技意识教育是十分必要的。青少年科技发明工作是一项意义深远的工程，它关系到祖国的未来和民族的兴旺。“少年强则国强，少年富则过富” ，可见加强培养学生的创新意识和创新能力能让学生思维更加开阔． 研究的主要内容和思路； 一、在教学中培养学生的科技创新思维1、 发掘好奇心，激活创新思维。2、根据个性特点，因材施教。3、继承前人知识，鼓励学生质疑。 二、在科技实践活动中，通过开展的集体项目，挖掘学生科技创新能力。1、学校成立科技社团课程，利用多种形式开展科技活动。2、开展竞赛，体验创新乐趣。3、搭建青少年科技创新大赛的平台，培养学生的科技创新能力。4. 邀请专家、学者，走进科技活动室，发展学生的创新意识。 三、抓社会实践，让科技教育与社会、家庭紧密结合 研究的创新点和应用价值 通过课题研究可以引起老师对培养学生科技发明创造的足够重视，老师也可以利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，逐步培养学生的科技创新潜力。 研究的基础和条件1. 利用课堂教学让学生了解和掌握一些基本科学知识和技能2．经常组织开展一些主题创造活动，形成发明创造氛围3. 全校举办小发明博览会活动，提高学生创造能力4. 规范科技社团常态化，发展学生特长5. 开展科技实践活动，培养学生的社会实践能力 课题研究的详细计划1、制定计划阶段（教师在学习和研究中，找到务工子女口语交际实际困难进行研究。查找所要研究问题的资料，进行学习，把握问题的实质，提出解决的方案，并进行论证，争取专家指导。）2、具体实施阶段（全体教研组学习课题实施方案，明确专业成长需要每一位教师尽的职责和义务以及享受的权利，以学期为阶段开展行动研究，制定学期研究计划，进行阶段检测、小结，并不断调整方案。）3、结题阶段（ ）4、预期成果的表达形式：论文
3. 如何开展小学科技活动
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代呼唤着科技，青少年开创未来，让青少年插上科学想象的翅膀，激发创新灵感，启迪科技智慧，培养动脑动手能力是现代素质教育的需要，也是奠定人类文明的重要基石。
青少年科技创新活动是开启青少年创造力的金钥匙，是广大青少年施展聪明才智的大舞台，我校持续开展创新大赛已经21年了，取得了优异成绩，获得全国一等奖2项，二等奖1项，华东六省一市一等奖3项，二等奖3项，三等奖4项……近5年来，我校连续5年获奖项目在福州地区名列第一名（小学组），今年四月福建省第21届科技创新大赛在厦门举行，我校评为福建省科技创新活动优秀组织奖，这是福州地区唯一获取殊荣的一所小学，之所以能取得这些成绩，我们的作法是遵循“三自”、“三性”的原则，指导学生开展科技创新活动。
“三自”即：1、自己选题：选题必须是学生自己发现，提出的；2、自己设计和研究：设计中创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的；主要论点的论据必须是学生通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的：3、自己制作和撰写：学生本人必须参与作品的制作，论文必须是学生本人撰写的。
“三性”是指：1、科学性：包括选题与成果的科学技术意义，技术方案的合理性，发明与创新过程的科学性，研究方法的正确性，科学理论的可靠性，选题与结论科学意义的合理性。2、先进性：包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度。新颖程度－－指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过。该项研究课题及论文的选题、立论有创意、有现实意义。3、实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益，经济效益或效果，便于使用或投产。指课题研究及论文的运用与影响范围、应用意义与推广前景。
对于小学生的科技创新项目在依据“三自”、“三性”原则的同时，可根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平，融入“做中学”的科学教育理念，从以前重点考察学生项目的结论转变为重点指导考查项目的探究过程，考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握。
通过“讲座”、“办黑板报”、获奖实例讲解等方法，在每年的科技周活动中，让学生自己动脑动手，让学生的创造能力主要反映在能够把书本学到知识，灵活地应用到探究活动中去。根据这个“定位”，在学生开展创新教育就成为现实的可能。例如：四年级自然课《昆虫》它告诉学生昆虫一生要经过“卵－幼虫－蛹－成虫”四个阶段，叫做完全变态，而同学们进行人工饲养金边地鳖虫实验时，发现它的一生只经过“卵－若虫－成虫”三个阶段，叫不完全变态，这就是一种升华，从获取课本知识的基础上得到延伸，通过一年来的精心饲养，写出《人工饲养金边地鳖虫的实验报告》获得全国一等奖，在这个基础上，同学们又获取了有关昆虫分类的知识和卵胎生的定义。通过自己动手，把金边地鳖虫的一生卵－若虫（一龄至龄）－－成虫做成琥珀标本，获得全国标本二等奖。
在“玩”中萌发小发明奇想，例如我校三年级学生陈昱光同学，他平日喜欢玩牌，同学们叫他“牌精”，在一次偶然机会，他突发奇想，发明了一套“汉语拼音游戏卡”，并制定游戏规则，专家点评：“很有创意，有推广价值。”该项发明获得福州市第21届科技创新一等奖。
注意身边的科学，引发创新的灵感。我校周鼎亮同学他的父亲是一个木工，他每天都要用到卷尺、计算器，但在使用过程中，经常会发生这样的情况，当他量好尺寸，把数据记在纸上，手上，地上或木板上后，需要整理数据时，却找不到计算器。起先，他建议父亲把卷尺和计算器用胶布粘在一起，爸爸觉得有道理，就试了试，后来发现又不好用，因为要记数字时又要到处找纸笔。后来，在老师指导下，他又进一步改进，给它加上盖子，并在盖子里面添上纸和圆珠笔，便于记数据，这样多功能卷尺就做好了。这个作品获得第20届福州市科技创新大赛二等奖。专家点评：该项目完成了一种卷尺的多功能目的，属于一种简单的组合方式。
