❶ 请问哪家医院可以做韦氏测评的，做一次要多少钱
呵呵，正好我家宝贝做过这个，最好不要去医院做，又贵服务态度又差，回要几百块，而且基本上都答是囫囵吞枣，我建议你直接去掏宝上买个电子版的，自己按照说明给孩子测，又便宜又可以一直做，店家好像叫兔兔猫の屋，旺旺叫我是奥夫，东西叫韦氏测评什么的，你找下吧。
❷ 哪里能做韦氏智力测评
北京思圆行方学习能力研究中心做为北京区主试资格，专业做韦氏儿童智力测量。 最新版韦氏智力量表的特点韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）由14个分测验组成。其测量结果提供一个全量表的总智商，用以说明儿童的总体认知能力，同时也导出另外四个合成分数，用以说明儿童在不同领域中的认知能力，四个指数分别是：1、言语理解指数：言语理解指数的各个分测验主要是用于测量学习语言的能力、概念形成、抽象思维、分析概括能力等。该项指数有助于教师和家长更好地了解孩子的言语方面的能力，对于有言语发展障碍的孩子能起到较好的筛查作用。2、知觉推理指数：知觉推理指数的各个子测验主要测量人的推理能力、空间知觉、视觉组织等。和以往的量表相比，该项指数可以更精确地测查被试的非言语推理能力。有助于家长和老师更好地了解孩子的推理能力、空间思维能力等。3、工作记忆指数：工作记忆指数主要反映人的记忆能力、对外来信息的理解应用能力。工作记忆是人的学习能力的一个重要测量指标,该项指数可以准确地帮助人们了解孩子的注意力、记忆能力以及推理能力等。4、处理速度指数：处理速度考察的是人对外界简单信息的理解速度、记录的速度和准确度、注意力、书写能力等。日常的学习生活往往要求个体既有处理简单信息的能力,也有处理复杂信息的能力。处理速度比较慢的个体往往需要更长的时间来完成日常作业和任务,也更容易引起大脑的疲劳。该项指数可以更有效的检测出孩子完成信息处理的能力。
❸ 智商测试靠不靠谱
网上免费的都不靠谱。
智商测试很多，从网上免费的测试，到不需要版权的测试，到每做一次测试就需要购买一次答题册的有版权的测试。通常来说，网上测试的准确性（reliability 可靠性, validity 有效性）很低。除了测试本身的准确性以外，还有两个决定测试价值的重要因素：
1. 测试的normative data（标准数据）的质量。研究机构在研发或更新测试的时候，会随机取样，把这个测试给被试做，这些被试的分数就是我们智商高低的参考指标。智商高还是低，都是个相对的概念，是相对于和你同年龄（或者差不多年龄）的人，你的智商的高低。如果没有这些参考指标，随便划分的区间是没有任何价值的。
就normative data的质量来说，不要版权的测试通常比需要付费的测试差。原因很简单，研究需要大量的经费，而且这个研究是个持续的过程。Flynn Effect指出，随着教育的普及，国民的智商分数平均每几年就会提高好几点。所以就需要经常更新题目，调整平均数值等等。没有版权的测试，由于经费、人力、物力的缺乏，往往10多年甚至20多年都不更新normative data。所以，测试结果价值有限。
同样是经常更新normative data的测试，比较测试优劣的标准就需要参考：测试的本地化程度（举澳洲为例，同样是英语国家，美国的测试进入澳洲，题目也需要本地化，样本也是以澳洲人为被试的更加准确），样本的大小（被试越多越好），以及样本的年龄差异（儿童由于智力发展很快，每6个月就可能有明显的变化，所以样本最好能包括每个年龄段的儿童，并保证每个年龄段都有足够的样本大小。这样最终结果会比较敏感(sensitive)）。优秀的测试，还会提供特殊人群的normative data，比如自闭症患者，多动症患者。
2. 做测试的人的培训程度。
给他人做测试需要进行一系列的培训，比如，物品的摆放位置，灯光强度，给出合适的指导语，语速，处理各种情况的能力（尤其是测试儿童或特殊人群的时候）等等。如果不能按照标准化程序进行测试，就会人为的引入误差，影响结果。一旦这种情况不幸出现或者有其他影响结果的情况（比如说，一套测试应该在同一天内完成，但小孩坚持不肯当天完成智商测试），就需要记录下具体情况，在分析测试结果的时候加于考虑。当然，即使没有出现特殊情况，也有必要记录被测试人答题的方式，应对情况等等。有时，这类信息比测试本身更有价值。
