1. 数学是谁发明的
数学（mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
发展历史
数学（汉语拼音：shù xué；希腊语：μαθηματικ；英语：Mathematics或Maths），源自于古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。另外，还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。
其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（Mathematica），由西塞罗译自希腊文复数τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）．
在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学．中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）．
数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题．从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献．
基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分．其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见．从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展．但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态．
2. 数学是谁发明的
数学，起源于人类早期的生产活动，为古中国六艺之一，亦被古希腊学者视为哲学之版起点权。数学的希腊语μαθηματικός
(mathematikós)意思是“学问的基础”，源于μάθημα
(máthema)（“科学，知识，学问”）。
数学最早用于人们计数、天文、度量甚至是贸易的需要。这些需要可以简单地被概括为数学对结构、空间以及时间的研究。
对结构的研究是从数字开始的，首先是从我们称之为初等代数的——自然数和整数以及它们的算术关系式开始的。更深层次的研究是数论。
对空间的研究则是从几何学开始的，首先是欧几里德几何学和类似于三维空间（也适用于多或少维）的三角学。后来产生了非欧几里德几何学，在相对论中扮演着重要角色。
到了16世纪，算术、初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。17世纪变量概念的产生使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。随着自然科学和技术的进一步发展，为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等也开始慢慢发展。
3. 数学的发明者是谁
对于中国来说，是黄帝、大挠、大禹等古代劳动人民发明了数学。
古代的“矩” 又相传黄帝时有一个叫“锤”的人发明了“规矩”。“规”是画圆的工具，“矩”则是画方的工具。我们知道，黄帝是中华民族的始祖之一，是传说中原始部落联盟的首领。他生活在新石器时代晚期，距今大约有四千七百多年的时间。
另一种传说认为中国数学的创始者是伏羲。《汉书·律历志》上说：“自伏羲画八卦，由数起”。三国时数学家刘徽在为《九章算术注》写的序言中，也把伏羲画八卦看作是古代数学的起源。伏羲又称包牺，也是传说中原始部落联盟的首领，他的生活年代比黄帝还要略早一些。所谓“八卦”，就是用阳卜“-”和阴卜“--”这两种符号排列组合而成的八种卦象。据近代有人考证，这阳卜“-”和阴卜“--”正代表了最早的“一”和“二”这两个数字，同时也代表了所有的奇数和偶数。至于八卦中所蕴含的排列组合数学思想，现在已经被国内外数学史界所公认了。
除了以上两种传说之外，还有一种传说与大禹治水有关。大禹也是传说中的原始部落联盟领袖，据说他为了治理洪水，不辞劳苦，四处奔走，三过家门也不进去。他右手拿着规矩，左手拿着准绳，发明勾股定理来测量水流河床的深浅和宽狭。据说他还派了一个叫“竖亥”的人，步行从东极走到西极，又从南极走到北极，以此来进行最早的大地测量工作。
以上种种传说虽然各不相同，但有一点是相同的，即都把数学的创始者和发明权归之于传说中的某一个领袖人物或英雄人物。其实，数学和自然科学的任何一门学科一样，绝不是某一个英雄人物能够一下子突然发明的。它的产生和形成，需要经过一个漫长的历史过程。这个历史过程，可能是几千年，也可能是几万年。考古资料已经证明，早在传说中的黄帝和伏羲之前，浙江余姚的河姆渡人、陕西西安的半坡人以及山东和江苏北部的大坟口人，就已经有了长方形、三角形、菱形、圆形、球形、圆柱形等几何观念，并已经 掌握了一定的数目观念。显然，数学的产生，是千千万万的古代劳动人民在长期的生产劳动和生活实践中逐渐积累而成的。中国数学的创始者，正是这千千万万的古代劳动人民。当然，那些领袖人物或英雄人物可能对数学曾经作出过非常重大的贡献。我们可以把黄帝、隶首、大挠、捶以及伏羲和大禹等，看作是中国历史上最早的一批伟大的数学家。
4. 数学是谁发明的
数学并不是谁发明的，数学与哲学本质上是一个东西，分别以形、象来理解世界理解宇宙万物的道理本质，当第一个远古人类产生理性思维的时候，数学和哲学就诞生了。
5. 数学是谁发明得
数学是原抄始人发明的.数学最初是从结绳记事开始的,大约在三百万年前,人类还处于茹毛饮血的原始时代,他们在捕获一头野生后,用一块石子一根木头来代丧,或用在绳子上打结代表一头大手一个小姐代表一头小兽,如此等等.数量的观念就是在这些过程中逐渐发展起来的
