教師為自己創造價值

㈠ 贊美老師的格言

贊美老師的
句子
1、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在
課堂
，
成就
卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您
的青春
卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的
路上
，您用生命的火炬，為我們開道。
4、
教師
的春風，日日沐我心。
5、一位
好老師
，勝過
萬卷書
。
6、
親愛的老師
，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
7、鶴發銀絲映
日月
，
丹心
熱血沃新花。
8、
一日為師
，
終身為父
。
9、
片言
之賜，皆
我師
也。
10、
園丁
，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、老師，人說您在培育祖國的
棟梁
，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的
脊樑
。
13、老師，是
美的
耕耘者，美的
播種者
。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的
心田
才綠草如茵，繁花似錦。
14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比
父愛
更嚴峻，比
母愛
更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，
天下
最偉大，最高潔。
15、老師，我們
身上
散發的
智慧之光
，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
16.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

㈡ 專業技術人員創新研究力的價值體現在哪幾個方面

《專業技術人員職業道德與創新能力》補考試題與答案:1.(10分) 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:「教師的人格是進行教育的基石」，闡釋的是(A) A. 教師的道德與人格是教育的必備要素和前提，因此為人師者必須有德B. 教師的人格是教育的根本和基礎，因此為人師者必須是人格健全的人C. 教師的人格和學問是教育的基石，因此為人師者首先要具備淵博的學問D. 教師的道德和學問是教育的根本，因此為人師者需有德 2.(10分) 辦事公道是指職業人員在進行職業活動時要做到(C)。 A. 奉獻社會，襟懷坦盪，待人熱情，勤儉持家B. 犧牲自我，助人為樂，鄰里和睦，正大光明C. 支持真理，公私分明，公平公正，光明磊落D. 原則至上，不徇私情，舉賢任能，不避親疏3.(10分) 以下不屬於學術道德失范行為處罰措施的是(A)。 A. 不披露、私下審理B. 取消資格、學位、稱號 C. 撤銷項目D. 行政處分4.(10分) 下列關於創新的論述，正確的是(A)。 A. 創新是民族進步的靈魂B. 創新與繼承根本對立C. 創新就是獨立自主D. 創新與引進國外新技術相矛盾 5.(10分) 醫務人員道德規范是指導醫務人員進行醫療活動的思想和行為准則，主要包括(ABCD)。 A. 舉止端莊、文明禮貌 B. 鑽研醫術、精益求精C. 尊重病人、一視同仁D. 人道主義、救死扶傷6.(10分) 教師道德的作用是(AD) A. 教師道德對社會文明有促進作用B. 教師道德對社會道德規范起到根本作用 C. 教師道德是社會進步唯一推動力D. 教師道德有調節師生、教育事業、人際等關系的作用7.(10分) 尊重病人、一視同仁主要指醫生對病人的權益、人格的尊重和關心，並做到平等待人。尊重病人主要體現在(ABD)。 A. 尊重病人的人格B. 尊重病人的權利C. 尊重病人的義務 D. 尊重病人的生命價值8.(10分) 創新的特徵有(ABCD) A. 創造性B. 風險性C. 動態性 D. 高價值性9.(10分) 俄國教育家車尼雪夫斯基說過:「教師要把學生造成一種什麼人，自己就該當這種人」。 (正確)10.(10分) 醫學是以道德為根，以科學技術為專和以人文社會為博的知識體系。(正確)

㈢ 英語專業除了當老師還有哪些機會

大二英專在讀。

其實這個問題在大一的時候困擾了我很久，因為當時也覺得英語專業出了做老師，彷彿沒有其它的出路。但是隨著年齡的增長和知識的擴充，我逐漸明白英語專業的出路其實有很多。

1.老師

高校大學老師也好，中學小學老師也罷，老師是一份穩定的職業。不同之處在於，大學老師一般是教學、科研相結合，有著自己的研究方向，學歷要求往往也是博士生起步。因此，想要當老師並不容易，朋友們要努力啊！

4.外企

英專生有許多進入外企工作，常常是大型國企、私企、外企以及各種中小型企業。此類人才多為商務英語方向，或者在本科、研究生階段有著金融、國貿的知識背景。工作內容多樣，從行政管理到外貿外聯，都有著英語專業學生的身影。

