① 副科級後備幹部考試題目
一、填空題
1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。
2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。
3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標准要在二級乙等以上標准。
4、參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。
5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、准確。
6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。
7、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。
8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。
9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。
10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
11、實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。
12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。
13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內不得再次參加教師資格考試。
14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。
15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。
二、單選題
1、「學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不願意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!」這種說法違反了____。(B)
A、《學校管理條例》
B、《教師法》
2、教師之間要「謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風」。這是師德教育的____。(A)
A、「雙贏」協作原則
B、和平共處原則
3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是____。(A)
A、獻身於人民的教育事業
B、忠於職守，為人師表，積極進取。
4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為____。(B)
A、三年
B、三至五年
5、《中華人民共和國教師法》於____起開始施行.(B)
A、1995年9月10日
B、1994年1月1日
6、《中華人民共和國教育法》自( B )之日起開始實施。
A、1990年9月1日
B、1995年9月1日
7、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國( B )第三十八號令公布的。
A、國務院令
B、主席令
8、國家實行( A )制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、教師資格
B、教師競聘上崗
9、( A )是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
A、加強和改進師德建設
B、加強和改進法制建設
10、( A )凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
A、中國公民
B、世界公民
三、雙選題(5分)
1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 ，制定本法，( AB )
A.憲法
B.教育法
C.未成年人保護法
D.預防未成年人犯罪法
3、教師在教育教學中應當____對待學生，關注學生的____，因材施教，促進學生的實際發展。 ( CD )
A、耐心
B、個性
C、平等
D、個體差異
4、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：「全面推進素質教育,根本上要____來保障」。( CD )
A、 靠教師
B、靠社會
C、 靠法制
D、 靠制度
5、在實施「中小學繼續教育工程」中，要把____放在突出地位。( BC )
A、 學歷教育
B、思想政治教育
C、職業道德教育
D、信息技術教育
四、多選題(5分)
1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、____、教師心理健康教育等。( ABCD )
A、教育方針
B、政策
C、法律法規
D、教師職業道德規范
2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、____重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。( BCD )
A、「八榮八恥」
B、毛澤東思想
C、鄧小平理論
D、「三個代表
3、國家在受教育者中，進行____的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。( BCD )
A、共產主義
B、愛國主義
C、集體主義
D、社會主義
4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：____和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。( ABC )
A、身份證
B、學歷證書或者教師資格考試合格證明
C、教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明
D、教材教法合格證
5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據____制定了《禁止使用童工規定》。(ACD)
A、憲法
B、教育法
C、勞動法
D、未成年人保護法
(二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分)
1.法律責任的類型有( ABCD )
A,民事法律責任
B,行政法律責任
C,刑事法律責任
D,違憲責任
2.張某作為一名受教育者,依法享有的權利有( ABCD )
A,參加教育教學計劃安排的各種活動
B,使用教育教學設施,設備,圖書資料
C,按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金,助學金
D,完成規定的學業後獲得相應的學業證書,學位證書
4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式,其職責是( ABC )
A,聽取校長工作報告,審議學校重大問題,提出意見和建議
B,聽取和反饋教職工對學校工作的意見,團結教職工支持校長正確行使職權
C,決定有關教職工福利的重要事項,監督校長和學校其他負責人的工作
D,罷免校長
5.學校可以解聘教師的情形有( BCD )
A,不能團結同事,其他教師不願與之共事的
B,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的
C,體罰學生,經教育不改的
D,品行不良,侮辱學生,影響惡劣的
7.我國公民的基本權利和義務的特點有( ABCD )
A,權力和自由的廣泛性
B,權利和自由的現實性
C,權利和義務的平等性
D,權利和義務的一致性
8.對未成年人的監護人的設定包括( AB )
A,法定監護
B,指定監護
C,委託監護
D,代理監護
9.我國現行的學校教育制度是( ABCD )
A,學前教育
B,初等教育
C,中等教育
D,高等教育
三,簡答題(共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分)
1.法的要素有哪些答1)法律規則;(2)法律原則;(3)法律概念.
2.根據《民法通則》的規定,我國所保護的知識產權有哪幾種答:著作權,專利權,商標權,發現權,發明權和其他科技成果權.
3.什麼是行政復議答:行政復議是公民,法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益,按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請,受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查並作出復議決定的行動. 4.教師與學生之間有哪些法律關系答:⑴教育和被教育的關系;⑵管理和被管理的關系;⑶保護和被保護的關系;⑷互相尊重的平等關系.
5.簡要回答學校的法定義務答1)遵守法律,法規.(2)貫徹國家的教育方針,執行國家教育教學標准,保證教育教學質量.(3)維護受教育者,教師及其他職工的合法權益.(4)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利.(5)按照國家有關規定收取費用並公開收費項目.(6)依法接受監督.
6.簡要回答教師的法定權利.答:⑴進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;⑵從事科學研究,學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見;⑶指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績;⑷按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑸對學校教育教學,管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;⑹參加進修或者其他方式的培訓.