学会正确的做测试的方法并不困难，除了心理学家以外，一些辅导员、资深教师也会做智商测试。真正的难点在于，运用的神经心理学的知识和对被测试者的背景信息的了解，分析数据，得出结论。
智商分数的意义
以韦氏智商测试（Wechsler Alt Intelligence Scale）为例，测试分为四大块：
Verbal comprehension（语言能力；这几个词的翻译都不准确，大概理解下）
perceptual reasoning（空间思维能力）
working memory（工作记忆，用电脑作比喻应该是缓存吧）
processing speed （处理速度，类似于CPU）。我们平常说的智商分数（Full-Scale IQ）
虽说是一个数字，但实际上是应该是一个95%的置信区间。如果一个人测出的智商是110，假设他的真实智商有95%的可能性在105到116之间（根据经验，韦氏测试的这个区间一般在8到15之间）。也就是说，这个人的实际智商很可能是跨越两个分区的（每15分是一个区间，所以105-116分应该跨越平均水准到高于平均水准这两个分区）。所以，智商分数高低个几分其实没有什么实际的区别。
另外，当这四项能力之间的差异过大的时候（比如文理偏科很严重的人），Full-Scale IQ（面智商测试）这个数字就失去意义了，不能代表一个人的智商水平（这里说的是智商水平，不是智力水平）。《Essentials of WAIS-IV Assessment》（有关韦氏智商测试要点）这本书里提供替代Full-Scale IQ的公式，但实际应用中没什么人做，因为价值不大，不如直接参考这四项能力的单独分数。
智商测试的应用单独测智商，一般来说不推荐，除非有特殊要求（比如，智商分数低于70政府给予补助之类）。一些心理学家，出于对来访者负责，都不接这样的工作。原因如下：
智商分数不等于智力水平，只是参考资料之一，而且这个数字如我上文所述，时常是无效的。
有了这么个分数，很可能等于给自己贴了个标签。对于对智能测试（neuropsychological assessment）没有多少了解的人来说，很容易误读这个信息。比如，有的家长、老师，别的解释不听，只想知道小孩智商多少。如果是这种情况，我很可能根本就不告诉他们这个数字，只说个大概区间（有些国家甚至有这么项规定，只给区间，不给具体数字）。标签的危害显而易见，把自己的行为往这个标签上套，用标签来解释很多与智力无关的情况，等等。
如果想对自己的智力能力有个全面的认识，需要做一系列的测试，主要测试包括智商、记忆力、注意力、执行功能（ 在神经心理学里，执行功能（executive functions）包括各类高端的用来调整，控制和管理其他认知程序（cognitive processes）的认知程序，比如计划性，解决问题的能力，自制力，灵活性，开始和监督自己的行为等等）。对于这些测试的选择，参照第一部分中关于智商测试的选择标准。实际应用中，心理学家还会考虑到测试的一致性和侧重点等问题。
智商不等于智力，更不等于成就
智能测试有优劣之分。智商分数只是一个数据点（data point），它本身有明显的局限性。记忆力测试，注意力测试，executive function（执行能力）测试，过去的教育水平，学术成就、premorbid functioning（病前运作）测试等等，每一个都代表一个数据点。众多数据点凑在一起，才能对一个人的智力水平有较全面的认识。具体怎么理解这些数据点，需要心理学家根据所学知识和被测试者的背景来梳理清楚。
另外，我个人认为，仅仅为了了解下自己的智力情况，做这些测试完全没必要，费时（我所说的测试全部做的话，需要5-6个小时，如果遇上的速度慢的，时间更久）、费力（得找到合格的心理学家）、更费钱（澳洲做这样一个测试加上报告总共需要差不多1万人民币，测试材料成本也要不少的）。一般人不可能对自己的智力水平一无所知，测试不测试也不会让一个人更聪明。
智能测试（neuropsychological assessment）的主要的意义不在于帮助了解自己的智力情况，而在于辅助临床诊断，辅助病人的管理、治疗和复健。