綜上所述，希望各位想要報名英語專業的朋友們確定方向，對未來有著清晰的規劃，並且在平日的日積月累中儲備知識，成為新一代英語專業人才。

㈣ 語文老師在語文教學中有哪些創造性價值

白沙思源實驗學校梁花[摘要]：創造是一種活動，是人類活動中最高級的形式。創新能力是人們進行創造活動的一種特殊能力是個體創造性的最好表徵。創新能力也是反應個體在解決任務中有效的對原有知識經驗進行加工、組合、創造新設想、新事物的能力。小學語文閱讀創新能力的培養不僅有利於學生充分的表現自我，展示自己的才華，而且有利於學生創造精神的形成，因此小學語文閱讀創新能力的培養也是教育教學不可忽視的重要培養目標之一。[關鍵詞]：學習主體、提高意識、激發興趣。小學語文閱讀教學中不僅培養學生的語文學習能力，而且能鞏固知識，開拓視野。因此，如何培養學生具有良好的閱讀創新能力成為小學語文閱讀教學的關鍵。隨著社會經濟的發展，人文素質的不斷提升，促使教師為培養學生具有閱讀創新思維和創新能力的人，成為了當前小學語文閱讀教學的當務之急。以創新為目標才是最大限度地調動學生語文學習的積極、主動性，更好地帶動學生學好語文知識、閱讀博覽等方面的語文綜合能力。因而，閱讀創新能力的培養成為小學語文閱讀教學的核心之一。《全日制義務教育語文新課程標准》明確指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇高真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。因此，重視閱讀教學中對學生創新思維能力的培養，就需要我們廣大教師突破傳統教學思想的束縛，擺脫固有習慣經驗的禁錮，解放思想，更新觀念，在教育教學過程中大膽地、積極地進行創新教學實踐。在實踐中不斷總結教學經驗，這樣才能探索出一條以培養學生創新精神和創新能力為目標，又符合教學規律的新方法。變教師的滿堂灌、透徹分析為適當指導，科學點拔，把閱讀的主動權還給學生，實現學生的自主閱讀。下面就本人在語文閱讀教學中如何對小學生進行創新能力培養談談自己的體會。一、教師應認識到學生是學習和發展的主體。新課程隨著時代的教育教學的新氣息走向我們，廣大教師不但在理念上親近了新課程，而且在教學觀念、教學方式上更是發生了巨大的變化。但是，受中國傳統教育的影響，仍有一部分教學擺脫不了傳統的灌輸、聽教模式的束縛，忽略了學生的主體地位，扼殺了學生學習的積極性，阻礙了學生創新意識的發揮與發展。教學過程是教師教和學生學組成的共同的活動過程；同時我們也可以這樣理解：教學過程是學生的認知過程，只有學生積極主動地參與，教學活動才能收到預期的良好效果。在教學過程中，學生是學習活動的主體，任何高明的教師，都不可能替代學生學習。美國著名教育理論家布魯納認為：教師的作用在於組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識，而每個學生都願意擔當發現者、研究者、探索者、勝利者，體會創造的樂趣。因此，在閱讀過程中，教師應引導學生能發現問題並提出問題，產生問題和解決問題的意識和慾望，使學生成為閱讀的真正主人。例如《桂林山水》一文，文章運用了對比、排比、比喻等手法向我們介紹了祖國山河的壯麗，文章邏輯性強，語句簡潔優美，學起來很容易懂。教學課文時，我引導學生學習文章的第二自然段，然後放手讓學生自學第三自然段，學生能准確的懂得作者採用了對比的手法突出桂林的山別具一格，並且掌握作者採用排比、比喻的手法寫出桂林的山具有奇、秀、險的特點。學生的學習興致很高完全投入到了文章中去，學生是閱讀真正的主人。二、教師應提高自身素質，增強自身創新意識。學校是培養人才的搖籃，學校教育在促進先進文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務。教育大計，教師為本。教育方針，教育方向和人才培養目標，是通過教師來實現；各項教育制度，要通過教師來執行；教育質量，學生素質，要通過教師來提高。隨著素質教育的推廣和深入，對教師素質的要求也越來越高，提高教師的素質是教育工作不懈的追求。只有教師提高自身素質和業務水平，才能做好教育教學工作，提高教育教學質量，才能適應教育現代化的需要。沒有一支高素質的教師隊伍，全面推進素質教育，維護和實現人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要教好書、育好人，肩負起培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的庄嚴職責。要肩負起這庄嚴的職責，就得不斷提高教師的素質。一方面要利用平時的課余時間學習新的教育教學觀念和新課改理念，更新自身教育觀念。無論是教育名家的教育專著還是普通教師的教學心得都是值得我們學習的。另一方面，老師要擴展自己的視野，了解國際國內教育形勢，豐富自己的專業知識，掌握現代化的教學手段。教師是知識的傳播者和創造者，教師的知識和業務水平決定著教育的質量。要想給學生一杯水，教師自己必須是一條小溪，一條永不斷流的小溪。這更要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業功底和獨特的教學藝術，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究。因此，只有不斷學習，才能不斷提高。記得2010年到海口跟班學習時聽了跟班韋老師的一堂試卷講評課讓我受益匪淺。按照傳統的教學模式拿到試卷後我會從第一道題講起，然後順序講完便大功告成了，但韋老師並沒有這樣做她，她一開始就講評閱讀題和習作題，然後再講學生丟分較多的基礎題。這讓我清楚的認識到學生的注意力是短暫的，應抓住重點來進行教學，一份試卷大部分學生對基礎題掌握得較好，而閱讀題和習作題就不盡人意了。因此，要想把教育教學工作做好我們只有不斷的提高自己的教育教學能力。三、運用多種教學手段激發學生的學習興趣。《教育學》告訴我們：強烈的閱讀慾望和興趣，能調動學生的內在潛力,促進閱讀效率的提高。