Ⅰ 有责任心，做事认真负责，貌似缺少一点想象力创造力，这样的人适合做什么样的工作
再干半年试试，如果感觉还是不行，就果断转行吧，用一到两年得时间找到专自己感兴属趣的工作为止，剩下就抓紧时间打好基础~记住有句老话：“女怕嫁错郎，男怕入错行”做自己不喜欢的工作永远没有动力和精力好好去做，达不到废寝忘食的地步。
Ⅱ 为什么中国青少年缺乏想象力，创造力
在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。” 中国人历来并不缺乏想象力和创造力。且不说四大发明对中国社会巨大的推动作用，对西方文明发展史的巨大影响，现代的“三钱”更是科学界璀璨的星斗。钱三强因发现了核新分裂法，与夫人何泽慧一同被称为“中国的居里夫妇”。钱学森是人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，堪称20世纪应用科学领域最为杰出的科学家。国际上，以钱伟长名命的力学、应用数学科研成果有“钱伟长方程”、“钱伟长方法”、“钱伟长一般方程”等。就是各行各业，也有无数的发明者、创造者。为什么当代的青少年却缺乏想象力、创造力，而且不愿去努力培养追求想象力和创造力呢？ 首先，教育的功利化追求，扼杀了学生的个性。 教育是人类自身生存、成长、发展的需要；是提高生存能力、提升生活质量、打造发展平台的需要；是人类从自发到自觉的追求。但是由于社会的价值导向，学历、学校成了改变人生、发展人生重要的甚至是唯一的渠道，于是教育就是为了升学，教育变成了激烈而又残酷的竞争。上幼儿园要测试，上中小学要考试，统一的模式，少有创造性而又奇难无比的考试题，使幼儿园的儿童就开始了题海战术，只有做无数的题目才能“见多识广”，才能“炼”就做题技巧，才能应对难题、怪题、偏题。个性的张扬只能换来排名的落后，奇思妙想与考试的评价格格不入。教育特别是基础教育只要成绩，只要升学，只要上名牌大学。教育不需要个性，也不培养个性。这种教育对于大多数学生来讲，还需要想象力、创造力、好奇心吗？ 其次，二元努力的格局，弱化了学生的奋斗激情。 《中国青年报》报道：“近日，北京市海淀区人民检察院对2006年～2009年立案查处的高校职务犯罪案件进行统计发现，高校招生领域职务犯罪占35%，而贿赂类犯罪全部集中在艺术及体育特长生领域的招生过程。”高校自主的权力，难以挡住强势的权力、金钱、关系的冲击，特别是在自主选拔、面试等环节采取人为打分的评判标准，主观因素影响很大、监管很难到位的环节，便是各种办法、手段得以滋生的温床。 利用政策的盲点，凭借家长权力、金钱、关系的潜规则，使同样的学生得到不一样的结果。这种二元努力的格局，弱化了一部分学生，尤其是优秀学生自我规划、自我奋斗的激情，也使另外一部分孩子陷入了茫然。作为“被学习”的学生群体，他们的任务是读书、做题、考试，考出好成绩，至于个人的发展、如何发展，基本上是家长的事情。家长在谋划着子女发展的路径。学生需要的是循规蹈矩，听老师的话，跟家长走。他们还需要创造、创新吗？ 再次，机械的考试内容泯灭了学生的灵气。 高考是基础教育的指挥棒。考什么，学什么；怎么考，怎么学，这是无法改变的规律。从20世纪八九十年代实施标准化考试以来，考试标准答案的唯一性，使学生的思维训练进入了求同、求一的死胡同。本世纪以来，有些省对高考内容作了一些改变，但无根本的变革。高考内容、评价标准决定了学生的思维方法、学习方式、学习能力和追求目标。 笔者始终认为，高考内容的改革是高考改革的关键。以语文考试为例，只有突出基础知识，突出阅读理解，突出表达，突出创造性、发散性思维能力的展示，才能引导学生掌握基础，多读书、读经典，不断提高阅读和表达能力、创新和创造能力。 目前的高考内容不仅不需要想象力，不需要创造力，不需要好奇心，更是在泯灭学生的灵气。 中国的青少年并不缺乏想象力和创造力，而是社会的价值导向、教育理念、教育内容、评价机制使中国的青少年丧失了想象的热情、创造的智慧和天生的好奇心。
Ⅲ 有人认为科幻展示了人类对未来的想象,一个缺乏想象的民族没有未来,你怎么看
我觉得这句话是挺有道理的，如果一个民族缺乏想象力缺乏想象力，也就说明他们缺少创新的能力和创造力，没有这两种的话，民族是没有办法好好发展的。
Ⅳ 我们为什么缺乏想象力
由以下三点原因造成：
一、社会背景使中国人缺乏想象力
