專業性碩士研究生基本修業年限

⑴ 被動房涉及哪些熱力學等方面的專業知識

熱能與動力工程 目錄[隱藏]

業務培養目標
業務培養要求
主幹學科
主要課程
主要專業實驗
知識結構要求
就業方向
修業年限
授予學位業務培養目標
業務培養要求
主幹學科
主要課程
主要專業實驗
知識結構要求
就業方向
修業年限
授予學位

[編輯本段]業務培養目標
本專業培養具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經濟和部門，從事動力機械(如熱力發動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、製冷及低溫工程、空調工程)的設計、製造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發、營銷等方面的高級工程技術人才。 考慮學生在寬厚基礎上的專業發展，將熱能與動力工程專業分成以下四個專業方向： （1）以熱能轉換與利用系統為主的熱能動力工程及控制方向(含能源環境工程方向)； （2）以內燃機及其驅動系統為主的熱力發動機及汽車工程方向； （3）以電能轉換為機械功為主的流體機械與製冷低溫工程方向； （4）以機械功轉換為電能為主的水利水電動力工程方向。
[編輯本段]業務培養要求
本專業學生主要學習動力工程及工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術，受到現代動力工程師的基本訓練；具有進行動力機械與熱工設備設計、運行、實驗研究的基本能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力； 2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工程力學、機械學、工程熱物理、流體力學、電工與電子學、控制理論、市場經濟及企業管理等基礎知識； 3.獲得本專業領域的工程實踐訓練，具有較強的計算機和外語應用能力； 4.具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢； 5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。 培養目標 本專業主要培養能源轉換與利用和熱力環境保護領域具有扎實的理論基礎，較強的實踐、適應和創新能力，較高的道德素質和文化素質的高級人才，以滿足社會對該能源動力學科領域的科研、設計、教學、工程技術、經營管理等各方面的人才需求。學生應具備寬廣的自然科學、人文和社會科學知識，熱學、力學、電學、機械、自動控制、系統工程等寬厚理論基礎、熱能動力工程專業知識和實踐能力，掌握計算機應用與自動控制技術方面的知識。畢業生能從事能源與動力工程及相關方面的研究、教學、開發、製造、安裝、檢修、策劃、管理和營銷等工作。也可在本專業或其它相關專業繼續深造，攻讀碩士、博士學位。
[編輯本段]主幹學科
動力工程與工程熱物理、機械工程
[編輯本段]主要課程
工程力學、機械設計基礎、機械制圖、電工與電子技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、控制理論、測試技術等 主要實踐性教學環節：包括軍訓、金工、電工、電子實習、認識實習、生產實習、社會實踐、課程設計、畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。
[編輯本段]主要專業實驗
傳熱學實驗、工程熱力學實驗、動力工程測試技術實驗等
[編輯本段]知識結構要求
工具性知識 比較系統地掌握一門外語，掌握外文科技寫作知識。掌握計算機軟、硬體技術的基本知識，具有在本專業與相關領域的計算機應用與開發能力；掌握通過網路獲取信息的知識、方法與工具。能夠進行中外文文獻檢索。 自然科學知識 掌握高等數學、大學物理、工程化學、生命科學、環境科學等方面的知識。 學科技術基礎知識 掌握工程制圖、工程數學、理論力學、材料力學、機械設計基礎、金屬工藝學、電工學、電子技術基礎、工程流體力學、工程熱力學、傳熱學、計算機原理與應用、自動控制原理等方面的知識(對水利水電動力工程方向，工程熱力學、傳熱學知識要求可適當降低)。 專業知識 根據本專業人才培養目標和培養規格，因專業方向的不同而有所差別。 （1）熱能動力及控制工程方向(含能源環境工程方向) 主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環境、動力機械設計、熱力發電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數值計算、流體機械等知識。 （2）熱力發動機及汽車工程方向 掌握內燃機（或透平機）原理、結構，設計，測試，燃料和燃燒，熱力發動機排放與環境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。 （3）製冷低溫工程與流體機械方向 掌握製冷、低溫原理、人工環境自動化、暖通空調系統、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械繫統模擬與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的製冷空調系統、低溫系統，製冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。 （4）水利水電動力工程方向 掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節、現代控制理論、發電廠自動化、電機學、發電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監控和水電廠現代測試技術方面的知識。 也就是說，本專業學生應具有如下知識和能力，並根據培養規格的不同而有所側重： （1）具有較扎實的自然科學基礎，熟練掌握高等數學、工程數學、大學物理、工程化學等基礎性課程的基本理論和應用方法；具有較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確應用本國語言、文字的表達能力。 （2）掌握一門外國語，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能較順利地閱讀本專業的外文書籍和資料。若外語為英語應達到國家四級以上水平（含四級）。 （3）系統地掌握本專業必需的技術基礎理論，主要包括力學理論（理論力學、材料力學、流體力學），熱學理論（熱力學、傳熱學等），機械設計基本理論，電工與電子基本理論，自動控制理論，能源動力工程基礎理論等。 （4）熟悉本專業領域內1～2個專業方向或有關方面的專業知識，了解其學科前沿和發展趨勢。 （5）具有本專業必需的制圖、計算、測試、調研、查閱文獻和基本工藝、操作、運行等基本技能。 （6）具有一定計算機相關知識和較強的計算機應用能力，較熟練使用計算機工具，解決工程中的有關問題。 （7）具有較強的自學能力、分析能力和創新意識。
[編輯本段]就業方向
畢業生可在大型企業、相關公司以及相關的研究所、設計院、高等院校和管理部門從事熱能工程方面的研究與設計、產品開發、製造、試驗、管理、教學等工作
[編輯本段]修業年限
四年
[編輯本段]授予學位
工學學士開設院校 煙台大學 沈陽工程學院 山東建築大學 中國計量學院 西華大學 北京科技大學 貴州大學 昆明理工大學 西安理工大學 蘭州理工大學 北京工業大學(五年) 天津理工大學 天津商學院 河北工業大學 河北工程大學 河北理工大學 太原理工大學 內蒙古工業大學 遼寧科技大學 遼寧工程技術大學 佳木斯大學 黑龍江商學院 哈爾濱理工大學 上海理工大學 上海工程技術大學 南京化工大學 江蘇大學 揚州大學 東華理工學院 集美大學 景德鎮陶瓷學院 南昌大學 山東大學 山東科技大學 河南理工大學 鄭州輕工業學院 廣東海洋大學 仲愷農業技術學院 五邑大學 廣東工業大學 廣西大學 中國農業大學 南京工程學院 上海水產大學 西北農林科技大學 華北電力大學 東北電力大學 青島理工大學 燕山大學 上海電力學院 武漢大學 華中科技大學 長沙理工大學 河海大學 華北水利水電學院 中國礦業大學 北京交通大學 西南交通大學 蘭州交通大學 武漢理工大學 中國科學技術大學(五年) 哈爾濱工程大學 江蘇科技大學 江蘇石油化工學院 石油大學 北京理工大學 北京航空航天大學 沈陽航空工業學院 西北工業大學 哈爾濱工業大學 哈爾濱工業大學（威海） 清華大學 北京科技大學 天津大學 大連理工大學 東北大學 吉林大學 同濟大學 上海交通大學 東南大學 浙江大學 合肥工業大學 華中科技大學 湖南大學 中南大學 中南林業科技大學 茂名學院 華南理工大學 重慶大學 四川大學 西安交通大學 太原科技大學 青島大學 南京航空航天大學 天津城市建設學院 沈陽工業大學 沈陽化工學院 蘇州大學 南京工程學院 山東建築工程學院 鄭州大學 武漢工程大學 湖北汽車工業學院 河南科技大學 吉林建築工程學院 長春工程學院 燕山大學 中原工學院 新疆大學 大連海事大學 大連海洋大學 中南林業科技大學

(其中粗體為國家重點學科)

能源動力學 目錄[隱藏]