學生有了學習的興趣，學習時就會全神貫注，積極思考。為了激發學生的學習興趣，教師在教學時要很好地創設某種教學情景來激發學生的學習動機，使學生積極地、主動地，懷著探索的心理狀態投入到語文閱讀的學習活動中去，達到啟迪發展學生思維能力的目的。如《永生的眼睛》一文，文章啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。學習這篇課文，主要一點是要培養學生做一個有愛心的人。但面對這群物質生活較優裕的孩子，在平時的日常生活中，他們可能不大會去愛別人。於是，課前我先讓同學們輪流用紅領巾把眼睛蒙上然後讓他們在教室里取東西，完後讓學生談談自己的感受。此時你最想要的是什麼？如果你遇到了這樣的盲人你會怎麼做呢？這樣，以此切入課文，學生學習的興趣加強了，而且班級也形成一種很融洽的氣氛。2、聯想，培養學生的創新能力。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是一句英國諺語，說的是一千個讀者眼裡就有一千個哈姆雷特。在閱讀教學中，想像思維是經常用到的思維方式之一，想像能力也是語文能力的重要內涵。學生的閱讀過程，實際上是學生通過作者的語言再創造一個新形象的過程，這個過程的推進離不開學生豐富的想像力。學生的想像力一豐富，對作品的閱讀理解也豐富。因此，教師在閱讀教學中要善於採用多種方法培養學生的想像力，比如人物形象的再塑造，故事情節的續寫等方式去培養學生的想像力，豐富學生的想像力，鍛煉學生的想像力，從而提高學生的創造能力。例如：在教學《狼牙山五壯士》一文時，課文上完了我沒有直接告訴學生五位壯士有的並沒有死而是讓學生對課文進行續寫。有的學生寫到好人有好報，五位壯士跳崖後他們並沒有摔死他們有的被掛在了樹上，有的掉進了河裡，鬼子走後群眾把他們救了傷好後他們繼續投入了解放戰斗。這是多麼富於合理的想像。3、運用網路資源，培養學生的創新能力。在信息技術高速發展的今天，運用多媒體網路課件可以使我們的學習資源更加豐富、充實。因此，教師常可利用網路進行課堂閱讀教學，培養學生的創新能力。現行教材中，許多教材內容與學生的生活實際相距比較遠，造成學生對課文內容難以理解，這對培養學生創新能力產生了一定的阻礙。因此，教師可在不同的教學環節中合理地使用網路資源輔助教學，收到良好的效果。例如在教學《圓明園的毀滅》一文時，利用網路課件進行教學達到了事半功倍的效果。在優美的音樂旋律伴隨下，讓學生盡情欣賞了圓明園昔日輝煌的景觀，欣賞完，讓學生自由描述自己的所見、所感。之後，又讓學生觀看被慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的圓明園景象，前後的鮮明對比，在學生心中產生了巨大的震撼，激發了同學們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。4、引導求異，培養學生的創新能力。在現實生活中，人們一般按常規思維去處理事情，解決問題。但有的事情和問題按常規思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢，從事情或問題的反面(逆向)去想，以取得成效。這就是求異思維或叫逆向思維。求異思維是創造型人才必須具備的思維品質。例如在教學《司馬光砸缸》這一課中，我們知道司馬光是絕頂的聰明。他的絕頂聰明就在於不按常規去想，而是從反面設想，使水離人，砸缸放水，救了落水的小孩。司馬光之所以能在緊急關頭用砸缸的法救出落水兒童，正是因為他的思維有異於普通人，也是他的創造性潛能得到了較好發揮的體現。因此在教學的過程中，我讓學生認真地去閱讀課文並說說課文講了一件什麼事。學生說課文講的是司馬光用石頭砸破缸救出掉在水缸里的小朋友的一件事。接著我又問學生：司馬光是用石頭砸破了缸救出了人，那麼除了司馬光這種法，你們還有什麼其他的方法救那個小朋友嗎？這個問題一出，同學們會通過思考得出各種不同的想法，從而開發了他們的潛在能力。應該說，每個人身上都有創造性潛能，一個人的創造性無法展現的原因，不是因為沒有這種潛能，而是因為受到外部條件或內部因素的限制，沒有得到相應的培養和開發所致。因此，我們要啟發求異，訓練學生的求異性思維。這樣才能更好地培養學生的創新能力。5、鼓勵質疑，激發學生的創造興趣。世界上許多發明創造都源於疑問。因此，教學中應鼓勵學生去自主質疑，發現問題，大膽發問。教師不要怕節外生枝影響教學過程。學生提出的問題即使是錯的，我們也要肯定他愛動腦筋，並且耐心地予以啟發和指導。學生提出的問題是對的，要及時給予表揚和肯定，特別是對一些有開拓性的、價值較高的問題，更要積極引導學生去解決疑難獲取知識。當然，解決疑難要把學生獨立思考、學生協作討論、教師適時點撥有機地結合起來，讓學生在不斷發現問題、提出問題後解決問題，使其能享受到成功的喜悅，從而發展學生思維的獨立性和創造性。例如，在教學《狼和小羊》一課時，當我們都沉浸在繪聲繪色地分角色朗讀時，突然，有個學生問：老師，狼那麼兇殘，想吃小羊易如反掌，為什麼還要找借口呢?這時，其餘學生也紛紛附和著：是啊是啊，狼吃小羊撲上去就得了，為什麼還要找三個理由呢?於是，我豎起大拇指，先誇獎了那個孩子一番：你提出的問題很有價值，連老師也沒想到，你真是個會思考的孩子!然後就組織全班學生分組討論。隨後的發言更是讓我感受到他們身上的無窮潛力。熱情鼓勵學生質疑問難可以開拓和發展學生的創造思維，教學中教師要積極引導，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，這樣就會大大提高學生的創新意識，提高教學的效益。總之，小學語文閱讀創新能力的培養不僅有利於學生充分的表現自我，展示自己的才華，而且有利於學生創造精神的形成，因此小學語文閱讀創新能力的培養也是教育教學不可忽視的重要培養目標之一。特別是創新教育更是一個嶄新的課題。語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加有效、健康、文明的方向發展。