说过了智商测试的意义，也就可以进一步知道为什么智商不代表一切。总能遇到拿自己的高智商出来说事的人，隐隐的透出那么一丝很了不起的意味。这就不免让旁人一是怀疑他们有没有吹牛，二是怀疑智商测试这件事情是不是靠谱。其实合格的智商测试结果本身确实是能传达出一些有意义的信息的（如果两个人有明显的智商差异的话，他们天生的能力确实有可能不一样）。但除了智商以外，生活中还有很多因素或者变量决定了一个人是不是杰出。如果想通过智商分数来证明自己，我觉得这个分数还不如高考分数来的有意义，因为高考至少考验了你持之以恒的能力和积极上进的心态。
另外，如果想通过智商分数来获得高人一等的优越感，这个本身也不太实际，因为我之前说过它本身实际上是一个不小的区间，比别人高个几分不说明任何问题，大家都在一个区间内；比你智商差一个标准差以上的人，估计你也没兴趣和他比。况且，智商和杰出与否没有必然联系。如果想找优越感，不如直接炫富，砸钞票，比权势来的直观。
各位特别想知道自己智商分数或者特别在意智商的朋友，你们到底是出于什么想法呢？
❹ 一次韦氏智力测试能否确定儿童的智商
话又不是这样说,, 智商是恒定的 不过智力测试要是标准的,不是三流的 不过有时智力测试是不能说明儿童智商的
❺ 韦氏智商测试都小于40分，小孩今年7岁，这严重吗
如果单纯看分数确实是低于同龄儿童正常水平比较多的。但是也要问版你孩子测的第几版呢？还有我们权做韦氏测评的时候，始终强调分数只是一个参考的因素。需要考虑儿童测评时是一个什么样的状态，测评师是否能够把控住儿童？
❻ 18岁，韦氏测试智力76分算怎么样
从分数上来讲，的复确是属于临界水平制，相对来说低了一些，但同时还要看儿童在测评的过程中的状态和表现，与主试的配合程度，对于一个智力测评结果，我们一向不主张光看分数，而是应该看分数所反应出来的问题在哪里，智力水平分布的状态，也就是常说的测评报告分析，这能对儿童真正起到指导作用。
❼ 为什么韦氏量表要有专业才能拥有 怕人变聪明还是什么 不就是一套题目吗 有必要搞这么什么吗
大多数专业的心理测验量表不公开并不是为了保密，而是一种职业道德。专要知道，同样是韦氏智力量属表，第一次测试与第十次重复测试得分会出现明显的差异。
心理测试是一项专业性很强的工作，如果测试者在以前已经接触过该测试的题目，那与全国常模已经不处在一个水平线上了，自然其可信度也就大打折扣。特别是智力测验，你可以想想一份你没做过的试卷和一份你做过的试卷相比，那一份能更准确的测出你的学习水平？
因此，在拥有测试资格的专业人士中，大多数朋友都会遵守这一规则，一方面是尊重版权，另一方面也是为大多数的测试者负责，也是为你负责。
❽ 韦氏大辞典是谁编的该辞典的权威有多大
美国出版的冠有韦氏字样的一批英语词典的统称。主要指梅里厄姆英语词典系列。其中最有名的是《韦氏国际英语词典》，它经历了一个不断修订的过程。1828年美国词典编纂家N·韦伯斯特自行出版《美国英语词典》二册，该书成为继英国约翰逊《英语词典》之后的经典辞书。韦氏死后，开印刷所的兄弟二人G·梅里厄姆和C·梅里厄姆买了韦家的版权，以梅里厄姆·韦伯斯特公司的名义出版梅里厄姆韦氏词典。1847年修订第一版印出，合订成一巨册，并配上插图。1890年改书名为《韦氏国际英语词典》（意即通用于英语国家）。1909年又改称《韦氏新国际英语词典》，并于1934年出了第二版。1961年出版《韦氏新国际英语大词典》（第三版）。
《韦氏新国际英语大词典》（第三版）是美国结构主义语言学的硕果。它的篇幅极大，收词45万条，是最大型的单卷本英语词典。该书抱着对语言作客观的记录和描写的宗旨，有闻必录，收罗了大量的俗语(包括许多不雅的字眼)。在一段时间里这种编辑方针受到人们尖锐的批评；一二十年后争论才平息下来。
梅里厄姆韦氏词典已形成一个系列，除了上述巨著，还有《韦氏大学词典》、《韦氏同义词词典》、《韦氏中学词典》(不止一种)，以及一些专门词典。其中《韦氏大学词典》是一本质量教高的权威中型词典，常为一般美国家庭购置。
Merriam-Webster'S Collegiate Dictionary （11th）《梅里厄姆·韦伯斯特大学辞典》简称《韦氏大学词典》