一、我國能源動力學科高等教育發展 1. 形成時期
2.計劃經濟的調整
3.新的調整
4.現狀
5. 國外相應專業設置的對比
二、能源動力學科面臨的形勢新的挑戰
可持續發展
國防安全問題
三、能源動力學科專業的主要特點 1. 與環境問題的密切相關性
2. 不同學科間的高度交叉性
3. 對國家政策法規及發展計劃的依賴性
4. 基礎知識的廣泛適用性
5. 專業方向的對口性
四、我國中長期能源發展規劃要點1. 中長期發展規劃
2. 對能源人才培養的要求
1. 構建多層次、多規格的培養體系
2. 不同規格的培養目標初探
（1）國外大學的通識教育與終身教育體系
（2）國內部分大中型企業對人才培養的意見
（3）部分高校中進行建設大機類專業的探索
（4）建議教育部促成繼續教育制度
一、我國能源動力學科高等教育發展 1. 形成時期
2.計劃經濟的調整
3.新的調整
4.現狀
5. 國外相應專業設置的對比
二、能源動力學科面臨的形勢 新的挑戰
可持續發展
國防安全問題
三、能源動力學科專業的主要特點 1. 與環境問題的密切相關性
2. 不同學科間的高度交叉性
3. 對國家政策法規及發展計劃的依賴性
4. 基礎知識的廣泛適用性
5. 專業方向的對口性
四、我國中長期能源發展規劃要點 1. 中長期發展規劃
2. 對能源人才培養的要求
1. 構建多層次、多規格的培養體系
2. 不同規格的培養目標初探
（1）國外大學的通識教育與終身教育體系
（2）國內部分大中型企業對人才培養的意見
（3）部分高校中進行建設大機類專業的探索
（4）建議教育部促成繼續教育制度

