创造教育与人性

⑴ 人在逆境的时候该怎么调整自己状态

每个人的人生都不可能是一帆风顺的，在一个人的一生中总会遇到一些让回人非常头疼的事答情，这样的事情对于人们来说是一个极大的考验，能迈过去那么以后你的人生就会很顺畅，要是迈不过去的话，你以后肯定会变得非常的颓废，甚至会摧毁一个人的意志，所以当我们身处逆境的时候要及时的调整好我们自己的心态，不要让悲伤的情绪一直环绕着我们。

⑵ 关于励志的名人名言

1、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。——（苏联）凯洛夫《教育学》

介绍：强烈的志向是工作的动力。

2、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。——（前苏联）奥斯特洛夫斯基《暴风雨所诞生的》

介绍：生活赋予我们青春。

3、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——（英国）莎士比亚《奥赛罗》

介绍：志向很难保持。

4、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——（苏联）赞科夫《教学与发展》

介绍：能够理解学生的老师才是好老师。

5、志向和热爱是伟大行为的双翼。——（德国）歌德《浮士德》

介绍：有了志向和热爱，才有前进的动力。

6、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——（苏联）苏霍姆林斯基《公民的诞生》

介绍：确定好志向并为之努力，才是走向幸福的正确道路。

7、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——（美国）朗费罗《夜吟》

介绍：失败不可怕。

8、世上真不知有多少能够成功立业的人，都因为把难得的时间轻轻放过而致默默无闻。——（法国）莫泊桑《一生》

介绍：珍惜时间的人才能够成功。

9、最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。——（古希腊）苏格拉底《智士篇》

介绍：珍惜每一分每一秒是成功的人该做的事情。

10、志不立，天下无可成之事。——（中国明代）王阳明《大学问》

介绍：不确定好志向，就不会成功。

⑶ 关于人性光辉的名人名言

人性光辉：善良、助人、感恩、孝心。

一、人性光辉——助人

1、如果一个人没有能力帮助他所爱的人，最好不要随便谈什么爱与不爱。当然，帮助不等于爱情，但爱情不能不包括帮助。——鲁迅

2、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

3、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。——谢觉哉

4、掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。——林基路

5、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。——巴尔扎克

二、人性光辉——感恩

1、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。——华罗庚

2、生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。——王符

3、谁言寸草心，报得三春晖。——唐代孟郊《游子吟》

译文：有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

4、每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩

5、如果一个人身受大恩而后来又和恩人反目的话，他要顾全自己的体面，一定比不相干的陌路人更加恶毒，他要证实对方罪过才能解释自己的无情无义。——萨克雷

四、人性光辉——善良

1、善良的心就是太阳。——（法国）雨果

2、善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。——（美国）马克·吐温

3、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——（英国）罗素

4、没有单纯、善良和真实，就没有伟大——（俄国）托尔斯泰

5、无言的纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。——（英国）莎士比亚

⑷ 中国应试教育既然现在·改变不了，那我为了保证实现我的科学家理想，我必须不读高中，死也不，太没人性

中国的应试教育，一直被模仿，从未被超越
像衡水中学这类“超级考试工厂”是中国高压应试教育的代表。与常规的批评不同，本文提供了一种特别的视角。因这样不同的声音的存在，各大视角交织，人类社会才会有所进步。—— www.xinli001.com

近日，一组深度报道披露了衡水中学这座“北大清华工厂”的不少细节：总厚度超2米的试卷，禁吃零食等都让人印象深刻。但面对这个高考神话，网友却多回以了“看似辉煌，实则可怕”的批评评论。衡水中学这类“超级考试工厂”正是中国高压应试教育的代表。
除了数百名学生考入“北大、清华和港大”的辉煌成绩，衡水中学的军事化、“无死角管理”同样叫观者印象深刻。着装自然是统一的校服，而从早上5点半到晚上10点10分，学习和作息时间安排具体到分钟。巨大的学业压力甚至让很多学生在跑步锻炼和进餐时间都在拿着书读。此外，成绩、德行、卫生全部纳入“量化管理”，包括“男女生频繁交往”、发呆、吃零食等都属扣分范畴，甚至要在学校通报批评。
一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米，她最终考入了香港大学。

