學制年限

A. 我國現行學制有哪幾方面的

中國現行學制分初、中、高三級教育。

一、初等教育

①普通小學，招收6～7周歲的兒童入學，實行普及初等義務教育。修業年限5～6年，實行一貫制

②成人初等學校，主要學習語文、算術兩科；掃盲識字班，吸收文盲、半文盲入學，以學會1500～2000個常用字為掃盲標准。

二、中等教育

①普通中學，分為初級和高級兩個階段，修業年限為 5 ～ 6 年（初中3年，高中2～3年）。

② 農業中學 ，一般招收初中畢業生，修業年限為2～3年。

③職業學校或職業高中，招收初中畢業生，修業年限一般為 3 年。

④技工學校，一般招收初中畢業生，修業年限為2～3年。

⑤中等專業學校，招收初中畢業生，修業年限一般為3～4年， 招收高中畢業生的為2年。

⑥成人中等學校，成人業余初中或高中，分別招收具有小學或初中程度的青壯年入學，修業年限2～3年；成人中等專業技術學校，實行脫產或半脫產學習，修業年限一般為2～3年。

三、高等教育

①大學和專門學院。招收具有高中畢業文化程度的青年入學，修業年限一般為 4 年，部分專業和少數重點學校為5年；部分大專院校附設短訓班、專修班 。

② 成人高等學校。廣播電視大學招收具有相當高中畢業文化程度者入學，修業年限為4～5年；職工、農民大學修業年限一般為3～4年；高等學校舉辦的函授和夜大學或獨立函授學院，實行學年制的，修業年限一般為5～6年，實行學分制的不限。

③高等教育自學考試制度。按學科考試合格者，發給單科成績證明書。累積分達到專業畢業要求者，發給畢業證書。

④研究生制度。由各高等院校和有關科研單位招收攻讀碩士學位或博士學位的研究生，修業年限均為2～3年；部分高等院校設有研究生院（部）。

我國屬於分支型學制，這種學制的分支是在初中教育階段以後進行，在初中教育階段以前（包括了小學、初中階段）屬於單軌。優點是上通下達，左右暢通。試圖融雙、單軌制之長，兼顧公平與效益。

《教育法》第十條規定：「國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度」。在我國現行學制中縱向：劃分了四個階段：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中初等教育階段與初級中等教育階段合稱為義務教育階段。橫向：到了中等教育階段後，開始出現了類的區分。

(1)學制年限擴展閱讀：

中華人民共和國學制是中華人民共和國的各級各類學校教育制度。反映中國各級各類學校教育內部的結構及其相互關系，規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限及它們之間的銜接、轉換等。中國現行學制分初、中、高三級教育。

依據：《關於改革學制的決定》

50年代末到60年代初，中國學制基本上形成了兩種教育制度、三類主要學校、多種形式辦學的系統：

①全日制學校，學生全日在校學習，或者大部分時間從事學習。其任務是為國民經濟各部門培養勞動後備力量和為高一級學校培養合格的新生。

②半工（農）半讀學校，包括半工半讀的各種職業（技術）學校、農業中學、簡易小學等。學生一面學習，一面在工廠或農村勞動，學習與生產並重。

③業余學校，利用業余時間對在職成人，包括幹部、工人、農民、戰士等進行政治、文化和科學技術教育。它包括識字（掃盲）學校、業余初等學校、業余中等學校、業余 高 等學 校以及短訓班等。

教學形式有面授、函授、廣播、電視等。文化大革命十年中，中國的學制遭受嚴重破壞。十一屆三中全會後，各級各類學校逐步得到整頓恢復，學製作了進一步調整。

參考資料：網路-中華人民共和國學制

B. 學習年限：學制為五年的專業，學習年限為五至七年；學制為四年的專業，學習年限為四至六年 ， 是什麼意思

學制為五年的專業，學習年限為五至七年：就是說最快可以五年、最慢要七年即可畢業；
學制為四年的專業，學習年限為四至六年：同樣最快可以四年、最晚至六年
可以理解為彈性學制

C. 上學的學制怎麼填是填「全日制」還是「四年制」

全日制。

全日制一般指學習時間上的一種分類。全日在校學習的學校，稱為全日制學校，學生全天在校上課，以教學為主。區別於業余、函授、自考等學習形式的學校。

在我國的《高等教育法》的第十五條中僅規定"高等教育採用全日制和非全日制教育形式"，沒有對非全日制下一個確定的定義。非全日制與全日制的界定一直是我國高等教育界中懸而未決的問題，或者說是一直似是而非、模糊不清的問題。