[編輯本段]一、我國能源動力學科高等教育發展
1. 形成時期
我國能源動力類專業形成於20世紀50年代。以交通大學為例，1952年院系調整時，當時設在機械繫中的動力組就單獨成立了動力機械繫。由於受當時蘇聯教育體制的影響，在該學科的發展過程中，專業面曾一度越分越細。50年代初期只有鍋爐、汽輪機、內燃機等專業，以後又先後辦起製冷專業與風機專業，製冷專業又細分出壓縮機、製冷及低溫專業。在50年代末又創辦了核能專業，在六七十年代有些學校先後設立了工程熱物理專業。這樣，能源動力學科中的專業就先後包括有鍋爐、渦輪機、電廠熱能、風機、壓縮機、製冷、低溫、內燃機、工程熱物理，水力機械以及核能工程等11個專業，形成了明顯的以產品帶教學的基本格局。 熱能與動力工程專業中包含的水利水電動力工程專業的前身為水電站動力裝置專業。該專業形成於20世紀50年代。新中國成立以後，隨著國家對水患的治理和經濟建設的發展，國家設立了華東水利學院、武漢水利水電學院、華北水利水電學院等一些專門的水利院校，1958年起在這些院校和西安交通大學水利系（西安理工大學水電學院的前身）設立了水電站動力裝置專業，以滿足國家對水電建設人才的迫切需求。1977年恢復高考招生後，該專業更名為水電站動力設備專業。1984年該專業更名為水利水電動力工程專業，涵蓋了原水能動力工程、水電站動力裝置、水電站動力設備、水能動力及其自動化、機電排灌工程、水能動力與提水工程等專業，昆明工業學院、成都科技大學等一些院校都設置了該專業。1998年，按照教育部頒布的新的專業目錄，水利水電動力工程專業並入熱能與動力工程專業，新的熱能與動力工程專業包含了原來的熱力發動機、流體機械及流體工程、熱能工程與動力機械、熱能工程、製冷與低溫技術、能源工程、工程熱物理、水利水電動力、工程冷凍冷藏工程等9個專業。
新的挑戰
能源動力工業是我國國民經濟與國防建設的重要基礎和支柱型產業，同時也是涉及多個領域高新技術的集成產業，在國家經濟建設與社會發展中一直起著極其重要的作用。近年來，隨著我國各個方面改革的深化發展，包括市場經濟的逐步建立、國有大中型企業機制的轉換、加入WTO後面臨的挑戰，以及能源動力領域技術的發展，並考慮到我國核科技工業「十一五」以及到2020年發展所面臨的形勢與任務，我國能源動力類以及核相關專業人才的培養面臨著嚴峻的挑戰。
可持續發展
能源動力及環境是目前世界各國所面臨的頭等重大的社會問題，我國能源工業面臨著經濟增長、環境保護和社會發展的重大壓力。我國是世界上最大的煤炭生產和消費國，煤炭占商品能源消費的76％，已成為我國大氣污染的主要來源。已經探明的常規能源剩餘儲量(煤炭、石油、天然氣等)及可開采年限十分有限。2000年的統計資料表明，我國化石能源剩餘可儲采比煤炭為92年，石油20.5年，僅為世界儲采比的一半；天然氣為63年，優質能源十分匱乏。我國已成為世界第二大石油進口國，對國際石油市場的依賴度逐年提高，能源安全面臨挑戰，存在著十分危險的潛在危機，比世界總的能源形勢更加嚴峻。現在，能源資源的國際間競爭愈演愈烈，從伊拉克戰爭及戰後重建，到中日雙方在俄羅斯輸油管線走向上的角逐等一系列國際問題，無不是國家間能源戰略利益沖突、斗爭的具體反映。因此，開發利用可再生能源、實現能源工業的可持續發展更加迫切、更具重大意義。 2. 不同學科間的高度交叉性
能源動力學科的技術基礎課程和專業課程涉及到多學科領域的知識，以熱能動力工程專業為例，就涉及到以下各學科：（1）熱學學科；（2）力學學科；（3）機械製造學科；（4）自動控制及計算機學科；（4）水力發電學科；（5）化學學科。為適應21世紀初我國能源學科發展的需要，應當在各專業課程的設置中，適當安排各個有關學科的知識。美國設有機械繫的各高等院校，之所以專業的研究范圍如此之寬（除了機械與熱流科學外還包括信息控制，生物力學， MEMS等） ，也是與本專業的多學科交叉特性密切相關的。類似地，核科學與技術類專業不但要以傳統的熱、力、機械、強/弱電等為專業基礎，還與新興的信息、生命、生物以及能源等相互交叉。
3. 對國家政策法規及發展計劃的依賴性
能源動力學科專業的發展極大地依賴於國家的發展政策。最典型的是核工程專業。在20世紀七八十年代，國家在核能發電上沒有投資新建項目，使得我國各高校的有關核能發電方向的教師都一度沒有足夠的學生，有的甚至准備轉業。以後國家開始大力發展核電，情況就有了巨大的變化，以至於需要核能專業畢業生的數目超過了可分配畢業生的人數。
4. 基礎知識的廣泛適用性
節能是我國能源發展戰略的重要組成部分，關於節能的知識不僅能源動力學科的學生應當掌握，也是幾乎所有工科學生應當掌握的內容。這就要求不僅要做好本學科專業人才的培養，而且也應當承擔起向所有工程專業的學生進行節能技術教學的任務。
5. 專業方向的對口性
目前，我國能源動力學科的不同專業方向服務於不同的工程技術領域，還多少帶有產品專業的烙印。不僅在冷的方向與熱的方向中，主導專業的工作機械與系統差別巨大（例如製冷機與發電廠），就是在同一個專業方向，例如熱方向中，鍋爐與 汽輪機就有很大的差別。因此，對於旨在以零距離模式培養學生的專業與學校，密切關注當前經濟發展以及行業發展的需要，使得學生能到對口的專業單位工作，及時充分發揮其專業特長，具有重要意義。在每年的畢業生就業過程中，也遇到類似的問題：一些專業工廠希望能找到進廠後能立即從事本專業具體技術工作的學生，而目前寬口徑的培養方式不能滿足這些單位的需要。所以，急需解決以能源動力類寬口徑專業人才培養與目前能源動力類大部分企業對專業人才的知識結構強調專門化要求之間的矛盾。 以上這些特點是能源動力學科專業確定發展戰略時必須予以充分關注的。
[編輯本段]四、我國中長期能源發展規劃要點
能源是國民經濟的基礎產業，對經濟持續快速健康發展和人民生活的改善發揮著十分重要的促進與保障作用。我國是能源生產和消費大國，面對新世紀，如何保持能源、經濟和環境的可持續發展是我們面臨的一個重大戰略問題。 21世紀我國在能源問題上面臨的挑戰是：（1）人均能耗低：我國一次能源消費量為14.8億噸標准煤，為世界第二大能源消費國。能源消費總量雖大，但人口過多，人均能耗水平很低（低於世界平均水平）；（2）能源效率低：我國能源效率約為31.4%，與先進國家相差10個百分點，主要工業產品單位能耗比先進國家高出30%以上；（3）人均能源資源不足：中國擁有居世界第一位的水能資源，居世界第二位的煤炭探明儲量，石油探明采儲量居第11位。但中國人口眾多，我國煤炭人均探明儲量是世界人均值208噸的70%，石油人均探明儲量為世界人均數的11%，天然氣為世界人均數的4％；即使水能資源，按人均數也低於世界人均值；（4）以煤為主的能源結構需要調整：我國高度依賴煤炭的消費，煤炭在一次能源消費構成中佔75％，過多地使用煤炭必然會帶來效率低 、效率差、環境污染嚴重的後果。 針對上述我國能源狀況，我國中長期能源發展規劃中採取了相應的措施。這些現狀與中長期能源發展規劃是我們考慮能源動力類培養方案的基本依據。
1. 中長期發展規劃
我國中長期能源發展戰略是：以保障供應為主線，實施「節能優先、供應安全、結構優化、環境友好」的可持續發展能源戰略。遠近結合、分階段部署，爭取用三個15年，初步實現我國能源可持續發展的目標。 （1）節能優先戰略 提高能源利用率是確保我國中長期能源供需平衡的先決條件，中國人口基數大，到下世紀中葉將超過15億。無論是從國內資源還是世界資源的可獲量考慮,中國只有創造比目前工業化國家更高的能源效率，才可能在有限的資源保證下，實現高速經濟增長和達到中等發達國家人均水平。如果用國際上先進的技術和設備替代現有落後技術和設備，全部節能潛力可達目前能源消費量的50％，如用國內已有的先進技術和設備進行落後設備的更新，總節能潛力可達目前能源消費量的30％。 （2）優化能源結構 從世界各國發展趨勢看，工業化國家無一例外均採用了以油、氣燃料為主的能源路線，逐步減少固體燃料的比例是世界各國提高能源效率，降低能源系統成本，提供優質能源服務的必然選擇。中國由於歷史的原因，一直維持著以煤為主要能源的結構，但隨著消費量的增大，其弊端日益明顯。 中國要改變能源消費以煤為主的狀態需要幾十年的時間，但是我們必須從現在起就向著這個方向努力。由於中國能源消費總量巨大，優質能源所佔比例過小，先進國家油氣比例在60％以上，中國現在為20％，到2020年，水電和核電可分別佔一次能源的10％和3.7％。可見能源供應優質化是一項很艱巨的工作，需要採取多種措施去發展多種優質的清潔能源。從全國來看，改變以煤為主的能源結構需要很長的時間，但某些大城中可否先行，率先實現能源供應的優質化？ （3）發展清潔煤技術 煤炭在未來幾十年中仍將是我國的主要能源，因此清潔地利用煤炭必將是能源工業的重要任務之一。從長遠來看，應減少煤炭在終端的直接利用，提高煤炭轉換為電力和氣體、液體燃料的比例，必須發展清潔煤燃燒技術。 （4）適當發展核電 ，加快核電國產化 充分利用我國已經形成的核電設計、製造、建設和運營能力，以我為主、中外合作，以有競爭力的電價為目標，實現核電國產化。同時，積極支持我國自行開發新一代核電站工作，為「十一五」及以後核電的發展奠定基礎。國家發展和改革委員會、科技部和商務部聯合發布的「當前優先發展的高技術產業化重點領域指南（2004年度）」中，將核電及核燃料設備、民用非動力核技術等也列為重點領域。 （5）保證能源供應安全 為了保證能源供應的安全，降低進口的風險，擬採取以下措施替代石油：一是水煤漿代油，此技術應積極推廣；二是煤合成液體燃料，現在中國分別與美國、日 本、德國等合作研究開發；三是生物質液化，可引進技術或進行合作生產；四是發展天然氣汽車和電動汽年。 （6）提供優惠政策，推動可再生能源的發展 從根本上來說，只有可再生能源才是清潔能源。因而，可再生能源是我們最終的追求目標。近年來世界上可再生能源發展迅速，技術逐步趨於成熟，經濟上也逐步被人們接受。歐洲一些國家擬在2011年使可再生能源在一次能源中 的比例達到10%，中國政府也制定了1996—2011年新能源和可再生能源發展綱要，要求 在15年中實際使用的可再生能源數量從目前的近300Mtce增長到390Mtce。
2. 對能源人才培養的要求
上述我國能源的中長期發展規劃，對今後5～10年內能源動力學科專業發展戰略提出了以下幾方面要求：（1）要大力培養具備潔凈煤燃燒技術知識的人才。（2）要大力培養從事核電和水電技術工作的人才。（3）要培養具備從事新能源和再生能源技術工作的人才。（4）要使所有培養的人才掌握節能理論與基本節能技術。（5）大力加強能源預測與規劃人才的培養。五、我國能源動力學科人才的培養目標及模式
1. 構建多層次、多規格的培養體系
（1）多層次——根據我國當前高等學校和學科專業設置情況，能源動力學科的人才層次可分為：博士－碩士－本科－專科。 （2）多規格——在本科層次中，根據學校的定位不同，可以區分為以下4種人才規格：1）研究型大學（更為確切地應為研究型專業）畢業生。2）教學研究型大學畢業生。3）教學為主型大學畢業生。4）高等職業學院畢業生。
2. 不同規格的培養目標初探
（1）研究型大學畢業生——培養學術型以及復合型（研究與應用）人才，是研究生考生的主要來源；專業教學內容可偏於通識（詳細要求與規格待補充）。 （2）教學研究型大學畢業生——培養學術和應用型人才為主，部分學生構成研究生的考生源；教學內容以寬口徑專業為主。 （3）教學為主型大學畢業生——培養應用型為主，部分學生為復合型，專業教學內容可以寬口徑及大模塊相結合。 （4）高等職業學院畢業生——培養應用型學生，專業教學內容以大模塊為主。六、能源動力學科專業發展的研究和建設課題
建議自己下去查查資料
這樣的提問沒有意義

⑵ 碩士研究生分為哪幾類

按照培養目標和培養方式，可分為學術型碩士(以下簡稱「學碩」)和專業學位碩版士(以下簡稱「權專碩」)，二者處於同一層次，是相對的研究生種類。學碩側重學術研究，專碩側重應用，二者相比，後者具有特定的職業指向性，是職業性與學術性的高度統一。從考生關注的角度，主要從以下七點對比。
第一，報考條件，部分專業相同，但部分專業專碩要求至少有兩年以上的工作經驗。
第二，報考專業，學碩涉及十三大門類，涵蓋的專業上百個，專碩涉及十一大門類，涵蓋的專業僅有四十個。
第三，調劑要求，初試科目與調入專業初試科目相同或相近，其中統考科目原則上應當相同。一般情況下，學碩可以調劑到專碩，具體條件參考管理規定。
第四，入學難度，專碩較學碩難度略低。
第五，學費標准，一般情況下，專碩不低於學碩，有的專碩甚至遠遠高於學碩。
第六，學制，學碩一般為三年，專碩一般為兩年或兩年半。
第七，讀博方式，專碩一般不能直博或碩博連讀，學碩可以。
隨著社會認可度的提升，出於實際就業的需要，專碩正被越來越多的考生接受。