坚持动手和动脑相结合，在创造实践过程中提高创造性的思维能力。俗话说：“心灵手巧，手巧心灵”，手的活动可以说是大脑活动的物化表现。手是人的第二大脑，人的思维在很多情况下是在手的活动过程中进行的。创造性思维训练决不能停留在口头上、笔尖上，应让学生动手，达到创新的目的。有这么一个事例：我校陈家珍同学在一次春游中，带了一瓶桔子水饮料，吃完了，觉得嘴巴粘糊，想喝矿泉水。可是没有了，这时她心里想：如果有一种饮料瓶有两个头，可能分别装两种饮料，那该多好啊。这时她就萌想做一个双头双用饮料瓶。用2个饮料瓶分别割掉一半，从中间加一分隔片，用502胶水粘拼，这样双头双用饮料瓶系列，获得第19届福州市科技创新大赛二等奖。专家评语：作者从自己日常生活中遇到的问题得到启发，设计制作了能够盛两种饮料的双头双用饮料，作品构思新颖，方案实用，显示作者有较强观察思考和动手实践能力。
二十
4. 下周见习，老师要求和学生完成一次科学小创造或小发明活动，想不出要搞什么，给点建议呗，还有具体怎么操
可以制作一个水火箭。
5. 浅析怎样开展小学生科技教育活动
一、科技活动方案的设计
（一）科技活动方案的重要性
1.科技活动方案是实施素质教育的具体措施
活动方案是科技活动的蓝图，是实施素质教育的具体措施。
科技活动方案要体现科技活动的培养目标，科技活动的原则、科技活动的内容安排。
科技活动方案一般有以下两种：
①整体科技活动方案：一所小学要有一个整体科技活动计划，一般是一个学年有个大体的计划，一个学期有一个详细的科技活动计划；一个科技社团要有一个整体科技活动方案的设计思路，每个学期要有具体的科技活动的方案；一个年级活动课程要有整体计划，每个学期要有整体科技活动方案。
②一次科技活动的方案：每次科技活动都要有科技活动方案，这个方案要十分具体。
2.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合
我们在前面已经论证了小学科技活动是人类科技活动的一部分，又是小学教育的一部分，科技活动要培养小学生的参与意识、要传播当代科技信息。怎样把当代先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来，激发小学生积极主动参与科技活动，是编制科技活动方案中的一大难题。
当代高科技有哪些？一般认为，当代科学前沿有：揭示物质之谜、宇宙探索、地球科学、生命和智力起源、非线性科学和复杂性研究。当代技术发展的主要前沿有：电脑技术、通信技术、生物技术和农业技术、新材料技术、激光技术、航天和空间技术、能源技术、交通运输技术、环境保护技术、人体工程技术和新医药技术等等。
科学就是探索未知，科学前沿是人类探索未知的前沿，要不要让学生知道？传统的教育观认为，没有定论的假说是不能上教材的。对此，不少教育家提出过质疑。科学是全人类对未知世界的探索，科学是人类探索未知的过程，在科学的道路上，人们要前赴后继，为什么不把科学前沿的信息及时地告诉学生；为什么不把科学的猜想、科学的幻想、科学的疑问告诉学生；在制定科技活动方案时，我们要有意识地把科学前沿信息编进去，而且要通过有趣的活动进行。
例如，要学生看一个打了小眼的纸箱子，学生都说什么也没看到，教师引导学生思考，不打开箱子怎样探索“黑箱”的真相。让学生查找“ 黑箱系统 ”这个科学词汇，“黑箱”这个词汇，激发了学生对科学前沿的兴趣。
对于类似这种科学上无定论的现象，要不要告诉下一代呢？当然要告诉学生，问题是怎样设计科技活动方案、怎样激发小学生去探索。如怎样探索飞碟之谜，切实的一种方法就是先研究一下碟状飞行物能不能飞。在科学探索中，就是先做一个模型。科技辅导员通过半年的研究，利用简单的方法在卡片纸上画出图，让小学一年级学生剪剪贴贴，做个模型，看看飞碟能不能飞。
接着就让学生讨论，如果遇到飞碟应该怎么办？宇宙人来了怎么办？这个科技活动的设计难点就在于怎样设计出小学一年级学生可以制作的飞碟模型，而且要90％的学生可以制作成功。这就要求科技活动的设计者既要深刻理解碟状飞行物飞行物，又要十分了解小学生。
3.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果
首先，要参与人类的科技活动，在科技活动中有所体会，要搜集大量的科技资料获取知识背景材料。这是设计科技活动方案的第一步。教育者要先受教育，科技活动的指导者要亲自参与科技活动，成为科技活动的积极参与者。无疑，参与人类的科技活动是一种创造性活动。
其次，要深入研究小学生，深入研究自己的学生，研究他们的心理情况，研究他们的知识水平和能力现状，研究他们的个性特长……无疑是一种创造性的劳动。
科技活动方案的体现，也就是劳动成果的表现，包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。
（二）整体科技活动方案的设计思路
1.整体活动目标的确立
设计科技活动方案的第一步是确立科技活动的目标，科技活动的目标要符合总的科技活动的培养目标，又要具体可行。
整体科技活动的目标，一般以这项活动的教育结果——小学生在这项活动里的收获来表示。
例一 某小学天文小组的整体科技活动目标： 激发组员对天文的兴趣，扩大知识面，参与天文探索，培养探索精神、观察力、操作能力、思维能力、创造能力。
例二 某农村小学饲养小组的整体科技活动目标： 结合本村养猪的实际情况，激发组员对参与本村养猪科技开发活动的兴趣，要组员在本村养猪科技开发活动中有所发明、有所创造。
2.整体知识背景的研究
要确定科技活动的整体方案， 就要对相关的知识背景材料进行研究，例如，要编写计算机科技活动的设计方案， 就要搜集计算机科技资料、研究本校的计算机设备情况， 选择计算机软件，了解计算机网络情况……
3.整体小学生情况的调查
要确定科技活动的整体方案，就要对整体小学生的情况进行调查。
例一，某小学对学生科学素质进行调查的结果是操作能力比较差，该校就把本学年的科技活动重点确定为培养操作能力， 并且拟定了一系列的活动措施。
例二，某科技活动站计算机活动小组对组员情况的调查结果是，大部分组员已经掌握了WPS的基本操作，但是对Word不大熟悉、对计算机的结构不大熟悉，他们就把活动方案的重点放在Word上。
4.整体活动设计思路一例
