平均受教育年限2015

『壹』 什麼是主要勞動年齡人口平均受教育年限

勞動力受教育年限：勞動力平均受教育年限是指一個國家或地區專，在一定時期內，勞動力受屬教育年限的平均數，這是一項反映勞動力文化教育程度的綜合指標，表現勞動力文化教育程度的現狀和發展變化。按照現行各級教育年數的一般規定，大專及以上文化程度為16年、高中12年，初中為9年、小學為6年、文盲為0。
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平均受教育年限：指一定區域內的某個人口群體在某個時期平均接受學歷教育(包括成人學歷教育，不包括各種學歷培訓)的時間和程度。計算上一般先統計出該人口群體接受學歷教育年數的總和，然後再作總人口的平均，通常統計總受教育年數時計算方法可自行選擇。
大陸一般按現行學制來計算受教育時間
，大專及以上文化程度按16年計算，高中12年，初中9年，小學6年，文盲為0年。—無錫市統計局核算處。

『貳』 「十三五」教育改革發展目標如期實現，總共實現了哪些目標

教育部舉行教育2020「收官」系列首場發布會介紹了「十三五」期間我國教育改革發展、教師隊伍建設、教育經費投入與使用、信息化建設等方面的積極進展。「十三五」規劃確定的主要目標任務如期實現。

劉昌亞表示，我國全面推進依法治教，不斷深化教育領域「放管服」改革，考試招生制度改革穩步推進，教育綜合改革激發出新活力。

「十三五」期間，完成了《民辦教育促進法》《殘疾人教育條例》修訂和9部教育規章制定工作，完成全部中央部屬高等學校章程核准工作。」劉昌亞說。

與此同時，教育領域「放管服」改革不斷深化。取消了部本級行政審批事項12項，非行政許可審批事項、行政審批中介服務事項全部取消。放權31所高校開展學位授權自主審核，推動下放高校職稱評審權和直屬高校外事審批權，積極擴大高校科研相關自主權。深化新時代教育督導體制機制改革，推動構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系，支持和規范社會力量興辦教育。

在持續優化教師管理機制方面，任友群介紹，通過下放高校教師職稱評審權，加強下放後監管工作，穩步推進中小學、幼兒園教師職稱評審改革，設置正高級職稱，打破中小學教師職業發展「天花板」，推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗，啟動「縣管校聘」管理改革，增強了新時代教師隊伍建設的改革發展活力。

「通過謀劃教師隊伍建設改革，印發深化高校教師考核評價制度改革指導意見、進一步挖潛創新加強中小學教職工管理有關政策，深化中等職業學校教師職稱制度改革，教師發展環境不斷優化，『放管服』改革持續深化。」任友群說。

此外，考試招生制度改革穩步推進，包括深化高考綜合改革，推進高職分類招生考試，深化碩士研究生考試招生改革，推進專業學位和學術學位分類考試，完善博士研究生招生選拔機制，實施「強基計劃」，加強基礎學科拔尖創新人才選拔培養等。

劉昌亞表示，今年是「十四五」規劃編制之年，將深入貫徹落實黨的十九屆五中全會精神，在認真總結「十三五」時期教育改革發展經驗基礎上，科學編制教育「十四五」規劃，為到2035年總體實現教育現代化、建成教育強國開好局、起好步，為實現經濟社會高質量發展提供有力支撐。

『叄』 中國教育總體發展水平怎麼樣

為系統總結黨的十八大以來我國教育所取得的輝煌成就，由中國教育科學研究院組織編寫的《讓十三億人民享有更好更公平的教育——十八大以來教育質量提升的成就與經驗》一書日前在京首發。

該書指出，黨的十八大以來，我國小學凈入學率、中學毛入學率、高等教育毛入學率均實現穩步增長，教育公平性顯著提升。與發達國家相比，我國平均受教育年限、高等教育完成率差距進一步縮小。截至2016年年底，我國學前教育毛入園率為77.4%，義務教育鞏固率達93.4%，高中段毛入學率為87.5%，高等教育毛入學率達42.7%，總體發展水平進入世界中上行列。公共教育投入佔GDP比重始終保持在4%以上，逐步接近G20國家平均水平。教育與經濟匹配度從2012年的3.81上升為2015年的4.59，對經濟社會發展的貢獻率強勁提升。