⑶ 企業管理與工商管理的區別在哪裡

企業抄管理和工商管理的區別：

一、被管理的對象不同

1、企業管理：管理的是企業。

2、工商管理：管理的是工商系統。

二、管理重點不同

1、企業管理：企業管理側重的是管理工業和商業的企業，是在企業內部的管理，

2、工商管理：工商管理側重的是能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

三、研究和探討范圍

1、企業管理：研究和探討的是企業的管理知識。

2、工商管理：研究和探討的不僅包括企業的管理知識，也包括一些非企業性質的盈利單位。

⑷ 大學里;電子信息工程 是怎麼樣的一個專業

電子信息工程學科：工學
門類：電氣信息類
專業名稱：電子信息工程
業務培養目標：本專業培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、製造、應用和開發的高等工程技術人才。
業務培養要求：本專業是一個電子和信息工程方面的專業。本專業學生主要學習信號的獲取與處理、電廠設備信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的能力。
畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
1．能夠較系統地掌握本專業領域寬廣的技術基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；
2．掌握電子電路的基本理論和實驗技術，具備分析和設計電子設備的基本能力；
3．掌握信息獲取、處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力；
4．了解信息產業的基本方針、政策和法規，了解企業管理的基本知識；
5．了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開發新系統、新技術的初步能力；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。
主要實踐性教學環節：包括課程實驗、計算機上機訓練、課程設計、生產實習、畢業設計等。一般要求實踐教學環節不少於30周。
修業年限：四年
授予學位：工學學士
1．知識理論系統性較強。學習本課程需要有一定的基礎理論、知識作鋪墊且又是學習有關後續專業課程的基礎。
2．基礎理論比較成熟。雖然電子技術發展很快，新的器件、電路日新月異，但其基本理論已經形成了相對穩定的體系。有限的學校教學不可能包羅萬象、面面俱到，要把學習重點放在學習、掌握基本概念、基本分析、設計方法上。
3．實踐應用綜合性較強。本課程是一門實踐性很強的技術基礎課，討論的許多電子電路都是實用電路，均可做成實際的裝置。
專業簡介
電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。現在，電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換局裡怎麼處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網路怎樣傳遞數據，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術。我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西，並能夠應用更先進的技術進行新產品的研究和 電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術於一體的專業。
本專業培養掌握現代電子技術理論、通曉電子系統設計原理與設計方法，具有較強的計算機、外語和相應工程技術應用能力，面向電子技術、自動控制和智能控制、計算機與網路技術等電子、信息、通信領域的寬口徑、高素質、德智體全面發展的具有創新能力的高級工程技術人才開發。
電子信息工程專業主要是學習基本電路知識，並掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實的數學知識，對物理學的要求也很高，並且主要是電學方面；要學習許多電路知識、電子技術、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學習電子信息工程自己還要動手設計、連接一些電路並結合計算機進行實驗，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接感測器的電路，用計算機設置小的通信系統，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設備，理解手機信號、有線電視是如何傳輸的等，並能有機會在老師指導下參與大的工程設計。學習電子信息工程，要喜歡鑽研思考，善於開動腦筋發現問題。
隨著社會信息化的深入，各行業大都需要電子信息工程專業人才，而且薪金很高。學生畢業後可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開發以及技術管理等。比如，做電子工程師，設計開發一些電子、通信器件；做軟體工程師，設計開發與硬體相關的各種軟體；做項目主管，策劃一些大的系統，這對經驗、知識要求很高；還可以繼續進修成為教師，從事科研工作等。 註：不同院校的課程設置可能不同。
專業背景與市場預測
該專業是前沿學科，現代社會的各個領域及人們日常生活等都與電子信息技術有著緊密的聯系。全國各地從事電子技術產品的生產、開發、銷售和應用的企事業單位很多.,隨著改革步伐的加快，這樣的企事業單位會越來越多。為促進市場經濟的發展，培養一大批具有大專層次學歷，能綜合運用所學知識和技能，適應現代電子技術發展的要求，從事企事業單位與本專業相關的產品及設備的生產、安裝調試、運行維護、銷售及售後服務、新產品技術開發等應用型技術人才和管理人才是社會發展和經濟建設的客觀需要，市場對該類人才的需求越來越大。為此電子信息工程專業的人才有著廣泛的就業前景。
培養目標
注重培養電子信息技術基礎知識與能力；具有電子產品的裝配、調試及設計的基本能力，具有一般電子設備的安裝、調試、維護與應用能力；具有對辦公自動化設備的安裝、調試、維修和維護管理能力；具有對通信設備、家用電子產品電路圖的閱讀分析及安裝、調試、維護能力；具有對機電設備進行智能控制的設計和組織能力；具有閱讀英語資料和計算機應用能力。
培養要求
本專業學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的基本理論和基本知識，受到電子與信息工程實踐（包括生產實習和室內實驗）的基本訓練，具備良好的科學素質，具備設計、開發、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力，並具有較強的知識更新能力和廣泛的科學適應能力。
主要課程
高等數學、英語、電路分析、電子技術基礎、C語言、VB程序設計、電子CAD、高頻電子技術、電視技術、電子測量技術、通信技術、自動檢測技術、網路與辦公自動化技術、多媒體技術、單片機技術、電子系統設計工藝、電子設計自動化（EDA）技術、數字信號處理（DSP）技術等課程。
課程分類介紹：
①數學：
高等數學 ----（數學系的數學分析+空間解析幾何+常微分方程）講的主要是微積分，對學電路的人來說，微積分（一元、多元）、曲線曲面積分、級數、常微分方程在後續理論課中經常遇到。
概率統計 ---- 凡是跟通信、信號處理有關的課程都要用到概率論。
數學物理方法 ---- 有些學校研究生才學，有些學校分成復變函數（+積分變換）和數學物理方程（就是偏微分方程）。學習電磁場、微波的數學基礎。
還可能會開設隨機過程（需要概率作基礎）乃至泛函分析。
②理論：
電路原理 ---- 基礎的課程。
信號與系統 ---- 連續與離散信號的時域、頻域分析，很重要但也很難
數字信號處理 ---- 離散信號與系統的分析、信號的數字變換、數字濾波器之類。
基本上這兩門都需要大量的演算法和編程。
通信原理 ---- 通信的數學理論。
資訊理論 ---- 資訊理論的應用范圍很廣，但電子工程專業常把這門課講成編碼理論。
電磁場與電磁波 ---- 天書般的課程，基本上是物理系的電動力學的翻版，用數學去研究磁場（恆定電磁場、時變電磁場）。
③電路：
模擬電路 ---- 晶體管、運放、電源、A/D、D/A。
數字電路 ---- 門電路、觸發器、組合電路、時序電路、可編程器件，數字電子系統的基礎（包括計算機）。
高頻電路 ---- 無線電電路，放大、調制、解調、混頻，比模擬電路難
微波技術 ---- 處理方法跟前面幾種電路完全不同，需要電磁場理論作基礎。
④計算機：
微機原理 ---- 80x86硬體工作原理。
匯編語言 ---- 直接對應CPU指令的程序設計語言。
單片機 ---- CPU和控制電路做成一塊集成電路，各種電器中都少不了，一般講解51系列。
C c++語言 ----（現在只講c語言的學校可能不多了）寫系統程序用的語言，與硬體相關的開發經常用到。
軟體基礎 ----（計算機專業的數據結構+演算法+操作系統+資料庫原理+編譯方法+軟體工程）也可能是幾門課，講軟體的原理和怎麼寫軟體。
詳細課程介紹：
①c語言
c語言是國內外廣泛使用的計算機語言，是計算機應用人員應掌握的一種程序設計工具。
c語言功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程序效率高，可移至性好，既具有高級語言的有點，有具有低級語言的許多特點。因此，c語言特別適合於編寫系統軟體。
c語言誕生後，許多原來用匯編語言編寫的軟體，現在可以用c語言編寫了。
初學是切忌過早的濫用c的某些容易引起錯誤的細節，如不適當的使用＋＋和－－的副作用。學習程序設計，一定要學活用活，不要死學不會用，要舉一反三，在以後的需要時能很快的掌握一種新語言。
②高等數學
高等數學是理、工科院校一門重要的基礎學科。作為一一門科學，高等數學有其固有的特點，這就是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。抽象性是數學最基本、最顯著的特點--有了高度抽象和統一，我們才能深入地揭示其本質規律，才能使之得到更廣泛的應用。嚴密的邏輯性是指在數學理論的歸納和整理中，無論是概念和表述，還是判斷和推理，都要運用邏輯的規則，遵循思維的規律。所以說，數學也是一種思想方法，學習數學的過程就是思維訓練的過程。人類社會的進步，與數學這門科學的廣泛應用是分不開的。尤其是到了現代，電子計算機的出現和普及使得數學的應用領域更加拓寬，現代數學正成為科技發展的強大動力，同時也廣泛和深入地滲透到了社會科學領域。因此，學好高等數學對我們來說相當重要。然而,很多學生對怎樣才能學好這門課程感到困惑。要想學好高等數學，至少要做到以下四點:
首先，理解概念。數學中有很多概念。概念反映的是事物的本質,弄清楚了它是如何定義的、有什麼性質，才能真正地理解一個概念。
其次，掌握定理。定理是一個正確的命題，分為條件和結論兩部分。對於定理除了要掌握它的條件和結論以外，還要搞清它的適用范圍，做到有的放矢。
第三,在弄懂例題的基礎上作適量的習題。要特別提醒學習者的是，課本上的例題都是很典型的，有助於理解概念和掌握定理，要注意不同例題的特點和解法法在理解例題的基礎上作適量的習題。作題時要善於總結---- 不僅總結方法，也要總結錯誤。這樣，作完之後才會有所收獲，才能舉一反三。
第四，理清脈絡。要對所學的知識有個整體的把握，及時總結知識體系，這樣不僅可以加深對知識的理解，還會對進一步的學習有所幫助。
③信號與系統
信號與系統是通信和電子信息類專業的核心基礎課，其中的概念和分析方法廣泛應用於通信、自動控制、信號與信息處理、電路與系統等領域。
本課程針對網路課程的特點，採用了圖、文、聲、像、動畫等多媒體技術，使內容生動活潑，易於理解。課程以網路技術為支持，以學生自學為主，結合教師答疑，學生討論等形式使該課程體現出交互性、開放性、自主性、協作性等特點。
本課程從概念上可以區分為信號分解和系統分析兩部分，但二者又是密切相關的，根據連續信號分解為不同的基本信號，對應推導出線性系統的分析方法分別為：時域分析、頻域 分析和復頻域分析；離散信號分解和系統分析也是類似的過程。
本課程採用先連續後離散的布局安排知識，可先集中精力學好連續信號與系統分析的內容，再通過類比理解離散信號與系統分析的概念。狀態分析方法也結合兩大塊給出，從而建立完整的信號與系統的概念。
本課程除了大綱要求的主要內容外，還給出了隨機信號通過線性系統分析，離散傅立葉變換、FFT等內容以擴展知識面。

