我國義務教育年限

㈠ 我國基本實現了普及九年義務教育是在哪一年（

2000年。

《中國普及九年義務教育和掃除青壯年文盲的報告》指出，從1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布實施，到2000年中國初步實現「兩基」戰略目標，再到2011年全面完成「兩基」戰略任務，經過中國政府和人民25年艱苦卓絕的不懈努力；

中國全面完成普及九年義務教育和掃除青壯年文盲的戰略目標，實現了從一個文盲大國、人口大國向教育大國、人力資源大國的歷史性跨越，為邁向教育強國、人力資源強國奠定了堅實基礎。

2016年，全國共有義務教育階段普通小學17.8萬所、初中5.2萬所，小學在校生9913.0萬人，初中在校生4329.4萬人。

義務教育起源於德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利後，為使人們都有學習《聖經》的能力，路德頒布了義務教育法。

1619年，德國魏瑪公國公布的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規。

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教育性質

中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。

1、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。

2、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。

3、強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。

㈡ 我國實施的義務教育的年限是多少

在今年兩會上官方最新的表態還是九年義務教育， 是否實行12年義務教育是根據我國國情決定的，我國還是個發展中國家，資金還很有限，只能將資金投放於高等人才，所以目前還沒在全國實行12年義務教育，但我國早已又這方面的打算，據說一些發達地區已經開始就實行12年義務教育做出部分試驗，相信在不遠的將來，實行12年義務教育一定是一個現實的事。 當下，由於高中教育不屬義務教育，因此它在許多地方成了收費「特區」，高昂的學費讓家長們不堪重負。然而，這一局面終於在珠海被打破，珠海市政府8月1日宣布，從2007年秋季起，珠海市將對本市戶籍的中小學生實行十二年免費教育，九年義務教育階段學費書雜費全免，高中教育階段免學費，持有「低保證」的特困家庭普高和中職學生免交課本資料費。此外，復讀學生不予免費。 此前，在全國范圍內，只有極少數地方對殘疾學生或孤兒實行了12年免費教育。 珠海在全國開了先河。這樣做，不僅自我堵塞了一條收費渠道，而且政府財政負擔也因此增加不少，一減一增，珠海市政府的眼界、魄力和勇氣令人尊敬。 很早以前，就有學者建議把普及12年教育作為新的教育發展國家目標；2005年，國家統計局高級統計師謝鴻光建議修訂《義務教育法》，把9年制義務教育延長到12年，並實行免費；最近幾年的全國兩會上，12年免費義務教育的問題被代表委員多次提及。但這一切，都始終未成現實。 據亞洲開發銀行報告，全球190多個國家和地區中有170多個已經實現了免費義務教育。發達國家大多普及了12年免費義務教育，並向15年免費義務教育邁進，即使在不發達國家，12年制免費義務教育也正在成為共識，如古巴教育支出佔GDP的6.3%，即使在最困難的時候，仍然實行12年義務教育，學校不僅不收學雜費，還免費提供食宿和校服。許多非洲窮國也照樣實行12年免費義務教育。 古巴以及許多非洲窮國的經濟實力那麼差，它們能夠做到。那麼歷經過數十年經濟高速發展，國家實力日漸強大的中國，沒有理由做不到。當下，9年制免費義務教育正在全面推行，那麼緊接著，12年制免費義務教育是否也應提上討論日程了？如果它能變成現實，那對國家的發展，社會的公平將意義重大。 實行12年制免費義務教育，可以緩解乃至消除教育不公。 這樣做最大的受益者是農村和城市低收入家庭的孩子，這將使教育不公和與此相關的收入差距拉大問題得到緩解。要縮小收入差距，首先就應當縮小教育差距，保證下一代接受盡可能平等的教育，這是一項基本的發展權，也是一項基本的人權。 實行12年免費義務教育，可以整體提高農村和城市低收入家庭孩子的素質。研究表明，教育回報率高於物質資本的投資回報率大約50％，有學者估計，我國投資人力資本的回報率可能高達30%至40%，考慮到教育能夠改變國民素質、增強社會和諧度及凝聚力，回報將更高。《國家教育事業發展「十一五」規劃綱要》顯示，2005年，全國高中階段教育在校學生4030.95萬人，毛入學率僅為52.7%。說明很多孩子初中畢業就被推上了就業市場，這種現象顯然需要改變。 普及12年免費教育，把高中和中職教育作為孩子們進入社會前的「預備班」，不僅可以極大地提高國民素質，而且可以正面促進教育改革，使高考不再成為初中級教育的惟一指揮棒，促進教育現代化。 專家分析，假設所有適齡兒童都能依法入學，每年每個小學、初中、高中生的平均義務教育費用分別為500元、1000元、1500元，按資料推算，2006年我國的義務教育經費約需2260億元。而去年全國財政收入近4萬億元。可以說，實現全國范圍內的12年免費教育，財政負擔能力不是根本問題。根本問題在於：我們拿出了多大的決心？對此的認識程度有多深？

麻煩採納，謝謝!