② 中小學行政管理後備幹部選拔考試2
3.問學生是否聽懂課程並不是一種形式，它是一種切實的人文關懷。學生提出的疑問，我們作為老師應該正視、並鼓勵他們敢於提出問題。
同意校長的做法。於同學，鼓勵了孩子。於老師，更正了老師的一些不合適做法、分別解決問題。
4.制定基本的組織制度，此基礎上鼓勵創新，將創新機制制度化，以實際行動鼓勵組織創新。
學校的制度建設要體現以學生為本的教育理念，以學生為本」就是要把每一個學生看成不同的主體，讓每個學生的人格、個性、興趣都得到尊重，使學生獲得個性發展的主動權。
學校的制度建設要體現以激勵為本的教師理念。學校教育質量的高低，從根本上講取決於教師隊伍素質的高低和教師投入的多少。在教育體制創新過程中，要堅持以人為本，重在激勵。制度約束只是基本要求，激勵人才是最高要求。約束機制拉不開教師發展的檔次，而激勵機制更能發揮出人的全部潛力。學校的制度建設，要實現讓每個崗位都是必需的．每個崗位都有最適合的人。每個人都在最適合的崗位上。每個上崗的人都有責任和憂患意識。通過制度建設調動教師的積極性。營造出有利於人才輩出、人盡其才的用人環境。
學校的制度建設要有利於整合各種資源、協調各種群體利益。在教育改革不斷深入的過程中，學校各種利益群體的需求開始發生變化，出現了多元目標和多元需求。如一線教師與後勤職工、領導幹部與一般管理人員等，雖然大家的總體目標和利益一致，但具體利益追求不盡相同。學校資源的動員、配置和各種群體利益的協調、兼顧，並非易事。單靠利益驅動、思想政治工作不行，這對學校制度建設提出了高的要求和大的挑戰。管理者應通過改革創新、卓有成效的制度設計和細致的思想政治工作。把校內外各種資源最充分地動員起來，在有利於加快發展的基礎上整合、協調、兼顧各個群體的利益，讓每個群體的勞動都得到尊重，努力都得到回報，最廣泛地調動起各方的積極性。使每個人都能為學校的發展目標同心同德、共同奮斗。
5.
學校的處理有不當之處。
教師的權利 教師的權利可以分為兩個部分，一是教師作為公民所享有的各種權利;二是作為教師所享有的權利，這部分權利與教師的職業特點相聯系，是教師職業特定的權利。這兩部分權利既有聯系，又有區別。教師作為公民享有的權利，有一部分體現在教師的職業。
一、教師的權利
教師的權利可以分為兩個部分，一是教師作為公民所享有的各種權利;二是作為教師所享有的權利，這部分權利與教師的職業特點相聯系，是教師職業特定的權利。這兩部分權利既有聯系，又有區別。教師作為公民享有的權利，有一部分體現在教師的職業中，然而，也有一部分是教師職業所獨具的，與其它公民的權利不同。結合教師的職業特點，教師的權利包括以下6項：
(一)教育教學權
《教師法》第7條第1款規定：教師有權「進行教育教學活動，開展教育改革和實驗。」這是教師最基本權利，任何組織和個人都不得非法剝奪在聘教師從事教育教學活動，開展教育改革和實驗這一基本權利。其基本含義包括(1)教師可依據其所在學校計劃，教學工作量等具體要求結合自身的教學特點自主地組織課堂教學。(2)按照教學大綱的要求確定其教學內容和進度，並不斷完善教學內容。(3)針對不同的教育對象在教育教學的形式方法具體內容等方面進行改革、實驗。
有一點需要說明，對不具備教師資格的人員，不得享有這項權利;對具有教師資格，尚未受聘或已辭聘的人員，這一權利的行使便處在停頓的狀態，一旦受聘擔任教師工作時，其權利的行使才恢復正常狀態。合法的解聘或待聘不等於侵犯教師的這一權利。教師在行使這一基本權利時應保證履行相應的義務和職責。
(二)科研學術活動權
《教師法》第7條第2款規定教師享有「從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利」。這是教師作為專業技術人員的一項基本權利。教師的科研學術活動權包括以下四個方面：
1.教師可以自己確定科研課題和科研方法。
2.教師有權自己決定是否參加學術團體。
3.教師在學術活動中有權發表自己的觀點，並決定是否出版論文著作。但應注意在教育教學活動中，應按教學大綱或教學基本要求進行講授，不應任意發表與講授內容無關且有損受教育者身心健康發展的個人看法。
4.教師的科研學術活動最好圍繞提高學校的教育教學質量進行。
(三)管理學生權
《教師法》第7條第3款規定教師有權「指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績。這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的基本權利。教師有權根據學生的身心發展狀況和特點，有針對性地指導學生的學習，並在學生的特長、就業，升學方面給予指導。教師有權對學生的品德學習、社會活動、勞動文體活動，師生及同學關系等方面的表現作出公正的評價。教師有權利嚴格要求學生，對好的行為進行表揚，對不良行為提出批評。並根據學生的個性指導學生的發展方向」。
教師要指導好學生的學習和發展，教師首先要轉變傳統的教育觀念，樹立現代教育觀、樹立正確的學生觀、質量觀，由應試教育轉到素質教育的軌道上來正確指導學生發展方向，因材施教促進學生健康發展，培養德智體美勞各方面的素質和才能。
教師應該認真行使管理學生權，加強對學生各方面的管理，做到關心愛護與嚴格要求相結合，幫助學生健康成長。天津市鐵路工程學校優秀教師宋廣堯老師善於把嚴格教育與體諒關心學生結合起來值得我們學習。有一天，他所帶的班上有學生打了別的同學，他陪他們一起去醫院治療，為了教育這個打人的學生，宋老師對他進行了嚴肅的批評教育，打人的學生對自己的錯誤有了認識，借了錢付了醫葯費表示願意接受處分。事後宋老師看到學生能知錯能改，並體諒他支付醫葯費的困難，便對這個學生說：「你打人的錯誤是嚴重的，我平時對你們教育也不夠，也有很大的責任，你父母把你交給我，我應該對你負責，因此醫葯費由我承擔。」於是替那個學生還了錢。宋老師對學生嚴慈相濟的教育深深地打動了那個學生的心，他主動把這件事告訴了父母，他的父母趕到學校配合老師對他進行教育。從此該學生不但克服自己身上的壞習氣，還能主動關心和愛護同學。嚴格要求學生是由學生思想品德等形成的。