㈤ 高一政治，老師講具體勞動創造使用價值，抽象勞動創造價值，這個懂。然後又說體力勞動創造使用價值，

價值有多種解釋，我想你在此問的應該是商品的價值問題吧。所以我只給你說一下商品的價值釋義。
商品價值就是凝結在商品中的無差別的人類勞動（體力、腦力）。
根據馬克思關於剩餘價值的相關理論來看這句話也就可以說體力勞動和腦力勞動共同創造價值。
再轉過來看看你自己提問，我們可以發現你最開始說「具體勞動創造使用價值」然後又說「體力勞動創造使用價值」我想問的是這兩句話本身就是一個意思，為啥前面一句你懂，後面一句就不懂了？
最後，我估計你沒有搞清楚價值與使用價值的關系。使用價值是物之所以有用的屬性，也就是一個東東沒有任何用處，它就沒有使用價值。我們生活中有很多東西都有使用價值，但是有使用價值的東東不一定有價值，不是說這個東東裡面沒有凝結無差別的人類勞動，而是說這些東東雖然有使用價值，但是沒有用來交換，它的價值就無法被表現出來，也就說它沒價值。我們所說的商品是用來交換的勞動產品所以商品時具有價值的但是你自己的什麼東西就沒價值，因為沒有用來交換。要注意的是我前面所說的「價值」都是說的商品的價值，不能和人的價值等概念中的「價值」混淆了
好了，最後祝你能看懂我給你的解釋，看不懂也不要緊，多學習一段時間你就會慢慢建立起概念體系，到時候你會自然而然的明白我所說的這些的。
祝你學習進步，獨立思考。

