創造第一等工作_如何創造良好的工作環境

㈠有種人的生存行為方式光榮等級:第一等是創造性行為方式—如從事研發、創新、農業、工業、礦業之類的。第

這個每個人都有不同的夢想
而且從事的行業不一樣
生長的環境也不一樣
所以價值觀不一樣

㈡如何創造新的工作紀錄

20世紀70年代，一些未來學家曾預言：「人類跨入21世紀時，每周的工作時間將壓縮到36小時，人們將會有更多的時間休閑娛樂。」但當歷史真的邁入21世紀時，我們卻驚訝地發現，相當多的人每周工作時間在無限延伸，而那些不想工作、只重娛樂的人都被「剝奪」了工作的權利，被市場無情地淘汰和拋棄了。未來學家們的美好預言被殘酷的事實無情地擊了個粉碎!假如你不提高自己，可能就會被別人超越，即超越別人前，必須要先超越自己。

提升自己。意味著你可以壓縮工作時間——只有最無能的人才會在加班加點中勉強完成一天的工作；提升自己意味著機會——一個靠吃老本的人越來越成為落伍一族。

提升自己的價值，直接體現在你不斷地創新自己的工作紀錄。這是一個漸進式的過程式。如果你只是隔三差五去改變自己，3天打魚兩天曬網，結果就不是提升了，而是自貶身價。馬克3年前在一家合資企業擔任網路通訊設備銷售總監，因為3年來一直忙於日常事務，在「乾杯」聲中一晃3年就過去了。3年後的今天，他的一名下屬學歷比他高，能力比他強，經驗也在數年的商海中獲得了積累，銷售業績驚人，在公司最近的績效考評中名列第一，將馬克取而代之，留給馬克的除了美好回憶和一個不起眼的職位，只有嘆息聲。

美國一些職業規劃專家經過跟蹤觀察一些在職人員，以及研究近百位各界成功人士發現，企業中高層的經理人，以及各行業傑出的人物，成功的關鍵因素不是資歷，也不是業績，而是他的可塑性。也就是說，他要成為什麼樣的人，那麼，他就會做出什麼行動，並且會不斷追求進步，哪怕只有一點點——1％!

英國物理學家史蒂芬·霍金在1980年贏得了愛因斯坦獎金。此前幾乎沒有人相信，一個中樞神經殘廢、肌肉嚴重衰退、失去了行動能力、手不能寫字、話也講不清楚、終身要靠輪椅生活的人，憑借一個小書架、一塊小黑板，甚至根本不用望遠鏡竟能告訴我們許多有關天體運動的秘密；更令人感到驚訝的是，他對黑洞理論有著獨特的認識，並能獲得科學界的贊同。之前，他為了成為一名天體物理學家，每天都被推送到劍橋大學的工作室里，干著他饒有興趣的研究工作。在工作中，他不是按部就班，而是每天都要求自己盡可能去發現新的東西，以不斷豐富自己的工作內容。

所以，每天進步一點點，不斷改變自己的工作，對自己不做過分的要求，只要養成一種良好的工作習慣，每天1％的進步，最終會成為100％的改變!一些職業規劃專家曾提出了下面5種行動計劃。

1．將起床時間提前1％

這是一種最簡單有效的提高個人辦事能力的方法。如果你每天能提前5分鍾起床，只用一個月，你會發現自己的時間會變得很寬裕，每天能處理的事情變多了。

2．少浪費1％的時間

盡力避開浪費時間的活動，比如參加那些專業協會、座談會等，如果一定要參加某些活動，首先要肯定其確有價值，並且是自己感興趣的才行。

3．讓思考速度提高1％

像其他任何事情一樣，思考也是一個不斷進步的過程，它可以被傳授，被掌握，被實踐和發展。

4．多獲取1％的信息

每天我們都可以接觸到各種各樣的信息，如果你留心觀察，這其中至少有1％與你的生活與工作有關，獲取並理解它們，養成一種習慣後，你會從中受益匪淺。

5．提高工作效率1％

事實證明，對於大多數人，目前的工作效率都是可以提高的。在正常情況下，一個人可以連續保持一兩個小時高效率地工作，如果全神貫注於某種活動90～120分鍾後，精力便難以繼續集中。這時你需要休息一會兒，以便於體內進行生化反應，恢復體能。

