創造有價值的人生大學思修

Ⅰ 如何在逆境中實現人生價值思修

（一）樹立崇高的理想
崇高的理想是信念的結晶，是指路明燈。具有崇高理想的人，不論前進路人多麼坎坷，總是知難而上，頑強拼搏。

（二）要有真才實學
人生價值是用人的社會勞動來創造的。人的創造才能不是先天具有的，而是後天學習、實踐積累的結果。只有具備了真才實學，才能為人民創造物質財富和精神財富。特別是在科學技術突飛猛進的今天，要求人們勤於思考，刻苦鑽研。不僅要掌握前人和今人所創造的精神財富，而且要勇於創新，有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。只有這樣才能為國家和人民做出較大的貢獻，提高自己的人生價值。

（三）要寓已於集體之中
人是社會的人，人只有在社會集體中勞動才能生存，才能真正地談到人的價值問題。雷鋒說得好；一滴水只有放在大海里才會永遠不幹，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候，才能最有力量。置身於群眾之中，生命的價值才會閃光升華。在我們的社會主義國家裡，實現和提高人的價值，只有靠黨的領導、社會主義制度和廣大的人民群眾。否則勢必誤入歧途。

（四）要有強烈的進取精神
社會主義社會，為人生價值的實現創造了良好的杜會環境，井提供了均等競爭的機會。
如何實現人生價值？主要取決於自己的努力。從我做起，從生活、學習中的小事做起，為社會、為他人、為四化建設多做好事，多干實事，多創造財富。不僅如此．還應把人生價值的目
標定得高些、遠些，以激勵自己為無產階級的崇高理想——共產主義事業貢獻力量。當代青少年應該向偉大的無產階級革命家學習，向共產主義戰士學習，努力創造不朽的人生。

Ⅱ 如何創造有價值的人生思修

人生的真正價值在於對社會的貢獻，所以說創造有價值的人生，需要我們在勞動和奉獻中創造自己的價值。

Ⅲ 如何創造有意義的人生

設定人生目標，全力投入工作，以此創造事業的成功，從而帶來成就感和價值感，這是讓人生充滿意義的不二法門。我們的這一生是短暫的，但是有限的一生卻存在著「擁有無限意義」的潛力。一旦我們發掘並且用行動來實現它，那麼這一刻，生命就值得永遠保存，成為永恆。

想要鑄就有意義的人生，第一個必不可少的要素就是士氣。從心理學角度來說，士氣是維持意志行為的具有積極主動性（積極性）的動機。於我們個體內在來講，主要分為自覺、凝聚力、自我實現心理；從外在表現方面來說，就是勇氣、忍性、操心。之所以說士氣屬於第一個重要元素，就是因為它能夠驅動我們去完成長遠的目標。

只有當我們敢於去想，去思考，去嘗試，去突破，並在每一次失敗和成功中提升個人士氣時，才能如同哥倫布一樣在人生中不斷的找到屬於自己的「新大陸」。

(3)創造有價值的人生大學思修擴展閱讀

人生目標是需要在士氣的引導和牽引之下進行的。士氣最主要的作用就是達成個人目的，完成自我實現。無論任何時候，最可怕的都不是窮和蠢，而是人生沒有目標。沒有目標感的人生，就像是大海里隨風漂泊的一隻小船，風浪大一些，或者突然變天，這只小船就會被大自然拍個稀爛。

人這一生最大的追求說到底，就是給自己創造一個歸屬地，使自己有歸屬感。這個歸屬感，不一定非得建立在房子、家庭上面，而是建立在一種強大的內心感受之上。

歸屬感包括了所有的感情——親情、友情、愛情等。歸屬感也同樣等同於安全感和滿足心理。當我們背後有了支持時，當我們擁有了使人安心的歸屬感時，就會很擅長捕捉到生活的美好和幸福，人生的意義自然也不在話下。終其一生，我們都在為實現最高的自我而努力。

Ⅳ 大學生如何創造有意義的人生500字思修課作業

雪峰文集 心靈篇

人生的價值和意義

雪 峰

人生的價值是求道成仙奔赴天國，人生的意義是盡展自性取悅上帝。

人生只是生命在人間的一次短暫旅行，可各人旅行的終點站大相徑庭，有人的終點站是天國，有人的終點站是地獄，有人的終點站是動物界，有人的終點站是返回人間等等，由此看出，人生的最大價值在於利用一切機會和條件與道合一成就仙人品質奔赴天國去生活。