㈢ 我國確定實施九年義務教育是在哪一年

1986年
1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。要求省、自治區、直轄市根據本地區經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。該法於同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務教育制度。2006年9月1日起開始實施新的《義務教育法》。

㈣ 我國基本實現普及九年義務教育是在哪一年

很高興為您回答
答案：1986年4月12日

補充：
在中國教育史上，1904年，把小學教育規定為義務教育。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。

希望能採納！

㈤ 我國現行的義務教育年限是幾年

我國現行的義務教育年限是九年。
九年義務教育是從小學開始，到初中結束，大部分地區實行的是六三制，少部分地區實行的是五四制。
望採納。

㈥ 當前我國九年制義務教育學制年限劃分採用

【答案】D【答案解析】
目前，我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的「六三」制或小學五年、初中四年的「五四」制，以及不劃分的兩個階段的「九年一貫制」。綜上可知，九年制義務教育學制年限是多種形式並存的。故本題選D。

㈦ 我國九年義務教育從什麼時間開始

《中華人民共和國義務教育法》於1986年4月頒布。這是我國第一次以法律形式確定義務教育，這意味著年齡的「兒童和未成年人」必須接受9年教育的義務。義務教育法的發展標志著我國教育事業的發展進入了一個新的階段。雖然只有18個，「國家實施九年義務教育」已成為法律義務。

2006年6月29日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議於2006年9月1日起施行。經過兩年的轉型，中國在2008年秋天實現了教育的真正義務。

義務教育是一項要求兒童和青少年接受的法律，國家、社會和家庭必須保障國民教育。其實質是國家按照法律規定的年齡對兒童和青少年實行一定年限的強制教育制度。義務教育也被稱為強迫教育和義務教育。義務教育是強制性的、自由的和普遍的。

中國的義務教育法規定，教育年限為9年，符合中國國情，是適宜的。目前，我國現行的「六三治」義務教育制度的實際情況(即六年制小學、中學三年制)、「五四」(即「五四」)。四年制小學，並建設「九年」三種教育。還有一些地區，8年制義務教育，即5年制的小學和3年制的高中，目前正處於從8年到9年的過渡階段。

從我國的學術制度來看，九年或八年義務教育包括教育和主要義務的次要義務。學齡兒童和未成年人按照規定的教育學校完成九年或八年義務教育學習，可以達到初中畢業的水平。

全國人大常務委員會關於修改《中華人民共和國義務教育法》等五部

㈧ 當前我國九年制義務教育學制年限劃分採取

【答案】D【答案解析】
在普及義務教育的學制年限方面，目前我國實行多種形式，有「六三」制、「五四」制、「五三」制、九年一貫制等，各地根據實際情況，靈活採取不同的學制形式。

㈨ 五年之內，我國將取消九年義務教育嗎

五年之內，我國將取消九年義務教育嗎？
不是的。

教育部：未來十年不延長義務教育 仍為九年

2010年08月17日00:01中國新聞網丁喆 楊揚我要評論(198) 字型大小：T|T
針對近年來部分地方「延長義務教育年限」的呼聲，教育部黨組成員、中央紀委駐教育部紀檢組組長王立英16日在湖北宣講全國教育工作會議和教育規劃綱要時明確回應：未來十年，中國仍將堅持實行九年制義務教育。

隨著經濟的發展和國力的提升，「延長九年義務教育至12年」的呼聲在國內日漸高漲。其中，部分人主張將學前教育納入義務教育范疇，另一部分則主張將義務教育從小學延長至高中階段。

王立英表示，九年義務教育是國家依法統一實施的基本制度，具有普及、免費和強制性，綜合考慮國情國力，延長義務教育年限的條件尚不具備。王立英強調，中國未來10年仍將實行九年制義務教育，但同時鼓勵有條件的地方加快普及學前教育和高中階段教育。

7月29日，教育部正式公布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》。王立英介紹，《綱要》明確規定義務教育階段不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標，各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據，「希望藉此減輕中小學生課業負擔」。(丁喆 楊揚)

（中國新聞網）