規定學制年限

⑴ 什麼是學習年限

學制是指修滿專業教學計劃規定課程所需要的年限。
學習年限是指在學制的基礎上，學生因為某種原因可以延長學習的年限。
例如：某本科專業學制為4年，那麼最長的學習年限是6年，好就是說最多可以延2年。超過學習年限則不能畢業。

⑵ 古代的「學制」是怎樣規定的

如今的大學大多學制四年，那麼，古代的「學制」是怎樣規定的？古代也有「積分制」嗎？「旬考」、「歲考」、「畢業考」都有哪些要求？
所謂學制即學校的教育制度，涉及學校的性質、培養目標、入學條件、修業年限等各個方面。夏商時期，古人已設立有官辦學校，當時稱為序或庠，到西周時期，學校的建制已經較為發達。
據《禮記·學記》記載：「比年入學，中年考核。一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成」。也就是說，每年入學一次，隔年考核一次。一年考察辨明志向，三年考察是否專心和親近同學，五年考察是否博學和親近師長，七年考察是否有獨立見解和擇友能力，這些都達到了，就是小成，意味著已經掌握了基本的知識和技能；如果到九年的時候可以做到觸類旁通，堅強獨立而不違背師訓，就是大成，意味著學業已經達到了成熟的水平。
西漢時期，漢武帝劉徹設立太學，可謂是中國古代學制的一項重要進步。太學並無明確的學習年限規定，但考試十分嚴格，西漢時每年考核一次，方式是「設科射策」，相當於今天的抽簽問答。東漢中期改為每兩年考核一次，通過者授予官職，否則留下繼續學習。隋唐時期的官學開始對學生年齡和學習年限作出明確規定，例如律學招收學生的年齡在18到25歲之間，學習年限為六年，考試分「旬考」、「歲考」、「畢業考」三種，旬考內容為十日之內所學課程，不及格者將受到處罰；歲考內容為一年之內所學課程，不及格者留級；畢業考及格則取得科舉資格，否則勒令退學。
到了北宋時期，王安石在太學實行「三舍法」，即將生員分為外舍、內舍和上舍三個等級，生員必須依照學業程度，通過考核，依次晉升。此後，元代又將學生分為三等六齋，通過考核積分逐級升齋。明代沿用了元代的積分制，入國子監就讀的學生必須先入低級班，一年半以後，學業通過者升中級班，再過一年半，「經史兼通，文理俱優」者升入高級班，而後採用積分制，按月考試，一年積滿八分為及格，遂可以待補為官。清代，積分制變得有名無實，畢業時間全憑年限來計。

⑶ 大學學制填4年還是全日制

大學學制填4年。

本科的學制一般有學制二年制（專科起點兩年制本科），四年制（內一般），五年制（醫學容類、建築學）。

全日制一般指學習時間上的一種分類。全日在校學習的學校，稱為全日制學校，學生全天在校上課，以教學為主。區別於業余、函授、自考等學習形式的學校。

(3)規定學制年限擴展閱讀

學制是指學校制定的制度。學制具體規定了學校的性質，學校的任務，入學條件，修業年限和學校之間的關系。

學制：是學校教育制度的簡稱，在現代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學校教育系統，最初的教育制度就是學校教育制度，簡稱學制。

隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種施教機構系統的總稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限以及它們之間的縱向和橫向關系。

三種基本類型：雙軌制(一軌是學術教育，另一軌是職業教育)、單軌制、分支式學制。

⑷ 國家對高等教育的學制是如何日規定的(大專幾年本科幾年)

你們會計說的不對。現在一般的設置是本科4年，專科3年，個別的專業時間會比較長，比如醫學的相關專業。至於兩年，一些文理兼收的專科專業是兩年的，但是不多，屬於個別現象。你可以出示你的畢業證，上面應該有寫在校就讀的時間

補充：那就可以了阿，你給他看你的畢業證，最直接的證據，如果他質疑畢業證的真偽，讓他自己去查編號咯。或者就是另外一個情況："未計算工齡的在校學習時間"指的是統招的專本已經讀完，但是畢業之後沒有找工作，而是去繼續脫產深造了，比如成考的脫產專升本，這時候這個專升本就是2年的，並且不算工齡，很可能"未計算工齡的在校學習時間"指的是這個，而不是指統招時候的讀書時間（你這個三年）。如果畢業後找到工作了再繼續學習，那就不是兩年了，但是這樣的學習期間是計算工齡的。是不是我說的後面的情況，建議你在咨詢一下會計