虽然衡水中学这样的“考试集中营”有些极端，但类似的题海战术、早晚自习和假期补课现象在中国却很普遍，可以说是每一个经历过高考的中国学生的“必须课”。
类似“超级考试工厂”的“特许学校”在美国也越来越多。
在很多人的认知中，学生统一着装、作业沉重和假期补课似乎只是中国教育的“专利”。美式的基础教育则多是快乐和轻松的，但事实并不尽如此：
学生着印有“努力学习”字样的校服，在周六和假期补课的“特许学校”风靡美国。
实际上，从上世纪90年代来，面对美国公立学校在管理学生，特别是少数族裔学生方面的“软弱”、学生成绩下滑的局面，美国就逐步兴起了“特许学校”（Charter school）。美国“特许学校”的基本思路是，公民或公司、组织均可向当地教育局申请开办特许学校，在满足一定条件下，与教育局签订责任书（主要是学生成绩指标），然后教育局根据当地学区学生人均经费和特许学校资助金给学校拨款。学校也可以去争取外部基金会支持。特许学校在办学中可以采用一些在公立学校受到限制的一些做法，可以同家长签合同，要求家长配合学校管理学生，比如监督完成家庭作业。
以与KIPP（Knowledgeis Power Program）组织联办的特许学校为例。多数KIPP联盟的学校都采用延长在校时间，周六上课，假期补课3周的办法增加学生的在校学习时间。学校学生还会配有校服，会统一印上标语：“努力学习，做个好人”。学校在课程设计和标准上也采用统一方法，以此来提高效率和质量。