每天提高1％的威力是無窮的，只要你有足夠的耐力堅持一個月的時間，你就會發現自己的進步。

即使一個差勁的員工，如果每天都能提高1％，就沒有什麼能阻擋他勝任自己的工作。人們常常驚嘆那些專業知識底子甚薄，然而在某些或某一個特殊方面、特殊領域成就卓著的「天才」們。其實，他們的進步方式和成長過程，以及他們藉此而獲得的成就，說明一個人——普通的人，只要相信自己有無可限量的進步空間與潛力，並腳踏實地去行動，同樣可以不斷地創造自己的工作與人生紀錄。

㈢如何創造良好的工作環境

很多公司發現，要建設高績效組織，一個極為有效的方式就是擁有工作勤奮、態度積極的員工。為了獲得人才，公司必須要擁有「工作環境令人滿意」的好名聲，因為只有這樣才能吸引那些優秀的員工紛至沓來。而只有這類員工才會以自己的工作，自己的公司和自己貢獻的產品為榮。
戰略人力資源行動計劃
如何使公司擁有這樣的好名聲呢？方法就是訂立和實施「戰略人力資源行動計劃」。第一步是設定招聘和選拔戰略，這樣組織才能夠吸引和獲得與其企業文化最為匹配的員工。這份計劃要能夠幫助人們明確職責。比如說，有的人適合實施，有的人適合協調，計劃中必須有所體現。同時，計劃中必須羅列出支持計劃的必備資源和達成具體目標的各個期限。
總體而言，這一計劃必須要能夠解決員工的問題。也就是說，這一戰略的實施不僅是為了傾聽員工的心聲，更是為了向他們顯示管理層在全神貫注地傾聽並力爭做出回應。
通過這些項目，員工們能夠得到表達他們想法的機會。如果管理層敷衍了事，無動於衷，問題就會惡化，勞資間的種種紛爭也會浮出水面。計劃的內容為了防止此類問題的發生，我們為很多公司設置了常規會議項目。這樣員工首先可以向管理層闡述他們的想法，之後管理層就可以據此收集解決方案。如果與問題匹配度夠高的話，這一方案就會得到實施。如果員工覺得在人群前發言有壓抑感，那麼他們就會受邀寫下問題並將其存入「答案箱」中。之後，員工會私下裡收到這些問題的反饋。我們同時還會幫助公司實施名為「即時傾聽」的月會制度。這些非正式的會議可以幫助分享信息，提出問題，收獲答案。
溝通決不僅僅指「聽」和「說」。一個人在溝通時，必須要急員工所急，想員工所想，通過創造「親員工」的工作環境，讓他們享有對自己生活更多的控制權，以體現員工利益至上的准則。比如說，在某些情況下，也許可以向員工提供靈活的工作日程安排；或者，也許他們可以獲得許可在工作時使用通信工具；有時候，他們甚至可以壓縮自己的工作日程，這樣的話他們每個工作日的工作時間會拉長，但是整個工作周期卻會縮短。
創造積極的工作環境
通過對下列項目的結合或拆分使用，也許就能滿足員工的個別需求並幫助公司擁有令人滿意的工作環境的好名聲。
娛樂項目：組織電子游戲比賽，電影之夜，劇院之旅，品酒之旅，周末滑雪之旅及參加體育活動等。
物質激勵：將員工的薪水按一定的百分比投入各種計劃投資項目中，提供來自專業人士的免費投資建議，為員工孩子的上學提供無息貸款。
