罗辑发明的

1. 《三体》中罗辑最终发现了什么样的宇宙的真相

《三体》中罗辑最终发现了宇宙可能是一座“暗黑森林”，如果我们提前暴露了位置，可能会迎来灭顶之灾，所以在宇宙这座森林里我们需要做的就是尽可能地隐藏自己，不被三体人发现地铁人的行踪。

在文章的结尾这个理论确实极其震撼，由罗辑主导的黑暗之森震慑使得三体暂停了对地球的进攻，我觉得很完美，如果就这么结束未尝不是一个。

2. 3体里罗辑以为人类发明了永动机而欣喜后来发现是人类掌握了核聚变。核聚变提供能量为何不如永动机

首先，我觉得反正终究需要的就是能量，从这个层面上斟酌来源是核聚变还是永版动机根本没权有区分。对人类来讲，太阳系的资源是可以看做无穷无尽的但3体里人类科技的发展不单单具有我们目前的常规意义，还代表了人类在终极之战的生存概率。罗辑好歹也是个科学家，他知道根据人类目前的全部科学体系，在3体人眼前根本就等于手无寸铁。而永动机这1在现有理论体系内不可能存在的事物如果已被发明，背后离不开人类全方位的进化与升华。对刚刚从冬眠状态苏醒、1切都很新奇的罗辑来讲，基于面壁者的基本素养，捉住了这个点，就做出了欣喜的判断。但当他知道能源来自核剧变后，根本担心的不是能源是不是会终究用尽的问题，而是和章北海1样意想到，眼前的这1切怪力乱神的伟大发明，不过就是落后技术的回光返照，智子锁死依然成立，人类必胜的欣喜信心就不复存在了。只不过年轻时的罗辑较之章北海要浑浑噩噩许多，第1时间没成心识到惨败不惨败的问题，而是突然产生了“这个世界不过如此，诶，好没意思”的失望

3. 《三体》中罗辑创造了一个女孩，现实中有可能吗

有啊，精神分裂。。。。。。

4. 爱迪生为什么要迫害特斯拉

爱迪生用了很多办法让人们对交流电产生恐惧感，从而打压特斯拉。

爱迪生发明了回直流电答，而特斯拉发明了交流电， 解决了长途运输电的大量消耗的问题。

正是因为这样， 爱迪生的直流电利益受损，如果交流电成功了，他的市场前景就不好了，直到芝加哥世博会， 特斯拉的交流电发挥了巨大的作用，战胜了直流电。

5. 罗辑思维第二十六集(改变世界的箱子)的中心意思是什麼

一个可能不起眼的发明，如果嵌入整个的社会体系就会有许多连锁反回应，发生着巨大的答改变。但往往创造者却因为无法跟上巨大的变化而破产，被我们遗忘。正是因为有了这些人我们才有了今天的世界，让我们为那些为我们迈开第一步的人致敬

6. 抽象逻辑思维的萌芽,出现在什么时候

孩子的思维主要是抄具体形象思维袭，到幼儿晚期才出现抽象逻辑思维的萌芽。
儿童思维发展阶段有三个黄金期
第一阶段： 0 ～ 3岁——直观动作思维发展，具体形象思维刚刚萌芽
第二阶段： 3 ～ 7岁——具体形象思维迅速发展，抽象逻辑思维萌芽
第三阶段： 7 ～15岁——发展抽象逻辑思维

7. 三体2罗辑诅咒的那颗恒星没有被发现吗 才看到这，怎么回事

不知道该不该跟你剧透啊，那个恒星在最关键的时候被发现已经被摧毁了，后面更精彩，加油继续看。

8. 《三体》中罗辑的威慑体系和雷迪亚兹的计划有何本质

我觉得最大的区别就在于对内人们的看法，在人们看来雷迪亚兹的方法笨，粗糙，并且耗专资巨大，也不属一定能威胁到三体世界，只是地球单方面的牺牲罢了，而罗辑的威慑体系，则是同归于尽的方法，三体世界的坐标可以被人类暴露，招来黑暗森林打击，同时人类也将被注意到，但却有苟延残喘的时间（最后不也是发明了曲速飞船吗）