美国“特许学校”中身穿统一校服的小学生
而由于对少数族裔学生课业成绩提高明显，美国政界多数人都推崇特许学校，很多州都不为特许学校设定数量限制，截止2009年，美国已经有41个州和哥伦比亚特区允许开设“特许学校”。而到2011年，仅在华盛顿特区，公立学校的学生就有多达四成换成就读特许学校。
特许学校只是美国重振压力教育和提高学生成绩的一面，而这些举措都有民意支持。
面对特许学校和私立学校的竞争，根据全美教育统计中心的数据，在2010至2011学年，全美各地的学区共有1069所传统公立学校关闭。特许学校和私立学校的严格也倒逼公立学校以更严格的措施管束学生的学业。为了能够提高学生成绩，公立学校也可以说“无所不用其极”。比如针对逃学的学生，在德州的达拉斯，为了促进学生上学并取得文凭，学校甚至会使用全球定位系统定位逃学学生，并配备专门的辅导员跟踪逃学学生。
还需补充的是，特许学校并不等同于私立学校，由于针对的多是经济能力不够强的少数族裔学生且有政府拨款，所以收费比较低廉。而收取昂贵学费的私立学校的课业负担还会较“特许学校”和公立学校更甚。私立学校往往师资充足，需要家长承担费用的实验设备、相关学术活动和课外活动也更多，所以学生的课程安排往往更紧，作业也更多。
而在这一系列的促进学生学习的举措背后，是美国主流社会强大的民意。美国总统奥巴马在多次国情咨文中都提及过中国教育，在2011年年初的国情咨文中，还明显意有所指的提到，“（中国人）对子女的教育开始得更早、用的时间也更长，并且更强调数学和科学……”在同年，英文版《华尔街日报》对近2万名读者进行调查的结果也显示，在严格的东方教育和鼓励性的西式教育之间，高达62.5%的读者认为前者对孩子更有利。而持中立态度和赞同西方鼓励式教育的人合计才不到38%。
越来越严峻的竞争，使得各国都开始重视“高压应试教育”。日本政府公开反对无压力教育，正着手增加作业、恢复“六天上学制”。
实际上，全球化所带来的危机感并不仅仅体现在中美之间。日本首相安倍晋三就是“无压力教育”的反对者，重振日本教育也是他当选首相后施政的一个重点。日本文部科学省甚至在酝酿恢复六天的学校课程，并增加作业。在日本的高中流行一种说法：“四当五落”，意思是一天只睡四个小时就能考上大学（当：考上），要是睡五个小时，就要“落榜”了。
此外，根据OECD的数据显示，在日本，私人在教育上的投入是OECD国家平均数的两倍。有将近30%的学生上私立学校。许多日本父母还为他们的孩子注册日本人称为学习塾（juku）的考试辅导专门学校，帮助他们准备多年后才会参加的进入私立初中、公立或私立高中的入学考试。学习塾提供课后学习，有时则是周六全天，教授数学、科学、英语、日语以及社会科学。虽然教学方式不一，但所有的课程都涉及大量的背诵和应试技巧。
不仅日本和美国，在新加坡、印度、英国和中国香港也都是如此。根据不久前《纽约时报》的报道，由于香港人对帮助孩子应对考试的“私立补习班”的追捧，在香港一些知名的补习老师待遇就像“天王巨星”。这些补习天王甚至拥有其自己的音乐录影带、Facebook粉丝网页以及文件袋和便利贴这类衍生产品。而根据香港媒体的报道，一些家教年收入可达1000多万港币，约合130万美元。
香港的优秀补习教师的待遇犹如“天王巨星”。各国普及“高压应试教育”背后还有对教育的崭新认识。中国的“高压教育”并非一无是处，相反学生水平在权威评估中名列前茅
世界经合组织（OECD）有一项权威的学生能力国际评估计划。这项计划通过对全球范围内接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能，每三年一次。根据其2010年的调查结果，首次参加评估的上海15岁在校生，在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中，全部排在首位。这一评估结果不仅让欧美多家媒体惊呼“意外”，并开始追踪分析上海及亚洲教育的成功经验。
而对比本国学生在测评中中游的表现，美国联邦教育部部长阿尔尼·邓肯表示，这是一个对美国式教育的“警示”。
而很多研究也表明了“常识”的不准确：高压教育并不会扼杀能力和创造性。
很多人反对应试教育的理由就是认为应试教育会培养出“高分低能”和没有“创造性”的学生，并常常以此对比中美教育的差距。而前文已经提到了，在美国，真正出色的学生在基础教育阶段的课业并不轻松，而高等教育阶段更是十分辛苦。除此之外，一系列的研究也十分清晰的证明了“严厉甚至枯燥的教育不会扼杀创造力，相反，通过这些教育积累的知识是创造性得以出现的前提。”
心理学家K·安德斯·埃里克森（K·Anders Ericsson）进行的研究表明，要成为某方面真正的专家需要大约一万小时的学习和实践，来自他同一研究的结论还显示：真正的专家需要老师给出“建设性的、甚至是令人痛苦的反馈”。他对诸多领域中──从小提琴演奏到外科手术、电脑编程再到国际象棋——数一数二的从业者进行了研究评估。结果发现，所有这些佼佼者“专门挑选了那些不易动情的导师，这些老师将对他们提出批评和挑战，并促使他们的表现更上一层楼。”
而对于高压教育和创造力的关系，天普大学（Temple University）心理学教授罗伯特·W·韦斯伯格（Robert W.·Weisberg）的研究表明，事实与通常认为的“死记硬背的高压教育或工作扼杀创造力”的结论相反。韦斯伯格教授通过对包括托马斯·爱迪生（Thomas Edison）、弗兰克·劳埃德·赖特（Frank Lloyd Wright）与毕加索（Picasso）在内的创新天才进行研究，结果发现大多数创新巨匠学习和工作都极其努力，他们一步一个脚印，循序渐进地努力收获成功。这些成就（在外人看来）似乎是突发的灵感与重大的突破，但其实并不是。
所以中国学生的创造力不足，或许不是因为高压应试教育。和教育、考试绑定在一起的一些“其它东西”——比如反智主义的“愚化教育”等，也许才是中国学生创造力不足的原因。而中国人整体的创造力不足，其实主要取决于社会体制而不是教育体制。中国人创造力的不足，毕业后在社会中受到的负面影响应该远远大于在学校里受到的影响，这个看看最近公布的一个课题研究榜单就可见一斑了。
不能因噎废食，基础教育获得的知识是创新的根基。
再看一个日本的例子。日本文部省曾在70年代末至80年代初的基础教育改革中，模仿西方提出“宽松”学习，以期提高学生创新能力。但这些措施的效果并不明显，甚至产生了负面效应，造成当时日本中小学生的“能力低下”，教育质量下降。据当时的民间机构调查显示，日本三分之一的大学都必须对经历“宽松”学习的大学新生进行高中数学、理科的补习。另据日本文部省称，日本因不能正常进行授课而需进行补习或个别补习的大学几乎占半数。
创新能力是建立在现有所积累的基础知识和思考方法之上的。而想要让学生高效的获取这些基础知识无疑需要严格的教育。
结语与我们惯常的印象不符，高压应试教育在塑造人的能力方面有其独到之处，所以各国才开始向中国“取经”。当然中国的问题是过犹不及，高压应试教育最大的负面作用是剥夺了孩子的童年和青春，正如一些人大附中毕业生对此的反思：我人生中最好的时候都浪费了，我在高中三年缺失的东西，使得最后考进名校的结果变得毫无意义。
应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极因素主要表现在以下几方面：