6. 发明新数学是怎样一种体验
一看到数学，我就忍不住吐槽了。。。
发现自己没有数学细胞已经是初中时候了。后来仔细回想发现自己这么多年其实数学一直是靠运气过的，一些大考，像小升初中考高考基本都要祖宗保佑。一开始读幼儿园就是读大班开始的，老师教什么几加几都还好，一教到几乘几就开始纠结了。关键是其他小伙伴明白的都直接背乘法表直接开用，就我一人不懂乘法表是怎么得出来的，硬生生背出来了然而并没有什么卵用。举个栗子：别人问我2×3=？我可以根据表回答等于6，氮素，如果谁问我每次往篮子里放2个苹果，放三次，最后篮子会得到多少苹果？就是这样一个问题，我完全懵逼了！大写的懵逼充斥大脑！我仍然很清晰记得我答了一个8，为什么这么清晰捏，好说，我妈因为我的答案觉得我给她丢脸了晚上在家将我从床上打到厅里，我爸完全不敢劝。即使是这么深刻的一顿打也仍然唤不醒我的数学细胞。好在幼儿园结束没有什么升学考试，不然我觉得自己肯定还要再读多一年学前班。小学最有趣了，那时我妈的那点文化水平还是可以教我数学题的，加上课外补习老师会透题，好歹也算是个好学生，成绩还是可以的。除了偶有时候数学发挥失常(说是发挥失常更像是老师忘了透题)，怎么滴也是这么多年蒙骗过来了。对了，我一般不怎么做应用题的，像什么路程问题更是我的大敌，如果意识可以杀人，甲和乙那俩永远追不上对方非要追来追去但求撞死的逗逼早他丫死几百遍了。老师永远批评我懒用脑，不是我不想用啊，我用不了啊。我看懂了这道题说什么，但我真心搞不懂所问问题前面提供的那些条件跟问的问题有什么联系。我觉得它们八竿子搭不上，可是老师同学们永远可以从其中某一条件联系到另一条件再结合最后那一条件，将它们搅来搅去然后最终问题解决。讲解时更是无助。老师问懂不？大家答懂！还要再讲一次吗？不用！！！懂你妹，不用你妹，什么鬼，懵逼中。曾经我一度以为大家实际上并不是都懂，可能很多其实不懂装懂的，然而下课后只有我一人还在抓耳挠腮我就真的方了。这不是高潮，高潮是六年级。快要小升初了，学校会来办尖子班。很不幸，我成绩尚可，最后一名进入班里。然而数学学奥数。对，就是那个将什么举一反三当做教材至今仍然是我的噩梦的奥数。每节课做一张卷子，一节课40分钟我第一题还是没想出来。我特么连那种将条件随便搭配随便延伸思考，或者去想他们的内在联系都完全不行。稿纸上抄了一遍题目，其他的就是一堆图画打油诗之类的鬼东西。然而我真心是幸运，小升初的题目相当简单，做了很多遍的题目出现了（我才不会告诉你们总分跟我差不多的辣些人数学都比我高分）
初中终于来了，不过第一次考数学就考了五十多分早已看破生死，我只是至今尚不敢告诉我妈罢了。初一初二，数学老师已经放弃了我，上课我也只能睡觉，下课才背题。初三为了中考就拼命刷题，其实更像将答案抄上背下来。中考后面三道大题完全是将题目条件抄上祈求改卷老师给点辛苦分。
高中的状况跟初三没什么两样。
现在我大一刚过一个学期，选专业的时候第一专业汉语言文学（完全不用学数学的好专业）没上，第二专业上了，但必须学高数。说实话，为了转专业我也是拼了老命，天天只学数学。可是一做数学脑子就响起各种乱七八糟的东西，广场舞御用歌曲居多。天啦噜考前还找了一数学系的熟人给我补习了一个多星期，最后呢，最后大家都感叹确实好考，然后个个拿了九十多，就我一人拿个七十分。但是，我祖宗，不挂真的很满足了。
7. 谁发明了数学
数学不是发明出来。数学是一个真理，数学规律被后人一个一个总结出来的，历史上有很多数学大家，比如中国的张衡，国外的欧几里得等等
仅供参考
8. 数学是谁发明的
学科的产生不能用‘发明’说啊
每个学科的产生都是人类在生产实践中逐渐总结完善的规律
比如数学最早是结绳计数
几何的出现最早是为了分地等等
9. 数学谁发明的
数学，起源于人类早期的生产活动，为中国古代六艺之一，亦被古希腊学者视为哲学之起点。数学的希腊语Μαθηματικ?
mathematikós）意思是“学问的基础”，源于ματθημα（máthema）（“科学，知识，学问”）。
数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展。第一个被抽象化的概念大概是数字，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。
除了认知到如何去数实际物质的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象物质的数量，如时间－日、季节和年。算术(加减乘除)也自然而然地产生了。古代的石碑亦证实了当时已有几何的知识。
更进一步则需要写作或其他可记录数字的系统，如符木或于印加帝国内用来储存数据的奇普。历史上曾有过许多且分歧的记数系统。
从历史时代的一开始，数学内的主要原理是为了做税务和贸易等相关计算，为了了解数字间的关系，为了测量土地，以及为了预测天文事件而形成的。这些需要可以简单地被概括为数学对数量、结构、空间及时间方面的研究。
到了16世纪，算术、初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。17世纪变量概念的产生使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。在研究经典力学的过程中，微积分的方法被发明。随着自然科学和技术的进一步发展，为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等也开始慢慢发展。
数学从古至今便一直不断地延展，且与科学有丰富的相互作用，并使两者都得到好处。数学在历史上有着许多的发现，并且直至今日都还不断地发现中。依据Mikhail
B.
Sevryuk于美国数学会通报2006年1月的期刊中所说，“存在于数学评论数据库中论文和书籍的数量自1940年(数学评论的创刊年份)现已超过了一百九十万份，而且每年还增加超过七万五千份的细目。此一学海的绝大部份为新的数学定理及其证明。”