夏令营活动设计思路：
小学天文、地理、气象科技夏令营吸引了广大小学天文、地理、气象爱好者，深受他们的喜爱。
①确定夏令营活动目标。夏令营是使小学生过一段时间有一定组织形式有一主题的集体生活的一项活动，其目标是综合性、多方面科学素质的培养，围绕提高思维能力、观察能力、实践能力、创造能力及开拓知识视野等等。
②选择夏令营活动内容。夏令营活动具有综合性的特点，在一期科技夏令营活动中可以是生物、地理、天文、科技制作、讲座、写科技小论文等内容，也可以是单一主题的。夏令营内容选择应根据小学生身心特征和条件而定，一般不宜太多太复杂。具体内容可从上述各项活动中选择或组合拼配。如：白天进行地理考察调查，晚上开展天文观察活动。
③设计夏令营活动方式。夏令营要建立“营委会”，营主任和下属部门正职由教师担任，而副职一定要由小学生担任。一般要设立分管活动、生活、组织、联络等委员。下设小队，一般以10人左右为宜，正副队长则分别是由学生干部担任或委托教师担任。营员由基层选拔、推荐。
④设计夏令营活动方案。夏令营活动参加人员较多，内容综合性较强，因而要仔细周密地进行计划安排，要动静搭配，各种内容交替进行，最后要编排好活动日程表、组织系统和人员名单、营规营纪等。具体可从准备工作、开营式、每日活动、闭营式这个顺序来设计。
⑤设计夏令营活动组织实施。首先，要考虑营服、营标、营旗、营礼、营歌；其次，要设计好开营式、闭营式，要搞得严肃、庄重、活泼、新颖。开营式要进行升营旗、唱营歌，授标志、宣布组建情况，营主任还要宣布本次科技夏令营的内容、要求，并正式颁布营规。闭营式主要是总结、表扬，以联欢会形式为好，最后退营旗。夏令营时间一般是以3天至7天为好，低年级小学生可以举办“一日营”。
⑥设计总结评估。夏令营总结评估工作比较复杂，应从目标是否达到、组织工作做得如何、小学生兴趣如何、思想性、科学性等方面来进行。
（三）一次科技活动方案的设计
1.活动目标的具体化
每一次活动都要有具体的活动目标，活动目标要具体化，切实可行。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》活动目的：①培养学生利用太阳能的观念，把利用太阳能和人类的能源问题联系起来。（参与意识）②培养操作能力：主要是纸工操作的能力。③培养学生自己查找信息的能力：怎样查找太阳能利用的科技信息？
2.知识背景材料的搜集
知识背景材料就是有关科技活动的科学知识，技术知识和技能的材料，是教师要掌握、理解的东西。要教会学生喝一杯水，教师就要有一桶水。知识背景材料的搜集和研究，是设计活动方案的前提，科技活动方案的设计能否成功、对科技活动能否进行成功的辅导，很大程度上取决于活动之前的教师和科技辅导员对知识背景材料的搜集情况、对有关知识背景材料的理解情况。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，太阳能是不会直接开汽车的，好办法是太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，把汽车改为电车。这里太阳能电池板就是很主要的部件了。模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上。教师就要搜集有关太阳能电池板的资料。
3.对参加活动的学生的调查研究
在设计科技活动的方案的时候要对活动参加者的情况进行调查研究，作为设计活动方案的依据。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，经过对组员的调查，学生对太阳能热水器，凹型太阳灶了解比较多，对太阳能电池了解少，对太阳能汽车了解更少。
4.对物质条件的调查研究
科技活动要使用器材、设备、工具、制作材料……有的科技活动要到一些地方进行观察和考察，采集标本……在开展科技活动前，要对这些物质条件进行研究和调查，以防措手不及。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，要在每次活动前调查组员是否准备好了纸张、剪刀、胶水、尺子、铅笔……
5.活动内容要点的制定
制定科技活动的内容要点是设计科技活动方案的关键，也是科技活动方案成功与否的关键。在确定了活动目标、搜集了知识背景材料、调查了学生情况、研究了物质条件以后，活动内容要点的制定就有了准备。
例如，太阳能科技活动小组活动：《制作太阳能汽车纸模型》内容要点：
①汽车和能源：通过让学生搜集汽车和能源的信息，播放录像和展示图片，介绍汽车主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又会污染环境。激发学生对制作太阳能汽车的兴趣。设计太阳能汽车的关键是怎样把太阳能转化成开汽车的动力？太阳能是不会直接开汽车的，好办法是太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，把汽车改为电车。这里太阳能电池板就是很主要的部件。模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上。
②制作太阳能汽车模型：按照已经设计了的图，要学生利用剪刀和糨糊制作太阳能汽车的模型。整个制作比较简单，要让学生自己看图自己制作。
③要学生自己设计新的太阳能汽车，发挥学生的创造能力，可以要学生先画图，课外自己设计制作模型。
6.活动方式方法的制定
科技活动的方式方法是灵活多样的，每次活动都可以不一样。
例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》。
①组织学生报告太阳能的利用信息、看录像、图片，要学生骨干事前作好准备，学生讲、教师辅导。
②组织学生制作太阳能汽车模型。也可以先进行制作，再让学生自己介绍自己制作的模型，教师进行评价，再通过评价介绍有关知识。
③组织学生自己设计新式太阳能汽车模型。
二、科技活动的方式
（一）个人活动
个人活动是青少年科技活动的主要方式。这是符合教育性原则、自主性原则和兴趣性原则的。青少年科技活动中的许多项目是要求或需要学生单独完成的 。
（二）科技社团活动