人未出娘胎受娘肚皮限制，出生后由爹娘严加看管着。从小生活在这种环境之下，胆小怕事，对什么都是想了也不敢说。因为爹娘是过来的人，在那个年代随便说话，被戴上各种形形色色的帽子；有的因此而蹲了大牢；有的因此而丧失性命。所以爹娘接受这血的教训和铁的事实，也让儿女不要想到什么就说什么，嘴是祸根。还有整个的社会教育，老师的教导，亲戚的忠告，在童年时一直把听话视为做好孩子的唯一标准。想的东西也受到了极端控制，不知道这个世界发展到什么程度，哪些东西是可以展现的，哪些东西是可以议论的，个体思想压力大，太多的教条已经框住了起码的人性思维和基本的想象空间。严重的说教，使人逆来顺受，百般忍让，好像是中国人特有品质和性格，骨子里生成的改变不了。对万事万物不能有反对的自主意见，只能使使之，不能使知之。现在大谈教育抹杀孩子的天性，主要问题是社会给他们留空间了吗？是不是言论完全自由啦，言语不犯罪。是不是到了可以想就可以说，可以说就可以做的地步。有个笑话，子虚同志问：“中国海军帽子的飘带为什么做两条呢？”中国孩子不知道也不可能知道，不敢说也不敢胡乱说；外国孩子不同，很踊跃，不假思索回答：“因为做一条太少吧，三条太多吧，所以做两条。”且不说回答的对错，但可肯定的是这些孩子敢说敢讲，还很十分幽默，充分体现了孩子的天真活泼。西方教育与我们的根本不同在于：他们从小学就培养学生的问题意识与批判思维。一位美国小学校长这样说：“在教育中，我们应该重视科学观而不是技术……经过教育，他们应对世界保持一种健康的怀疑态度。他们应该会提出问题，而不只是接受。”怕惹是生非，使得道路以目，人人自危，这样的背景教育出来的人求生活，求生存就足够了，明哲保身但求无过，能让人敢想敢做多少事呢？还有什么想象力可言。
二、固定思维模式即使敢想也不敢说不敢做
中国人自古以来在三座大山的压迫下不说，还要受种种清规戒律的捆绑，男人受什么三纲五常，仁义礼智信的约束，女人有七出之条，三从四德的约束着。上幼儿园由阿姨管着；上学由老师教导着；工作了领导关怀着；死了变成一把灰，还由骨灰盒箍着。除此以外还有，为了显示积极向上，要求进步，在不同时期、不同阶段、不同性别的各种组织、各种运动还要有参与意识。什么鲜血染成的，什么热血换来的，都要十分珍惜着。死了，还要开个体面的追悼会，一般的这才算演完戏，下了场。少高尚点的还要把骨灰撒在祖国的大江大海，才算谢幕。一生少有自己的空间，处处得戴面具，穿着戏装，连儿女都不露真相。说话不心由衷，做事不随心欲。这是因为，能够说“不”和敢于说“不”，不仅是一个人独立、尊严和自信的体现，更是一种在各种社会活动中不可缺少的能力。自始至终是固定模式教育，就是有些人敢想也不敢说，想到也不敢做，因为说出来会有很大的压力，总有一个无形的手时时在卡着你的喉咙，连峨眉山的猴子都可以给他们贴告示。
三、养鱼要有水，想象力要有大环境。
就是父母觉悟啦，不扼杀孩子的天性，可是又能怎么样，他们身边还有庞大的力量在向你回击，社会不给你宽松的环境，以致把你的那点坚持击跨，甚至发生暴力执法。可想而知，很多事一两个人觉悟了，身边一堆人没觉悟，也是迟早把你变成他们生产线上一样的商品。屈原怎么了，世人皆醉，不醉也醉。政体是关键，制度是条件。防口如防川，要疏不要堵。对前人进行质疑，对当前人进行质疑，对后人进行质疑，以探求出能够经受能否摆脱传统观念的束缚，往往这是一个先决性的问题。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的泉。”可以说，敢于对权威、对传统理论、对已有的结论、定论和规范进行质疑，对人们习惯的事物说“不”，是一切创新、创造活动的前提。能够说“不”和敢于说“不”，不仅是一个人独立、尊严和自信的体现，更是一种在各种社会活动中不可缺少的能力。应当面对现实不断提出问题，从问题中更多怀疑、考验原则，对于任何事情，对于已经决定了的，或者是常规的、习惯的、多数人遵奉的东西，都敢于问一声“为什么”，以促使我们的思想不断地趋向真理，社会就前进了一大步。
Ⅳ 中国人为什么这么缺乏想象力和创作力
缺乏想象力和创造力，
主要是由于教育的因素，
还有环境以及社会的因素决定的。
而且跟一个人的性格也有关系。
Ⅵ 人工智能与人相比最大的缺点就是缺乏想象力和创造力，如果这些都有了你会害怕吗
就算没有想象力和创造力，我们也要心怀警惕哩。智能嵌套下可控性变小了。
Ⅶ 为什么孩子缺乏想象力 原来都是早教惹的祸
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”将自己的孩子培养成具有创造能力的人才是父母们共同的心愿。对于孩子来讲，充分发挥他们的想象力是为日后的成功奠定良好的基础。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的、活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”我们不但要注意培养儿童思维的深度，而且要培养其思维的广度和灵活性。既要学会针对同一问题，寻求不同的解决问题的方法，也要学会用一种方法解决不同的问题。要提高孩子的想象力，可以从以下几个方面努力。