⑸ 2.5年制和3年制學術型碩士 有什麼區別

學術型研究生有3年和2.5年的，具體要看學校和專業。

學術型研究生是碩士研究生一個分支，與專業碩士相對應。學術型研究生接受普通碩士教育以培養教學和科研人才為主的研究生教育，授予學位的類型是學術型碩士學位。
學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、軍事學、醫學、管理學、藝術學13大類，13大類下面再分為111個一級學科，111個一級學科下面再細分為364個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760多個二級學科。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統一入學考試（簡稱「統考」），被錄取後，獲得研究生學籍。畢業時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規定，可獲畢業證書和學位證書。
學制由各個學校自己確定，不同學校的學制是不一樣的，即使同一所學校不同專業的學制也可能不同。如學碩不一定都是三年，也有兩年或者兩年半；專碩也不一定都是2年，也有三年或者兩年半。具體查看報考學校官網公布的碩士簡章，如中央財經大學的學制就因專業不同而不一樣。

以中央財經大學為例，學碩和專碩都分別有2年和3年：
邏輯學、金融學、數量經濟學、國防經濟、精算學、證券投資、國際金融學、金融工程、憲法學與行政法學、刑法學、民商法學、訴訟法學、經濟法學、國際法學、金融服務法、社會學、人口學、社會心理學、經濟統計、數理統計、金融統計與風險管理、應用統計各學術型專業基本修業年限為三年。中國經濟與管理研究院、中國金融發展研究院、中國公共財政與政策研究院、人力資本與勞動經濟研究中心各學術型專業基本修業年限均為三年。
其他各學術型專業基本修業年限為兩年。

金融、國際商務、會計各專業學位碩士研究生基本修業年限為兩年或三年（具體情況另行通知）。應用統計、稅務、保險、資產評估、審計、法律（法學）、公共管理、工商管理各專業學位碩士研究生基本修業年限均為兩年；法律（非法學）專業學位碩士研究生基本修業年限為三年。

⑹ 通過高考上的大學屬於什麼就學形式

通過高考上的大學屬於全日制。

全日制一般指學習時間上的一種分類，顧名思義是按照國家法定工作、學習時間進行全天候學習的一種方式。全日在校學習的學校，稱為全日制學校，學生全天在校上課，以教學為主。區別於業余、函授、成人等學習形式的學校。

全日制普通高校是指辦學水平至少要達到培養統招專科生的要求的學校，有招收全日制專科生的資格。全日制專科、全日制本科即通常說的統招專科和統招本科。一般指通過普通高考，統招專升本，全日制研究生入學考試進入就讀的學校為全日制普通高校。

(6)專業性碩士研究生基本修業年限擴展閱讀；

一、教育學歷

目前，所謂「全日制國民教育」即全國統招，又叫全日制普通高校，普通高校全日制，就是按固定時間在學校上課，非全日制就是業余制，按自己的專業決定課程安排。

全國統招以外，2008年以前我國存在成人本科全日制脫產學習教育，教育改革自2008年之後全面取消了成人本科全日制脫產學習形式，其參加成人統一升學考試，與普通高等教育考試存在區別。目前，碩士及以上學歷仍認作全日制教學系列。除前述之外，其他的學歷都是非全日制。

二、畢業證書

全日制普通高校畢業生畢業證上只有普通高等學校字樣（含普通高等學校的網路教育不屬於全日制普通高校）。

夜大、電大、自考、成教（包括函授、脫產和業余）等高校學歷都不屬於全日制普通高校學歷，文憑上印有自學或成人字樣,但是國家也承認文憑.

隨著成人教育、自考的發展，不少優秀的成人通過這種途徑取得了優異的學歷，為社會進步做出了貢獻。得到了社會的普遍認可。

從教育部獲悉，全國普通高等學校本專科、研究生新生學籍電子注冊工作已基本完成，即日起可在教育部、各省級教育行政部門、高等學校各自指定網站向學生提供學籍電子注冊結果查詢，教育部查詢網站為中國高等教育學生信息網（學信網）。

⑺ 大專和專科有什麼區別，哪一個要好一點

眾所周知，專業在我們未來發展的道路上起著不可磨滅的作用，選對一個好的專業就相當於比別人擁有一個更好的前景，但是好的未來也需要努力才能實現，所以我們不得不關注這七個讓你又愛又恨的專業，現在讓我來告訴你一些有用的信息吧！

財務金融專業

這類專業向來是比較熱門的專業，如果從比較有名氣和實力比較好的財經大學畢業的話，畢業生還是非常受認可的，只要自己專業實力還不錯的話，就業還是沒問題的。

特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants）簡稱ACCA，成立於1904年，是目前世界上專業會計師團體，也是國際學員眾多、學員規模發展迅速的專業會計師組織。

ACCA自1988年進入中國以來，經歷近30年快速發展，目前在國內學員和會員人數已分別超過10萬人和8000人（不包括香港），並在北京、上海、成都、廣州、深圳、沈陽、青島、武漢、長沙、香港以及澳門設有共11個辦事處，ACCA總部位於110 Queen Street,Glasgow,United Kingdom。

在英國，立法許可ACCA會員從事審計、投資顧問和破產執行的工作。ACCA會員資格得到歐盟立法以及許多國家公司法的承認。ACCA在歐洲會計專家協會(FEE)、亞太會計師聯合會(CAPA)和加勒比特許會計師協會(ICAC)等會計組織中起著非常重要的作用。在國際上，ACCA是國際會計准則理事會(IASB)的創始成員，也是國際會計師聯合會(IFAC)的成員。