科技社团是青少年科技活动的主要组织形式，社团活动是科技活动的基本活动方式。中小学生科技社团可以说是五花八门，多种多样。按活动内容分，有多种项目、多种学科的科技社团，研究社团，学科社团。按活动水平分，有普及小组、提高社团、骨干社团等。按组织系统分，又分别有教育系统、 科协系统、体委系统、团、 队系统、妇联系统，以及大企业，村委会、居委会等组织的各种社团。
（三）群众活动
青少年科技活动中的群体活动，一般是指参加人数较多，宣传影响广泛的活动。有些群众活动还对个人活动、社团活动和班级活动有示范和导向作用。群众活动有普及活动和示范活动两种。普及活动主要有：科学月活动、科技周活动、科技夏令营（冬令营）活动、科技博览会、科普报告、科技主题班（队）会等。示范活动主要有：科技竞赛、科学讨论会、科技讲座，参观、访问等。
（四）班级活动
班级活动是科技活动的重要形式，它虽然以教学班为单位进行活动，但是它遵循科技活动的规律，不属于学科课程的班级授课制。
小学班级科技活动的类型主要有：
①趣味型活动；②探究型活动；③实践型活动；④专题型活动；⑤竞赛、展示型活动；⑥“四个一”活动（每人每月看一本科技图书，每人每月收集一两个生活中科学小常识，每人每学期完成一两件科技小制作，每人每学期写一两篇科技小论文）；⑦操作型活动。
三、科技制作活动的辅导
（一）科技制作的三个层次
1.技术有三个层次
①使用技术——主要反映一般的操作和维修技术（它的载体是使用说明书、规程和设备本身）。
②方法技术——主要指设计和工艺方法 （它的载体是技术图纸和标准、工艺及试验规程等）。
③原理技术——主要指基础性的技术资料和经验（它是方法技术的基础）。
技术的层次对我们组织科技制作活动会有启发，科技制作活动也遵循人类技术活动的规律。
2.小学科技制作活动的三个层次
①照图施工式科技制作--由科技制作的设计人和厂家设计生产出科技活动器材和图纸，写出说明书，由小学生利用现成的器材，按照说明书介绍的制作方法进行操作。这种科技制作对培养小学生的操作能力十分有效，有的制作着重培养操作的准确性，有的着重培养使用工具的能力。
②有所改革式科技制作--由科技制作的设计人和厂家设计生产出科技活动器材和图纸，写出说明书，但是图纸和说明书都留有余地，小学生可以对制作进行改革、组合、自己制作出形形色色的作品。有的只是提供器材和参考图，完全由小学生自己设计作品，例如积木式制作、拼接式制作。这种科技制作不但对操作能力的培养有利，而且能激发儿童的想象力、创造力。
③有所创造式科技制作--把科技制作的目标、条件交给小学生，让他们自己设计、自己找材料、自己制作作品。这种制作体现了技术活动的过程：为了社会的需要（制作目标），在头脑里先产生“技术原子”，然后开始进行把自然物改造为人工物的活动。在这种科技制作活动里培养小学生的科技意识、思维能力、操作能力、观察能力、创造能力都是十分有利的。
小学低、中、高年级都可以进行以上三种科技制作，关键是活动的设计要适合小学生各年级的水平。
（二）几类小制作的实例
类一：照图施工式科技制作
例1：土电话
土电话是利用声音振动传播的原理设计的。它取材简单，制作方便，适合低年级学生制作。
A．制作方法
①话筒。找两只塑料冰淇淋杯或纸杯，用剪刀把杯底剪掉。每个纸杯都是既做话筒又做听筒。
②振动膜。用牛皮纸做振动膜。将纸剪成圆形，比纸杯底直径略大。用胶水将圆贴在杯底，纸尽可能拉紧。
③穿线。找一根几米长的棉线， 把两个纸杯连起来，用大头针在纸杯振动膜中心穿一小孔，把棉线分别穿入两个纸杯中，并打个结。这样，土电话就做成了。
B．游戏方法
让两个学生，一人拿来一个纸杯，一人把纸杯当话筒，一人把纸杯当听筒。当一人对着话筒小声说话时，声音使振动膜发生振动，通过拉紧的棉线穿到对方的振动膜上，使听筒那边同样的振动，这样声音就传到另一个人了耳朵里去了。
例2：指南针
指南针，是我国古代四大发明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根据磁学原理制作的。
取三合板一块， 锯一直径为120毫米的底板。把表面和边缘用砂纸磨光。在一张铅画纸上标好符号，按尺寸把盘面剪下，贴在底盘下，取一枚大头针或缝衣针，从底盘背面中心穿过，将尖头露出盘面做轴。根据尺寸把一块白铁皮剪成指针形状，并钻一个直径2毫米的孔，把一颗纽扣固定在指针上。用一块永久磁铁触指针数次，使指针磁化。最后，把指针放在轴上。注意哪头指向北，就这头涂成红色。
在使用时，不要让指针接触磁性很强的磁铁，以免影响指南针的磁极 。
类二：有所改革式科技制作
例：废塑料瓶制作
取可乐瓶一只，去掉底盖，用剪刀剪去离瓶底2／5的部分，注意要保留1.5厘米宽作为花篮柄，将剩下3／5， 剪成一条一条到瓶子颈部，宽度可以根据需要而定。然后将一条条的塑料带向外翻过来到瓶盖处粘牢，这样花篮就做好了。在篮中放入一些娟花，就成了非常漂亮的装饰品。
要小学生对利用废塑料瓶子进行制作。要求只要是利用废塑料瓶子，做出的作品有用或欣赏就可以。
类三：有所创造式科技制作
例1．太阳能利用设计比赛
①利用晨会或者上次活动，组织学生搜集利用太阳能的信息，把设计比赛的要求讲明白：自己设计一种搜集太阳能、利用太阳能的设备，画出设计图，做出模型或实物。可以把任务分配给小组，在课外或者在活动课上开展小组活动。
②举行报告会，由学生自己介绍目前太阳能利用的情况，自己设计的太阳能产品图，或者展示自己制作的模型、实物。
③对学生的设计进行评比。
④请参加本课程学习的学员自己设计制作一个利用太阳能的设备或者模型。
例2：自制小车比赛
1.目的
①通过自己设计制作小车模型，培养学生的创造力。
②通过比赛培养竞争意识。
③ 使学生了解当代汽车制造的三大难题：加速、制动和撞击，对此产生研究兴趣。
2.内容要点
①车辆启动时由于惯性的作用，乘客就会向后倒，启动得越快，加速度也就越大，惯性就越大，乘客就会受伤。怎样平稳地加速，让车辆很快启动加速，又让乘客很安全，这就是车辆设计的加速难题。
②车辆在刹车时由于惯性的作用，乘客要向前俯冲，发生危险。怎样保证刹车时乘客的安全，这就是车辆设计时的制动难题。车辆如果发生撞击，怎样保证乘客的安全，这就是车辆设计的撞击难题。