『肆』 中國教育總體發展水平在世界占據中上行列嗎

為系統總結黨的十八大以來我國教育所取得的輝煌成就，由中國教育科學研究院組織編寫的《讓十三億人民享有更好更公平的教育——十八大以來教育質量提升的成就與經驗》一書日前在京首發。北京師范大學榮譽教授顧明遠認為，本書作為中宣部與教育部委託中國教育科學研究院完成的課題調研成果，不僅對五年來我國教育事業的發展作了總結，也為今後教育改革探尋了方向、提供了思路。

『伍』 歷次全國人口普查時間和結果。

1、第一次全國人口普查

普查結果：全國在1953年6月30日24時總人口為601938035人，其中直接調查的人口為574205940人，用其他辦法間接調查到的人口為27732095人。

2、第二次全國人口普查

普查結果：1964年6月30日24時，全國人口為720370269人，28個省、自治區、直轄市為694581759人（不包括台灣省人口、港澳同胞和國外華僑）。

3、第三次全國人口普查

第三次人口普查結果主要數據是，1982年7月1日零時全國人口為1031882511人其中大陸29個省、自治區、直轄市（不包括福建省的金門、馬祖等島嶼）的人口和現役軍人共1008175288人。

4、第四次全國人口普查

第四次人口普查的主要數據是，1990年7月1日全國人口為1100173810人，其中大陸30個省、自治區、直轄市（不包括福建省的金門、馬祖等島嶼）和現役軍人共1133682501人。

5、第五次全國人口普查

2001年3月28日國家統計局分布第五次人口普查的主要數據，2000年11月1日全國人口為129533萬人，其中大陸31個省、自治區、直轄市（不包括福建省的金門、馬祖等島嶼）和現役軍人共126583萬人。

6、第六次全國人口普查

中華人民共和國第六次人口普查的標准時點是2010年11月1日零時。這次人口普查登記的全國總人口為1,339,724,852人，與2000年第五次全國人口普查相比，十年增加7390萬人，增長5.84%，年平均增長0.57%，比1990年到2000年的年平均增長率1.07%下降0.5個百分點。

(5)平均受教育年限2015擴展閱讀：

人口普查工作包括對人口普查資料的搜集、數據匯總、資料評價、分析研究、編輯出版等全部過程，它的目的是全面掌握全國人口的基本情況，研究制定人口政策和經濟社會發展規劃提供依據，為社會公眾提供人口統計信息服務。

人口普查工作按照全國統一領導、部門分工協作、地方分級負責、各方共同參與的原則組織實施。國務院統一領導全國人口普查工作，研究決定人口普查中的重大問題。地方各級人民政府按照國務院的統一規定和要求，領導本行政區域的人口普查工作。

科學、有效地組織實施全國人口普查，保障人口普查數據的真實性、准確性、完整性和及時性，根據《中華人民共和國統計法》，制定《全國人口普查條例》。國家機關、社會團體、企業事業單位應當按照《中華人民共和國統計法》和《全國人口普查條例》的規定，參與並配合人口普查工作。

『陸』 求《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》全部內容

國家中長期教育改革和發展規劃綱要
(2010-2020年)
第一部分總體戰略
第一章指導思想和工作方針
（一）指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。
全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展的階段性特徵，堅持依法治教，尊重教育規律，夯實基礎，優化結構，調整布局，提升內涵，促進教育全面協調可持續發展。
（二）工作方針。優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。
把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出並長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。充分調動全社會力量關心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。
把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度，構建中國特色社會主義現代教育體系。加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾、人民群眾期盼優質教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業持續健康發展提供強大動力。
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。
把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標准。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標准，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。
第二章戰略目標和戰略主題
（三）戰略目標。到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
實現更高水平的普及教育。基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例達到20%以上，具有高等教育文化程度的人數比2009年翻一番。
形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，實現基本公共教育服務均等化，縮小區域差距。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題。保障殘疾人受教育權利。
提供更加豐富的優質教育。教育質量整體提升，教育現代化水平明顯提高。優質教育資源總量不斷擴大，人民群眾接受高質量教育的需求得到更大滿足。學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高。各類人才服務國家、服務人民和參與國際競爭能力顯著增強。
構建體系完備的終身教育。學歷教育和非學歷教育協調發展，職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職後教育有效銜接。繼續教育參與率大幅提升，從業人員繼續教育年參與率達到50%以上。現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用。
健全充滿活力的教育體制。進一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經濟體制和全面建設小康社會目標相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利於科學發展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。
（四）戰略主題。堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。
堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。
堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。
堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育課和體育鍛煉時間，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
表1 教育事業發展主要目標
2009年 2015年 2020年
學前教育
幼兒在園人數（萬人） 2658 3530 4000
學前三年毛入園率（％） 50.9 62.0 75.0
學前一年毛入園率（％） 74.0 90.0 95.0
九年義務教育
在校生（萬人） 15772 16100 16500
鞏固率（％） 90.8 93.0 95.0
高中階段教育
在校生（萬人） 4624 4500 4700
毛入學率（％） 79.2 87.0 90.0
職業教育
中等職業教育在校生（萬人） 2179 2250 2350
高等職業教育在校生（萬人） 1280 1390 1480
高等教育
在學總規模（萬人） 2979 3350 3550
在校生（萬人） 2826 3080 3300
其中： 研究生（萬人） 140 170 200
毛入學率（％） 24.2 36.0 40.0
繼續教育
從業人員繼續教育（萬人次） 16600 29000 35000
表2 人力資源開發主要目標
2009年 2015年 2020年
具有高等教育文化程度的人口數（萬人） 9830 14500 19500
主要勞動年齡人口平均受教育年限（年） 9.5 10.5 11.2
其中：受過高等教育的比例（%） 9.9 15.0 20.0
新增勞動力平均受教育年限（年） 12.4 13.3 13.5
其中：受過高中階段及以上教育的比例（%）67.0 87.0 90.0