㈥ 簡述學前兒童家庭創造教育的價值

各位老師、家長朋友們：
大家好!首先，請允許我代表在座的每一位家長對我們三位年輕、漂亮的老師道一聲：您辛苦了！因為我們孩子成長的點點滴滴都離不開你們的呵護與教育。今天，能夠做為家長代表在這里發言，我感到十分榮幸，也感到有些慚愧。因為我相信，其實在座的很多位家長在如何更好地培養教育孩子方面應該比我更有發言權。幾位老師說讓我談談教育孩子的一些心得體會，說真的我也不知道該說些什麼，就做一次引玉之磚把自己的一點不成熟的想法和做法與在座的各位家長、老師交流一下。
我們常說：孩子是家庭的希望，望子成龍，望女成鳳一直以來是每位家長的期許。在當今社會形勢下，我們的每一位寶寶基本都變成了家庭中的小公主和小皇帝，因此，家庭對孩子的教育和影響無疑也成了寶寶成長過程中非常重要的方面，作為家長對孩子的家庭教育更是負有不可推卸的責任，在此我談幾點自己的看法：
面對瞬息萬變飛速發展的時代，作為父母的我們都會唯恐自己的孩子落伍掉隊，因而投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。但是俗話說得好「做人，德是立身之本。」對於孩子的培養，應該先從培養孩子做一個有道德的人開始。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。當然我們的寶寶年齡還小，不會明白一些比較深刻的大道理，但是作為爸爸媽媽的我們也應該讓他們在生活中懂得哪些是對的、該做的，哪些是不對的、不能做的，從小學會做一個懂禮數、有道德的好孩子。我覺得我們可以嘗試著這樣來做：
一、培養孩子的孝心和愛心，讓孩子從小學會感恩。我家寶寶是個男孩，說實話在家裡應該也是跟大多數寶寶一樣享受著爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等很多人的疼愛，最初的他也是比較任性、蠻橫。後來記得大約是一歲半左右時，他一次在廣場哭鬧著要座小汽車的事情讓我決定一定要想辦法試圖改變孩子這種不好的習慣。後來，我經常跟他講一些小故事，有時也會編些故事（當然故事的主角就是他）問他誰做的對誰做的不對；有時帶他到超市給老人買東西„„慢慢的，我發現寶寶真的變了，不再那樣驕橫無禮了，甚至，現在的他還會幫我端洗腳水，給我洗腳呢！其實，生活中讓寶寶學會感恩可以利用的教育資源還會有很多，只要自己做個細心人、有心人、創新人，就一定會發現，當

然最最重要的一條就是做父母的一定要給孩子做好榜樣。
二、多鼓勵、多表揚，注重孩子自理能力的培養。獨立的能力是影響孩子一生的重要品質。它不是天生的，是必須從小加以培養的。只要孩子能夠做的一定要讓他親自去嘗試。每當我家寶寶回家告訴我說：「媽媽，我們老師今天表揚我了!給我貼了小貼畫了!」 「媽媽，今天我幫老師擦桌子來」這時我總會抱起他用手輕輕地拍拍並擁抱著小傢伙表揚他說：「哦，是嗎兒子？你都快成比媽媽還能乾的小大人了呀！」他總是會笑眯眯地很認真地點點頭說：「嗯!」不難看出他臉上洋溢的是一份自信，在這時候我會不失時機的說：「在家也要表現出色，自己的事情自己做，做好了爸爸媽媽也給你貼小貼畫。」其實，培養寶寶的自理能力，從讓他做一些力所能及的事情入手即可。比如讓她自已刷牙、洗臉、洗腳、疊衣被等等。總之，不要認為孩子會越幫越忙，自己5分鍾能做好的事情孩子半個小時都做不好，因此不讓孩子動手做事而萬事包辦。
三、給孩子最好的禮物，注意多陪伴孩子，與孩子的溝通。可以說現在的每個孩子都不愁吃、穿、玩，生活上可以說我們一定會竭盡全力的為孩子創造更還得環境，但是我覺得生活在當今的競爭社會里的孩子們需要的的最好禮物不是衣服、玩具等東西，孩子最喜歡的最好的禮物或許是是父母的陪伴，這是任何人不可替代的。父母應該為孩子多著想，每天多擠一點時間來陪伴孩子，多和孩子說說話。讓孩子生活在愛和自由的空間里，給孩子一個幸福的童年。其實我們身邊有不少父母或忙於工作，或忙於生意，不得不把孩子交給老人或保姆看管。其實我也是這樣，整天忙於學校的工作，能跟孩子在一起的時間也是寥寥無幾，但我一直堅持把能跟孩子在一起的每一分每一秒要利用起來。跟兒子聊聊一天的事情、陪兒子一起將學習的兒歌變成他感興趣、好玩的動作創造性的背誦兒歌；讓寶貝當媽媽的小老師教媽媽認認生字；一起看看寶寶喜歡看的動畫片，並且故裝糊塗地讓他講講看到的內容；一起逛逛超市，陪著小寶貝體驗一下自主購物的樂趣„„時間長了，我慢慢地發現：我雖然沒有太多的時間給孩子，但是我和孩子的距離從來不曾疏遠，我們在一起的時間算的上是充滿游戲與智慧、溫馨與收獲的。相信很多家長一定會和我的想法一樣，只要能讓孩子們從游戲中感受到生命的成長，只要想到游戲不僅可以帶給孩子健康體魄，聰明的大腦，堅韌的意志和更好的習慣，還可以增進親子感情，我們工作既時再忙也要陪著孩子一起游戲！
我家寶寶進入幼兒園已經一年多了，在這期間確實發生了許多變化，首先從生活習慣上，在進園以前什麼事都是我們父母包辦代替的，動手能力很差，現在回到家裡換下