內部晉升項目：比如說，在員工大量為女性的公司中，晉升到管理層職位的女性比例也應保持女性在員工中的同等比例。
生育獎勵：當女性生育之後，她和她的配偶一定會很高興收到一些獎勵，比如說一筆以現金形式發放的獎金，一筆以新生兒名義購買的儲蓄性債券，或者是一段時間內提供家庭免費清潔工作等。
導師項目：每個新員工都可以有一個導師，然後就應該為雙方安排各式非工作活動計劃，比如說棒球比賽、高爾夫、外出就餐等。在此之後，受過教導的員工生產率會更高，新任務的適應速度會更快，對公司的目標也會更加欣賞和重視。
簽發獎金支票：新員工獲得支票作為獎勵，支票的額度將根據員工的能力和經驗而定。他們的配偶會收到鮮花。如果他們有孩子的話，孩子們將會收到適合他們年齡的禮物。
銷售目標：如果員工達到甚至超過了既定銷售目標，那麼每一位這樣的員工都能夠收到獎勵，形式包括現金獎勵，健身俱樂部免費會員資格，和他的配偶在他們最愛的餐廳共進晚餐，或是外出遊玩，參加體育活動等等。
R&R：也可以為員工提供每月一次按摩，定期瑜伽課程，免費修剪指甲和美容等。也可邀請員工打高爾夫，參加公司組織的野餐及各式各樣的娛樂活動等。
培訓：如果公司向員工提供額外的培訓課程，以幫助他們承擔更多的責任並由此在職業道路上更上一層樓，員工對公司的忠誠度就會越來越高，而且他們會明白，他們正參與建設公司的未來。由於管理層人員是從內部提拔的，因此員工們會感覺有動力去追求並取得成功。如果員工們選擇參加與他們職責有關的課程的話，那麼管理層可以考慮為這些課程埋單。
實施戰略人力資源計劃將保證公司擁有良好的工作環境並提高其在這方面的知名度。
如果不想讓這種名聲很快就失去根基搖搖欲墜，那麼它必須建立在問、聽、言，和對員工的問題和需求進行積極回應的基礎上。如果管理層對與之交談的員工忽視不顧，那麼他們必定不會真誠地問、聽和行動。因此，管理層必須了解每位員工的名字，工作職責，家庭背景，並熟知他們的工作表現記錄。這些信息盡管基礎，卻表現出管理層對員工的關心程度。保持信用公司對於員工福利的真正關心最終將轉化為雙方間的信任。如果管理層在與員工交流時成功地表現出了這種關懷，那麼他們就能打開更多直接交流的渠道，並且得到安慰的信息：公司的信用到目前為止還完好無損。
這一計劃中還有一部分是有關離職面談的。當有人離職時，管理層肯定不想其苦心經營的名聲因為一位員工的不愉快而毀於一旦。員工受雇於公司時，在反映有些問題時可能會猶豫不決，但是在離職面談時，他的顧慮會有所減少，從而管理層會大有收獲。管理層可以獲得一些極具價值的信息，如公司的工作環境有哪些可改進之處，公司文化有哪些可變革之處，如何提高公司的可信任度和信用級別等等。這些真知灼見最終將有助於提高公司的生產力和效率。
如果這位離職的員工對公司有任何誤解，管理層必須要向其做出解釋並向他重申公司對於員工福利的重視。這一點也相當重要。