『柒』 2015年的調查數據表明,15歲及以上人口平均受教育年限最高的是哪個國家

十五歲及以上人口手教育年限最高的第一是德國，第二是日本

『捌』 一般講畢業生是多少屆的，怎麼算的

一般講畢業生是多少屆是按入學年份來算的，比如2010年上大學的，到2014年畢業，就叫做2010屆，2014屆畢業生，稱為2010級畢業生。

另外，應屆畢業生，畢業的學生。當一名學生正式畢業，該學生為應屆畢業生。應屆畢業生指在國家承認的高校就讀的，在該年份內取得畢業證書的高校學生。

一般來說，應屆高校畢業生指該年度畢業的大專、本科、研究生學歷學生。在碩士招聘考試中，有成人本科應屆和往屆之分。

(8)平均受教育年限2015擴展閱讀：

對於畢業生來說，其中的應屆畢業生分四種：

1、即將要畢業的，但是還沒拿到畢業證，處於實習狀態的。

2、拿到畢業證了，但拿到畢業證的時間不超過擇業期年限的。

3、高校應屆畢業生，指該年度畢業的畢業生。

4、普通高校應屆畢業生，指經統招的全日制高等教育當年度畢業的學生。

應屆畢業生的求職優勢

一、可朔造性強

這是最大的優勢，可以在任何的崗位中發揮自己，調整自己。也是近兩年來，很多企業需要更換新血液時，往往會新增了很多輪崗或儲備幹部等職位的原因。

二、學習能力強

剛畢業對於職場和崗位技能就是一張白紙，對於他們而言更善於學習，對不懂的東西學習慾望比較強。

三、依企業而言，人力成本低

專業人士分析從短期來看，培養剛出校門的學生要經過一段時間，但長遠打算，這種投資是合理的，是個人與企業的雙贏。

『玖』 2015年戶籍改革內容是什麼

《意見》提出，要積極穩妥推進城鄉結合部等重點區域的「村改居」和社區組建工作。推進社區基礎設施「六個一」工程建設，到2015年，每個社區建有一個社區服務中心、一個文體活動中心、一個健康計生服務中心、一個家庭服務中心、一個綜治信訪維穩工作站、一個視頻監控系統。淡水、秋長街道全面建成政務服務中心和社區公共服務站，逐步實現將非戶籍常住人口納入社區服務管理。
同時，整合政府各部門在社區的辦事機構和管理資源，積極推進「一站式」服務。建立社區行政事務准入制度，實行權隨責走、人隨事調、費隨事轉。建立省市補助、區統籌、村（居）集體收入自我保障的城鄉基層組織工作經費保障制度。規范商業開發項目、公共服務設施建設及移交管理，探索物業管理與社區建設相結合的模式。
到2012年，完成街道所轄居（村）民委員會集體經濟股份制改革；到2015年，實現城市社區物業管理全覆蓋，100%的居民住宅區建立業主委員會。推進農村公共服務設施規范化建設，引導城市社區服務資源向農村延伸。到2015年，全區20%的村委會建有300平方米以上的公共服務站。
構建健康有序的社會組織體系
重點培育扶持行業協會和商會等組織
《意見》稱，探索實行公益慈善類、社會福利類、社會服務類、工商經濟類社會組織直接申請登記制和社區社會組織備案制。落實優惠政策，建立社會組織扶持發展專項資金和孵化基地，孵化培育社會組織。重點培育和扶持行業協會和商會、公益慈善類組織、農村專業經濟協會、社區社會組織。到2015年，全區社會組織總量達到500個以上，平均每萬人擁有社會組織5個以上。鼓勵各類社會力量和資源參與社會建設，逐步轉變傳統的政府一元管理模式，形成社會管理主體多元化新格局。
建立政府向社會組織購買公益服務制度，鼓勵和引導社會組織承接政府轉移出來的社會管理和公共服務職能。推行競認社區公益服務項目方式，支持社會組織為居民提供養老助殘、慈善幫困、就業援助、教育培訓、醫療衛生、科技文體和法律咨詢等服務。