的衣服自己就疊放的整整齊齊，到吃飯的時候發筷子，拿碗的活都是他的，吃飯時，人沒來齊時也不自己先吃，懂得了尊老愛幼，懂得了謙讓。每天從幼兒園回來就主動去把學過的知識進行復習，把學到的新兒歌主動背給我們聽，養成了很好的學習習慣；交際能力、理解能力、語言能力都有了很大的提高。這一切都得益於這里輕松、活潑、寓教於樂的教學氛圍，得益於蒙氏教育教學方法的靈活多樣。更得益於幼兒園和家長之間的聯系與開放活動的開展。我覺得蒙氏教學非常適合小孩，老師們通過各種各樣活動，培養孩子的各種能力，非常好的發展了孩子的動手能力，教孩子認識了許多生字，培養了他們的閱讀能力，孩子在幼兒園過的愉快，學的高興，使孩子得到了全方位的發展。我們知道，這都離不開老師們辛勤的勞動。作為一個母親，日常生活中，面對孩子，有時候也難免覺的厭煩，甚至沖小孩發點脾氣，但在幼兒園里，老師要面對的是幾十個這樣的孩子，雖然說，在幼兒園里照顧小孩是當老師的工作職責，但是面對一群還不懂事的孩子，做老師的也真是挺辛苦的，不是自己的孩子，不能打，不能罵，小孩間發生了爭執、哭了，鬧了，還要哄，對孩子的進步和成長，老師要付出的比我們家長多很多的精力去教育他們。在此，我再次代表家長們向所有的老師說一聲：「謝謝你們，你們辛苦了。」最後祝在座的各位老師、家長朋友們在新的一年身體健康，工作順利，心想事成。我的發言完畢，不當之處還請給位海涵見諒。謝謝大家！

㈦ 高校教師每年創造的價值遠遠超過了明星、球星,為什麼得到的回報如此

你這樣說就不一定了~一個有實力或是有知名度的明星可以直接或間接讓一部電影或電影劇帶來幾億元的現金收益！而球星的話，冰上曲棍球、棒球、美式足球，這三種運動的職業比賽僅僅是美國里得到的金錢已經養活一大群球足和俱樂部的老闆！
老師創造的價值是潛在的，你培養的學生未必能成材，但明星的創造的價值則是很快就能體現的！

㈧ 教師的職業價值是什麼

1. 教師通過自身的勞復動，制傳遞著人類社會物質和創造物質的知識、經驗和技能，幫助社會培養訓練人們進行物質生產的能力和技能，把物質生產的技術和文化凝結到「人力資本」中去。

2. 教師對「人力資本」進行加工、改造，實現著「人力資本」的增值。使「人力資本」有著創造發展物質文明的無限潛力，從而促進社會物質文明的發展。

3.教師被看成是「過去和未來之間的一個活的環節」，對社會文明進步的發展起著承前啟後、繼往開來的作用。

(8)教師為自己創造價值擴展閱讀：

教師的稱謂

教書匠——最通俗、范圍最廣的稱呼；

先生——最歷史悠久的尊稱；

教員——港台等地區最流行的稱呼；

園丁——最質朴無華的褒稱；

蠟燭——最溫馨動人的稱謂；

慈母——最真情感人的愛稱；

春蠶——最純摯的稱謂；

教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人；

人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；