人生有18個自我管理不了的地方，同樣，人生有18個完全自我管理的地方，人生是一次投資，投資方向的不同最終會導致人生結果的巨大差異，投資於芝麻，就得芝麻，投資於西瓜，就得西瓜，同樣是一天24小時，由於投資方向的不同，一個人在一天內所獲的人生價值就完全不同。

我列出以下8項投資方向，我們看看哪一項最終的價值最大。

1、牧羊，賺錢，娶媳婦，生孩子，孩子再牧羊，再賺錢，再娶媳婦，生孫子，孫子再牧羊，如此循環。

2、上學、再上學，找工作，賺錢買房子、結婚、成家、生孩子、培養孩子上學、再上學、然後找工作，賺錢買房子，結婚成家，抱孫子。

3、開辦公司，賺錢，全世界到處購置房產豪華別墅，包二奶三奶四奶，生養一大堆孩子來繼承遺產，該玩的玩了，該看的看了，然後壽終正寢。

4、當官，一門心思向上爬，從科員、科長、處長、局長、部長、省長、總理一路攀爬，一路驚險曲折又不時柳暗花明，三親六故得益，光了宗，耀了祖，輝煌。

5、出名，「雁過留聲，人過留名，」名聲也是財富，不論是從演藝界，還是從電視界，不論是從政界，還是從文化界，不論是從宗教界，還是從修煉界，目的只有一個——出名，最後名遂心願。

6、建功立業，為了政黨，或宗教組織，或國家，無私奉獻自己的一切包括生命，最後成了民族英雄，國家功臣，宗教領袖。

7、隱修，什麼也不要，什麼也不做，與世無爭，節欲節好，「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。」

8、讓人生過得開心、快樂、自由、幸福，先賺足人生，不留悔恨和遺憾，同時通過無相布施做功，明白自己在宇宙中的坐標系和坐標點，知道自己的終點站在哪裡。

以上8個投資方向是隨便例舉的，佛法有八萬四千，人生的道路也有八萬四千，不管投資於那道門，最關鍵的是要最大限度地獲取最大收益，這就是人生的價值。

仔細算算賬，我們不難算出，投資於第8項所獲得的價值比前八項高。

人生的意義是盡展自性取悅上帝，人是上帝造的，既然是上帝造的，所造物的目的就是取悅造物主，無法取悅造物主的人，人生必然是一場悲劇。

上帝造太陽，是要太陽放光芒的，上帝造果樹，是要它們結果子的，上帝造花卉，是要它們萬紫千紅各展妖嬈的，上帝造人，是要人按照人性來自然綻放的，該有的，上帝已經給了，不該有的，上帝沒有給我們配置，額外的慾望欲求是與上帝的意願相悖的，是無法取悅上帝的。

人生的價值是求道成仙奔赴天國，人生的意義是盡展自性取悅上帝。信不信由你。

2009/12/3

Ⅳ 思修考試對創造有價值的人生的認識與理解

人生的價值，
人的層次不同，
對人生價值的認識就不同。
低層次，就是為了生回存而生存，生存就是價值。答
再高一點的層次，就是傳宗接代，活的瀟灑。
再高一點就是，能為別人謀福利。
再高一點就是，造福一方，青史留名。
再高一點，就是無為一生，清凈一生，長壽百年，祖祖輩輩傳承到自己，自己不知祖先為誰，子子孫孫傳下去，多少代後沒有誰會記得你。
再高一點，能看到宇宙的無垠，時間的無限。星球旋轉著，突然出現生物，一群群的進化，熙熙攘攘百萬年後，又滅絕了。而人的一生在宇宙的長河中只是一個瞬間，人的一生對宇宙來說，沒有任何意義，更談不上價值。

Ⅵ 思修，處理各種關系的方法，立志在實踐中創造有價值的人生，做到和諧發展。這是哪部份內容

人生的價值，
人的層次不同，
對人生價值的認識就不同。
低層次，就是版為了生存而生權存，生存就是價值。
再高一點的層次，就是傳宗接代，活的瀟灑。
再高一點就是，能為別人謀福利。
再高一點就是，造福一方，青史留名。
再高一點，就是無為一生，清凈一生，長壽百年，祖祖輩輩傳承到自己，自己不知祖先為誰，子子孫孫傳下去，多少代後沒有誰會記得你。
再高一點，能看到宇宙的無垠，時間的無限。星球旋轉著，突然出現生物，一群群的進化，熙熙攘攘百萬年後，又滅絕了。而人的一生在宇宙的長河中只是一個瞬間，人的一生對宇宙來說，沒有任何意義，更談不上價值。