會計ACCA方向就是一個非常熱門的專業。還不清楚自己適不適合學習ACCA？ACCA學前評估，測一測了解自己是否適合學習ACCA，自提，戳：學前評估

會計專業ACCA，簡單來講，就是專業培養ACCA對口方向的人才。

會計學ACCA方向是全日制方向班，方向班隸屬於學校會計學、審計、財務管理等專業，學制四年。大一入學即組班，全日制正常上課。

是大學本科教育培養國際化復合型人才的一種創新教育模式，通過把ACCA課程大綱嵌入財會專業本科教學中，

學生不僅能學習本科教育的基礎知識，還可以學習國外最先進的財會和管理方面的專業知識和技能。就讀會計學ACCA方向班的學生，

畢業時不僅可以獲得本科畢業證、學士學位證書，還能同時考取全球認可的ACCA資格證書。

一般來說，ACCA方向班由學校官方舉辦，並針對全校各專業新生統一招生、學籍轉換及管理，獨立成班、全日制正常行課，並採用量身定製的培養方案。

ACCA課程將被嵌入到會計學專業課程中，納入必修課的范疇，並實行學分制，學生只要通過各科目期末考試，即可獲得相應學分，順利畢業。

物流管理專業

現在很多人都通過網購來購買到自己想要的東西，所以物流這一個新興行業開始了發展，目前很多公司正缺少物流專業的人才，為了吸引更多的人加入，它們開出的薪資通常都不太低。但是這種工作太過瑣碎，正常下班都是一種奢求，所以還是謹慎選擇。

新聞學專業

這個專業也是一個同樣考驗腦力和體力的工作，遇到社會問題，往往他們僅次於警察等應急部門趕到現場，不論刮風下雨，還是法定節日，他們都不停地工作，但是看著自己手中的薪資，也覺得值了。

導游專業

做一個導游，可以免費游覽各種美景，薪資高，往往是很多人夢寐以求的工作，但是卻不知道做一位導游，要在大熱天為遊客講解名勝古跡的艱辛，每次節假日都是最忙碌的時候，都很少有時間陪伴家人。

臨床醫學專業

這個我不用說，大家都了解一點，這個專業實在非一般人可以學下來的，畢業以後從事醫生這個行業，醫生雖然工資高，地位好，受人尊敬，但是工作量大，而且所肩負的責任重大，所以一天工作下來，基本上累成了狗，所以說，學醫雖然以後工資高，但是會很累，身體有可能吃不消。

計算機類型專業

二十一世紀是一個信息化時代，大大小小的事物都會與信息，網路，大數據相關聯，未來人類發展的過程中也一定會繼續需要信息技術，各行各業的發展同樣也需要這方面的人才，所以如果你是計算機類型的畢業生，我相信會更容易地找到令自己滿意的工作，但是由於工作量比較大，加班是經常發生的事情，所以不少人難下決心選擇這個專業。

藝術設計專業

這個專業畢業以後所從事的工作較為寬泛，所以較為容易找到工作，而且基本上都是大型公司需要這類人才，所以工作環境還是較為舒適的，但是這個專業出來的，基本是為客戶所服務的，自己辛苦很長時期的方案，客戶一旦不滿意就要推倒重來，通過不斷地修改才能達到客戶的滿意，所以一些耐心不夠的同學直接放棄。

通過我介紹這七個專業，我相信大家心裡多少有些感受，覺得學了這些專業，以後就業也是一場艱苦戰，還不如選一些其他專業，這樣就可以就業簡單，過得瀟灑，活得輕松，但是我想說一句，年輕人吃苦不叫吃苦，叫有福氣，現在經歷的困難，承受的疲憊，只是為了強大自己，充實自己，所以不要因為苦累就放棄，美好的未來在不遠的地方等著你。

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⑻ 環境工程的前景是什麼

我國的環境保護事業是在世紀70年代才開始正式啟動，第一批環境工程專業則是在20世紀80年代在清華大學等高校誕生。然而到1999年，在全國高校中開設有環境工程類專業的本科院校就達120多所，此外還有些專科學校和職業技術學院。

多年以來，「就業難」一直困擾著環境工程專業的大中專學生，就連名牌大學的本科生、研究生也有這樣的困難。每年大量的環境工程專業畢業生找不到理想的工作，絕大部分學生不得不擠身於其它行業。這種「前景看好，現實堪憂」的狀況讓不少在校環境專業學子憂心忡忡，在社會上也造成一定的不利影響。環境專業為何會「叫好不叫座」?這是一個值得高校管理層和業內人士思考和探討的課題。

一、就業形勢剖析

環境工程(Environmental
Engineering)是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學中的生態學、醫學中的環境衛生學和環境醫學，以及環境物理學和環境化學有關。由於環境工程處在初創階段，學科的領域還在發展，但其核心是環境污染源的治理。

環境工程專業畢業生的對口去向無外乎有三種：吃「財政飯」的國家各級環保部門和科研單位，「吃效益飯」的、需要解決污染問題的工礦企業以及真正吃「環保飯」的環保公司。從當前對環境工程專業學生的市場需求情況來看，真正能進入政府環保部門、規劃部門、建設管理部門畢的竟是少數。受長期計劃經濟體制下人事制度的影響，這些單位在人事編制和指標控制等方面存在著重重障礙。所以，結合高職教育的特點和定位，高職環境工程專業的畢業生應主要面向:環境工程公司、環境監測部門、工礦企業、設計單位或部門從事環境工程設計、施工管理、環保項目運行管理、環境監測等基礎性、技術性工作。
從形勢上看，高職環境工程專業的學生到環保公司具有一定的優勢。第一，這些單位普遍都需要能在環保工程的設計、施工及運行調試等方面能迅速派上用場的實用型專業技術人才;第二，環境工程專業的本科生和研究生往往都不願意到環保公司，尤其不願意到小型的、私營的環境工程公司，他們對自己的定位太高，想去的是那些大型企業、外資企業、科研單位、政府環保部門等(這種就業觀是影響他們就業難的重要原因);第三，當前的環保公司眾多(以四川省成都為例，已注冊的環保公司就有上百家)，而且從當前環保發展趨勢來看，它畢竟是一個世紀性的「朝陽產業」，今後對環保人才的需求量會越來越大，特別是第一線的環保技術人才。據預測，到2010年國內的環保市場將達到5000億元人民幣，需要環保從業人員1000萬人，環保技術人員50萬人。

二、現狀及困惑

當前有不少環保企業人才缺乏，而且求賢若渴。但它們所需要的專業人才與學校提供的畢業生之間還存在著一定差距，學校不能全面滿足他們的需求。不久前，有一家環境工程公司因承擔了環保工程項目的設計和建設任務，而企業的技術人員數量滿足不了工程量的需要，於是該企業急需能獨擋一面的技術人員去承擔一定工程的設計和建設工作，包括選擇處理方案、工藝設計、設備選型、總平面設計、施工監理及運行調試等一體化工程。由於在校的應屆畢業生雖然理論基礎較好，但實踐經驗缺乏，滿足不了企業的這種要求，結果這家公司只有另尋他人。對環境工程專業人才要求能「獨擋一面」、技術過硬、能迅速承擔工程任務的環保企業非常普遍，甚至在這個行業內不乏「挖牆腳」的現象，一些企業通過出高價來「搶奪」人才。這說明社會並不是不需要環境工程專業人才，只是企業的用人要求與我們培養的畢業生狀況有一定的差距。