發展過程的特點決定的，學生的內部思想矛盾斗爭是思想品德形成與發展，學生進步的動力。但學生思想品德的內部斗爭是離不開教育影響這個外部條件的。教師的嚴格要求是促進學生內部思想斗爭的重要條件。教師不能代替學生的思想斗爭，卻可以自覺運用思想矛盾斗爭的規律，從學生現有的發展水平出發，提出嚴格合理的要求、啟發、引導，加速學生思想矛盾斗爭。無數的教育實踐表明，只有嚴格要求，才能更好地培養出人才來。但嚴格要求不是越嚴越好，更不是冷冰冰的嚴厲。華東師大二附中萬琳老師的經驗是：「一分嚴格之中摻上九分感情之蜜，才能成為甘露」。只有甘露才能滋潤禾苗茁壯成長。
(四)獲取報酬待遇權
《教師法》第7條第4款規定「教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休息」的權利，這是憲法規定的公民享有的勞動權利和勞動者有休息的權利的具體化，其基本含義包括：(1)教師有權要求所在學校及其主管部門根據教育法律，教師聘用合同的規定，按時足額，支付工資報酬。(2)教師有權享受國家規定的福利待遇。工資報酬包括哪些內容：它包括基礎工資，職務工資，課時報酬，獎金及津貼，班主任津貼及其他各種津貼在內的工資收人。福利待遇一般包括醫療、住房、退休等方面享有的待遇和優惠。我國一些地方規定教師待遇方面作出了有益的嘗試提供了一定的實際經驗。如上海市規定：教師的平均工資水平應當高於本市國家公務員的平均工資水平的10%。又如福建省規定：在「八五」期間，爭取使全體教師的工資高於當地全民所有制職工的平均收入，居國民經濟12個行業的中等偏上水平。
不少國家也採取了類似方式規定教師的工資待遇，而且對教師待遇規定趨向於超過其他行業具有的同等條件者的工資。日本規定：中小學教師的工資待遇必須高於普通公務員的工資標准，現在日本中小學教師一般高於同學歷工令的其他職業人員的15%以上。不過，我們應當看到發達國家給教師較高的工資待遇並在法律中予以確定，也不是一步到位，也都經歷了一段發展過程。日本從戰後到70年代初，中小學教師平均工資一直低於企業職工的平均工資。優秀教師外流現象嚴重，教師隊伍出現危機，為此日本政府制定《關於國立，公立義務教育諸學校教職員工資的特別措施法》實行《教師增薪三年計劃》以法律形式保證執行，使教師職業成為受人羨慕的職業。
(五)參與民主管理權
《教師法》第7條第5款規定教師「享有對學校教育教學管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式參與學校民主管理」稱為「教師的民主管理權」。
教師參與學校管理體現在以下四個方面：
1.聽取校長工作報告，討論學校年度工作計劃，發展規劃，學校改革方案，教職員工隊伍建設等重大問題，並提出意見和建議。
2.討論通過崗位責任制方案，教職工獎懲管理辦法以及其他教職工有關的基本規章制度，由校長頒布施行。
3.討論並決定教職工的住房分配，教工福利費管理使用原則和辦法以及其他有關教職工的集體福利事項。
4.對學校各級幹部實行民主監督，對幹部進行評議，表揚和批評，必要時向上級教育行政部門建議予以嘉獎，晉升或處分，免職。
教師在參與學校管理時要注意民主集中制原則，同時學校與教育行政部門負責人不得壓制教師的批評和意見。
(六)進修培訓權
《教師法》第7條第6款規定教師享有「參加進修或者其他方式培訓的權利」。
教師的這一權利同時也是政府和學校的義務，政府和學校應採取措施落實教師這一權利。目前我國中小學校教師中還有相當的比例沒有達到法定的學歷標准，廣大農村中小學教師總體素質偏低的問題更為突出。因此這條規定十分必要。各級政府教育行政部門和學校校長做好教師的進修培訓工作，教育行政部門要積極承擔這一培訓任務。對未達到的合格學歷的教師，要加強培訓，這種培訓的目的，主要是為了補足必備的基礎知識和能力達到合格學歷，這是一種基礎性的培訓。而對廣大具有合格學歷的教師來說重點放在崗位培訓和更新知識，提高水平上，即我們說的繼續教育。隨著科技進步與經濟發展，繼續教育已成為現代教育體系
中的一個重要組成部分，它對於提高廣大教師的素質，更好地履行教書育人的職責具有極為重要的意義。科技的迅速發展，使教師必須不斷地拓寬知識，提高教育教學能力。作為一個教師來講要充分利用教育行政部門和學校領導提供的條件認真參加進修，積極參加培訓。
在享有進修培訓權利時我們感到教師應樹立新的觀念以適應21世紀教育事業的發展。
1.終身教育觀：歐洲經濟發展組織(OECD)明確地提出這種觀念一教師需要在整個職業生涯中接受終身教育。
2.樹立以學校為中心的進修觀念。
國際上曾就此問題召開過多次討論會議。這個進修觀念協調進修人員與教師合作共同研討學校面臨的問題，要從整體上提高解決學校實際問題的能力，提高培訓進修的實效，在重視針對學校實際問題進行研討的同時又肯定了由校外專家學者指導進修方式的有效價值。
一、教師的義務
教師的義務像教師的權利一樣，可以分為兩個部分。一是作為公民應承擔的義務;二是作為教師應承擔的義務。這部分義務與教師的職業特點相聯系，是教師特定的義務。這兩部分義務既有聯系，又有區別，教師作為公民應承擔的一部分義務體現在教師特定的義務中，教師的特定義務有一部分是公民義務的具體化、職業化。兩者也各有一部分是獨立的，互不重復。結合教師的職業特點，教師應承擔的義務主要有以下6項：
(一)遵紀守法義務