③小车比赛的规则：请你自己设计制作一辆以橡皮筋为动力的小车。在小车上放一个乒乓球，乒乓球上开一个能平着放入1角硬币的开口，小车要带着装满水的乒乓球驶过一条3米长、1米宽的路面，与放在终点的物相撞。小车停止以后，乒乓球内的水不准少于15毫米。谁的小车通过全程的时间最短，谁就取得优胜。小车不到达终点或者乒乓球里的水少于15毫米的不计成绩。
④小车比赛中装水的乒乓球代表了乘客，如果运用装水的可口可乐瓶子或者鸡蛋来代表乘客也可以。如果运用装水的易拉罐代表乘客也可以。问题是要运用水在车辆发生撞击以后能保存多少来评估车辆对乘客保证安全的程度。教师可以根据当地的情况通过自己的实验决定一个标准，使比赛公平。
⑤小车比赛时路面、宽度只要一致就可以，上面的规定是可以改变的。
⑥ 小车的动力只要规定运用橡皮筋就可以，让学生自己去创造。动力大了，车辆可以开得快，发生撞击时惯性力就大，水就会流得多；动力小了，车辆就会开得慢。
⑦小车的造型、车轮的多少都由学生自己决定。
四、创造发明活动的辅导
（一）思维训练和创造训练活动
通过有趣的各式各样的活动对小学生的思维进行训练，是小学科技活动的重要内容。
例一，《看谁想得妙》活动方案。
1.目的
培养学生的想象力是本次活动的主要目的。
2.内容要点
想象，就是“过去没有感知过的事物在头脑中形成新形象的过程”。想象分为三类。一是“再造想象”，如看到大楼图纸就想象出大楼的样子；二是“创造想象”，这是在个人头脑中独立创造出来的事物的新形象；三是“幻想”，是与人的愿望相结合的并指未来的想象。
常用的联想手段有四种：①相近联想：由时间和空间上接近的事物引发的联想（如由天安门联想到人民英雄纪念碑）；②相似联想（如由篮球想到西瓜）；③对比联想（如由黑暗想到光明）；④关系联想（如由个人想到集体，由原因想到结果）。
3.活动形式与方法
① 可以先进行漫画欣赏（应用两幅相似的图进行对比，如云和羊），讲解相似联想的作用，然后让学生自己来进行相似联想的练习。教师可让学生在课桌上先画，然后在黑板上画四个图形让学生来补画，谁想到新的谁就上来画，越多越好，集思广益，加深学生对联想的认识。
②在四幅图中添画，先让学生们各自思索去画，然后逐幅问谁添画了什么，各自报告，看谁添画得最恰当有趣。
③“小明上学”是相近联想的训练，需要在许多物件中找出与小明有关的事件。只需要用线连接，教师在画之前要讲明“相近联想”的意思。此外也可以说“钢”，让大家联想（如回答：铁轨、桥梁、钢盔、炼钢工人等）
4.发明创造活动的意义
青少年发明创造活动（简称“小发明活动”）是一项内容广泛、意义重大，开展时间较长，已形成传统的一项典型的青少年创造活动。这项活动符合青少年的心理特点，深受青少年的欢迎；这项活动，受到科协、教育部门及有关社会各界的重视。为了推动、普及这项活动，全国青少年科技活动领导小组决定，从1982年开始，每两年举办一届全国青少年发明创造比赛，作为这项活动的示范。
小学生是祖国的未来，科学的希望。他们将承担着使我国经济达到世界中等发达国家水平，基本实现现代化的重任。所以，我们要从小学生抓起，努力培养他们发明的创造意识，创造精神和创造能力，使他们成为建设社会主义现代化国家的后备力量。
小学生参加发明活动，是培养他们的发明创造意识、创造精神和创造能力的较好途径。
发明活动是一项群众性活动，所有小学生都可以参加。在活动中，小学生能够明确什么是发明创造，深刻认识发明创造的意义，从而树立发明创造的意识。
发明活动是开放型活动，它不受教学大纲和教材的束缚，也不受时间、场地、设备等的限制，并且每一次活动都没有固定的答案，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋，这样有利于培养他们的创造精神。
发明活动是一项创造性活动。在发明活动过程中，需要小学生具有多种能力，特别是创造和想象的能力。因此，通过发明活动，可以培养学生的创造能力。
发明活动还可以培养小学生热爱科学技术的兴趣，克服困难，战胜困难的坚强意志，树立建设社会主义祖国的信念，养成小学生良好的科学态度，并能使学生受到审美教育、劳动教育以及团结协作、遵守纪律等方面的教育。
（二）对辅导教师的要求
青少年发明创造活动对辅导教师要求较高。除一般的教育、教学能力要求外，还要求辅导教师注意以下几个方面：
1. 辅导应从实践入手
辅导小学生开展小发明活动，一定要用大量生动的实例引导小学生入门，切忌从概念、理论入手。
2.为小学生营造自由想象的环境
对孩子的发明或设想，无论成功与否，无论在什么场合，都不允许正面批评、否定，切忌泼冷水。只能提改进和完善的建设性意见。
3.注意遵循儿童的思维规律
搞发明并非轻而易举，灵感不是凭主观愿望产生的。搞发明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。
4.活动方式灵活多样
科技设想画、头脑运动会等都是很好的青少年创造教育活动。辅导教师应熟悉这方面的活动，适当组织类似活动。
5.要当科学家，先当老实人
切忌包办代替。包办代替不仅剥夺了孩子的实践锻炼机会，还污染了孩子的思想和科学道德，正好与开展活动的初衷背道而驰。应该让孩子在刚刚迈入科学门坎的时候，就让他们懂得：科学是老老实实的东西，来不得半点虚假和侥幸。
6.要辅导发明活动，先从事发明活动
没有亲身体会很难有深刻认识，没有实践经验，仅凭照本宣科是很难辅导好小发明活动的。因此，小发明辅导教师应争当发明家，起码也应成为发明活动爱好者。
6. 如何指导小学生做科学实验
一、正确指导观察。 让学生在探究的过程中获得更多的知识,培养出较强的观察能力专,提高学生的科属学素质。
二、正确指导实验。实验教学中，教师应进行正确的指导使实验能有目的地、有效地顺利开展，从而取得正确的实验结果。通过实验，培养学生的实验能力和思维能力，提高学生的科学素质。
三、组织学生学习有关的科技知识，组织学生进行课外小实验、小发明、小创造等活动，将课内课外结合起来，提高学生知识水平，提高动手、实验能力和创造思维能力，使学生的科学素质逐步得到提高。
7. 怎样指导学生开展"小发明，小创造"活动
1.日常生活中的小发明 套洗袜 每次洗完衣服后,将成双的袜子挑拣出来晾挂往往是件烦恼的事.虽然可以在洗涤之前用饰扣将成双的袜子固定住以解决这个问题,但是这种方法容易使洗后的袜子变形,穿得也不舒服,而且也不适用于女式尼龙长袜.套洗袜...
