创造老人

1. 文中的老人创造的奇迹是在这样的条件下创造的大环境创造了什么小环境的什么

文中老人创造的奇迹是在恶劣的自然环境中，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
他还用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
创造的小环境应该是他那个绿风荡漾的小院。

2. 老人创造了怎样的奇迹在文中找出相关的语句并作简要分析

老人创造了梦想的奇迹

3. 想一想这位老人创造了怎样的奇迹,是在什么样的情况下创造的

老人用自己的双手打造了一座苍翠浓郁、绿意荡漾的高山,在这块土地上创造了一个“青山不老”的奇迹.
是在山西地处沙漠化扩展前沿,晋西北土地沙漠化日趋严重,环境恶劣使人难看到绿色的情况下创造的.

4. <青山不老>中的老人创造了怎样的奇迹，在什么情况下创造的

1.一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防回风林带，3700亩林

网.

2.是在自然条答件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的.

3.作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。他已经

将自己的生命化为另一种东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。

这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离开而消失，它将永远根植在

我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老，这青山就永远不会老.

5. 老人创造的奇迹作文

一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。好哇，反复强调预习的重要性，你们居然还是充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，问道：“课文读满5遍的请举手。”环顾四周，少得可怜，竟然只有两只小手举着！原本一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，你头再低，脸再红，也不解我心头之恨，太让我失望了！“读满4遍的举手！”寥寥无几，“读满3遍的举手！”不见起色……强压住的怒火一下子如火山喷发而出，我厉声喝道：“暴风骤雨来了！课文没有读满5遍的，读20遍！今天，早读课不上了，语文课也不上了！”本来，话说到这个分上，我再也不想多说一句，但不知怎的，还不死心，又问道：“哪位同学，如果认为自己不需要读满3——5遍，就已经能把课文读通读准了，可以提出申请，只要到我身边来读一遍，过关了，就可以不用再读。”同学们面面相觑。竟然没有一个站起来！心中仅存的一线希望也荡然无存。
接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子……短暂的热闹之后，教室里一片沉寂，静得有些可怕！时间过得可真慢，好难熬呀，我还是第一次感到早读课的时间竟是这样漫长。 语文课是上午第二节。但我知道，第一节课，日子不好过。我如坐针毡，心里矛盾着、斗争着，第二节课该怎么办？话已说出口，难道反悔吗？这不是明摆着说话不算话，降低自己的威信吗？照着做吧，一堂语文课用来机械、单调地抄写，岂不是太无聊了？怎么办，怎么办呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一计！ 第二节课铃声响了，我迈着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么这么安静？来不及多思考，我清了清嗓子，说道：“老师想征求大家的意见，你们认为这节课是继续上新课呢，还是按原计划读课文？”片刻的沉静，一双双小手纷纷举了起来。回答只有一个：继续上新课！理由却不尽相同，有的说不上新课会耽误时间的；有的说单一的抄写太没意思了；有的说人总有犯错的时候，老师应该大人有大量，给他们一个机会……我心里有一丝感动，却不露声色，故作为难地说道：“你们的想法不错，但是你们没有好好预习，怎么能上好课呢？”一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。好哇，反复强调预习的重要性，你们居然还是充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按

6. 创造一个老人节的作文

一到春节，我就想起一句顺口溜：“恭喜发财，红包拿来。不拿红包，打成熊猫。”可我总是想不明白：春节是怎么来的呢？
妈妈告诉我：“相传，古代有一种叫‘年’的怪兽，非常凶猛。每到除夕，‘年’就会吞食牲畜，伤人性命。因此，人们只好逃往深山。一天，村里来了一位老人，他在这儿住了一晚。‘年’来了，老人让村民点燃爆竹，‘年’吓得狼狈逃窜。原来，‘年’怕红色、火光、炸响。从此，每年除夕，家家户户贴春联、放爆竹，这一天就成了中国传统节日——春节。”
春节有许多习俗，比如放烟花。每到大年三十的晚上，家家户户点燃五颜六色的烟花，给漆黑的夜空添加了一道美丽的风景。
发压岁钱，也是春节的一大习俗。每到除夕，家家户户的人都会把自己的钱放到红包里，送给家人或朋友的小孩。
每到春节，我都无比兴奋，因为可以放烟花，得压岁钱了！开始放烟花了，一束束五彩斑斓的烟花在人们的注视下飞上了天空。“叭”的一声响，烟花在空中绽放，有的像欣然怒放的菊花；有的像一条条长龙飞上天空，无比壮观；还有的像满天的小星星。但是转眼就消失得无影无踪。放完烟花，我更加兴奋了，满脑子想的都是压岁钱。我迫不及待地冲出屋子，向大人们一个接一个地要钱，就连姐姐也不放过。
中华民族的节日多姿多彩，而春节是我最喜欢的节日。

7. 老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的

1.一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网.
2.是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的.

8. 《青山不老》默读课文，想一想，老人创造了怎样的奇迹这奇迹是在什么情况在什么情况下创造的

一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的。

作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命化为另一种东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老，这青山就永远不会老。

(8)创造老人扩展阅读

文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦。

通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。

9. 说说文中的老人创造了怎样的奇迹是在什么样的条件下创造的再想想课文为什么以

文中的老人用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防版风林带，3700亩林网，是在自然权条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的；

课文以《青山不老》为题，主要是要体现出老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽。

这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老，这青山就永远不会老。

(9)创造老人扩展阅读：

青山不老分段概括段意：

第一段（1）：描述了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。

第二段（2~5）：主要写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得的业绩。

第三段（6~7）：写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。

课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

10. 课文中的老人创造了怎样的奇迹

一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，他这样专来实现自属己的人生价值，他已经将自己的生命化为另一种东西，与环境做斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神