《教師法》第8條第1款規定教師應「遵守憲法、法律和職業道德，為人師表」，這項可稱「尊紀守法義務」。此項義務也是教師所擔負的「育人」職責和教師的勞動「示範性」特點對教師提出的基本要求。它要求教師時時，處處，事事嚴格要求自己，言行一致，
表裡一致，堪為學生和社會一切人的表率和楷模。
人民教師以身作則的幾個重要內容：
第一、努力學習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論，熱愛中國共產黨，確立崇高理想和堅定政治信念。
第二、熱愛偉大的祖國，具有高度的民族自尊心和自信心。
第三、要使自己具有高尚的道德品質。
第四、知識上的進取精神，教育工作上的改革精神。
(二)教育教學義務
教師的主要任務是搞好教育教學工作，根據中小學教師的任職條件和其他規定，這項義務主要包括以下幾個方面：
1.教師作為教育方針的執行者，首要的任務轉變傳統的教育觀念，由應試教育轉到提高民族素質的軌道上來，糾正和防止片面追求升學率等不良傾向。
2.實行教師聘任制以後，教師與學校簽定聘任合同，教師應當按照聘約的規定完成教育教學任務。
3.遵守規章制度，主要是指關於遵守教育教學的規章制度。悉心備課，認真講課，仔細檢查教學效果，不斷提高教學質量。
(三)教書育人的義務
《教師法》第8條第3款規定教師要有「對學生進行憲法基本原則的教育和愛國主義，民族團結教育法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動」。
(四)尊重學生人格的義務
《教師法》第8條第4款規定教師應「關心，愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展」。
(五)保護學生權益的義務
(教師法》第8條第5款教師有「制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象」的義務。
(六)提高思想覺悟和教學水平義務
《教師法》第8條第6款規定教師有「不斷提高思想覺悟和教育教學業務水平」的義務。這項義務可稱「提高水平」的義務。
二、教師的權利和義務的關系
(一)教師的權利和義務是統一的，不可分割的。
(二)在不同場合下，教師的權利和義務是互相交叉的，並可以相互轉化。
(七)此外，教師還有其它權利
1.申訴權
(1)教師這一權利的具體法律依據
我國憲法第四十一條規定：「中華人民共和國公民……有向有關機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。」《教師法》第三十九條規定：「教師……對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理」;「教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理」。這是教師作為公民所具有的申訴權利的特殊體現。
我國教師的申訴權利是一項依法獲得、用以維護自身合法權益的權利，其行使必須嚴格按照法定的申訴范圍和程序來進行，其實現以教師申訴制度的完善和健全為保障。
(2)教師提出申訴的范圍：教師可以對所在學校或者其他教育機構以及當地人民政府的有關行政部門的有關侵權行為或不公正處理提出申訴。具體包括：
第一，教師認為學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，可以提出申訴。這里的合法權益，主要包括《教師法》所規定的教師在職務聘任、教學科研、工作條件、民主管理、培訓進修、考核獎懲、工資福利待遇、退休等各方面的合法權益。雖然是否確實侵犯了教師的合法權益，要通過申訴後的查辦才能確認，但只要教師認為學校或者其他教育機構侵犯了其合法權益的，就可以提出申訴。
第二，教師對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，也可以提出申訴。盡管學校或者其他教育機構作出的處理決定可能侵害了教師的合法權益，也可能沒有侵害教師的合法權益，如果教師對處理不服，就可以提出申訴。但其他企業、事業單位或個人侵犯教師合法權益的，不屬於教師申訴范圍，而應採用其他訴訟法律程序解決。
第三，教師認為當地人民政府的有關部門侵犯其《教師法》規定的合法權益的，可以提出申訴。
此外，聯合國教科文組織《關於教師地位的建議書》第的節指出，在需要對教師工作作出直接評價時，教師有受到客觀評價、並了解評價內容的權利，當教師認為評價不公正時，也有權申訴。
(3)申訴人和受理申訴的機關
申訴人即提出申訴者只能是合法權益受到侵害的教師本人。教師本人由於身體狀況或者其他原因，不能直接到主管行政機關進行申訴時，也可以委託代理人代為申訴。在學校或者其他教育機構。當地人民政府的某一決定或行為侵害了一批教師的合法權益的情況下，為避免單個申訴案件處理的重復性，可以由各級教育工會組織代表教師提起集體申訴。如鄉鎮政府對當地學校教師作出的不合理攤派決定等。
教師人身權利和人格權利的內容
教師的人身權利包括生命權、健康權。人身自由權。生命權是指生存的權利，即生命安全不受非法干涉，生命不得被非法剝奪的權利。健康權是指保持身體內部機能和外部器官完整性的權利。人身自由權是指身體不受非法限制以及安寧居住不受他人侵擾的權利。
③ 如何把優秀黨員教師培養成後備幹部
黨建隊伍是一支推進黨建工作的骨幹力量，達州始終把建設一支高素質的黨建骨幹隊伍作版為實現「權雙強六好」目標的根本，突出抓好「三支隊伍」建設。
一是選優配強黨組織書記。出台《「兩新」黨組織書記隊伍建設意見》，明確了黨組織書記選配的條件、方式和目標。在《意見》中，達州加大了黨組織書記在政治和經濟等方面的政策激勵力度，充分激發了很多想幹事、能幹事的優秀人才成為黨組織書記，解決了部分黨組織班子不健全、戰鬥力不強的問題。
