⑴ 早教师的基本素质体现在哪些方面
精锐五角场教育中心： 1.紧扣考试大纲，短时间内使学生掌握基础必会知识点，全面清晰。 2.找出学生弱点，针对性教学 3.查漏补缺，填补学生知识漏洞，形成完善的知识网络，在已有的基础上快速拔高。
⑵ 教师要具备哪些核心素养
摘 要：核心素养对教师在课程、教学、教育评价方面的素养提出了更新的要求。在教学方面，教师应锻炼课堂调节力，革新命题设计，依据核心素养构建教学内容，进而触发教育反应，支持学习方式转变；在教育评价方面，要体现差异与共性兼顾、学业与素养并重，引导学生自评互评，从素养角度构建学生的行为及学习计划的有效评估。此外，通过评价改革促进教师素养不断完善。教师需具有新型课程参与及建构能力，在综合性调配课程与教学的基础上，做到构与教的有机融合；应增强课程建设上共性与个性的协调力，能够指导个体与情境互动解决创生性问题，并以问题解决为基提炼核心理念。
关键词：核心素养；教师；能力及素养
作者简介：宋晓亮，山东省高密市第二中学教师。（山东 高密 261500）
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0023-04
《中国学生发展核心素养》（以下简称“核心素养”）公布已有时日，落实核心素养首先得具备能有效实施核心素养的教师。因此，调整教师培育发展思路，进行有针对性的教师素养拓展与完善以适应核心素养时代的要求已成必需之势。
核心素养要求“最终形成以学生发展为核心的完整育人体系”。要培养全面发展的人，就要有全面发展的老师，只有不断
⑶ 教师应该具备的十种品质是什么
教师要有为人师表的崇高品德；
较强的教学研究能力
教师要具有较渊博的文化科学知识；
教师要学习教育科学理论，掌握教育规律；
教师要有良好的课堂教学素质；
教师要有良好的师生关系素质；
教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力；
教师应向“创造型”的方向发展；
教师应有敏锐的时代意识。
⑷ 教师的教育能力包括哪些方面
这个定义比较宽泛，包括很多方面，可以找一些好的书籍来读，提高个人素养同时提高教学质量，可以去淘宝店铺 上品书轩看看，里面关于这方面的书籍品种齐全，内容最新最好，希望可以帮到你
⑸ 作为早教师,必须具备哪些专业知识
你好，我是晓波老师，很高兴能够为你解答。
作为一名早教老师应该具备以下专业知识：
优秀的专业技能素养
作为一名合格的教师，熟练掌握专业技术技能知识是最基本的职业操守。
要有爱心责任心
早教老师区别于幼教老师，是孩子人生道路上真正的启蒙师，由于有着它的特殊性，接触的大多是0-8岁儿童，它不仅要求老师具备过硬的专业性技能，还要求老师有很强的爱心，随时用“爱”去呵护孩子。
要有沟通能力
此外，良好的沟通能力也是教师重要的专业技能。全面深入地了解学生的能力，了解孩子生长发育需求，给孩子快乐的成长空间，帮助家长学会与孩子沟通以及和家长及时的反馈孩子的学习能力情况，教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。
所以早教教师专业技能素养如何,直接影响到孩子综合素质能力的培养，自信心的建立，甚至是学校的声誉。试想一下，如果一个早教机构的老师专业技能知识不扎实，教师基本功参差不齐，这对于孩子的学习和成长是莫大的伤害，家长又怎么能够放心把孩子交给你呢。
持续学习的能力
身为早教老师要有一定的知识储备，需要不断的学习成长。即便是已经培训合格取得了教师证书的老师，仍要参加一些专门针对宝宝教育的职业培训，逐渐提高自身技能，满足更多家长的需求。所以早教机构每年对老师也要有一定的考核，才能迫使教师不断获取吸收新知识新技能。
职业道德素养
职业道德素养首先从热爱这份职业开始，专义无反顾地献身于教育事业。
早教老师是指面对0-6岁宝宝进行教育的工作者。目前国内流行的教学方法都是蒙特梭利的教育理念。而我国早教行业兴起是在2008年，行业在国内已经达到11年的时间，市场已经达到专业化、规范化的阶段了，这就对早教教师提出很高的要求。优秀的早教老师应该具备专业的职业道德素养才能在行业内立足。
比如之前在网络上引起轩然大波的体罚事件，某早教机构老师对幼小的孩子进行体罚，大打出手把孩子打成重伤等例子层出不穷。
其它素养
这方面简单来说，就是年龄、气质、人格魅力。这些也是一个早教机构教师所具备的条件。
总的来说 早教教师是一种责任重大，使命感很强的职业，尽管网络上社会上出现了很多关于早教教师的负面新闻，但是我们也开心的看到每年教师节正能量的新闻报道，全国各地优秀教师优秀事迹的传播，所以我们也要对早教行业充满期待。
我是晓波，欢迎留言讨论！
⑹ 为了培养学生良好的性格，幼儿教师应注意什么问题
俗话说“人之初，性本善，习相近，性相远”这句话的含义折射出一个道理，即人的性格不是先天然形成，而是在后天，由于其所处的环境受教育的程度不同，因而也就形成了不同的性格。从幼儿心理和教育的理论看，0―6岁是一个人一生中大脑发育最迅速的年龄段，是一生中最富有可塑性的阶段，也是人的智能和性格奠基最坚实的阶段。古今中外的教育家和家长都特别重视。我国古语说：“3岁看大”就是说孩子在3岁时就体现出个性特征。因此，要培养孩子的良好性格，应从幼儿时期就要注意塑造了。
2 幼儿教师应该怎样塑造幼儿的性格
2.1 幼儿诚实性格的培养
诚实指的是言行跟内心一致，幼儿诚实教育的内容是教育幼儿说真话，不说假话；作错事肯、敢于承认和改正；不私拿别人的东西；借了东西要归还，拾了东西要交还别人。
诚实性格的形成是在后天的环境、教育影响下形成的，当然不诚实品德的形成也是由于后天成人有意无意的不良教育影响造成的。如有这样一位家长，有一天他送孩子来幼儿园时，发现走廊上放着一付皮手套，便匆匆放入自己的包里，并告诉自己的儿子不要告诉别人，这种行为就会潜移默化的形成孩子的不诚实。