一、给孩子足够的自由
被关的鸟儿，难以唱出动听的歌；被缚的雄狮，难以现出勇猛的身影。那天真无邪的童言，洋溢着个性的灵性，正是童趣的表现。学生如果没有自主的空间，没有自由的思维，久而久之，孩子的一些幼稚有趣的话语渐渐远去。正所谓“童情，反映童心，才显现出智慧的闪光、创新的萌芽”。孩子越自由，想象力越丰富。给他自由的时间和空间，给孩子自由的思考。每天至少给孩子一个小时独处的时间和空间，让他独立地玩和思考。
二、让孩子广泛接触大自然
表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。俗话说，“见多识广”。父母应该设法让孩子尽早尽多地见识和接触一切可以见到或可以接触到的东西，使其尽早尽多地认识世界上的万事万物。孩子一出生，来到一个崭新的世界，本身就充满了好奇。我们经常会看到，婴幼儿时期的孩子总爱动手打小伙伴。其实，他们不是在故意淘气，而是出于好奇，是在试探对方的反应，是一种正常的心理现象。因此，父母要设法满足孩子的各种好奇心，多给孩子创造一切可以创造的条件使其多看、多听。在孩子幼小的时候多提供一些简单的玩具，在没有危险的情况下多让他接触一些小东西，有意的让他发现一些小奥秘；大一点后，领着他去郊游，去看大海，去看高山，欣赏一下大自然，感受各种不同的环境。这样，可以有效地刺激儿童的不同感官，促进大脑的发育，进而对开阔孩子的眼界、开发智力都很有好处，能够为将来孩子的学习和生活做好基础性的储备。
三、指导孩子积累语言文字
想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字的积累。比如，让孩子准备一本摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可以拿出来翻阅。
四、支持孩子参加课外兴趣小组活动
每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中，并且需要进行创造性想象才能完成活动任务，这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰、奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。
五、适当的开展活动和训练
让孩子进行“情景描述”。父母可以经常和孩子做这样的游戏：父母说：“这是一个下雪天，想想看这是什么样子？”孩子根据他的想象进行描述。反过来孩子也可以问父母：“这是一个下雨天，想想看是什么样子？”此时父母应尽量认真细致地描述一番，从中给孩子一些启发。在进行想象时孩子的水平会有差别，父母要引导他们讲述更加丰富的内容，让孩子尽情地说出他的想法。即使他的答案很滑稽，甚至不合逻辑，都不要批评，唯有你的倾听、接纳才能引导出更好的答案。让孩子多接触图画，包括多看和多画。父母应带孩子多观察大自然和多看知识性、趣味性强的图片，这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画，鼓励其把头脑中想象的东西画出来。父母最好不要代拟主题和内容，要让孩子想画什么就画什么，这样才能令孩子有广阔的想象空间。茶余饭后让孩子猜个谜语；讲故事讲到精彩处，戛然而止，让孩子去想故事该怎样发展，让孩子自己编故事讲给父母听……这些看来寻常的事，其实对孩子想象力的发展会有很大的帮助。
六、保护孩子的好奇心
想象力，是人的智力重要构成因素之一。孩子不论学什么，对知识的理解和概念的形成，都要借助想象力。而有的家长把孩子丰富的想象、幻想或理想，说成瞎想、胡说，泼冷水，使孩子的想象力得不到扶植。其实孩子独自海阔天空地遐想、喃喃自语，并非是蠢笨，而可能是思维活跃的表现。还有些家长和老师向孩子灌输的几乎都是每个问题只有一个正确答案的概念，孩子有新主意、新想法、新打算是不允许的。生活中更有些家长经常用“要考虑可行性”、“别异想天开”、“千万别出错”等话教训孩子，使孩子的想象力和创新意识受到压抑。
Ⅷ 在平面设计上缺乏想象力和创造力我适合做设计吗苦闷人求救~
3年！！！！
不行就做广告文案吧
3年确实有点长！也可以去书店买点设计方面的书籍看一看一定会提高不小的！
好好想想，我的建议转行！咱们这行前途。。。。（我也是设计师）
Ⅸ 孩子缺乏想象力怎么办
看玄幻一点的动画片，最好是书籍童话，有想象空间，还能提高兴趣，写作水平