二是壯大黨建指導員隊伍。按照四川省委「一人一企」要求，從組工政工人事幹部、「退居二線」黨員幹部、復轉軍人等群體中遴選了1300多名黨建工作指導員入駐「兩新」組織。同時，還制定了《黨建工作指導員管理辦法》，從制度層面保證了他們的作用發揮，解決了部分黨組織黨建力量薄弱、黨建機制不健全、黨建工作流於形式的問題。
三是加強黨員隊伍建設。推行了把骨幹培養成黨員、把黨員培養成骨幹、把黨員骨幹培養成管理人員「三向培養」模式，把發展黨員重點放在管理人員、技術人員和生產一線的優秀員工。特別是加大了在高端人才、精英人才中發展黨員的力度。
④ 教師後備幹部都考些什麼
（教師後備幹部）選拔復習考試內容
一、簡答題：
1、如何實行科學管理？
答：（1）、制度管理與情感管理相結合。（2）、封閉管理與分級管理相結合，由「決策機構、執行機構、監督機構、反饋機構」組成封閉管理體系，分級管理做到教導處、總務處各負其責。（
3）、行政管理與行為管理相結合。
2、如何建立校長的權威？
答：（一）、校長的權威：即校長的權力和威信，權力是職務賦予的，與職同生；威信是由自己去建立的。（二）、校長的威信的建立是一個漸進的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領會校長的辦學思想，了解校長的工作作風，認識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。久而久之，人們會被校長的魅力所折服，會被校長的激情所感動，會在課後評議中對校長的學識產生欽佩之心，會在突發事件中對校長的臨危不亂深表敬意……最終，校長在群體中建立了威信。（三）、威信是在幹事中建立起來的，不是「刻意」追求建立起來的，需要一點一滴的積累，一旦做錯一件事，就可能威信掃地。
3、 你憑什麼競聘校長，自己有什麼優勢？
答：我的回答是：「我有三顆紅心，那就是：熱心、責任心和進取心。」我認為我主要有以下優勢：一是有較為扎實的專業知識。自參加工作以來，我始終不忘記讀書，在教學中勤鑽研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。二是有一定的學校管理工作經驗。參加工作以來，我多次被評為優秀教師和優秀班主任。三是有較強的工作能力。我在日常生活和工作中以「明明白白做人，實實在在做事」為信條，言行一致，踏實幹事，誠實待人。經過多年擔任教導主任的鍛煉，自己的工作領導能力、組織協調能力、判斷分析能力、領導部署能力都得到了師生認可。四是有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中去。五是有勤學好問、謙虛嚴謹，拼搏進取，敢於挑戰的精神。本人所教的學科每次考試在同類學校均名列前予，由於本人對工作有著積極的進取心。六是有堅實的群眾基礎。能善於團結師生，處理好師生之間的關系。
4|、如果我能競聘為校長，我主要從以下幾個方面去開展工作
答：一、首先調動教職工的積極性，構建良好的工作環境和育人環境。調動教職工的積極性是辦好學校的關鍵。學校是一個相對封閉的場所，教師埋頭於教學，對外界事物缺乏了解，校長就要想辦法，「請進來，走出去」，擴大教師的知識面，開闊其眼界，從而構建一種新的學校環境。二、建立健全有效的學校管理組織制度，堅持以教學為中心，狠抓常規管理，營造一個新的教書育人氛圍。我要進一步加強教學常規管理，主要抓好教學環節中的備、教、改、輔、考、析。成立聽課、評課、備課組，充分發揮各組的功能，交流信息，相互學習，取長補短。三、做好新課程改革工作，以改革求生存，以改革求發展。假如我當了校長後，要組織教師加強對「課改」的學習和實踐研究，充分利用和開掘教學資源，發揮互助、互補、相互促進的作用，共同學習提高發展，確保教學質量不斷提高。四、加強業務學習，搞好團結，開創工作的新局面。如果我當選校長，我將更加努力，向各位領導和同事們學習，紮根基層，勇於實踐，努力提高自身的業務水平，愛崗敬業，做好老師們的表率。誠懇待人，關心老師們的工作和生活，努力和各位同事一起，營造一個團結、協作、積極向上的優秀學校，做到人盡其才，人盡其用，用集體的精神、集體的智慧、集體的力量去克服困難，去創造業績。
5、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?
答：1、學好創新教育的有關理論。2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。4、深化改革，
強化教研。5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。
6、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?
答：1、要統一思想，民主治校。2、要求真務實，端正作風。3、要科學管理，提高效率。4、要優化個體素質與領導班子結構。
7、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主?
答：1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，徵求大家意見。3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。4、設立校長信箱，
聽取師生意見，召開家長座談會，，聽取家長意見。5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。
8、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的?