2.什么都好奇 小发明的制做方法
这不能算是真正的发明 所谓的小发明只是靠自己奇特的思想把某些日常用品简单化而已.
夜鸣蝉
3.帮忙想个小发明
日常生活中的小发明 套洗袜 每次洗完衣服后,将成双的袜子挑拣出来晾挂往往是件烦恼的事.虽然可以在洗涤之前用饰扣将成......《江南时报》 (2004年07月23日 第三十二版) 环保双层塑料袋 实现方法：环保双层塑料袋的实现很简单,只要...
4.节约小发明的制作方法!
用碎布把啤酒瓶盖裹起来,然后再按你自己想要的形状缝在一起,可以做成杂物盒,也可以是杯垫；把不用的吸管按照你的要求可以穿成挂帘、隔断；用装冰箱、电视等大件电器的包装箱制做简单的家具如小书柜、床头柜、CD架等.只要你是生活中的有心人,处处留意,...
5.制作小发明谁知道
来来来,俺们教你点管用的.最简单的：做个笔筒!家里有不用的玻璃杯子没?或者摔掉了把的茶杯什么的,试一下,只要够重能放住笔的都可以.找块漂亮的布,或者彩纸,给杯子做件衣服.牛皮纸也挺好,包在杯子上量一下,剪出合适的一块来,接头处要多...
8. 如何指导学生开展科技活动
新课程改革的实施已经有些年头了，其目的就是要从应试教育转向素质教育，也就必然要注重学生科学素养的培养。而开展中学生物科技活动，对于丰富学生的科学知识，培养学生创新实践能力有重要意义，更有助于加快推进生物新课程改革的脚步。
作为一名中学生物教师，在指导学生开展生物科技活动过程中，注意培养学生的学习兴趣和生物科学素养，加强学生创新思维和实践能力的训练，帮助学生把好研究项目的选题关，因地制宜地指导学生开展生物科技活动，充分发挥辅导教师在科技活动中的引导者、组织者的作用。对于生物科技活动如何更好的开展和生物科技活动给学生带来的改变，也做了一些研究与总结。
一、如何更好开展生物科技活动
1． 激发学生求知欲
笔者所面对的学生全为中学生，他们喜欢形象的、刺激的、新奇的和有趣的事物，厌烦枯燥无味的东西。要想激起学生对生物科技活动的兴趣，可通过丰富多彩的科技活动让学生主动体验，丰富中学生的精神生活，使他们产生科学情感，学会科学探究，形成研究科学的思想和方法，培养青少年科学探究意识和创新精神。通过生物教学和平时与学生的接触、交谈。主动了解学生对什么样的科学问题感兴趣。不断地给学生创设能激发新异感的科技创新活动情境，激发他们的探究欲。
2． 帮助学生发现问题
生物科技创新活动作为教学的一种辅助手段或者说是课堂教学的一种延伸。旨在为学生创设各种动手、动脑的机会。同时也是扩展想象、激活发散思维的过程。在学生自主开展的科技活动中，教师跟踪辅导，不断激发科学探究的兴趣，及时点拨、不断涌现新的问题。比如。在开展“验证细菌分布广泛性”研究性课题时，及时设疑：“在培养细菌的过程中能否出于好奇，随便打开培养皿盖？为了提高温度，能否放到太阳底下晒？观察过程中能否随便接盖后习惯性用手去摸或用口去吹?实验结束后。培养物、试管棉塞如何处理以及试管、培养皿如何洗涤”等等。学生受启发的过程也是学生思考的过程，发现还有许多未知领域值得去探索。同学们在思考、讨论、归纳、寻找答案等过程，也是一种再发现、再创造的过程。通过此活动，同学们对教材中“学习微生物培养基本技术”内容进行了创造性的改进和完善。
3． 结合学生家庭环境
班级学生家庭背景有较大的差异，家庭成员的职业、兴趣爱好都可以成为生物课程资源，结合学生家庭的实际，开展有针对性的生物科技活动，将极大地调动学生学习的主动性和积极性，也给学生运用生物学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。例如，我校离千花伴花鸟市场较近，有一些学生家长从事花木种植或销售，可以组织学生进行植物快速繁殖的实验探究、病虫害防治研究；随着生活水平提高，家庭养花、养鱼、养鸟、养狗等已经是十分普遍的现象，可以开展花木栽培实验、动物行为研究等。这些活动一方面联系学生的家庭生活，同时也是课程标准的具体内容(尝试植物的扦插或嫁接)或活动建议(探究蚂蚁或其他动物的行为)。
二、生物科技活动给学生带来的转变
1． 促进了学生学习方式的变革
现代教育心理学研究表明，学生学习的过程与科学家探索的过程在本质是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。传统的教学强调接受学习、死记硬背和机械训练，导致学生越来越不爱学习，越来越不会学习；导致学生迷信权威和思维定势，抑制了创造力的发挥；导致学生变得内向、被动、缺少自信和人际关系冷漠。本次生物课程结构的调整，使学生活动的时间和空间在课程中获得有效的保障，通过开展生物科技活动，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力、交流合作的能力，促进学生的学习方式向自主学习、合作学习、探究性学习转变。
2． 培养了学生的观察和动手能力
生物学是研究生命的科学，而自然界中生物体的形态结构、生活习性、生殖发育等特点多种多样，纷纭复杂。而生物科技活动是沟通书本理论和生物技能的“桥梁”，是培养和训练学生观察能力、动手能力的重要途径。我们通过组织学生外出实地考察、实地实习、采集标本等科技活动，不仅培养和训练了学生在自然界中去观察生物体的形态结构、生活习性、生殖发育等特点的方法，而且培养和训练了学生去识别、采集和动手制作动植物标本的能力。