㈣如何創造一流的工作場所

大力推行5S管理即可創造一流的工作場所。
5S現場管理是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養（Shitsuke）這5個詞的縮寫。因為這5個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是「S」，所以簡稱為「5S」，開展以整理、整頓、清掃、清潔和修身為內容的活動，稱為「5S」活動。
5S現場管理法的內容
通過規范現場、現物，營造一目瞭然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，是日式企業獨特的一種管理方法，其最終目的是提升人的品質： ★革除馬虎之心，養成凡事認真的習慣（認認真真地對待工作中的每一件「小事」） ★遵守規定的習慣 ★自覺維護工作環境整潔明了的良好習慣 ★文明禮貌的習慣 5S現場管理法：整理 ★將工作場所任何東西區分為有必要的與不必要的； ★把必要的東西與不必要的東西明確地、嚴格地區分開來； ★不必要的東西要盡快處理掉。目的： ★騰出空間，空間活用 ★防止誤用、誤送 ★塑造清爽的工作場所生產過程中經常有一些殘余物料、待修品、待返品、報廢品等滯留在現場，既占據了地方又阻礙生產，包括一些已無法使用的工夾具、量具、機器設備，如果不及時清除，會使現場變得凌亂。生產現場擺放不要的物品是一種浪費： ★即使寬敞的工作場所，將愈變窄小。 ★棚架、櫥櫃等被雜物占據而減少使用價值。 ★增加了尋找工具、零件等物品的困難，浪費時間。 ★物品雜亂無章的擺放，增加盤點的困難，成本核算失准。注意點：要有決心，不必要的物品應斷然地加以處置。實施要領： 1.自己的工作場所（范圍）全面檢查，包括看得到和看不到的 2.制定「要」和「不要」的判別基準 3.將不要物品清除出工作場所 4.對需要的物品調查使用頻度，決定日常用量及放置位置 5.制訂廢棄物處理方法 6.每日自我檢查 5S現場管理法：整頓 ★對整理之後留在現場的必要的物品分門別類放置，排列整齊。 ★明確數量，並進行有效地標識。目的： ★工作場所一目瞭然 ★整整齊齊的工作環境 ★消除找尋物品的時間 ★消除過多的積壓物品注意點：這是提高效率的基礎。實施要領： 1.前一步驟整理的工作要落實 2.流程布置，確定放置場所 3.規定放置方法、明確數量 4.劃線定位 5.場所、物品標識整頓的「3要素」：場所、方法、標識放置場所 ★物品的放置場所原則上要100%設定 ★物品的保管要定點、定容、定量 ★生產線附近只能放真正需要的物品放置方法 ★易取 ★不超出所規定的范圍 ★在放置方法上多下工夫標識方法 ★放置場所和物品原則上一對一表示 ★現物的表示和放置場所的表示 ★某些表示方法全公司要統一 ★在表示方法上多下工夫整頓的「3定」原則：定點、定容、定量 ★定點：放在哪裡合適 ★定容：用什麼容器、顏色 ★定量：規定合適的數量 5S現場管理法：清掃 ★將工作場所清掃干凈。 ★保持工作場所干凈、亮麗的環境。目的： ★消除贓污，保持職場內乾乾凈凈、明明亮亮 ★穩定品質 ★減少工業傷害注意點：責任化、制度化。實施要領： 1.建立清掃責任區（室內外） 2.執行例行掃除，清理臟污 3.調查污染源，予以杜絕或隔離 4.清掃基準，作為規范 5S現場管理法：清潔將上面的3S實施的做法制度化、規范化，並貫徹執行及維持結果。目的：維持上面3S的成果注意點：制度化，定期檢查。實施要領： 1.前面3S工作 2.考評方法 3.獎懲制度，加強執行 4.主管經常帶頭巡查，以表重視 5S現場管理法：素養通過晨會等手段，提高全員文明禮貌水準。培養每位成員養成良好的習慣，並遵守規則做事。開展5S容易，但長時間的維持必須靠素養的提升。目的： ★培養具有好習慣、遵守規則的員工 ★提高員工文明禮貌水準 ★營造團體精神注意點：長期堅持，才能養成良好的習慣。實施要領： 1.服裝、儀容、識別證標准 2.共同遵守的有關規則、規定 3.禮儀守則 4.訓練（新進人員強化5S教育、實踐） 5.各種精神提升活動（晨會、禮貌運動等）