Ⅶ 領悟人生真諦,創造人生價值思修論文1500

三個事例都是概括敘述的，每個事例的後面都有幾句簡短的議論。這些議論闡明了內事件所包含容的意義，把事例緊緊地扣在論點上，是論點和論據聯系的紐帶，否則就就事論事，論點和論據脫節了。
議論文是以議論為主要表達方式的一種文體。它通過列舉事實材料和運用邏輯推理，來闡發，對事物的理解和認識，表明對問題的觀點和態度。各行各業的人為了接受或表達思想，都需要經常閱讀和寫作這種文體。
一篇議論文，通常包含論點、論據、論證三大要素。論點是議論文所闡發的思想觀點；論據是文中用來證明論點的根據；論證是論點與論據之間邏輯關系的揭示。這三者的緊密關系，構成了一篇議論文的主體。

Ⅷ 思修 如何創造有價值的人生

思修 如何創造有價值的人生，1．價值觀與人生價值
人生價值是一種特殊的價值，是人的生活實踐對於社會和個人所具有的作用和意義。選擇什麼樣的人生目的，走什麼樣的人生道路，如何處理生命歷程中個人與社會、現實與理想、付出與收獲、身與心、生與死等一系列矛盾，人們總是有所取捨、有所好惡，對於贊成什麼反對什麼、認同什麼抵制什麼，總會有一定的標准。人生價值就是人們從價值角度考慮人生問題的根據。

2．人生價值的標准與評價
正確認識和把握評價人生價值的客觀標准。
（1）人生的自我價值與社會價值
人生價值內在地包含了人生的自我價值和社會價值兩個方面。人生的社會價值，是個體的人生活動對社會、他人所具有的價值。衡量人生的社會價值的標準是個體對社會和他人所作的貢獻。人生的自我價值，是個體的人生活動對自己的生存和發展所具有的價值，主要表現為對自身物質和精神需要的滿足程度。
人生的自我價值和社會價值，既相互區別，又密切聯系、相互依存，共同構成人生價值的矛盾統一體。一方面，人生的自我價值是個體生存和發展的必要條件。個體提高自我價值的過程，就是通過努力自我完善以實現全面發展的過程。人生自我價值的實現構成了個體為社會創造更大價值的前提。另一方面，人生的社會價值是實現人生自我價值的基礎，沒有社會價值，人生的自我價值就無法存在。人總是生活在社會當中，個體無法脫離社會而存在和發展。個體的人生活動不僅具有滿足自我需要的價值屬性，還必然地包含著滿足社會需要的價值屬性。人是社會的人，這不僅意味著個體物質和精神的需要必須在社會中才能得到滿足，還意味著以怎樣的方式和在多大程度上得到滿足也是由社會決定的。一個人的需要能不能從社會中得到滿足，在多大程度上得到滿足，取決於他的人生活動對社會和他人的貢獻，即他的社會價值。
（2）人生價值的標准
在實際生活當中，人們會選擇自己的人生道路，通過一定的方式實現自己的人生目的，以獨特的思想和行為賦予生活實踐以個性特徵。不過，任何個體的人生意義只能建立在一定的社會關系和社會條件基礎之上，並在社會中才能得以實現。離開一定的社會基礎，個人就不能作為人而存在，當然也無法創造人生價值。人的社會性決定了人生的社會價值是人生價值的最基本內容。一個人的生活具有什麼樣的價值，從根本上說是由社會所規定的，而社會對於一個人的價值評判，也主要是以他對社會所作的貢獻為標准。個體對社會和他人的生存和發展貢獻越大，其人生的社會價值也就越大；反之，人生的社會價值就越小。如果個體的人生活動對社會和他人的生存和發展不僅沒有貢獻，反而起到反作用，那麼，這種人生的社會價值就表現為負價值。
人生價值評價的根本尺度，是看一個人的人生活動是否符合社會發展的客觀規律，是否通過實踐促進了歷史的進步。勞動以及通過勞動對社會和他人作出的貢獻，是社會評價一個人的人生價值的普遍標准。一個人對社會和他人所作的貢獻越大，他在社會中獲得的人生價值的評價就越高。勞動和貢獻的尺度作為社會評價人生價值的基本尺度，正是對人生價值評價根本尺度的一種具體化。在我們今天所處的社會主義社會中，衡量人生的價值，標准就在於看一個人是否以自己的勞動和聰明才智為中國特色社會主義真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力服務。
（3）人生價值的評價
比較客觀、公正、准確地評價社會成員人生價值的大小，除了要掌握科學的標准外，還需要掌握恰當的評價方法，做到以下四個堅持：
第一，堅持能力有大小與貢獻須盡力相統一。
第二，堅持物質貢獻與精神貢獻相統一。
第三，堅持完善自身與貢獻社會相統一。
第四，堅持動機與效果相統一。

