❶ 中級職稱的中學教師分為8,9.10檔的根據是啥
主要是教齡，還有各個學校有評比標准來進行評比（如8級名額只有1個，符合晉級的有2個及以上）
❷ 中學教師副高六檔與七檔的工資差額是多少
人均. 目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。因為教師也是人，也存在心娌失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門拈煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、傷害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革「限高、穩中、托堤，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。
❸ 高級教師在七檔工作幾年才可以進六檔
副高職稱教師工資分567三個檔次，7級最低，每個學校各檔次教師數量都有明確規定，如果6檔有空缺，重新聘任時分數最高的7檔就可以晉升為6檔，如果沒有空缺，則仍然是7檔。你的情況應該是6檔滿了。
❹ 教師職稱中六檔與七檔的差別
教師的職稱工資按照中小學高級、中級和初級分別執行不同的工資，但我們和縣都是執行回各級的最低檔，這樣很答不公平。中小學高級教師的工資分別是五檔、六檔、和七檔；中小學一級教師的工資分別是八檔、九檔、和十檔；中小學二級教師的工資分別是十一檔和十二檔。現在中小學各級職稱執行都是各級職稱的最低檔，高級教師的工資一律執行最低檔七檔；中小學一級教師的工資一律執行最低檔十檔；中小學二級教師的工資一律執行最低檔十二檔；這三個職稱的最低檔工資差距在450元左右。
如果兌現教師職稱分檔工資，每一檔工資的差距在150元左右，在目前職稱名額緊張的情況下還有利於緩和職稱評聘的矛盾。
九品論文網 論文發表。
❺ 教師正高職稱四檔在什麼情況下進三檔
三擋如果有名額。就可以進，如果沒有名額就不能進。關鍵是有名額，也就是說你這個教育局裡邊兒或者整個教育系統里邊兒有沒有名額是重要的檔
❻ 教師同一職稱內的不同檔位晉升標準是什麼
同意，人力資源和社會保障部、近日聯合印發《關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開。《意見》指出，改革將圍繞健全制度體系，拓展職業發展通道，完善評價標准，創新評價機制，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。
《意見》強調，要健全制度體系，改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系，建立統一的中小學教師職務制度，分為初級職務、中級職務和高級職務，在新的中小學教師職稱系列設置正高級職稱。要完善評價標准，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，不斷提高實施素質教育的能力和水平。具體評價標准條件要對農村教師適當傾斜。
《意見》還提出，要創新評價機制，建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師擔任評委會成員，改革和創新評價辦法，採取說課講課、面試答辯、專家評議等多種方式，對中小學教師的業績、能力進行有效評價。全面推行評審結果公示制度。要實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接，明確中小學教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。在鄉村學校任教3年以上，表現優秀並符合條件的教師，同等條件下優先評聘。要健全完善評聘監督機制，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。新的中小學教師職稱制度適用於普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校和工讀學校等。民辦中小學教師可參照《意見》參加職稱評審。
《意見》認為，深化中小學教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，關系廣大中小學教師切身利益，社會影響大，各省要將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務。要提高認識，加強領導;結合實際，周密部署;平穩過渡，穩慎實施，確保改革順利推進。
自2011年9月以來，人社部、已在30個省(區、市)和新疆生產建設兵團的109個地級市開展了深化中小學教師職稱制度改革擴大試點。改革擴大試點過程中，名中小學教師進行了職稱(職務)過渡，按照新的評價標准和評價辦法新晉升正高級教師806名，高級教師39839名。
人社部表示，此次改革主要突出以下特點：一是制度創新。改革遵循中小學教師成長規律和職業特點，統一了自1986年以來一直施行的中、小學兩大職稱系列，首次設置了正高級職稱，從制度框架、評審標准、評價機制等方面對中小學職稱制度進行了整體設計。二是科學公正。改革以解決突出問題為導向，著力提高人才評價標準的科學性和評價機制的公信力，把激勵教師長期從教、引導教師教書育人、不斷提高能力素質作為改革的出發點和落腳點;三是轉變職能。部門主要是建立制度、制定標准、結構比例控制和監督檢查，真正把職稱評審權交到評委會，把聘用權交到學校。
❼ 教師中高職稱7級多少年可以進6級
教師中高職稱7級一般三年後可以申請進6級。但具體還要看你所在單位的6級是否飽和，專如
果已經飽屬和，你只能還是停留在7級，如果沒有飽和，按分數高低依次晉升，證書多的優
先。
❽ 高級教師職稱分幾檔
小學、中學、高中不一樣
❾ 中小學教師一級十檔崗位晉升為副高級職稱七檔崗位月增工資多少元
中小學一級教師晉升為副高級教師，職稱發生了質的變化，工資會大幅度增加，10檔屬於一級教師最低檔，七檔屬於副高級職稱最低檔。從一級教師10檔升級為副高級教師七檔，估計要增加工資最低1000元或者更多。