观点之一：主要问题在于循环解释和用大词释小词，俺觉得M-W.C.D 是给考GRE的人准备的；M-W.C.D 这个问题是很致命的，从词典编撰之初就强调--不能大词解释小词；M-W.C.D 另一大缺点就是例句太少。
观点之二：M-W.C.D 释义是从 Marriam-Webster International Dictionary [3rd] 精选而来，生词解释生词的问题带来的好处也很大的--加强了解释的精确性, 有时回头去查几个释义中的生词也是值得的--这些生词常让你感到确应知道，若TOEFL词汇较熟，用M-W.C.D 可能是不错选择。
GRE分数很高的人，在实际使用英语交流时大都会有问题。他们可以从《梅里厄姆-韦伯斯特大学辞典》认识很多词，在阅读中一看就明白，可对用法却不甚了了，这样写作能力、口语表达就会成问题。
我们学英语并不是为了应试，在词典中查一个词，除非是动植物名称等没什么好说的名词，一般最好应该知道其用法是怎样的，和哪些词最经常搭配；中国人学外语单词，尤如拼图。你不但要知道每一个部分是怎样的，还要知道这一部分和其他部分是如何搭配的，这样才能把图拼对。
作为第二语言的学习者还是应该多看学习词典。学习者词典是写给学英语的外国人看的，也就是我们看的，其良苦用心我们不好辜负；最为常见的学习词典为以下两种。
Longman Dictionary of Contemporary English （4th）
Oxford Advanced Learner's Dictionary （7th）
OALD7----释义用词3000（例句用词 > 4500 ），使用起点--约为大学生；
LDOCE4---释义用词2000（例句用词 > 3500 ），使用起点--约为高中生。
其实，词典编到这份上谁（指大公司的产品）也不会比谁好多，谁也不会比谁差多少；各具特色是肯定的，不过个人以为LDOCE词典比OALD水准更高一点，毕竟它只用两千个词就把大千世界解释的如此清楚明白!
要知道以简御繁是何等的困难，不信的话自己去试试看!
作为学习用，LDOCE的更好些，在体会外国人学英语方面更好些，OALD给人的感觉现在是跟着LDOCE路子走。
❾ 我想买卡西欧的电子词典，但是为什么没有一款是有韦氏词典的，真是快疯了。
韦氏词典你就是买了卡西欧的也用不了，卡西欧行货不支持外部植入词典，只能使用内置版的，因为没版权权，所以都没有，就买SF300吧，内置的日语词典也不比韦氏词典吧，汗，不如买个PDA吧，按一部，再买个SF300
❿ 测智网-国际标准智商测试（智力测试）- 这个网站测出的智商有科学可信度吗
智商测试智商测试很多，从网上免费的测试，到不需要版权的测试，到每做一次测试就需要购买一次答题册的有版权的测试。通常来说，网上测试的准确性（reliability 可靠性, validity 有效性）很低。除了测试本身的准确性以外，还有两个决定测试价值的重要因素：
1. 测试的normative data（标准数据）的质量。研究机构在研发或更新测试的时候，会随机取样，把这个测试给被试做，这些被试的分数就是我们智商高低的参考指标。智商高还是低，都是个相对的概念，是相对于和你同年龄（或者差不多年龄）的人，你的智商的高低。如果没有这些参考指标，随便划分的区间是没有任何价值的。
就normative data的质量来说，不要版权的测试通常比需要付费的测试差。原因很简单，研究需要大量的经费，而且这个研究是个持续的过程。Flynn Effect指出，随着教育的普及，国民的智商分数平均每几年就会提高好几点。所以就需要经常更新题目，调整平均数值等等。没有版权的测试，由于经费、人力、物力的缺乏，往往10多年甚至20多年都不更新normative data。所以，测试结果价值有限。
同样是经常更新normative data的测试，比较测试优劣的标准就需要参考：测试的本地化程度（举澳洲为例，同样是英语国家，美国的测试进入澳洲，题目也需要本地化，样本也是以澳洲人为被试的更加准确），样本的大小（被试越多越好），以及样本的年龄差异（儿童由于智力发展很快，每6个月就可能有明显的变化，所以样本最好能包括每个年龄段的儿童，并保证每个年龄段都有足够的样本大小。这样最终结果会比较敏感(sensitive)）。优秀的测试，还会提供特殊人群的normative data，比如自闭症患者，多动症患者。