㈤趙忠祥去世，其幾十年的職業生涯創造了多少個中國第一

1993年第一次開辦金話筒獎的時候，第一位獲此殊榮的就是趙忠祥老師。他的播音腔、他的字正腔圓、他的精神面貌以及他為電視事業做出的貢獻，都讓他名副其實的拿下了這個獎項。2004年，他又獲得了“15年來最具價值的主持人”的榮譽稱號，一個又一個的獎項都沒能讓他停下來。一直到逝世前，他都在工作。

1983年，趙忠祥老師主持過一檔綜藝節目，這個節目名叫《五四蒲公英青年智力競賽》。正是在這個節目當中，主持人這三個字正式在我國的節目中出現，所以趙老師又是第一個在大陸地區使用主持人這個稱謂的人。

㈥誰被毛澤東贊揚具有「革命第一、工作第一、他人第一」高貴品質的教育家

革命第一，工作第一，他人第一的徐特立

徐特立從1941年春至1943年冬任延安自然科學院院長。他在自然科學院工作和生活作風方面的平凡事跡，亦足以體現毛澤東初到延安之時對他的評價：「革命第一、工作第一、他人第一」的全部含義。

當時徐特立住地在延安城北的楊家嶺，而自然科學院則在延安城南，相距15華里。由於他還擔任中宣部副部長，經常要到中央和邊區各機關開會。學校為他配備了一匹溫順的戰馬，可他很少騎乘，總是步行。後來，他索性將馬送學院總務科拉磨去了。1941年夏，延河上的石橋被水沖斷了，冬季水埋河畔，到處是白花花的冰凌。一個星期天的下午，學生馬興惠從中央醫院返校時巧遇院長，便結伴而行。到河畔後徐特立正准備脫鞋襪，馬興惠說了聲：「徐老我背你。」便不容分說抱起老院長向河裡走去。徐特立掙扎著大喊不需這樣，直到上岸了他還嚴厲批評小馬說：「我能過河，不要硬抱嘛！」挨了批評的小馬一路上沉默無話。這種無聲的行走倒使徐院長自責起。他笑著對小馬說：「河水這么涼，要你抱著我過河，謝謝了！」

延安自然科學院亟需各理工科老師，尤其是缺乏教高等數學的教師。徐特立為此跑了不少路程，最後終於打問到聯防司令部部隊有一位名叫孫鴻儒的同志學識很高，闡長數學，他便親自找到肖勁光了解情況，硬是把他請到學院。可是，對從抗大分配來的賀敬之同學，他則相反，做了許多工作讓小賀走出了自然科學院。原來，賀敬之是來自四川的流亡學生，他理化基礎知識很差，但是，賀敬之在學校文藝組活動中卻顯露出非凡的天賦，他的一首《小蘭姑娘》受到蕭三、吳伯蕭的指導並發表於《中國文藝》刊物。徐特立知道了這個情況後，與李群林等同志交換個人意見，他們一致認為：雖然科學院學生奇缺，但賀敬之更適合搞文化藝術事業，不能強求他從事科技研究而斷送其前程，一切都要從革命事業的大局出發。他便直接與當時延安著名的魯迅藝術學院聯系，向周揚竭力推薦了賀敬之。一個月後賀敬之便轉到魯藝文學院文學系學習了。他很快便與丁毅共同執筆，在延安集體創作出了現代歌劇《白毛女》，此後他的佳作更是如泉涌之水，接連不斷。實踐證明徐老的舍痛割愛、外校薦賢，的確是栽培了中國革命文學事業的一棵參天大樹。