當前環境工程專業的教材和教學內容都大同小異。為了保證專業的全面性和系統性，同時也為了擴大畢業生的就業面，開設的專業課程普遍都涵蓋了本專業所涉及的領域。而環境工程專業所涉及的面是非常廣的，包括環境監測、環境質量評價、以及水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理與處置、振動與雜訊控制等工程的設計、施工和運行管理等諸多方面。要在有限的教學時間里完成這眾多的專業課程，自然是任務繁重、學時緊張，難免是「學習面寬、深度一般」，進而無暇顧及學生實踐能力的培養和訓練，最終造成畢業生的實踐技能滿足不了企業的用人要求。這成了環境工程專業教學的一大困惑。
要增強學生的職業能力和實踐技能，必然需要強化實踐教學環節，尤其是實習，又特別是能親自動手、能獨立或參與環境監測、工程設計、施工管理、運行管理等具體操作性的工作，以增強學生的感性認識，提高學生的實踐技能，豐富學生的實踐經驗。可是，由於專業的特點，無論是一個環境監測部門，一個環保公司，還是一個工廠的污水處理站，幾乎都不可能一次容納下幾十個學生的實習，一般一個實習點一次只能接收四、五個實習生。因此每次實習往往需要多個實習單位，這通常就造成同一個班的學生得到的實踐鍛煉的內容和程度都不一樣。另外，近幾年很多企業由於經濟、安全等多方面的原因，都不太願意接納學生實習，實在免不了的時候才接收幾個人。這些問題的存在，給學生的實習帶來了困難，加上有的實習點工作量不飽和，實習效率較低，實習效果被打折扣。這樣，學生實踐技能訓練難以得到保證成了另一大困惑。

三、出路探究

(一)人才培養定位

面對就業市場與人才培養之間出現的矛盾，環境工程專業要生存和發展，就必須闖出一條路子。市場就象一根指揮棒，我們無法改變市場。只有遵從這根指揮棒，教學計劃和教學方式積極向市場傾斜，才能使我們的畢業生「適銷對路」。
專業定位要明確，要有很強的針對性。因為在學生有限的在校時間里，學校不可能將學生培養成在本專業各個方向上都擅長監測、設計、施工、運行管理、理論研究、新產品開發的「門門懂、樣樣精」的萬能人才。因此，教學計劃必須有所側重、有所取捨、有所針對。

根據目前就業市場的行情及其對高職人才的需求狀況來看，至少有三個方向是高職環境工程專業應重點考慮的。一是從事環境工程的設計(主要是污水處理，煙氣脫硫，市政給排水設計和垃圾處理場設計)方面，二是環保項目(重點是污水處理項目)的運行調試方面，三是室內外環境質量監測方面。首先，由於國家對環境污染的控制和管理越來越嚴，而當前各地的污染問題還非常多，而且還會出現更多需要解決的環境問題，這就是為什麼說環境工程是21世紀的朝陽產業，以及為什麼大大小小的環保企業如雨後春筍，蓬勃發展。第二，目前第一線的環境工程技術人才遠遠滿足不了市場需求，尤其是在污水處理項目的運行及調試方面的人才還相當缺乏。第三，環境監測既可以在監測中心、有關生產企業及科研院所從事常規和特殊的監測任務，通常也可以勝任其它行業的分析化驗工作，以及新興的室內空氣質量檢測。

顯然，高職環境工程專業重點不是培養研究型、開發型的高層次人才，而是具有較強實用性的技能型人才。為此，學校應在專業建設和專業教學方面下功夫。

(二)專業建設

專業建設要高度重視實訓設施建設和師資隊伍建設。

作為高職環境工程專業，必須有一定的實驗實習條件，包括基本技能訓練和專業技能訓練的實驗和實習設施。通過配備相應的環境監測和工藝實驗設備，保證學生在校學習能與實驗、實習、綜合訓練相結合，促進學生職業能力的加強。

專業師資隊伍建設是教學效果和和實訓效果能否得到保證的關鍵因素，是學生能力得到最大限度提高的保證。高職環境工程專業的教師應該努力成為行業的能手，教師沒有一定的實踐經驗和現場知識，就很難在課堂教學、綜合訓練、課程設計以及利用作業題模擬工作內容等方面有效地訓練學生。所以，對於高職環境工程的專業教師，從某種意義上講，具有豐富的實踐經驗比僅僅有高學歷重要得多。為此，專業教師應加強與企業的廣泛聯系，積極參與環保企業的技術交流和技術服務，與企業建立良好關系，為教師水平提高和學生實習打下基礎。在條件允許的情況下，專業教師爭取輪流下廠，到環保企業、工程現場參與工程設計、運行調試、施工管理、技術服務等工作，努力成為行業領域里的技術人才、技術精英，甚至技術專家。這是專業可持續發展的基礎，需要付出時間和精力，也需要得到進行統籌安排和多方面的支持和配合。

專業建設要在教學計劃的論證、教學過程的改進和實踐教學環節的力度上下功夫。
教學計劃方面，首先是專業課程選擇應體現針對性，課程設置和課時分配要傾向於市場需求方向和實踐能力培養，要滿足環境工程設計、環境監測、工程項目的運行管理及調試要點等的要求。教學計劃要在充分的市場調查的基礎上，經過專業教研室仔細討論和研究，制定出針對性強、務實高效、職業能力目標明確的綱要。然後，課程教學大綱要嚴格按照教學計劃的要求來編寫，以充分體現教學的針對性和目的性。
教學過程中，要充分結合環境工程的實際運行狀況和操作過程進行講解，課堂上要廣泛運用圖片和動畫、採用現代教育技術進行教學，同時應適時配合現場參觀、講解以進一步加深對有關工藝、設備和技術的理解;作業題要力求模擬實際工作中的內容，訓練學生解決環境工程就業領域內經常要用到的計算和工程技術要領等實際問題，並組織相互討論以保證訓練的實效性
實踐教學環節方面，一方面要強化環境監測實驗、環境工程工藝實驗，以及監測和設計方面的綜合訓練，努力模擬工作現場進行「演習」，這是提高實踐能力的基本訓練;另一方面，要通過與企業的交流和合作，建立適當的實習基地。為了保證學生獲得足夠的實習機會，實習時間的安排要靈活，既可以在學期末實習，也可以在學期開始或學期中途進行;既可以在教學時間內進行，也可安排在寒暑假。實習時間要盡量利用企業的任務繁忙期，以緩解企業的人手緊張和增加學生的動手機會。實習點和實習內容要力求使學生得到多方面的鍛煉，不同時間在不同實習點的學生要輪換，讓學生先後都能參與環境監測、工程設計、運行管理等方面的實際操作，以最大限度地訓練學生的職業能力，豐富學生的實踐經驗。

總之，作為普遍認為的21世紀「朝陽產業」，環境工程專業卻成了當前公認的「就業難」的專業，這雖然與社會對環保事業的重視程度和環保企業人才需求觀念有關，但作為培養技術人才的高職院校，必須正視現實，瞄準市場，從方面下功夫，提高職業技術教育的實力，尋找突破點，努力提高學生的綜合實力和職業能力。只有這樣，才能使環境工程專業穩步、健康地發展。

環境工程專業業務培養目標：

本專業培養具備城市和城鎮水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、污染控制規劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、施工、管理、教育和研究開發方面工作的環境工程學科高級工程技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習普通化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、環境監測、環境工程學科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術及繪圖、污染物監測和分析、工程設計、管理及規劃方面的基本訓練，具有環境科學技術和給水排水工程領域的科學研究、工程設計和管理規劃方面的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握普通化學、分析化學、物理化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、環境監測與評價、環境工程學科的基本理論、基本知識;

2.掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、雜訊污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設計方法;

3.具有污染物監測和分析、環境監測、環境質量評價、環境規劃與管理的初步能力; 4.了解環境科學與技術的理論前沿和發展動態;

5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

主幹課程：

主幹學科：環境科學與工程

主要課程：工程力學、測量學、水力學與水泵、水處理微生物學、普通化學、分析化學、物理化學。

主要實踐性教學環節：測量實習、工程制圖、計算機應用及上機實習、水力學實驗、微生物實驗、環境監測實驗、水處理實驗、空氣污染控制實驗等，一般安排40周左右。

修業年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業：環境工程 安全工程 災害防治工程 水質科學與技術 給水排水工程 地下水科學與工程 風能與動力工程 環境科學與工程 城市規劃
輻射防護與環境工程