通过辅导课外生物科技活动，使我深刻体会到学生通过活动，养成了善于质疑、交流释疑、进行科学探究的习惯；通过设计实验、观察现象、分析数据等实践，使学生体会到了知识作为能力载体的深刻含义，教师体会到新课程理念所倡导的育人为本思想。为学生创设生动、活泼、有趣、知识性的探究情境和创新发展空间．学生拓宽了知识面，开阔了视野，学会了收集、加工信息的方法，培养了学生的兴趣特长，提高了动手、动脑能力，逐渐形成了创新、协作、交流的学习模式。全面提升了科学素养和道德情感。学生的主体作用和主观能动性在科技创新实践活动中得到了充分发挥，真正体现了“学习即生活～生活即学习”的教育教学理念，为学生终身学习奠定了基础，确保了科技教育和学科教育相结合。实现了科技实践活动和科技创新活动的统一。
9. 如何让学生在实践活动中激发创造
为让学生在经常实践活动中通过成就感激发他们的长期的创造动机，学校应坚专持开展小发明、小创造活动，在属开展活动中做到“六有”，即有计划、有内容、有检查、有总结、有专人负责、学生人人有作品（作品形式可以的实物、模型、图纸、方案、点子等）。
10. 如何指导学生开展科技实践活动
科技综合实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，以研究性学习、社区服务与社区实践、劳动技术教育、信息技术教育为主题的综合实践活动，集中进行的有一定主题思想、并达到一定思想教育和科学技术知识普及要求的科学技术普及实践活动。
1、开展科技实践活动,教师的指导是不可缺少的，其作用也不可低估。
开展任何一个科学实践活动，调查采访等是必须经常用到的形式之一，但学生凭学校学到的调查方法、策略解决实际问题是不足的，教师应加强这方面的指导。如我校开展的《给家乡的古树挂保护牌》、《垃圾是放错了地方的资源》、《珍爱生命之水，呵护生态环境》活动中，对于调查研究，我是这样要求学生的：
（1）调查必须有目的。你今天出去作调查，你要知道自己是出来作什么的，心中要有个谱。
（2）调查工具必须准备。开展调查活动，必须用到的笔、笔记本（记录本），设计好的问卷或表格，要用到的其他工具，如绳子（米尺、卷尺）等。
（3）调查过程中的礼貌性语言。调查过程中要尊重别人，不让别人觉得唐突，突兀，不愿与你合作。调查完后要给予感谢。
（4）调查过程中注意获得资料的记载。调查过程中的访谈、对话记录要如实记载，尽量详细，然后才有可能从中取精，厚积薄发。
（5）调查过程和资料的记载要实事求是，不要弄虚作假，要养成良好的习惯。
（6）调查过程中特别要注意安全问题。
（7）养成在调查过程中思考的习惯，能写出自己的感受和心得。
2、 指导学生开展科学实践活动，必须根据活动开展的目的、形式，进行有效评价，采取不同的指导策略。
比如我校开展《三调芭蕉扇》科技实践活动中，由于活动的需要，我们安排了三次调查活动（“三调”），每次活动都有不同的调查目的，因此我们采取的指导方法也都有不同。
一调芭蕉扇：体验篇----精彩纷呈的芭蕉扇
u 活动目的：此次主要是让学生进行初次体验，欣赏精彩纷呈的芭蕉扇，主要以参观与采访的形式进行，了解扇厂简史、扇子的种类等。
u 活动形式：参观的学生主要是通过对扇厂成型产品的欣赏，可采用拍照、摄像等形式记录，产生心灵震颤，感受美感，访问的学生可设计相关表格，对公司管理人员或经理进行厂史、经营或管理模式进行提问，作好记载，收集第一手资料，体验获取知识，达到自己目的的快乐。同时在接触企业成功人士的过程中，锻炼自己沟通和交流能力，产生对别人欣赏、敬仰，从而鞭策自己努力前行的动力。
u 活动过程表现出的问题（评价）：
①、部分学生对此次活动认识不足，极个别同学无所谓，当成了从学习中解脱出来，散心，在厂房、在车间不用心，无目的闲逛，走马观花。
②、由于活动不是太充分，在采访时，个别学生慌乱、胆怯，不能提问，但林成子和张乐所提的环保与企业发展的问题很好。
③、学生在欣赏各种扇子的同时，表现出一脸雾水，表现出惊愕，表现出出人意外……忘记了了解扇子的品种，忘记了记载，所获资料不多。
④、有些学生在车间观看时，被一些职工看成是不务正业，因此学生觉得羞涩，有点无所适从。下次活动时要指导学生学会主动与人沟通，学会把自己的活动目的、善意的想法传递给别人，获得别人的支持和理解。因此我就采取如下
u 指导策略：
首先是指导学生如何搜集资料----在学生开展主题活动过程中，教师要引导学生收集好如下几方面的材料：（1）活动目标，（2）活动方案设计，（3）调查、实验、体验记录，（4）查阅资料及整理记录，（5）数据整理与分析记录，（6）小组交流、讨论研究情况，（7）活动结果、总结 ，（8）活动评估及反馈。
第二，“三调芭蕉扇”，从字面上看就有“调”字，这就要求我们重视调查，那么如何开展调查活动呢？（见前）。
第三，教师在指导活动中如何处理好一些细节