（一）智育目标狭隘化
应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。

（二）重人力素质轻人本素质教育
就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。

（三）阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高
在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。

（四）阻碍个性发展，扼杀创造力
在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。

（五）负担过重，严重影响青少年身心发展
目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

（六）导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等
在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。

（七）加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争
传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。

（八）酿成严重的考试弊端
以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。

综合以上诸多应试教育的弊端与不合理之处，可见“应试教育”向“素质教育”的转轨势在必行。

⑸ 如何做好内部员工管理

方式一、企业文化的人性化
面对新生代员工，企业需要反思传统的企业文化，真正建立起人性化的企业文化：一方面是信任、开放和平等的文化，企业间各种关系应以相互信任为核心，且要保持透明，以避免相互猜忌;企业对内应建立开放、民主的管理平台，把问题放到桌面上交流;新生代员工反感管理者高高在上，喜欢彼此平等与尊重。
另一方面是快乐、独立的文化，新生代员工的职场观念是：要工作，也要生活，更要快乐地工作和生活，企业需要改变上下班不分的习惯性思维，给他们以独立的空间。这有利于帮助新生代员工平衡好工作与生活的矛盾。
方式二、员工培训
员工认为，员工与企业之间是纯粹的雇佣关系。因此，企业对他们的培训不仅仅是技能，更重要的培训内容是责任心、忠诚度、职业操守及企业文化引导等。但切忌强迫型培训，因为新生代员工对此很反感：“都是聪明人，忽悠我会不知道?”
方式三、应对职业性跳槽
新生代员工跳槽相对比较频繁。这对企业和管理者都是一个考验，就看你有没有胸怀去接受。管理者必须要有耐心，不要一味谴责他们，因为人都有一个成长过程;对他们要宽松，用职业化的方式去约束他们。
方式四、沟通方式的多样性
与员工的沟通方式需要改变，否则将困难重重。一是管理者应调整传统过于含蓄的习惯性表达方式，选择直接沟通方式，不过于拐弯抹角。二是沟通开放式。不妨采用“开门政策”，企业任何人可以找任何人谈任何话题。三是多用集体讨论式沟通。各级管理者做决定前鼓励员工充分发表见解，并听取他们的意见，以确保决策的有效执行。四是与新生代员工的沟通习惯同步，采用一些新式的方式，如电子邮件等工具沟通。五是不要发号施令般去沟通，可采用尊重、关怀、平等的方式与他们进行沟通。
为员工创造一个新的工作氛围，让员工更有动力，帮他们不断发展。最优秀的领导者为员工提供一个良好的工作环境，使他们能发挥自己所长，有机会学习，可以分享才干。员工不再愿意为那些只懂得发号施令和评估绩效的领导者工作，他们所愿意跟随的领导者必须能够辅导他们、支持他们，帮助他们实现目标。
方式五、启动奖励机制
股权激励机制，已经被越来越多的企业家运用到公司日常管理当中。如果小型公司无法在短时间内适用股权激励，可以使用与股权激励模式相近的奖励机制。在每一个项目完成后，给参与项目的员工适当的现金奖励，让员工可以在下一次项目进行时，能够有动力、积极性去完成自己的工作。

⑹ 结合自己谈谈如何坚持立德树人的内涵答案

1、要全面贯彻“立德树人”思想，就必须要实践中做到如下几点：立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。