答：1、首先肯定兩者並不矛盾。2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。
9、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走於各種」班」之間。請你談談對這種現象的看法?
答：這種現象不利於教育事業的發展，弊大於利。1、不利於青少年的身心健康。2、不利於青少年的人格健康成長。3、不利於培養青少年的創新意識與創造精神。
10、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?
答：1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。3、學校的制度建設要有利於整合各種資源、協調各種群體利益。4、變重行政管理為重「人本」管理。5、變「壓抑的環境」為「互相尊重的環境」。6、變「剛性的制度管理」為「以師為本的彈性管理」。7、變「結果管理」為「過程管理」。
11、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?
答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自願主動地做好工作。。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨後，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在於提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才順利開展。
12、你認為一個優秀的初中（小學）校長，要具備哪些基本素質？
答：成為一名優秀校長的基本素質：1．政治思想素質過硬，工作認真，作風正派，能做好工作，在教師中有較高的威信；2．自身業務素質過硬，教育教學能力強，教學效果好；3．組織、管理、協調能力強，綜合素質高；分管工作業務熟悉，措施扎實，實績突出。
13、你認為所在學校進一步推進素質教育應該主要解決哪些問題？
答：主要解決的問題：1．減輕學生過重課業負擔；2．全面提高學校教育質量；3．加強教師隊伍建設，壯大骨幹教師群體，提高教師整體素質。
14、某學校發生了青年教師體罰學生的事件，電視台記者突然來到學校，要求采訪，你作為學校主持工作的校長，應該怎麼做？請說一說你的主要思路和大致安排。
答：1．作為校長，必須全面負責，認真處理好這一突發事件；2．在第一時間向上級主管領導匯報，聽取有關意見。3．召集校委會成員共同商量解決方案，並做好分工。4．用最快的時間組織有關人員調查事情的來龍去脈，及時做好相關備忘工作。取得第一手證明資料。5．最好的辦法是事前首先做好學生家長的工作，不應該將事態擴大化。但現在已以捅出去了，也不要心慌，有條不紊在應對和積極處理。6．安排有關教師接待好記者的來訪，並徵求上級領導的意見，決定接待記者的安排。7．本著實事求是的原則，既不隱惡，也不激化，公平公正地處理問題。8．的確是教師體罰學生，學校不能包庇，應嚴肅校紀校規，以法治教。對體罰學生的老師做出嚴肅處理，並向學生、家長及當事人認錯。並要通過這件事情教育所有教師，強化以法治校的意識和行為。9．應盡量用我們虔誠認真的態度和實事求是的精神來感動記者，讓他們相信，學校和教育主管部門是完全有能力處理好這件事的，感到沒有必要參與其中。如果記者執意要將采訪內容報道出來，我們也應該坦然地接受，這是記者的工作，我們要予以理解。
15、胡錦濤總書記在黨的十七政治報告中提出：「辦好人民滿意的教育」。請你聯系塘橋鎮教育發展的實際、對塘橋鎮「辦好人民滿意的教育」提出一些建議？
答：辦好人民滿意的教育，是落實科學發展觀，促進社會和諧，全面實成社會主義新農村的重要內容，建議1．鎮黨委、政府以辦好人民滿意的教育為目標，更加重視教育，繼續加大財政投入，進一步提高學校教育現代化水平；2．加快薄弱學校改造，加大對貧困家庭學生的幫扶力度，促進全鎮教育的均衡發展；3．督促學校強化教師隊伍建設，全面實現素質教育，進一步提高教育質量。
16、現在課堂教學中大量使用多媒體教學手段，對此你有何看法，請選擇，並說說你的理由：
(1)支持使用多媒體教學手段。
(2)反對使用多媒體教學手段。
答：支持使用多媒體。現代社會，多媒體已經彰顯出其優越性，課堂容量大，教學生動，有利於調動學生學習的積極性，在教學中起到了很好的輔助作用。但此時同時必須指出的是，教師要做大量的准備工作，要力爭做出適合本班教情的課件，切不可拿來主義。我想多媒體技術應該說是優秀教師實現人生價值的很好輔助工具。
17、結合你所在學校的實際情況，簡述近幾年來學校實施素質教育取得的成績？你認為所在學校進一步推進素質教育應該主要解決哪些問題？
答解決的問題：1．減輕學生過重課業負擔；2．全面提高學校教育質量；3．加強教師隊伍建設，壯大骨幹教師群體，提高教師整體素質。
18、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?
答：1、學好創新教育的有關理論。2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。4、深化改革，
強化教研。5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。
19、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?
答：1、要統一思想，民主治校。2、要求真務實，端正作風。3、要科學管理，提高效率。4、要優化個體素質與領導班子結構。
20、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主?
答：1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，徵求大家意見。3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。4、設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。
21、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的?
答：1、首先肯定兩者並不矛盾。2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。
22、校長如何創造條件促進教師專業發展?
答：1、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。2、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。3、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自我提高的能力。
23、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走於各種」班」之間。請你談談對這種現象的看法?
答：這種現象不利於教育事業的發展，弊大於利。1、不利於青少年的身心健康。2、不利於青少年的人格健康成長。3、不利於培養青少年的創新意識與創造精神。
24、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?
答：1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。3、學校的制度建設要有利於整合各種資源、協調各種群體利益。4、變重行政管理為重「人本」管理。5、變「壓抑的環境」為「互相尊重的環境」。6、變「剛性的制度管理」為「以師為本的彈性管理」。7、變「結果管理」為「過程管理」。
25、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?