教师活动中不能高高在上，要与学生打成一遍，体现新课程的特点和综合实践活动课程的特色，与学生共同完成一个任务，学会尊重和倾听学生，多沟通；关注活动过程中的学生知识的构成、知识的欠缺，知识的积累，知识的运用；关注学生活动过程中的不良情绪，对积极的可以鼓励与表扬，对不良的要注意引导学生改良。
二调芭蕉扇：实践篇----芭蕉扇的生产过程，学生体验，学做一把扇
u 活动目的：按照活动设计的方案，属“实践”篇，主要是通过“一调芭蕉扇”的参观活动后，学生在欣赏精彩纷呈的芭蕉扇的基础上，会对所看到的扇有些爱不释手、迷恋……那么，这些精彩纷呈的芭蕉扇是如何做成的呢，这就是我们“二调芭蕉扇”的主要内容----参观采访，认真记载相关人员的介绍，深入车间，深入作坊，仔细看，努力问，认真听，作好记录，了解流程，亲身实践，学做一把扇。
u 活动形式：仍然是以参观和采访为主，深入车间看工人们是如何操作的，了解一把扇的生产过程，了解工人们一天劳作所获得的报酬，体验部分操作步骤，学做一把扇。
u 活动指导策略：
连续开展活动要“关注过程”， 就是要尽可能保证学生参与完整的活动。片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。连续不是简单的重复，每次的再实践，都是建立在对前一次实践活动的反思的基础上。第一次我们调查、亲密接触精彩纷呈的扇子，心中早就有了深刻的印象，因此第二次调查就应在反思前一次的基础上，确定这次活动的重点。因为综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点，决定了活动的丰富多彩，活动的灵活性，以及它的不可“控制性”，所以为了使整个活动过程能有序地进行，确保活动方面不偏离预定的活动目标，学生必须监控自己的行为，有意根据每一步实际操作的情况决定下一步的行为，要明白需要收集哪些材料. 并具体收集照片、图片、调查小组情况、成果交流、心得感受、调查趣事等。
三调芭蕉扇：思考篇----芭蕉扇业的产业作用，环保、资源可持续利用
● 活动目的：这次活动主要是按照设计方案，属思考篇，探讨芭蕉扇业所产生的作用，对我镇经济发展、劳动力就业、利税的上交、环境的影响等各方面的问题，形成自己的某些见解。
● 活动形式：主要再以交流、思考、总结、评估为“字眼”，对自己参与活动作结果评价，形成调查报告。
● 指导策略：
在总结交流阶段，教师的指导应从哪些方面入手？
第一，将自己在活动过程中进行的问卷调查、各项资料、活动记录、活动体会等分门别类进行整理，以活动档案的形式进行总结交流。
第二，指导学生对活动进行总结反思。如在小组活动中，我主要做了哪些工作，我的工作情况如何？在活动过程中，有那些同学做得比我好，值得我们学习借鉴等等。
第三，指导学生进行成果交流，活动汇报，让学生自我展现。即把学生在实践活动中的丰富经历、收获、作品（照片、手抄报、小制作、小发明、日记、节目、调查报告、小论文等）等通过墙壁、媒体、舞台、当众演示等展示出来，满足学生的表现欲，通过同伴之间的评定、鉴赏、集体评价和老师的评价，以及自己的反思性评价，来指导、激励学生不断努力，得到更多。
第四， 指导学生从分析中得出结论。学生分析的结论可以成为一般的基础知识；也可以是具体的对策和建议；还可以是下一次调查研究的经验认识和理论认识的基础。教师应指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，报告要清晰、简明，并充分体现自己的观点。
3、指导学生开展科学实践活动，必须达到有效、实用的目的。
比如我们开展《家乡河流水质及污染情况的调查》活动过程中，采取水样要求比较严格，进行水质鉴定必须县市疾控中心才能出具结论，这个我们就请专业的部门进行指导和鉴定。又如《垃圾是放错了地方的资源》科学实践活动中，学生对垃圾体积和质量的测量存在一些困惑，因此我就针对他们的具体问题进行指导：
①、体积的测算：一是找一些包装物品的箱子，它的上面有一些数据。比如一只装地球仪的包装箱，它上面的数据如下：36×36×37cm,就是说它的长、宽、高分别是36cm、36cm、37cm，那么它的体积就是47952cm3，约48dm3，然后你看每天的垃圾占这只箱子的几分之几，便可估算。关键是你要找好一些分类装垃圾的箱子。二是将一些可压缩包装的垃圾用报纸包起来，然后量长、宽、高，计算后得出结果。当然最好的办法是实际测量，如果再有困难，便可找数学老师或指导老师求援。（附一只矿泉水瓶子的体积约0.8dm3）
②、质量的测算：根据校园垃圾的特点，我特别从废品收购站找了一些塑料、纸张等，在电子秤上秤了，下面一些数据供同学们在录取数据时参考：
一本301页码的32K书《科技创新与创新能力培养》重250g,折合成每页纸重1.6g，一般教材每页纸都差不多；
一本《湖南教育》杂志50页，重85g，折合成每页纸重3.2g,16K版本教材都如此；
100张A4纸重225g,折合每页纸重2.2g;
一个矿泉水瓶重20g,一个AD钙奶瓶（200ml）重20g，爽歪歪瓶重15g，冰红茶瓶重30g，可乐果味瓶重5g,一支圆珠笔重10g,一次性杯子重1.5g,20cm长的直尺，三角板、量角器都是5g,八宝粥瓶重50g.有了这些数据，就只须点个数，然后再计算。至如有机物、玻璃等可用农村中还常用的杆秤称一下就可以了。