帶教老師年限

① 帶教老師不肯教東西

跟領導說,天天自動問問題，把她教你知識成為工作的習慣。

② 執業醫師考的帶教老師可以是多點執業的嗎有沒有這個要求的

可以，只要你的帶教老師注冊單位和你的試用機構是一個就可以。

帶教老師的要求如下：

1、考生報考類別須與帶教老師執業類別一致（大類別臨床、口腔、公衛、中醫等一致即可，不要求小類別內、外科等一致），中醫與中西醫可相互帶教。

2、要求提供帶教老師執業證書復印件。

(2)帶教老師年限擴展閱讀：

根據《中華人民共和國執業醫師法》相關規定：

第十七條：醫師變更執業地點、執業類別、執業范圍等注冊事項的，應當到准予注冊的衛生行政部門依照本法第十三條的規定辦理變更注冊手續。

第十八條：中止醫師執業活動二年以上以及有本法第十五條規定情形消失的，申請重新執業，應當由本法第三十一條規定的機構考核合格，並依照本法第十三條的規定重新注冊。

③ 學生對帶教老師的評價

1. xx老師他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂於奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完學校交給的任務，***老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重討實踐」四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

2. 老師不惜犧牲個人休假日時間輔導學生。每逢日，他都回校給學生上輔導課或帶學生外出寫生;每逢放晚學後，他以校為家，一直工作到點鍾，悉心輔導學生，是最後走出校門的老師。濃濃師情，化作春風細雨***老師善教樂教，善於與學生溝通也是他成功的秘訣。他對學生有一顆真誠的心，深受學生歡迎。他談笑風生，和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。逢年過節，****老師的學生都會邀請他聚會，濃濃師生情，化作春雨，滋潤大地。或許他愛好攝影，他經常與以往學生或所教的學生外出活動，這是****老師能與學生打成一片形成融洽的師生關系的一種手段，也是與學生暢理想，交流感情的一種途徑。人們常說「***老師青童心不老」。正是***老師善於與學生溝通的真實寫照，也是***老師走向成功之路的法寶。

3. 該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習幼兒教師。

4. 該同志在我單位實習以來，尊重師長，團結同事，關心學生，愛護集體，工作認真負責，思想態度端正，適合擔任幼兒相關教師工作.

5. 該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，採用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格幼兒教師的基本素質。

6. 該實習者對待兒童有耐心有愛心，能夠做到用自己的愛來關懷兒童，並且可以教授孩子們知識，鍛煉孩子的動手動腦能力。實習過程中認真負責。

④ 為何與帶教老師短短一個月的相處時間，也會有師生情多年後都忘不了

那麼這個問題個人覺得短短的一個月的相處時間啊，會有師生感情，這個的確會有的，他們個人覺得有些人可能相處兩三天就會感覺非常非常的熟悉，非常的離不開
感情是情緒和情感的總稱。認為情緒和情感是區別於認識的兩種感情性的心理活動的形式。其中，情感是對感情性過程的感受和體驗，情緒是這一體驗和感受狀態的過程。故情緒和情感是感情同一活動的兩個方面，感情是包括情緒和情感的綜合過程。在漢語中，常把情感過程的產物稱為感情，或者把情感和感情視為同義語。
詳細定義
（1）心理學對於「情感」的定義。
心理學把情感定義為：「人對客觀現實的一種特殊反映形式，是人對於客觀事物是否符合人的需要而產生的態度的體驗。」
（2）對於「情感」定義的轉換。
從這個心理學定義可以了解到：情感是一種主觀體驗、主觀態度或主觀反映。屬於主觀意識范疇，而不屬於客觀存在范疇。辯證唯物主義認為，任何主觀意識都是人對客觀存在的反映，情感是一種特殊的主觀意識，必定對應著某種特殊的客觀存在，問題的關鍵在於能否找到這種特殊的客觀存在。
主要內涵
感情，是人內心的各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應。如：喜、怒、哀、樂等，感情是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。
感是思維概念，是感覺，情是依託依賴。思想的相互依賴就是感情。感情是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，也受到荷爾蒙和神經遞質影響。無論正面還是負面的情緒，都會引發人們行動的動機。盡管一些情緒引發的行為看上去沒有經過思考，但實際上意識是產生情緒重要的一環。生活在這個多姿多彩世界中的人們有著七情六慾，有著喜怒哀樂，有著千變萬化的情感生活。
查爾斯·達爾文在1872年寫過一本《人與動物的感情表達》。達爾文認為，情緒幫助動物們適應環境。表達情緒和表現動物的身體特點有同樣作用，例如，狗在地盤被侵略

那麼的確如此，人與人相處，有的人相處了很長時間也沒有感情，有的人相處幾天就會有感情了，這個肯定也是一種緣分

⑤ 護理專業臨床帶教老師資格的探討-------帶教老師的資格是工作年限重要還是職稱重要

都重要 年限是看有沒有帶教資格 職稱是看帶教的級別

⑥ 請問總帶教老師職責由那幾條

總帶教老師老師崗位職責 （僅供您參考）

1、總帶教老師應本著「對教學負責，對學生負責,為老師樹立良好形象」的宗旨，認真履行教學崗位職責，端正教學態度，做到課前准備充分，目的明確，耐心細致，教書育人,搞好教學工作。

2、按照統一的實驗教學計劃、實驗大綱和實驗考試綱要認真組織教學，沒有統一的教學計劃和大綱的，作為總帶教老師，要自先作出教學計劃，以避免隨意性。

3、總帶教老師在上課時不遲到不早退，並應提前5分鍾到達崗位，嚴格按照時間段組織教學。

4、在教學中做到條理清楚、重點突出、負荷適當、全面訓練。在教學方法上，注意示範正確、指導有方、因材施教、方法多樣。

5、每次課應有5—20分鍾的原理、要求、重點等方面內容的講述，使學生明確目的、要求和方法。 並且對其他老師也有幫扶綁帶的精神。

6、一般情況下，總帶教教師級別中要閱查30％科教以上，嚴格作出分析和論文，並作記錄。

7、不僅課堂，也要管理好學生、老師組織紀律，在各方面都有表率帶頭作用，以此作為教學工作量依據和核查教學情況的原始記錄。

8、學期結束時，要按考試大綱要求認真組織好學生的各課考試，以避免隨意性，提高成績的信度和效度。

9、成績按本課程總成績的30%計算，它包括考試成績和平時記錄、考勤和紀律管理等內容（分別佔20%、5%、5%）。

10、總帶教教師要努力學習，不斷提高自己的教學水平和實驗管理帶教技能，能對自己和他人的本質工作提出建設性的建議。