構建監管有力的綜治維穩體系區鎮村3級要設立群眾工作機構
《意見》要求，區委要設立群眾工作部，鎮（街）建立群眾工作站，村（居）委會設立群眾工作室。完善區、鎮（街）、村 （居）3級綜治信訪維穩中心（工作站）和便民服務中心（站）兩大平台。完善和整合「行風熱線」、惠民在線、效能直通車等面向群眾的互動溝通載體，確保群眾能夠反映訴求、紓解情緒、參政議政。
積極穩妥推進戶籍制度改革，到2015年建立城鄉統一戶口登記制度。進一步推進農民工積分制入戶城鎮工作，逐步將外來常住人口納入基本公共服務均等化范圍。抓好以出租屋為主的「網格化」管理，推行以居住證為核心的「一證通」服務管理措施，重點做好「無業可就、居無定所、無正常生活來源」群體的服務管理工作。
構建完善規范的民主法治體系
建立重大行業決策征詢社會組織意見制度
《意見》提出，提升社會組織參政議政能力，探索建立重大行業決策征詢社會組織意見的制度，逐步增加社會組織代表人士在黨代表、人大代表、政協委員中的比例。增強社會建設決策透明度和公眾參與度，保障群眾的知情權、參與權、表達權、監督權。
建立重大決策合法性審查制度、咨詢論證制度、徵求意見制度、集體決定製度、實施評價制度、依法行政報告制度，深化政務公開，加強行政問責制，改進行政復議工作，提高政府施政公信力和工作透明度。深化行政審批制度改革，推進行政許可、非行政許可審批和登記項目的法定化工作，實行行政審批事項目錄化管理。進一步完善網上審批平台，簡化辦事程序，提高審批效率。
構建統籌發展的公共服務體系建立健全員工工資正常增長機制
《意見》指出，完善鼓勵創業的配套政策，健全城鄉創業服務體系，建立創業綠色通道，改善投融資環境，以創業促進就業。2015年前，建成1個以上創業孵化基地。健全城鄉就業服務體系，完善政府扶助、社會參與的普惠型職業技能培訓機制，促進高校畢業生、農村富餘勞動力、就業困難人員、殘疾人等群體就業。「十二五」期間，城鎮登記失業率控制在2.7%以內。
綜合運用政府調控、市場機制和法制手段，促進企業建立健全員工工資正常增長機制和支付保障機制。「十二五」期間，企業職工最低工資標准年均提高13%以上。完善機關事業單位收入分配製度，全面推進事業單位績效工資制。全面推行企業工資集體協商制度，到2015年全區已建工會組織的企業工資集體協商制度建制率達80%以上。實施富民計劃，拓寬群眾增收渠道，增加城鄉居民尤其是農村居民的財產性、轉移性、經營性和工資收入。力爭「十二五」期間，全區居民收入年均提高8%以上。
建立教育投入穩定增長機制，構建均衡化的城鄉教育發展體系和面向全民的多層次終身教育體系。到2015年，學前教育毛入園率達97%以上，高中階段教育毛入學率達95%以上，實現12年免費教育，高等教育毛入學率達45%，25歲以上人口平均受教育年限達到10年。
構建共建共享的社會文明體系
探索建立居民和組織機構信用記錄平台
《意見》提出，廣泛深入開展群眾性精神文明創建活動，推動人文素質與城市文明程度同步提高。加強社會主義核心價值體系建設，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，增強人民群眾的向心力、自尊心和歸屬感。挖掘地域特色文化，培育惠陽人文精神，不斷增強城市文化的凝聚力。
加強政府誠信建設，提高施政公信力和運作透明度。建立以信用徵信、信用評價、信用自律和失信懲戒為主要內容的企業信用系統，強化約束監督。加快公民個人基本信息、個人信用管理等資料庫建設，提高公民誠信守法意識。發展信用中介服務機構，探索建立以公民身份證號碼和組織機構代碼為基礎的信用記錄平台。