答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自願主動地做好工作。。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨後，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在於提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才
二、論述題：
1、有一位校長每天早晨很早就到校，站在校門口督促教師們早些到校。你贊同這位校長的做法嗎？
筆者認為，我們首先應對這位校長的敬業精神表示贊賞。現今社會如此敬業如此不擺架子的校長實在不多。可以肯定地說，這對督促教師早時到校肯定有作用。在特殊時期採用這種辦法很有效，效力來源於校長的以身作則以及校長自身地位帶來的影響力。俗話說得好，要想火車跑得快，全靠車頭帶，道理就是如此。
不過這種辦法長期使用，就萬萬不行了。因為要讓教師愛崗敬業，不僅要靠外因，關鍵還要靠內因。要讓教師安心工作，樂於奉獻，就必須要給教師提供一個良好的硬體環境和軟體環境。比如教師的待遇要過得去；學校的制度齊備且能嚴格按制辦事；上下關系融洽；校務公開公平公正；學校辦學思路明晰，發展前景良好，讓人有盼頭；有良好的校園氛圍，有正確的輿論導向；學校給教師提供了無限發展空間等等。校長長期站在校門口來督促教師早時到校，有點捨本逐末，一旦教師產生了抵觸情緒，反而不好收場。
其次，校長站在校門口親自去督促老師，很可能會讓校長陷入孤立的境地。學校有值周教師，他們的職責之一就是監管教師的作息。如果校長長期這么做，很有可能讓值周教師產生不被信任感，從而懈怠自己的工作。學校的工作要干好是靠群體的力量而不是靠某一個體。校長這種「敬業」有誇大自己的影響力之嫌。學校的正常運轉關鍵還是在於學校要有一個科學的、人文的良行運行機制。
再其次，案例中的校長應在學校的宏觀管理上比如營造學校良好的文化氛圍方面多下工夫，而不是把精力投放在守校門上。筆者認為校長管理學校可分為四類。一是技術型校長。即把學校每個環節都設計好，如同程序員一樣，按程序嚴格辦事；二是教育專家型校長。即對教育的規律很了解，靠自己的專長來樹立威信，靠威信來引導來潛移默化來進行管理；三是人際關系校長，即致力於人際關系的協調，靠人際關系的協調來凝聚團隊力量，並以此謀求學校的發展；四是文化型校長，即通過營造學校良好的文化氛圍來讓學校上下一心。顯然，第四種要高一籌。不過前三種應是基礎。
綜合看來，校長的敬業精神值得贊賞，但此做法不可取。要讓教師愛崗敬業，校長除了以身作則人格感召外，重要的是還需要有一個良好的校園文化環境，這個良好的校園文化環境包括共同的正確的人生觀、價值觀、職業道德觀以及學校科學並且人性化的管理制度，公開公平公正的領導作風等等。
2、一些校長為了實現任期內的辦學目標，兌現上崗時的承諾，工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時間。但是，一些校長由於沒有找准工作的著力點，整天忙於事務，做了許多應該由中層幹部甚至是一般教師做的工作，身心疲憊，學校工作也沒多大起色。請你圍繞校長如何找准工作的著力點這一主題談幾點看法。
答：1、作為校長，從上任的第一天起，就必須要有自己治理學校、發展學校的長遠規劃，包括辦學條件的改善、隊伍建設的加強、內部管理的規范、辦學效益的提高等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建設和發展，凝聚人心，激勵鬥志，鼓舞士氣。
2、建立重大決策調研、執行、反饋的良好機制。
校長的每一個決策，都涉及學校內部人員之間、工作之間、利益之間的調整，涉及學校的改革、發展和穩定。作為校長，要把著力點放在決策前的調研上，深入實際調查研究，透徹了解國家的法律法規和方針政策，摸清學校內外的真實情況和師生動態，充分發揮學校工會、教代會等民主管理機構的作用，絕不能單憑自己作為校長的權威和過去的經驗來決策，更不能只任自己頭腦發熱來決策。
3、提升辦學理念
先進的辦學理念既體現社會發展要求和時代特徵的共性，又體現學校自身的特點，對學校的發展至關重要。例如：示範高中評估標准增加了學校辦學理念的內容。辦學理念要符合素質教育的精神，體現學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同。一所現代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質量，產生良好的效益。因此，校長應結合現代辦學的總體趨勢與要求，依據本校的歷史、傳統、校情等方面提出學校的辦學理念，並在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。
4、融洽師生感情
校長對師生懷有真誠的感情，師生就會「親其師，信其道」，在制度管理的基礎上，教育管理專家近年提出了「情感管理」，並在實踐中收到了很好的效果。校長在實施情感管理時，要把著力點放在師生感情的融洽上，對教師要信任，揚師之長，安排適合他們發展的工作，使其有用武之地，有成就感；容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，並給予更多的關愛和扶持；用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發揮其聰明才智。學校推行教師聘任制和結構工資制，校長要「無情改革，有情操作」，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導和關心，保證改革順利推行。要營造良好環境，創造良好的人際關系，使管理者與管理對象之間彼此信任，互相了解，愉快協作。
5、提高隊伍素質
校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務隊伍，把學校辦好、管好。在對待中層幹部上，校長要賦予他們與相稱的責任、權力和利益，要給他們創造脫穎而出的機會，創設一種寬松和諧、積極向上的工作環境。要強化師德教育和業務培訓，採取多種形式，抓好中青年教師和骨幹教師的培養，鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續教育，改進教學手段，提高教學效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執著的敬業精神、廣博的學識修養和較強的教育能力。要提高服務隊伍素質，端正服務態度，提高服務水平。