9. 罗辑思维在设计学中的作用

所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”[1]科学发现和技术发明（简称科技创造）是一种高级的复杂的创造活动，创造性思维在这一活动中起着至关重要的作用，可以说，离开了创造性思维，科技发明与发现就无从谈起。目前，到处都在实施创新教育，而创新教育的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力。本文试图通过分析创造性思维在科技创造中的作用，来探索创新教育该如何有针对性地培养学生的创造性思维能力。
（一）导向作用：引导广泛寻找探索问题的各种方案
“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问题，我们大部分的伟大发明都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。”（巴尔扎克语）这句话指明了科学研究的第一步，即从问题开始。一个人要想有所发现、有所发明、有所创造，首要是要会发现问题，而是发现问题必须借助于创造性思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提了出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”[2]自然现象、社会生活展现在我们面前是五彩缤纷的，各种矛盾错综复杂，有此人对此熟视无睹，充耳不闻。创造者的高明之处就在于能从中发现常人感觉不到的新问题，这种高明凭借的就是创造性思维。这种创造性思维能引导创造者带着为什么去看周围的世界，在他熟知的领域仔细地观察某些现象，并敏锐地进行思考，或好奇、或发问、或怀疑、或批判、或奇思怪想，对某些问题从不同的角度去看、去想，这就是发散性思维。发现问题仅靠理性思维、正向思维、常规思维、逻辑思维是不行的，这样思路就不开阔，就受阻碍，这时，创造性思维就可以大显身手，发挥其优势。如牛顿看见苹果落地想到地球的引力从而发现万有引力定律；法拉第看见电流环绕软铁时软铁被磁化的现象想到了“由磁生电”；达尔文观察世上的生物呈千姿百态感到疑惑而探索物种起源，从而创立了进化论；杂交水稻之父袁隆平偶然见到一棵特别优异的水稻植株觉得奇怪，跟踪研究方知原来是一棵天然杂交种，后培育出高产的杂交水稻；爱迪生在发明电灯的过程中，为找到理想的灯丝材料运用发散思维，先后想到并试验过1600多种耐热材料和6000多种植物，最后终于发现用钨丝做灯丝最理想。
（二）聚焦作用：找准解决问题的主攻方向及突破口
创造性思维不仅就是发散思维。在寻找解决问题方案的初期，发散思维起着非常重要作用，但仅仅只一味地发散是不够的，是不可能深入研究下去的，那样只能浅尝辄止，就不可能重点突破。在广泛地发散思维之后，还得运用收敛思维，从众多方案中筛选出几种最佳方案进行深入探究。这时，创造性思维对发现问题来说起着聚焦的作用，即要找到主攻的方向，选准突破口，然后锁定目标，重点攻克。比如关于电的发现就是一例，早期各方面的科学家们已感受到电的各种表现形式，如雷电、摩擦生电、电流会使小磁针偏转，还发现电与化学、光学、热学、力学、生物学等有关系，于是人们从不同的角度提出了许多问题后经收敛思维和综合分析，逐渐将众多问题归结到一个中心问题：是否有某种高速度、高能量的极小微粒穿行于各种物质之中，造成各种现象，这就找到了中心的突破口。科学家们经反复推测，形成了关于原子内部结构的各种假说，假定有些微粒在原子内绕中心高速转动，当它飞出原子时便流动于各物体之间，这便可解释许多现象。后来得到实验证明，便建立了关于电的理论。这表明，创造性思维在科学创造中，在帮助选择研究的主攻方向和突破口方面发挥了积极作用。
（三）桥梁作用：架通多种思维之间的立交桥，使思路畅通无阻
科技创造是一项复杂的系统工程，单靠某种思维是无法完成的。它是创造性思维综合作用的结果，在发现的不同阶段采用的思维形式不尽相同，且在同一阶段也往往是多种形式思维的综合采用，这时就靠创造性思维起穿针引线、铺路搭桥的作用，在多种思维之间构筑一座立交桥使之相互贯通，帮助完成发明创造的任务。在创造过程中，发散思维、收敛思维、形象思维、逻辑思维、灵感思维、直觉思维、类比思维等往往是综合采用的，这时是创造性思维将它们有机地组合起来。在创造过程中，有的是先发散再收敛；有的是先直觉判断再来类比推理，还需逻辑整理；有的是逻辑思维、形象思维与灵感思维混合进行，不是某种思维在单刀直入和孤军奋战，而是协同作战。总之，是创造性思维在统一调配它们。有人过分强调灵感、直觉等非理性思维，仿佛它们就等同于创造性思维，这是不全面的。尽管爱因斯坦、卢瑟福、开普勒、彭加勒、钱学森等十分推崇灵感、直觉等，但他们并不排除理性思维作用。在瞬间由直觉、灵感悟出的假设，往往是片面的、模糊的，还有待逻辑思维去完善它，得用准确的语言、公式、图形表示出来，还得将发明创造的成果物化出来。

10. 叶文杰、罗辑、程心，谁才是《三体》的主角

我认为他们三个都是主角，不分上下。