⑸ 以下哪些學生沒有學籍 超過最長學制年限

方便管理。保留學籍的年限就是必須在規定的時期內完成學業專1、社科院在職研終屬身保留學籍的意思就是沒有規定學制或學習年限。也就是說只要沒有完成學業就永遠是在籍的學生。就是說不管什麼時候完成規定的學業都可以獲得認可。
2、一般來說學籍是有年限的，否則不再保留學籍，也就是規定的時限到期後就不再是學生了

⑹ 學制怎麼填，是填全日制還是四年制

學制填全日制。

在我國的《高等教育法》的第十五條中僅規定"高等教育採用全日制和非全回日制教育形答式"，沒有對非全日制下一個確定的定義。非全日制與全日制的界定一直是我國高等教育界中懸而未決的問題，或者說是一直似是而非、模糊不清的問題。

所謂「全日制國民教育"即全國統招，又叫全日制普通高校，普通高校全日制，就是按固定時間在學校上課，非全日制就是業余制，按自己的專業決定課程安排。

(6)規定學制年限擴展閱讀：

1、普通全日制是一種學歷性質，也就是我們通常說的全日制學歷。

2、全日制有可能是「全日制學歷」，也有可能只是「全日製作息」。

3、全日制普通高校是指辦學水平至少要達到培養統招專科生的要求的學校，有招收全日制專科生的資格。全日制專科、全日制本科即通常說的統招專科和統招本科。一般指通過普通高考，統招專升本，全日制研究生入學考試進入就讀的學校為全日制普通高校。

4、全日制則包含幾乎所有招收全職學生的學校，包括公辦學校，民辦學校，公私合營的學校，中外合營的學校等。

⑺ 學制是什麼

學制具體規定了學校的性質，學校的任務，入學條件，修業年限和學校之間的關系。
一、釋義
1.學校的制度。
[南朝宋]范泰《請建國學表》：「學制既下，遠近遵承。」《北史·刁沖傳》：「雖家世貴達，及從師於外，自同諸生。於時學制，諸生悉日直監廚， 沖 雖有僕隸，不令代己，身自炊爨。」[宋]曾鞏《勸學詔》：「故更制博士，而講求所以訓厲之方，定著於令，以為學制。」
2.國家對各級各類學校的組織系統和課程、學習年限的規定。
二、分類
學制：是學校教育制度的簡稱，在現代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學校教育系統，最初的教育制度就是學校教育制度，簡稱學制。隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種施教機構系統的總稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限以及它們之間的縱向和橫向關系。
三種基本類型：雙軌制(一軌是學術教育，另一軌是職業教育)、單軌制、分支式學制。

⑻ 國家規定的義務教育年限是多少年

根據《中華人民共和國義務教育法》第二條規定：
國家實行九年義務教育制度。
義務教育是內國家統一實施的容所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。

由此可見，按現有學制應是到初中為止。
其它的教育為非義務教育。

⑼ 學制是什麼意思

學制：[ xué zhì ]

基本解釋

1.國家對學校的組織、課程、學習年限的規定

2.[length of schooling]:學習年限縮短學制

引證解釋：

1.學校的制度。

南朝 宋 范泰 《請建國學表》：「學制既下，遠近遵承。」

2.國家對各級各類學校的組織系統和課程、學習年限的規定。

拓展資料：

1，國家建立科學的學制系統。

2，中國學生的學制已經比美國孩子長了—美國孩子坐在電視前面地時間還比在教室里的多！

3，中國的中學實行的是六年學制，學生被老師塞了整整六年的教科書與考試用書。

4，小學教育的學制為5至6年，全國各地的小學有著相同的課程設置。

5，彈性學制給學生帶來了益處，是高等教育改革的方向。

⑽ 當前我國九年義務教育將學制年限劃分為

九年義復務教育學制年限制劃分：

目前，我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的「六、三」制，或小學五年、初中四年的「五、四」制或九年一貫制，是多種形式並存的。

拓展資料：

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

民國時期的文盲率，一般認為是80%，比如毛主席1945年在《論聯合政府》的報告中提出：「從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作。」新中國剛剛成立百業待興，但中央領導一步到位把義務教育年限達到發達國家的教育水平，體現了國家再窮也不能窮教育的堅定信念。

2016年，全國共有義務教育階段普通小學17.8萬所、初中5.2萬所，小學在校生9913.0萬人，初中在校生4329.4萬人。