3、人們常說「一個好校長就是一所好學校」這句話不無道理。我感到要當好一名小學校長，要具備多方面的優良素質，必須依法治校，以德治校，實行民主決策，發揮教師的群體作用，必須能識人善用，量體裁衣。充分發揮教職工的聰明才智，搞好學校教育教學工作。
好校長要有事業心，要有能力和魅力，要有思想和愛心。當好一名校長我認為需要做到以下幾點：
一、要公平公正。要襟懷坦盪，辦事公道正派，一視同仁。
二、要廉潔自律。清正無私，不搞特權，不謀私利。
三、要勤政務實。只有勤於思考，勤於研究學校內部管理，勤於化解學校中的各種矛盾，才能減少內耗，提高學校內部工作開展的效率，才能使學校充滿活力和生機。
四、要堅持原則。校長要有正義感，要堅持真理，要弘揚正氣，狠剎歪風，提倡積極、主動和奉獻精神。杜絕落後消極，不思進取的思想，反對不良生活習慣，形成優良校風。
五、要不斷進取。校長要始終堅持昂揚的鬥志，飽滿的精神，不斷更新學校發展的目標，不斷追求卓越。銳意改革創新，更新教育教學理念、努力探究新的教學方法，教書育人。
六、要以身作則。校長要率先垂範，要求教師做到的自己也必須做到，時刻走在教職工的前頭。吃苦在前、享樂在後、勇於奉獻、不爭名利，履行自己的職責。
七、要民主公開。學校制度的建立要堅持民主集中的原則，增強管理的透明度，虛心聽取群眾的意見和建議。切實做到作風民主、多謀善斷、言必行、行必果，使每個教職工產生信任感。
八、要有先進的辦學理念。校長的辦學理念直接決定著辦學方向和目標。素質教育要求學校教育必須面向全體學生。使學生的到全面的健康發展。因此，校長的辦學理念一定遵循黨的教育方針，要緊要緊跟時代的要求，要切合學校的實際。
九、要能識人善用。校長要以欣賞的眼光看待每一位教師，從較深層次喚起教師的主題意識。用人要顧全大局，不能感情用事，不能以自己的好壞標准來衡量他們，應做到以誠待人，重用賢人，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才。讓不同的人才在不同的崗位上大顯身手，大膽地讓每個青年教師在工作中不斷鍛煉提高，從而增長才幹，提高工作效率。
十、是要實事求是。作為一名校長要自覺遵循實事求是的原則，根據學校的實際情況，實施科學管理，扎扎實實地，有序地推進各項工作。
此外，還要做到政令暢通，迎難而上，致力抓好校園文化建設，安全教育，並且要具備處理突發事件的能力。
新課程理論知識
一、談談「一切為了每一位學生的發展」在教學中的具體體現
1、關注每一位學生。2、關注學生的情緒生活和情感體驗。3、關注學生的道德生活和人格養成。
二、新課程倡導什麼樣的學生觀？
1、學生是發展的人。 2、學生是獨特的人。3、學生是具有獨立意義的人。
三、本次課程改革應追求一種什麼樣的師生情感關系？
1、教師要真情對待學生，關心愛護學生。2、展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
3、完善個性，展現個人魅力。
四、新課程中教師的教學行為發生了哪些變化？
1、在對待師生關繫上，新課程強調尊重、贊賞。2、在對待教學關繫上，新課程強調幫助、引導。3、在對待自我上，新課程強調反思。4、在對待與其他教育者的關系，新課程強調合作。
五、學生的學習方式一般有哪兩種，請具體談一談。
學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。
六、新課程倡導了哪些現代學習方式？現代學習方式的基本特徵是什麼？
學習方式：探究式學習、合作式學習、自主式學習。
特徵：1、主動性2、獨立性、3、獨特性、4、體驗性、5、問題性
七、談談「在對待自我上，新課程強調反思」這句話的理解。
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學後三個階段。
八、新課程中教師角色發生了哪些轉變？
1、從教師與學生的關繫上看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。
2、從教學與研究的關繫上看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
3、從教學與課程的關繫上看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。
4、從學校與社區的關繫上看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。
九、本次教學改革的主要任務是什麼？
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。
2、要堅定不移的推進教學方式和學習方式的轉變。3、要致力於教學管理制度的重建。
十、教的職責在於幫助，談談你如何幫助學生。
1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達成的目標。
2、幫助學生尋找、搜集和利用資源。
3、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。
4、幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。
5、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。
6、幫助學生對學習過程和結果進行評價。
7、幫助學生發現自己的潛能。
⑤ 教師後備幹部應該比一般教師多做什麼
在考核階段應該多參與教學組的教研活動，設計開拓新的教學手段以達到新課改要求的以學生為中心的教學理念。多向老老師學習教學經驗和管理班級的方法，起到一個學科帶頭人應盡的作用。
⑥ 教師 科級
普通小學教師不算領導職務,小學老師的晉升是職稱的晉升.小學校長的級別才算是科級,也就是正校級.
⑦ 中小學行政管理後備幹部選拔考試1
第一題：矛盾調和的前提就是要先把矛盾的各方都拿出來。形成決策版的過程，離不開對各方權情況的詳細了解。
第二題：會議有助於促成問題的解決。至於學校擴建經費的最終解決，還是要上級領導部門的協調和各方的支持。校長一個人無法決定學校經費的問題。