所謂「全日制國民教育"即全國統招，又叫全日制普通高校，普通高校全日制，就是按固定時間在學校上課，非全日制就是業余制，按自己的專業決定課程安排。

全日制與非全日制在體制上的並軌在我國的現行教育體系中，存在著全日制和非全日制兩種形式，同時對這兩種形式教育，實行的是雙軌制的管理辦法，從招生、課程、學制、考核，到學生管理、專業設置、院系編成，甚至畢業文憑等都是不相同的。

(3)學制年限擴展閱讀：

在西方先進國家，全日制（Full time）與非全日制（Parttime）的界定是以年學分值來劃分的，即年學分值不足12學分的為非全日制。由於我國的高等教育機構對學分制的觀念較為淡薄，對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同，是以學生的社會身份來劃分的。

一般人們認為非全日制教育是指對在職人員進行的教育，因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號。

學制是指學校制定的制度。學制具體規定了學校的性質，學校的任務，入學條件，修業年限和學校之間的關系，學制在中國有幾千年的記錄。

隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種施教機構系統的總稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限以及它們之間的縱向和橫向關系。

三種基本類型：雙軌制(一軌是學術教育，另一軌是職業教育)、單軌制、分支式學制。

改革方向

1為了構建終身教育體系，我國的學制區域彈性和靈活。

2為了普及九年義務教育，我國規定了「九年一貫，六三分段」的基本學制。

3為了逐步普及高中階段教育，我國正在逐步完善高中階段的教育結構。

4為了實現高等教育的大眾化，我國高等學校的類型趨於多樣化。

5為了適應經濟社會發展和就業的需要，我國將健全和完善職業教育體系。

D. 當前我國九年制義務教育學制年限劃分採取

【答案】D【答案解析】
在普及義務教育的學制年限方面，目前我國實行多種形式，有「六三」制、「五四」制、「五三」制、九年一貫制等，各地根據實際情況，靈活採取不同的學制形式。

E. 當前我國九年義務教育將學制年限劃分為

九年義復務教育學制年限制劃分：

目前，我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的「六、三」制，或小學五年、初中四年的「五、四」制或九年一貫制，是多種形式並存的。

拓展資料：

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

民國時期的文盲率，一般認為是80%，比如毛主席1945年在《論聯合政府》的報告中提出：「從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作。」新中國剛剛成立百業待興，但中央領導一步到位把義務教育年限達到發達國家的教育水平，體現了國家再窮也不能窮教育的堅定信念。

2016年，全國共有義務教育階段普通小學17.8萬所、初中5.2萬所，小學在校生9913.0萬人，初中在校生4329.4萬人。

F. 電大為什麼學制為兩年，但學習年限為2.5-8年

電大學制是2.5年
希望回答能夠幫助你
你也可以追問

G. 學制都是多長時間

不知道你問的是小來學，自中學，高中，中專，大專，本科，說是，博士......,小學制一般是6年時間，初中是3年，高中3年，大專3年，本科4年 ，有一些特殊的專業會有所不同。

全日制學術型碩士研究生，一般為3年；全日制專業型碩士研究生一般學制2-3年。

全日制博士研究生學制3年或4年，學習年限3-5年，主要進行課題研究和學習。直博或者碩博連讀學制5年，學習年限5-7年，沒有碩士學位

。碩博連讀可以節約1年時間，因客觀原因不能按期完成學業的，可申請延長學習年限，但在校最長學習年限為8年，且延長學習年限只能提出一次。

H. 學制即指修業年限。對還是錯理由是什麼

是錯誤的，學制不復僅僅包含了學業制（修業）年限，同時還包含了教育方針、政策，對各級各類學校的任務以及入學條件等，即修業年限僅僅為學制的一項內容。

中華人民共和國學制指的是中華人民共和國的各級各類學校教育制度，即中華人民共和國現行的學制分為初、中、高三級教育。

在某種特殊情況下學制也可以用來專指各級各類學校的學習年限，同時學制也可以在特定的環境或情況下理解為學校制度的簡稱。

(8)學制年限擴展閱讀：

現代學制類型：

1、雙軌學制，以英國為代表，其結構一包括了大學、中學以及家庭教育；其結構二包括了小學及其後的職業學校、初中。

2、單軌學制，以美國為代表，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接，但是藝術教育、體育教育等獨立於這個體系之外。

3、分支型學制，以蘇聯為代表，在初等教育階段和中等教育階段由單一的學校系統構成，此後（初中或高中）開始分化，形成多種學校系統（普通學術教育和職業教育）與之銜接。