⑴ 著作权客体是指什么
著作权的客体，是指在著作权法律关系中主体的权利和义务所指向的对象。著作权客体是智力成果，但是它保护的智力成果仅仅涉及文学、艺术和科学领域的智力成果，也称为作品。我国《著作权法实施条例》第2条对作品的概念作了较为具体的规定：“著作权法所称的作品，指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。”
作为著作权法中的作品应当具备以下几个主要条件：
作品应当是思想或情感的表现任何文学、艺术和科学创作成果都必须能够表现一定的思想和情感，如不具备这种功能即不能视为作品，如路标、商品说明书等。
作品必须具有客观的表现形式文学、艺术和科学创作的成果必须以文字、图形、声音、色彩、符号、造型等一定客观形式表现出来，被他人通过感官感知其存在，才能成为作品。
作品的客观表现形式具有独创性v独创性是作品取得著作权的首要条件。作品必须是作者创造性智力劳动的成果，是作者通过自己的独立构思，运用自己的创作技巧和方法，反映自己个性和特点创作出来的。著作权法所需求的独创性与专利的创造性要求是不同的。后者要求获得专利权的发明创造中反映的技术思想是优于已有技术，而且具有首创性。而著作权法要求的独创性，只要作品是作者自己创作完成的，就具备了这种独创性，并不要求作品的艺术、科学、社会价值等方面符合一定的条件或达到一定的水准。作品的独创性要求仅体现在作品的表现形式方面。作品所反映的思想，可以是重复再现以往的，也可以是与他人作品的思想相同或雷同的。
作品可被复制利用作品的可复制性是指作品的客观表现形式能以物质形式固定下来。作品的复制包括以视觉方式的复制（如印刷），以听觉方式的复制（如录音），以视听结合的方式复制（如录像）等。
⑵ 以下选项中不属于著作权客体的选项是a 自然科学著作 b 法律、法规 c 工程技术作品 d 计
著作权法所称的作品抄，包括袭以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品：
（一）文字作品；
（二）口述作品；
（三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；
（四）美术、建筑作品；
（五）摄影作品；
（六）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；
（七）工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；
（八）计算机软件；
（九）法律、行政法规规定的其他作品。
所以选B.
⑶ 教案算不算是受著作权保护的作品
刚刚跑到网络去看了哈什么是教案和著作权
里面有这样一段
"教案是教师的教学设计和设想
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现"
所以应该是受著作权保护的
⑷ 根据《中华人民共和国著作权法》规定，下列选项中属于著作权的客体的是（ ）
著作权法所称的作品：指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创造成果。
著作权作品要成为著作权客体，须具备的条件(著作权客体的构成要件)：
1、独创性。亦称原创性，是作品成为著作权客体的首要条件。指由作者独立构思而成的，作品的内容或表现形式完全或基本不同于他人已经发表的作品，即不是抄袭、剽窃、篡改他人的作品。
2、可复制性。符合著作权保护条件的作品，通常都能以某种物质复制形式表现的智力创作成果。复制形式包括印刷、绘画、摄影、录制等。我国著作权法并没有像英美法那样要求作品必须固定在有形载体上，而只要求作品能够以某种有形形式复制，因此不排除对未被有形载体固定的口头作品的保护。
著作作品是作者的思想表现形式。单纯的思想或情感本身而不具有文学、艺术等客观表现形式的，不能称为作品，不能成为著作权客体。(不保护思想本身)
⑸ 著作权的客体范围有几种
著作权客体是指著作权法保护的对象，也是著作权主体的权利和义务所共同指向专的对象。
著作权客体的属条件：
第一，作品产生于文学、艺术和科学等的领域内。
第二，作品的内容须具有独创性，且须不违反法律和社会公共利益。
第三，作品必须能够以某种有形形式表现出来。
第四，作品须能够被复制。
第五，作品的形式和种类须符合法律规定。
⑹ 下列不属于著作权客体的是
A文表是什么？
不适来用自《著作权法》的作品：
（1）法律、法规、国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件及其官方正式译文。
（2）时事新闻。通常是指通过报纸、期刊、广播电台、电视台等传播媒介报道的关于某一事件或事实的单纯信息。对此，各国著作权法都不给予法律保护。
（3）历法、通用数表、通用表格和公式。
明确一下A的含义。至少BCDE是肯定要选择的。
⑺ 教案是否受到著作权法的保护
教案是个人劳动成果，当受法律保护。
⑻ 不属于著作权客体的作品有哪些
首先，著作权客体要具备独创性和可复制性，不具备就不是著作权的客体专。
其次，不予保护的属作品有：（1）违禁作品。包括违背法律法规作品，如反动作品；违背公序良俗的作品，如淫秽作品；妨碍社会公共秩序作品，如邪教、迷信作品。（2）法律法规国家机关的决议、决定、命令和其他有立法、行政、司法性质的文件及其官方正式译文。（3）时事新闻。（4）历法、数表、通用表格和公式。
以上都是不受著作权法保护的作品，即非著作权客体。希望回答对您有帮助，望采纳。谢谢！
⑼ 著作权的客体是什么