要培养孩子的诚实性格首先成人之间、成人与幼儿之间的关系必须是真诚和相互信任的。成人对幼儿应当是有真诚的，不能认为他们年幼无知而可以随意的哄骗或者许下诺言而不兑现。古代有“曾子杀猪”的故事，说明了曾子的做法使他和孩子之间保持了真诚和信任的关系。幼儿教师在教育幼儿的过程中，也应当这样做，不仅教师对幼儿应当真诚，教师与其他成人的关系也应当真诚，以便给幼儿树立良好的榜样。只有教师对孩子真诚，孩子才会信任老师，有什么事、什么想法都愿意告诉老师。这样形成真诚和相互信任关系的同时培养幼儿诚实的品格。
其次，采用正确的教育方法来教育幼儿、处理幼儿的过失。在诚实品质教育培养过程中，教育方法是否得当是个关键的问题。教育方法运用的合理，不仅使幼儿自觉地按准则去行动，而且还会促进成人与幼儿之间的感情。幼儿愿意听成人的话，愿意按成人的指示去行动，逐渐形成良好习惯。但如果教育方法不当，就容易导致幼儿说谎。如对待幼儿的过失，用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避惩罚而说谎。例如有一个三岁的女孩，有一次不小心，把妈妈才买回来的梳子弄断了，她心痛地拿着断了的梳子去告诉妈妈，却挨了妈妈两巴掌。后来这个女孩失手把镜子打破后，她记住了上次的教训，看看妈妈不在眼前，便把打破的镜子拼在一起，摆在原来的位置，悄悄溜走了。当妈妈发现镜子破了追问时，女孩便不敢承认。由此可见，幼儿本来是诚实的，但不正确的方法使之变的虚伪。
再次，满足幼儿合理的愿望和要求。教师对于幼儿提出的合理的愿望和要求应尽量给予满足，不能满足时也须说明理由。如果过分严厉和限制，容易造成幼儿说谎或背着成人干坏事。
总之，要以信任和爱护的态度，个别向幼儿进行教育，以具体形象的方式讲解这种行为的错误及其后果，鼓励幼儿改正。另外，教师在日常的教育教学活动中，应加强这方面的教育，以故事、童话、等形式对幼儿灌输正确的行为方式，否定错误的行为方式。
2.2 幼儿勇敢性格的培养
勇敢指的是人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力是结合在一起的，需要从小进行培养。
首先，通过成人的榜样作用和正确的教育方式进行培养。幼儿勇敢的品质早在婴儿阶段便已开始形成，在形成过程中，成人的榜样、正确的教育方式是个重要条件。例如，孩子的父亲是个勇敢和自信的人，他在生活中的言行举止便在无形中影响着幼儿。至于正确的教育方式，是指成人在日常生活中不能随意地指责、嘲笑和恐吓幼儿，以免造成幼儿事事胆怯、畏缩和心理。
其次，为幼儿创造勇敢品质实践与练习的机会。幼儿的任何优良品质，都必须在实践活动中来形成，勇敢的品质也不例外。为此，教师应为幼儿创造各种机会引导幼儿从事各种活动，在活动中训练幼儿克服困难、冷静处理紧急情况的能力。
最后，运用文艺作品中勇敢者的行为教育幼儿。教师在介绍事例时，要突出勇敢行为，同时重视帮助幼儿分清勇敢与鲁莽，是幼儿将勇敢精神和小心谨慎结合起来。
⑺ 早教师的基本素质有哪些
早教师的基本现代教师应具备哪些基本素质和能力？ 社会高速发展对现代教育带来巨大冲击，高科技的应用，素质教育的提倡，新课改的进行……一系列的变化对现代教师提出了更高更新的要求，决定教育工作优劣的是教师的素质，社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。我认为现代教师应该具备以下的素质： 一．正确的教育思想和理念 现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。对教育工作的深刻理解：要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性放在首位。参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断的完善自己，形成独特的教育教学风格，使自己成为“专家型”“科研型”教师。 二．良好的职业形象 教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教师必须努力提高自身的思想品德修养。对祖国对人民有深厚的感情；对教育事业有艰苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。 三.多元的知识结构 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。 四．多向的教育交往 教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。教师要与学生沟通，建立向学生学习“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作，相互支持的工作关系。教师还要建立与家长的相互支持和合作关系，与社会有关人员的协作关系。这样才能形成教育合力进行有效的工作。 素质有哪些 五．完善的能力结构 教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。 六.健康的心理素质 教师的健康心理在学生心理健康的发展中，起着十分重要的作用。教师在学生中间，要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；教师在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理，能容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。 我身为教师基本具备以上素质，但还需要不断的学习完善自我。