環境工程專業前景分析：工件好找，待遇不高

環保職業被人們評為了加強21世紀最熱門的職業，但是在目前紅紅火火的各種畢業生供需見面會上，環境專業人才受到冷遇，這是因為在具體的環境治理行業，往往投入大於產出，贏得微小，除環保咨詢業務與環保技術服務業每年的近期億元人民幣的盈利外，其他
行業普遍處於虧損的狀態，因此，與此相關的環境類專業畢業生的就業形勢也是叫好不叫座，很多同學入學前覺得該專業一片光明，入學後才發現哀鴻遍野：都說工作不好找。
從筆者在通過調查持得到的情況來看可以用8個字來形容：工作好找，待遇不高。明顯感覺到本專業人才的需求量在大量擴大;就業環境確實不是很好。根據一項針對數百名環境工程從業人員的調查發現,珠三角、長三角等經濟發達地區畢業生的薪資一般在1500元/月到3000元/月之間，機時不發達地區的類似崗位工資則普遍在800-1800元/月。
這個專業在畢業後應爭取去經濟發達地區就業，因為這個專業的大公司的專業理念和技術水平可以讓新人迅速的積累到有關的工作經驗。一般的小公司則很難花費成本和精力培養新人，也缺少這個環境和能力。

環境類崗位是典型的「越老越值錢」。一般設計院招聘的環境工程師，都要會註明需要5年以上設計工作經驗。而且，因為該專業的畢業生每年的增長數目可能大大超過了市場的需求。因此，畢業生在入行前必須接受較低的薪資水平。

如果正確地認清形勢，加上努力學習，這個行業的前景會越來越好。環境科學涉及面廣。加上「綠色科技」的興起，可從事的行業非常廣泛。一旦環保人才走俏，年輕的「環保板塊」能夠像曾經的IT業、投資銀行業一樣打造一大批成功的「綠色」金領人士。

技術類崗位 學習能力更重要

目前環境工程主要工作方向還是水處理，垃圾處理，煙氣處理，也就是通常所說三廢處理，水處理分污水和給水處理，涉及行業門類較多，目前就業適用面較廣，煙氣處理是目前最熱門與搶手的，薪水很高。
環保行業的概念比較廣，有環保管理，如環保局和環境監測部門;有環保設施運營，如水處理站，各企業環保監督管理部門;有環保工程公司，做工程承包;有環保設備生產製造，如專業設備製造廠;有環保技術咨詢，如設計院和環保技術公司。

在就業方向的選擇上，依照行業發展趨勢，首選在外企做環保技術支持和項目管理，其次選擇做研發，最後才是在企業內部做環保管理。這樣選擇的道理是，在企業做運行成不了大氣候，你做了10年的運行又能怎樣，充其量也就是個調試高手。

案例：李樹景，2004年畢業於某大學環境工程專業，現供職於一家水處理公司。他認為學校的課程設置和實際運用相差非常大。公司的水廠採用的UCT工藝——他畢業前竟然沒聽說過，他的同學們和他在QQ上交流這種工藝也如聞天書。事實上，UCT工藝已經是運用得比較成熟的一種工藝。而他在大學時除了教材上介紹的傳統活性法外，對脫氮除磷工藝(VIP、UCT)等工藝都沒有詳細介紹(註：最近美國McGraw-Hill出版公司的工業水污染控制教材基本上已將目前我國所用的污水處理工程工藝詳細介紹)。不僅如此，學校的條件也和實際運用相差非常大，在公司里參加的一次關於購買水廠檢測儀器的會議。和現在實際工程用的一起比起來，學校幾乎可以說還處於刀耕火種時期。比如測COD，在學校又是試劑又是加熱，測一次折騰2小時，而我們公司現在是用紫外光直接實時監控。

根據我們對環保行業的調查，認為做技術咨詢和工程管理是本行業發展的主流方向。事實上，大多數已進駐中國的外企也是在這兩個方面有著巨大的技術優勢，盈利情況也很不錯。這些企業對高級人才的招聘普遍要求具有大型項目管理能力，對應屆畢業生在管理方面的素質也相當看重。因此，不願意脫離本專業而有志於做技術的同學，可以從現在開始自學「項目管理」等課程。另外可以多接觸行業雜志，他們會帶來更多更流行的技術和理念.
如果能有去一流企業實習的機會那千萬不要放過。技術和先進設備看十遍書都不如親自操作或見識一回。而且，團隊合作和管理思想也只有你在實際工作中才可以真正有所體會。

銷售類專業 專業性弱,選擇面大

大多數環保產品的銷售崗位在招聘時，企業會要求畢業於環境工程專業。擁有專業背景的人才可以給客戶以專業的解說，同時也可以承擔一些售後服務的職能。

目前人才市場提供類似崗位的增長速度遠遠快過技術類崗位。很大一部分環保產品的銷售、售後服務等崗位。但這類崗位在剛上手時大體會有這樣一個特點：工作累，待遇低——基本上所有行業的銷售崗位都差不多。

銷售崗位對專業背景不是特苛刻，也就是說，企業可以從節省成本的前提下出發，選擇學歷比較低的或專業不匹配的人才來銷售產品。因為銷售崗位重要的是銷售技能而不是環境保護專業水平。

做市場是大有「錢」途的職業。目前高級市場職位是職場上的高薪寵兒，這些職位一般都要求五年甚至更長的市場職業經歷，擁有良好的客戶資源，優秀的策劃能力和市場意識。

大學生在學校如果就具備一些銷售技能，競爭力無疑大大增強。而且做銷售以後轉行的機會會更好，畢竟銷售原理在任何行業幾乎都是可以通用的。

考證只選有用的

以環境保護和監測專業為例，考取「分析中級操作工證」和「分析高級操作工證」是此專業的基本要求。除此之外，可以就自己理想的目標職業有針對性的選擇一此證書，像從事室內環境工作的可以考「室內環境檢測中級證書」、「環境工程設計證書」等。還有一些基礎的應用證書如英語、計算機方面的證書，和AUTOCAD等操作方面的認證，也是用人單位會考慮的。

有的時候證書是可以為自己贏得一定的肯定，但這不是絕對的，證書不在多而在於精，要有針對性，以能突出優勢為准，盲目的羅列證書容易埋沒優點，只能適得其反。

環境類專業自身的這種專業性很強的特點，對學生的專業技能要求也比較高，同樣，用人單位對畢業生的能力資格也是非常看重的，在這種情況下，有相關的證書還是有用的。不過在選擇證書考試的時候，應該慎重一些，不要一味趕潮流，或抱多多益善的想法。

⑼ 碩士研究生班和碩士研究生的區別有哪些

研究生班畢業，應該指的是在職研究生，這類入學門檻比較低。
碩士研究生畢業，指通過全國版碩士研究生入學權考試後，入學正式就讀的，入學門檻比較高。
研究生是一種學歷，碩士和博士是一個學位。
碩士研究生到底該讀幾年，目前我國高校普遍存在著兩年制和三年制兩種碩士研究生培養模式。數學、文學等學術型碩士培養時間通常為三年，而法律碩士等專業型碩士培養時間為兩年。農大此前也採取了三年制、兩年制並行的研究生培養方案，不過根據新的改革方案，農大擬調整全日制研究生的學制，碩士研究生基本修業年限將定為兩年，最長年限為3年。

⑽ 非全日制研究生能轉為全日制研究生嗎

不可以，非全日制研究生與全日制研究生之間是無法進行轉制的。

全日制內碩士研容究生和全日制碩士研究生招生方式相同，都必須通過全國碩士研究生招生統一考試。全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標准，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。

(10)專業性碩士研究生基本修業年限擴展閱讀

全日制研究生是指符合國家研究生招生規定，通過研究生入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他高等教育機構錄取，在基本修業年限或者學校規定年限內，全脫產在校學習的研究生。

非全日制研究生指符合國家研究生招生規定，通過研究生入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他高等教育機構錄取。

在基本修業年限或者學校規定的修業年限（一般應適當延長基本修業年限）內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，採取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生。

2016年11月30日前錄取的研究生按原有規定執行，2016年12月1日後錄取的研究生從培養方式上按全日制和非全日制形式區分。