2、立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。

只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

(6)创造教育与人性扩展阅读：

“立德树人”要求必须坚持德育为先。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

“立德树人”要求必须着眼促进学生全面发展。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。

⑺ 文艺复兴和启蒙运动的异同

相同点：

1、文艺复兴和启蒙运动都是欧洲早期资本主义发展过程中的思想运动。

2、文艺复兴和启蒙运动都注重了人的价值，并对人文主义精神进行宣传。

3、文艺复兴和启蒙运动都是资产阶级反封建的思想解放运动，因此它们都具有解放思想的作用。

4、文艺复兴和启蒙运动都首先生产于西欧，后来传播到整个欧洲，甚至其他地区，涌现了一大批的思想家与作品。

5、文艺复兴和启蒙运动作为两次欧洲历史上重要的思想解放运动，文艺复兴和启蒙运动都极大的推动了欧洲历史发展。

不同点：

1、时间不同：

文艺复兴时间是十四到十七世纪，持续时间较长，而启蒙运动是发生在十七到十八世纪，持续时间相对较短。

2、抨击的对象不同：

文艺复兴的产生地意大利最早出现了资本主义萌芽，形成中的资产阶级为了维护自己的经济和政治利益，迫切要求摧毁教会的神学世界观，铲除维护封建制度的各种传统观念，启蒙运动则是批判专制主义，教权主义。

3、旗帜和核心思想不同：

文艺复兴的旗帜和核心思想是人文主义，反对神学宗教观，主张解放人的天性，提倡个性自由。启蒙运动则是强调天赋人权和理性，打击专制王权、等级制度和贵族特权，并对资本主义的蓝图进行了描绘。

4、对宗教神学态度不同：

文艺复兴在当时不敢公开否定宗教神学，但启蒙运动已经开始公开挑战神学宗教。

⑻ 加强大学生人文素质教育的意义是什么

人文来素质教育是实施素质教育的自关键 ,在新时期 ,时代对人文素质教育提出了新的要求 ,科技的创新 ,人的创新能力的培养 ,都离不开人文素质教育。人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。

人文素质是关于“人类认识自己”的学问。“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。

⑼ 什么样的女孩是好女孩

．我善良，懂百善孝为先。绝不会问“我和你妈掉河里，你先救谁？”
这根本就不是人话！
2．贤惠，知这是亘古不变的女性美德。
3．知书达礼，具备新时代对女孩与时俱进的要求。一个好女孩的气质和教养是丰富内心的流露，也是与别人真正拉开距离的所在。
4．有思想、有品位。不屑于插足别人之间的闲话，是个“绝缘体”；能匠心独运地表达自己的风格。
5．懂事。不会在公众场合讽刺、嘲笑心仪的男孩。
6．充分信任，相对自由。充分理解自己的男孩喜欢在画报、网页上凝眸美女的嗜好，不会为这些下意识的行为而吹毛求疵。他想独自呆一会儿，不会碎嘴地问什么究竟，送上一杯茶，轻轻把门关上就好了。
7．有一份稳定的收入。不依附于男人生存女孩才能做到独立，自尊。我也没有过多的物质欲望。
8
宝马汽车坐得，自行车也能骑得；五星级酒店住得，野营的帐篷也不嫌弃，吃得苦中苦，方为人上人。
9．拒绝灯红酒绿，不对异性过分热情。我有着良好的生活习惯，抽烟、饮酒、通宵达旦的宴饮狂欢都不会发生在我身上，我不会到酒吧、夜总会这样的地方消磨时间。我知道自己的价值不是取悦异性，所以不会主动和别的男孩搭讪，曲高和寡的才是阳春白雪。
10．我天真还有一点童趣，能让漫长枯燥的四目相对其乐无穷。
11．喜欢读书和音乐。我不是看什么花花绿绿的时尚杂志、也不是什么听过就忘的流行小曲。经典的书籍和音乐能让岁月与生活的琐碎无法在我的心灵上烙下痕迹。
12．工作能力强，有一技之长。
13．当然，长得不丑，也不太靓，是那种越看越顺眼的。
14．身体健康，并懂得养生之道和基本医学常识。
15．我具备浪漫、具备情趣的，知生活是一个有颜色、有生息、有动静的世界。
拥有我这样的女孩，纵使太阳和星月都冷了，群山草木都衰尽了，爱情的光芒还能在记忆的最初，在任何可见和不可知的角落，温暖的燃烧着……