徐特立到任的前兩年，是國民黨對邊區實行殘酷經濟封鎖的歲月，學院起初是磚頭木頭壘桌凳，鍋煙糊牆染黑板，吃的是黑豆再加山葯蛋，困難重重。徐特立召集全校師生開會，他對大夥說：「我們共產黨人是唯物主義者，要革命，不吃飯當然不行。但我們有遠大的革命理想，不是物質的奴隸，而是物質財富的創造者，物質的主人。我們夢寐以求的是把帝國主義侵略者趕出中國去，早日求得民族的解放。因此，即使物質條件極端困難，我們也不會散夥屈服，也決不會消極等待，要依靠自己的雙手去創造，靠自力更生，勤儉節約的精神去克服千難萬險，把我們的學校辦好！」

作為一院之長，徐特立身體力行，勇躍參加開荒種地、加工器材各項勞動，不顧年邁坐在紡車前紡毛線，整個學院紡毛線的任務完成的最好。學院師生日漸增多，住宿隨之緊張起來，按規定徐特立院長自然應是獨住一孔窯洞，可他硬是拉著青年教師張凌光、沈哲民三個住一個窯，睡一個炕鋪，共用一盞油燈辦公。還與張凌光經常討論編改教材、改進教學的問題，共同研究微積分等高等數學難題，給沈哲民輔導哲學、歷史知識，一直到夜深人靜，真可謂是「惟當同心人，可與論金鐵」！

1942年秋冬，延安暴雨成災，南關低窪處的大戲台和許多小瓦房被水沖垮，道路陷塌，平時給各機關運糧的騾馬車此時被洪水所阻，全校斷了糧食。他們只好動員附近的老鄉從地里掰青苞谷棒子送到學院，以此既使老百姓預交當年公糧，又解決了師生們的吃飯問題。玉米棒子煮熟後，徐特立和大家一同啃咬起來，但他人老牙少，啃起來很費勁。他一邊嚼著玉米豆，一邊還說：「自力更生，艱苦奮斗的優良作風，就是戰勝一切艱難困苦的法寶。有了它，大家前進的道路才會不斷拓寬，這一點，大家永遠不能丟掉。」其實，學校還為院領導四處籌集到了一點糧食，他卻讓侄女徐乾把分配給自個的饅頭送給有病的學生了。

徐特立66歲生日之際，學生們用陝北紅棗串起來一個鮮艷奪目的大「壽」字，掛在科學館的牆壁上，並准備了一些當地產的花生、紅棗和煮土豆等茶點，相擁著他們的老院長，一個個地朗誦起來了自個早已准備好的祝詞。當有的同學稱贊他是「革命第一、工作第一、他人第一」時，他立即插話說「這是一個共產黨員應該做的」；他借機為大家深入淺出地講了許多社會科學與自然科學相互作用的道理，鼓勵同學們樹立堅定正確的政治方向，多學知識，成為專家，擔當新中國建設者的重任，把慶賀生日的活動變為一堂生動的政治課。

徐特立院長經常教導他的學生要樹立正確的人生觀和世界觀。他說：「世界觀不僅解決科學體系問題，統帥知識問題，更重要的是解決方向、路線問題，解決為什麼人服務的問題。『儉可助廉，廉可守操』，艱苦奮斗、奮發圖強就可以使我們得到世界觀的轉變的巨大收獲，樹立起正確的人生座標和前進方向。」

在老院長的帶動下，來自全國各地的知識青年投入到校辦實習工廠的研發產品中去，投入到推廣農業生產技術的勞動中去，用自己勤勞的雙手換回了可觀的資金、物資，終於渡過了一道道難關。

1943年，邊區政府第72次會議決定，將延安自然科學院與延安大學合並，校址遷往橋兒溝。此後，新任院長有陳康白、李強等。一直到1944年5月14日，延大才正式舉行了開學典禮。徐特立要回中宣部去了，要與和他朝夕相處的師生們分手了。臨別之時，他給同學們諄諄告誡了「五字贈言」：「學（不斷學習）、問（不懂就問）、思（凡事多思考）、辨（辨別是非）、行（身體力行）」！