2. 做测试的人的培训程度。
给他人做测试需要进行一系列的培训，比如，物品的摆放位置，灯光强度，给出合适的指导语，语速，处理各种情况的能力（尤其是测试儿童或特殊人群的时候）等等。如果不能按照标准化程序进行测试，就会人为的引入误差，影响结果。一旦这种情况不幸出现或者有其他影响结果的情况（比如说，一套测试应该在同一天内完成，但小孩坚持不肯当天完成智商测试），就需要记录下具体情况，在分析测试结果的时候加于考虑。当然，即使没有出现特殊情况，也有必要记录被测试人答题的方式，应对情况等等。有时，这类信息比测试本身更有价值。
学会正确的做测试的方法并不困难，除了心理学家以外，一些辅导员、资深教师也会做智商测试。真正的难点在于，运用的神经心理学的知识和对被测试者的背景信息的了解，分析数据，得出结论。
智商分数的意义
以韦氏智商测试（Wechsler Alt Intelligence Scale）为例，测试分为四大块：
Verbal comprehension（语言能力；这几个词的翻译都不准确，大概理解下）
perceptual reasoning（空间思维能力）
working memory（工作记忆，用电脑作比喻应该是缓存吧）
processing speed （处理速度，类似于CPU）。我们平常说的智商分数（Full-Scale IQ）
虽说是一个数字，但实际上是应该是一个95%的置信区间。如果一个人测出的智商是110，假设他的真实智商有95%的可能性在105到116之间（根据经验，韦氏测试的这个区间一般在8到15之间）。也就是说，这个人的实际智商很可能是跨越两个分区的（每15分是一个区间，所以105-116分应该跨越平均水准到高于平均水准这两个分区）。所以，智商分数高低个几分其实没有什么实际的区别。
另外，当这四项能力之间的差异过大的时候（比如文理偏科很严重的人），Full-Scale IQ（面智商测试）这个数字就失去意义了，不能代表一个人的智商水平（这里说的是智商水平，不是智力水平）。《Essentials of WAIS-IV Assessment》（有关韦氏智商测试要点）这本书里提供替代Full-Scale IQ的公式，但实际应用中没什么人做，因为价值不大，不如直接参考这四项能力的单独分数。
智商测试的应用单独测智商，一般来说不推荐，除非有特殊要求（比如，智商分数低于70政府给予补助之类）。一些心理学家，出于对来访者负责，都不接这样的工作。原因如下：
智商分数不等于智力水平，只是参考资料之一，而且这个数字如我上文所述，时常是无效的。
有了这么个分数，很可能等于给自己贴了个标签。对于对智能测试（neuropsychological assessment）没有多少了解的人来说，很容易误读这个信息。比如，有的家长、老师，别的解释不听，只想知道小孩智商多少。如果是这种情况，我很可能根本就不告诉他们这个数字，只说个大概区间（有些国家甚至有这么项规定，只给区间，不给具体数字）。标签的危害显而易见，把自己的行为往这个标签上套，用标签来解释很多与智力无关的情况，等等。
如果想对自己的智力能力有个全面的认识，需要做一系列的测试，主要测试包括智商、记忆力、注意力、执行功能（ 在神经心理学里，执行功能（executive functions）包括各类高端的用来调整，控制和管理其他认知程序（cognitive processes）的认知程序，比如计划性，解决问题的能力，自制力，灵活性，开始和监督自己的行为等等）。对于这些测试的选择，参照第一部分中关于智商测试的选择标准。实际应用中，心理学家还会考虑到测试的一致性和侧重点等问题。
智商不等于智力，更不等于成就
智能测试有优劣之分。智商分数只是一个数据点（data point），它本身有明显的局限性。记忆力测试，注意力测试，executive function（执行能力）测试，过去的教育水平，学术成就、premorbid functioning（病前运作）测试等等，每一个都代表一个数据点。众多数据点凑在一起，才能对一个人的智力水平有较全面的认识。具体怎么理解这些数据点，需要心理学家根据所学知识和被测试者的背景来梳理清楚。