⑴ 《创造宣言》举例论据的特点
《创造宣言》教案；【教学目标】1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错；4．领会自专信心与创造力的因果关属系及自信心对个人发；【教学重点】；1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法；2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用；3．自信心对个体发展的重要作用；【教学难点】；1．培养学生搜集处理资料的能力；2．引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法；3．引导学生
⑵ 《创造宣言》摘两段自己喜欢的话每段不少于五句话并说明自己喜欢的理由
我觉得你就去摘抄两段，然后你自己去评论一下不就好了吗？为什么还得问网友呢？
⑶ 谁看过陶行知的《创造宣言》作者重点强调的是什么
文中批评了哪五种‘不能创造’的错误观点?”考查学生对文中重要信息的辨别和专筛选,只要抓住原文中五属个“有人说”段落的中心句,按题目的要求把它摘取下来写进答题处就行了.再如：《长城》第21题第一问,“作者对历史上的长城的评价是什么?”只要能根据第2-7自然段的内容,分析归纳文章的内容要点,就能抓住第3、5、7段“所以我说”后面揭示文章段落主旨、观点、情感的中心句,得出作者对历史上的长城的评价：①凄婉的历史,②民族封闭的象征,③文化愚钝的标志.
当然,有时找出的语句不一定能直接使用,或语句太长,不合答题要求,或语句含有不合题意的其他信息,这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造,重新组合表述.再以上述两题第二问为例.《创造宣言》第21题第二问要求回答“作者批评错误观点得出的结论是什么(不超过12个字)”.原文的结论在第11自然段,有21个字,这就要压缩主干,抽取要点,概括复述：“处处天天人人都能创造.”
⑷ 议论文创造宣言，根据资料介绍事例所涉及的人物
后来经修改通过的正式决议并未完全遵循大多数与会者的意见，而专主要决定于当时主持起草属的胡乔木和中央领导人的意见。邓 小平在决议起草过程中一连有九次讲话（见《邓 小平文选》第二卷第291—310页），一再指示：历史决议要“确立毛 泽东同志的历史地位，坚持和发展毛泽东思想，这是最核心的一条。”“不写或不坚持毛 泽东思想，我们要犯历史性的大错误。”“对于毛 泽东同志的错误不能写过头。写过头，给毛泽东同志抹黑，也就是给我们党、我们国家抹黑。”（见《邓 小平文选》第二卷第291、298、299、301页）
⑸ 职高语文《创造宣言》课后练习第一大题怎么做问题是文中批评了五中“不能创造”的错误观点，分别找出
自己找