㈦如何創造性的開展自己的工作

在探討如何創造性地開展工作之前，首先來講一個故事，之所以選定這個題目進行回交流答，在一定程度上也是受這個故事的啟發。故事的大概過程如下：兩個小夥子小周和小趙，同時受雇於一家蔬菜店，開始時拿同樣的薪水。可一段時間後，小周加薪晉職，而小趙卻分文未加。
終於，小趙向老闆抱怨待遇不公了。一天早上，老闆讓小趙和小周分別到蔬菜批發市場去看看有什麼貨。小趙很快就從市場上回來報告說，現在只有一個菜農在賣土豆。老闆問菜農有多少土豆，小趙不清楚，趕忙又跑到市場去，回來報告說共有40袋。老闆又問價格多少，小趙只得第三次跑到市場去問清價格，回來報告。隨後，小周也從市場上回來，一口氣向老闆報告說：「目前，市場上只有一位菜農在賣土豆，一共40袋，每斤x x元。這位菜農還將運來幾箱西紅柿，價格公道。
至於質量，我帶回一個土豆、一個西紅柿，請您過目。考慮到近日西紅柿銷售較旺，且我店庫存不多，我估計您肯定要進一些，所以我把菜農請來了，人就在門外。」故事講到此，各位對小周獲加薪晉職而小趙的薪水分文未加的原因都應該有自己的答案了。故事中的小周和小趙的工作態度都是沒有問題的，區別是小周工作更主動更有創造性。