知识产权律师告诉你，著作权的客体是什么：著作权的客体是什么语文著作：包含文学作品(诸如小说、诗歌)、参考作品、评论音乐著作戏剧、舞蹈著作美术著作：包含了艺术作品，例如油画、素描、和雕塑摄影著作图形著作：包括地图、技术制图及摄影以外之平面或立体图形著作物。视听著作：即内含影像及声音互相配合之影音著作物，例如电影、电视节目等等。录音著作建筑著作电脑程序著作
⑽ 教案受到著作权法的保护吗
（一）教案受到著作权法的保护
根据《中华人民共和国著作权法》（以下简称《著作权法》）第三条和《中华人民共和国著作权法实施条例》（以下简称《实施条例》）第四条之规定，教案并没有被明确纳入我国著作权法中作品的保护范围。
但根据《实施条例》第二条之规定“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。”
教案作为一个教师对其教学工作的经验总结和积累，凝聚了教师的心血和智慧，它可以并且应该具有独创性（至于这种独创性的多少及价值高低，并不应该成为判断教案是否属于作品的标准。此问题在很多有关著作权的权威著作中已有详细论述，此外不再展开。），因此教案是符合作品定义的，应当受到著作权法的保护。
另外，从《实施条例》第四条关于文字作品的具体规定来看，文字作品显然不应仅指小说、诗词、散文、论文四种，其它所有符合作品法律定义的文字作品均应受到著作权法的保护。
（二）教案的著作权由教师享有
根据《中华人民共和国著作权法》第十六条之规定，公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品，除本条第二款的规定以外，著作权由作者享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。
而该第二款规定：“有下列情形之一的职务作品，作者享有署名权，著作权的其他权利由法人或者其他组织享有，法人或者其他组织可以给予作者奖励：（一）主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品；（二）法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织享有的职务作品。”。
可见我国著作权法对于职务作品已有相当细致的规定。按此规定，职务作品由作者享有著作权是原则，法人或者其他组织（作者所在单位）享有著作权则是例外。
（三）校方毁失教案本的行为是否侵犯著作权
《著作权法》第四十六条详细规定了侵犯著作权的十种行为，但唯独没有规定导致著作权的唯一物质载体灭失是否构成侵犯著作权。
因此有位法学专家在央视《今日说法》栏目中曾声称，即使教师对其教案拥有著作权，其附载教案内容的教案本被校方毁失，虽致使教师无法再行使其对于教案的著作权，校方的毁失行为也不构成侵犯著作权，因为一方面要怪教师怠于行使其著作权，另一方面著作权法对此类行为并无明文规定。
关于教师未能及时将其享有著作权的教案从校方那里取回是否属于怠于行使其著作权的行为，我认为这实际上涉及到如何看待著作权的性质及其行使方式的问题。著作权在本质上是权利人对其作品表达形式、作品传播和使用的专有控制权、支配权。
在法学上，所谓的支配权，是相对于请求权而言的一种权利，系指权利人可以不依赖他人而直接对客体进行占有、使用、收益、处分等，义务人只要不妨碍权利人行使权利即可；同时，支配权也意味着权利人在行使权利的方式上既可以积极的方式行使自己的权利，也可以消极地行使自己的权利——不积极行使权利；权利人这种消极不行使权利的状态对其权利的影响只受法律有关时效或保护期限的限制，即只要在时效范围内或仍在保护期限内，权利就仍然存在，而不会因为权利人不行使权利的事实状态而直接导致其权利的消灭。
著作权作为一种支配权,权利人在行使自己的著作权时，不需要向义务人请求积极配合，权利人可以根据自己的意志确定何时及如何行使自己的著作权：著作权人既可以积极的方式行使自己的权利，如自己使用或许可他人使用自己的作品；也可以消极的方式行使自己的著作权，如不许可他人使用自己的作品。同时，著作权还应该具有消极权能——排斥他人妨碍、干涉权利人行使自己的著作权或侵害其著作权。
因此，权利人以消极的方式行使自己的著作权本身并不意味着他放弃自己的权利，也不能导致其权利消灭，更不能成为他人侵犯其权利的免责理由。
显然，那种认为教师没有及时取回自己教案的行为就是怠于行使其著作权、并因此可以成为学校侵权免责借口的观点，实际上是对著作权权利性质的误解。
既然教师的教案属于受到著作权法保护的作品，则教师对其著作权的行使既可以是积极方式，也可以是消极方式。不能以教师没有及时取回自己的教案为理由，认为教师怠于或不行使自己的著作权；恰恰相反，所谓教师“怠于”取回自己教案的行为，也应被看作是其行使自己著作权的一种（消极）方式，作为义务人的校方，仍然负有不得妨害著作权人教师行使其权利的义务
虽然《著作权法》第四十六条第十一项作为侵犯著作权行为的兜底条款，但对于毁失著作权（唯一）载体这种在实践中可能比较重要且普遍的侵权行为不予明文规定而只能适用兜底条款或运用一般法理进行自由心证总是不太合适的。
希望这个司法成果能在今后体现到立法当中，即在著作权法当中明确毁失著作权的（唯一）物质载体同样构成侵犯著作权，而在诉讼程序法当中则明确证明著作权物质载体非唯一性的举证责任由被诉的侵权人承担。
（四）载有教案内容的教案本归谁所有
当教案本作为教师所撰写教案的唯一物质载体的时候，教案的著作权与教案本的所有权能否分离。载有教案内容的教案本的所有权问题与教案的著作权问题不可分离：如不解决教案的著作权问题，则无法判定教案本的所有权问题。