3．人生價值實現的條件
（1）人生價值實現的社會條件。
第一，實現人生價值要從社會客觀條件出發。
第二，人生價值目標要與社會主義核心價值體系相一致。
（2）人生價值實現的個人條件。
第一，實現人生價值要從個體自身條件出發。
第二，不斷提高自身的能力，增強實現人生價值的本領。
第三，立足於現實，堅守崗位作貢獻。
第四，實現人生價值要有自強不息的精神。「天行健，君子以自強不息。」

Ⅸ 大學生如何實現人生價值思修

大學生如何實現人生價值：

讓學習成為每個學生生命的一部分
學習不但是大多數學生今後走向社會生活的來源，還是所有人在社會中安身立命的基礎。學習是生命的一部分，沒有學習的生活，是一種蒼白的生活。學習就要付出努力，不懈的奮斗，從中實現自己的目標，實現自我追求，展現自我價值。
1.給自己一個目標。每次開學的第一天，我都會讓學生自己給自己定一個蹦蹦高能夠得著的目標。比如：我現在是年級中的55名，下次考試我要進到年級的前40名等諸如此類的目標。我讓我的學生們把他們的目標寫下來，收齊後，我要裝訂成冊，等到下次考試公布結果後，針對一些能夠實現自己目標的學生進行物質上的獎勵，一支筆、一塊糖等。讓他們感覺有目標實現後的成就感，從而使每個人都體現了他們的價值。
2.朝著目標努力奮斗。空有目標，不為之努力，目標也形同虛設。每天、每周、每月都要用帶有哲理的語言激勵學生，鼓勵他們朝著自己定的目標勇往直前。經常講一些如「每個人都想提高自己的學習成績，但不學習、不努力，那你的目標也不會有出息。」「今天上學不努力，明天努力找學上。」「尖子生不是玩出來的，而是刻苦努力學出來的。」等話語。這樣可以讓學生每時每刻都知道自己的位置，感受到要通過學習去創造自己的價值。每當有學生在思想上有些鬆懈的時候，作為班主任的我應該及時發現，並找他們促膝談心，讓他們到我的辦公室看看他們自己定的目標，讓他們知道他們此時內心的毛躁。此時，他們就會定下心來，繼續奔著他們的目標飛跑。
3.用別人成功的例子鼓勵。從教20多年，做了十幾年的班主任工作，當然也教過很多學生，遇到過形形色色的人，於是就可以把一些人成功的例子講給現在我的學生們聽。我教過的學生中，有一個叫張員豪，是我2006年接手的學生，2009年初中畢業，他在入學時學習成績排名是年級300來名學生中的200多位。經過3年的學習，經過一系列學習方法的指導後，2009年，他成功考入了全市最好的高中――洛陽一高。他能做到的，我現在的學生們也能做到，所以我給他們的激勵口號是「他能行，你們也能行!」。
4.在比照中提升自己。在大千世界裡會遇到各種各樣的人，也會發生各種各樣的事情，在遇到的人和事中，常常會讓人感覺到幸運和不幸。在班級學習管理中，我常常用那些不幸的人遇到不幸的事情後，還能夠勤奮學習，最終在不幸中創造了幸運的傳奇，實現了他或者她的人生價值的事例來激勵學生。作為班主任，我經常告訴學生們，這些不幸的人中，他們有的沒有手，有的沒有腿，有的沒有了健康，有的......我們這些健全的人，又怎能夠不刻苦奮斗，去創造屬於我們自己的神奇呢?這樣在對比中，學生們感受到了自己的幸福，讓其認識到在這樣的幸福中怎能不通過學習，讓自己的生命更加豐富多彩呢?