㈧科學家之所以有許多發明創造,首要的工作是

關注現象，提出問題．
科學探究的七要素：
第一要素是提出問題。也就是探究什麼，針對什麼現象設問。
第二要素是猜想與假設。實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。
第三要素是制定計劃與設計實驗。這一環節是教學的核心。教師啟發學生討論、思考，讓學生理解實驗研究方案，積極投入探索學習.
第四要素是進行實驗與收集數據。在實驗中加強實驗規范操作、安全操作的指導，實驗數據及時填入記錄表中。
第五要素是分析與論證。實質就是對探究的數據進行描述，對探究現象歸納總結的過程。
第六要素是評估。評估的實質是對探究的反思過程，討論科學探究中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。評估有利於發展學生的批判性思維，教師要以多種形式引導學生養成對探究的過程和探究結果有評估的意識。
第七要素是交流與合作。全班或同一組內圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。探究實驗是在小組合作的基礎上完成的，教師要注意加強培養學生的合作意識。這個環節還要求學生能對探究過程做出簡單報告。
(8)創造第一等工作擴展閱讀
各個要素在整個思維程序中的地位和作用：
科學探究過程中的各個要素在整個思維程序中的地位和作用不同，在探究過程中側重培養的能力也不同。
1、提出問題是探究的基礎。問題是思維的動因，是探究的起點。引導學生提出問題可以有效地培養學生的觀察能力和提出問題的能力。在教學中教師應多為學生創設問題情景，盡可能地鼓勵或啟發學生自己去發現和提出問題。
2、猜想與假設是科學探究的核心環節，能使探究者明確探究方向，有目的、有計劃地進行探究；能夠有效地培養學生收集和處理信息的能力。引導學生猜想時教師要努力為他們創設情景，讓學生思維充分發散，鼓勵大膽猜想，不要怕錯。
同時也要注意猜想的指向性，猜想應有根據，而不是胡猜妄想。學生的猜想應該是根據自己已有的認知結構和日常生活經驗或實事，運用科學的方法或直覺進行猜想。根據新的課程理念，學生的生活經驗也是重要的課程資源，所以應讓學生大膽猜想。
3、制定計劃與設計實驗方案是探究過程中不可缺少的重要環節。它是從操作的角度把探究的猜想與假設具體化、程序化。由於這個環節具有較強的創造性，並且直接影響著探究的結果，教師應在充分尊重學生思維的自主性、多樣性的前提下給予積極的指導，使他們的設計向著有利於探究成功的方向發展。
4、進行實驗與收集證據是科學探究中的一個重要環節。猜想與假設的正確與否，計劃與方案是否可行，探究能否得出結論都必須通過這一環節來檢驗與支持。
在這個環節中能檢驗學生對理論知識和基本技能的掌握與運用，能培養學生的觀察能力和信息收集能力。這一環節應放手讓學生去操作，去觀察，去體驗，去思考，教師不要做過多的統一示範，切忌教師做一步學生跟著做一步。
5、分析與論證是科學探究中總結規律，得出結論的環節。這是一個從實踐上升到理論的思維過程，是認識的飛躍。在這個過程中學生的信息處理能力、分析概括能力會得到有效的培養，學生不僅得出了最終的探究結論，更重要的是學會了運用歸納、比較、推理等各種思維方法。
6、評估是貫穿於整個探究過程中的一個要素。
在整個探究活動中教師是一個評判者，學生也要對自己、對他人、對所經歷的探究過程進行評判。探究者或老師對探究方法、探究過程、具體措施、收集的信息、探究的結論及學生在探究過程中所表現出的態度與精神進行及時的評估，能起到進一步優化探究方案，提高科學探究水平與能力的作用。
評估作為探究的一大要素側重於培養學生提出問題和信息交流的能力。這個環節，可採取學生自評、小組評估、教師評估、綜合評估等多種形式。針對不同的探究活動，評估的形式可靈活多樣，一個探究過程中可以多種評估方式相結合。
7、交流與合作也是在整個探究活動中都要體現的要素。
物理的大多數探究活動，一般都要分成探究小組，每個探究小組成員有不同的分工，為了探究活動的順利進行，成員在各負其責的同時要把自己所掌握的信息及時反饋給全組，以便組內的交流與合作。
交流與合作能有效地培養學生提出問題、分析概括、信息交流的能力。教學中可採用生生交流、師生交流、派代表作中心發言和搶答式發言等多種形式。在交流過程中要堅持平等與尊重的原則，既要讓學生充分表達自己的見解，又要讓學生學會傾聽他人的意見。
在課堂教學中，這幾個要素並不是每節課都要同時體現，也不可能全部都體現。要結合課堂內容，選擇適當的側重點，突出科學探究的某個或幾個要素，就是一堂探究課。
當然，對於不同的探究實驗［比如「大探究」（完整探究）、「小探究」（部分探究），探究過程應有所側重，並不是所有探究都需要探究過程的七個要素麵面俱到，應該視實際情況而定

㈨第一份工作意味著什麼

一般有以下幾點：

1、影響「你」進入一個行業，很多人第一份工作，覺得了一輩子或相當長時間內的「行業」。

2、影響「你」的職業，行業可能變化，當第一份工作的崗位，可能決定了你相當長的職業方向，

3、影響你的核心能力，可能你將來的行業和職業都有變化，但最初接觸的人和事鍛煉了你的一些「通用技能」，他們不會和專業和行業關聯，只與核心素質和能力有關，這表現在「視野、眼光、交際圈、思維習慣、行為舉止、道德觀、價值觀等」。這有可能是你的初次接觸社會的機會，第一次影響總是巨大的。

職場中，工作很多年的人都對第一份工作念念不忘，評價「很高」。要看到既有事情的一面，又有情感的一面，這情感就是心理學上說的「第一情結」。

「第一情結」在生活中我們可以找到若干案例去對比，比如初戀情結、第一次比賽、第一次演講等。人肯定會對第一次接觸的東西有一種懷舊的、極度認可的情節。據我觀察來看，第一份工作可能對30%的人的職業生涯有非常堅定的導向作用，工作之後，他再轉型就有些困難了，不是能力問題，是心理依賴問題，或者說大多數人隨著年齡的增加，大多追求一種安慰的生活和工作狀態。

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